关于微型课

关于“微课”

一、“微课”的定义

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而展开的精彩教与学活动全过程。

张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节展开的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。所以，对于老师来说，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

二、“微课”的组成

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和表现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。所以，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 三、“微课”的八大特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。所以，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”能够称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，所以又能够称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

资源跨区域调配——西气东输教案

定州中学 禇玉平

【教学目标】

通过本节课的学习，使学生真正掌握有关资源跨区域调配类问题的分析方法

1．知识与技能

使学生了解我国天然气资源分布和利用开发现状，理解西气东输工程对区域地理环境的影响，学会分析跨区域资源调配类问题的分析方法

2．过程与方法

引导学生对案例内容进行分析思考、讨论交流，在沟通和合作中探求结论或解决问题，挖掘出案例所体现的地理原理、规律，并将学得的方法运用到其他类似的案例研究中去

3．情感态度与价值观

通过分析我国东西部地区资源分布与经济发展之间的矛盾，培养学生全面、辩证的看待问题的能力；通过学生对天然气跨区域调配工程的了解，帮助学生树立正确的资源观和环境观。

【教学重点】：

理解西气东输对区域地理环境的影响；训练学生学会从案例提供的具体事实中进行归纳、推理，形成解决同一类问题的思维方法

【教学难点】：

通过西气东输的学习，学会从案例提供的具体事实中进行归纳、推理，形成解决同一类问题的思维方法

【教学方法】：

案例教学法、探究法、小组活动法、归纳法

【教学媒体】：

多媒体课件、有关投影片

【教学过程】：

导入新课：使用PPT展示几组图片，提问学生：图片说明了许多自然资源的分布具有什么样的特点？

学生齐声回答：分布不均匀

教师讲：每个区域的发展都需要利用多种资源，但自然资源具有分布不均的问题，解决这类问题的办法就是――进行资源跨区域调配。

教师问：请同学说一说自己知道的资源调配工程或现象。

学生回答：

教师总结：以西气东输工程为例对资源调配现象进行学习

教师问：为什么要建设“西气东输”工程？

提出探究问题1：为什么要建设“西气东输”工程？

教师引导：使用PPT展示扇形图：我国东部、中部和西部地区能源生产量和消费量占全国的比例（2008年）

《四季》教学设计微型课（第二课时）

一、教学目标

1. 正确地朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

2. 认识折文旁，读准多音字“地”的读音，巩固认识“尖、说”等10个生字。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

二、教学重难点

教学重点：正确朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

教学难点：认识折文旁，模仿课文，说说自己喜欢的季节。

三、教学策略

1.采用了以图画导入的方法，教师与学生边交流边出示四季有代表性的景物，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

2.利用动画演示汉字“春”的产生演变过程，激发学生识字和了解汉字特点的兴趣。

3.摘红花游戏，激发兴趣进行识字交流。

4.在模仿课文说话练习中，春、夏、秋、冬几幅图画的插入，再现了当时不同季节不同景色的特点，充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

四、教学过程

(一)情境导入

1同学们现在是什么季节？冬天给你什么感觉？寒冷。板书：冬。老师给同学们带来了冬天特有的礼物?出示：雪人。你们喜欢他吗？

寒冷的冬天逐渐过去，春来到了。板书：春。大地上的小草最先感受春天的温暖，开始长出尖尖的草芽，小鸟也会飞到草地上玩耍。出示：草芽、小鸟。瞧，他们多么可爱。 天气逐渐变热，夏天就会来到。板书：夏。这个季节的池塘里的荷叶长得最茂盛一片连着一片，青蛙会在池塘里呱呱地放声歌唱。出示：荷叶，青蛙。多么温暖舒心的时刻啊。

同学们，禾苗着了火，秋天就来到。板书：秋。秋天是丰收的季节，谷穗里的小米粒都成熟了，沉甸甸的把自己的腰都压弯了，边介绍边出示：谷穗。

2、同学们大自然可真神奇，它给我们带来了不同景象的四季，今天我们就来学习感受一下“四季”。师板书课题，请生摆这两个字的笔顺。

(二).交流识字：

1、春：同学们你们看春天的“春”字，像不像小草早早的感受到太阳的温暖，冲破泥土发芽了，老师今天带来了一段动画，请同学们观看“春”字的产生演变过程。汉字真是神奇，许多字都有它产生的道理，值得我们去探究。

《梅兰芳》第二课时微型课

尊敬的各位评委老师：

大家好！

今天我试讲的内容是五年级上册第24课《梅兰芳》的第二课时。

上课！同学们好！请坐！

同学们，京剧是我国的国粹，想不想看看京剧表演？来，请看大屏幕！刚刚我们看的京剧叫《贵妃醉酒》，你知道这里面饰演杨贵妃的是谁吗？对，是京剧艺术大师梅兰芳，作为一个男人，在舞台上他把女人形象的“旦角”表演得婀娜多姿、美丽动人，生活中的梅兰芳又是一个怎样的人呢？这节课就让我们再一次走近梅兰芳，细细品读文本，再次去感受他那强烈的爱国情怀和崇高的民族气节。（板书课题），请大家深情地读一遍课题。

孩子们，上节课我们初读了课文，请大家回忆一下，这篇课文主要讲了梅兰芳的哪几件事？试着用小标题来概括一下。你来说……就是这五件事，说得真好，请坐。其中哪几件事写得详细？对，前三件事写得略，蓄须、自残这两件事写得详，这就是详略得当。这五件事合在一起，其实就是一个目的“拒演”。（板书：拒演）

下面请同学们看大屏幕上的学习提示，默读课文3——13自然段，想想从哪些地方能看出梅兰芳是一个爱国而崇高的人，哪些地方打动了你。画出文中相关语句读一读，细细品味做好批注。

都说不动笔墨不读书，先自己勾画，然后小组内交流。现在自学与交流开始。

交流结束，刚才同学们讨论的头头是道，读的字正腔圆，看着你们胸有成竹的样子，收获一定很大。现在开始汇报，希望同学们都能展示最好的自己。

哪个小组先来？第三小组手举的最高，你们先来。

好，你们抓住了“性情温和”“发怒”“毫不犹豫地拒绝”这些关于梅兰芳的神态、心理、行为的描写的关键词，体会到他的爱憎分明。你们给同学们带了一个好头，能运用找重点词的方法体会梅兰芳的爱憎分明和毫不犹豫，真棒！请把你们的体会读出来，读给大家听。读得字字有力，慷慨激昂！继续汇报。