注重课堂教学效率,切实提高教学质量

以高效课堂提高教学质量

建特长平台实施素质教育

多年来，我校始终坚持为学生终身发展奠基，注重学生综合素质的培养，立足教育实践，狠抓教育改革，创新教育模式，在社会上享有一定的声誉。

为全面贯彻落实教科局教育教学质量工作会议精神，增强广大教师的教学质量意识，充分调动我校广大教职工的主动性和积极性，我们主要从以下几方面来进行工作。

一、建全管理机制，落实层级责任

1. 加强领导，落实管理责任

我校坚持行政领导分管年级、联系教研组和学科制度，落实每位行政领导的教学管理责任，切实加强对各年级各科教学工作的领导。实行每位行政领导蹲点一个年级组，联系一个教研组，负责一个学科，定期组织召开年级组教师和教研组会议，分析教师的教学工作情况，参加教研组的听课、评课等教学教研活动，对教学工作进行具体指导。所联系组、科、年级成绩与其绩效对应。

2. 建立制度，规范管理行为

我校根据上级的教育教学管理制度，不断修订和完善教学管理制度，修订了各科教师岗位职责，完善了《学校学校教职工绩效工资分配方案》、《教职工专业技术人员职务评聘量化考核意见》、《教职工出勤及工作纪律暂行办法》、《教师教学质量奖惩方案》、《学校教学常规管理制度》、《学校教学常规评价细则》、《年级组长考核条例》、《教研组长考核条例》、《先进教研组评选方案》、《优秀教师评选细》等，对教学管理提出了具体要求，明确了教师的岗位职责，让教学管理工作做到有章可循，有规可依，做到全员、全程、全面管理，力求教学管理的制度化、规范化和科学化。

3. 构建网络，形成管理合力

我校形成了“分管领导——教导处——年级组——教研组——备课组”的教学管理网络，各块人员认真履行各自的工作职责，尽力发挥自己在教学管理中的作用，积极参与各项教研活动，认真参加教学“六认真”等教学常规的督促检查，形成了条块有机结合、灵活互动的教学管理合力，使教育教学质量的提高有了保障。

二、创新教师教育，打造高效课堂

提高课堂教学效率的策略与方法

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一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师应该在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。如利用FLASH制作精美的科学反应原理的动画、实验过程和实验现象的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。实践证明，课堂效应比其他方法都好。在教学加上自己的语言技巧，并经过多年的不断完善，现在已经形成一套较完美的教学体系。在提升科学知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当好的效果。时刻激发和唤起学生对科学的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到科学学习中来。

二、 优化课堂教学

1．充分相信学生，优科学生综合能力

①保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读科学教材，这不仅有利于学生对科学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得科学新知识的能力。 ②保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。

③保证学生动手的机会。科学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。

④保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。

2．充分理解学生，优化师生关系

平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。

打造高效课堂提高教学质量心得体会

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打造高效课堂提高教学质量心得体会（通用16篇）

当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。

打造高效课堂提高教学质量心得体会 篇1

说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。

我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。以下是我得出的几点体会：

一、改变自我角色。

“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。

二、改变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。

三、关注学生意识。 多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。

构建高效课堂，提升教学质量

300多年前，捷克教育学家夸美纽斯曾经指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。如何才能有针对性的提高我们的课堂教学效率，对现在的农村教育尤为重要。那么，如何提高小学课堂的有效性，使小学课堂焕发生机和活力呢？在此谈上几点浅见。

一、踏实备课

1.备课

备课是教学的起点，也是好课的先决条件。常言道：“有备而来”，方能“胸有成竹”。身处农村的教育环境，我们的教育教学手段很局限，学生的视野也不够开阔，这就要求我们在给学生一碗水的时候提前准备一桶水。教师应该广泛阅读和积累相关的资料，及时了解所教学科的最新动向，对教材有关内容作必要的补充和拓展，使学生对所学内容时时感到有新意。在此基础上，设计出针对性强的教学设计，使教学做到有的放矢。

2.备学生

学生是上课的主体，只有真正了解学生，才能知道他們想要怎样的课堂。教师必须了解学生的理解能力、提出问题和探究问题的能力，适时调控，恰当引导，才能避免课堂教学中一些不必要的差错，提高课堂效率。

二、教学目标要合理有层次

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全。具体到一篇课文、一节课，可以适当增减，有所侧重。同时，还要根据学生认识结构、学习水平、动机意志等差异，制定不同层次的教学目标。实践证明，如果能按照“最近发展区”理论将学生进行归类分层，帮助他们制定不同层次的教学目标，确实能提高教学效率。

三、多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。美国教育学家布鲁诺也说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”由此可见兴趣的重要性。所以教师想让学生学好这个学科，就要通过各种手段，激发学生的学习兴趣。