语文人教版五年级上册汉字的演变过程

《有趣的汉字》教学设计

(第一课时)

教材教学简析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。

教学目标

1．通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。

2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

3．通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。

教学重难点

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。引发学生对汉字的兴趣。

教学准备

1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。

2．多媒体课件。

课时安排 1课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，明确学习目标

1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。

（设计意图：这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。）

2．板书课题。

二、交流汇报学习成果

活动一：有趣的小字谜

1． 出示教材中的字谜。（课件出示）

新人教版五年级语文上册《有趣的汉字》教案

一、教学目标

1.让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。

2.培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点：汉字的演变过程、汉字的特点、识字方法。

2.教学难点：汉字的演变过程、汉字的特点。

三、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，你们知道汉字是如何来的吗？它们是如何演变的呢？

（2）展示甲骨文、金文、小篆等字样，让学生感受汉字的演变过程。

2.自主探究

（1）让学生自主阅读课文，找出汉字的特点。

3.课堂讲解

（1）讲解汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源、发展、演变。

（2）讲解汉字的结构，让学生了解汉字的部件、笔画、部首等。

4.互动环节

（1）教师展示一些有趣的汉字，让学生猜猜它们的意思。

（2）学生分组讨论，用自己的方法解释汉字的意思。

5.课堂实践 （1）教师出示一些汉字，让学生用汉字组成词语。

（2）学生展示自己的成果，教师点评并给予鼓励。

（2）布置作业：让学生收集一些有趣的汉字，下节课分享。

四、教学反思

1.本节课通过多种形式让学生了解汉字的演变过程，提高了学生对汉字的兴趣。

2.课堂互动环节让学生积极参与，培养学生的创新思维。

3.教师在讲解汉字特点时，语言简练，易于学生理解。

4.作业布置具有趣味性，让学生在课后继续探索汉字的奥秘。

五、教学评价

1.学生对汉字的演变过程有了更深入的了解。

2.学生能自主分析汉字的特点，提高识字能力。

4.学生能运用所学知识，用自己的方法解释汉字的意思。

六、教学资源

1.教材：新人教版五年级语文上册《有趣的汉字》

2.辅助资料：甲骨文、金文、小篆等字样图片，汉字演变过程动画等。

七、教学建议

1.教师在讲解汉字演变过程时，可适当运用图片、动画等辅助教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.在课堂互动环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的创新思维。 3.作业布置应注重趣味性，让学生在课后继续探索汉字的奥秘。

1 汉字的演变

学生姓名___________ 学 科_________ 年 级_____________

教师姓名___________ 平 台_________ 上课时间_____________

1. 通过类比，理解汉字演变过程

2.

通过对学生的视觉刺激，促进学生对各阶段汉字特点的有效记忆

3. 通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能

（25分钟）

回顾旧知识

汉字的来源：

汉 字 的 起 源 有 种 种 传 说， 中 国 古 书 里 都 说 文

字 是 仓 颉 创 造 的。 说 仓 颉 看 见 一 名 天 神， 相 貌 奇

特， 面 孔 长 得 好 像 是 一 幅 绘 有 文 字 的 画， 仓 颉 便

描 摹 他 的 形 象， 创 造 了 文 字。 有 的 古 书 说， 仓 颉 创

造 出 文 字 后， 由 于 泄 漏 了 天 机， 天 落 下 了 小 米， 鬼

神 夜 夜 啼 哭。

还 有 一 种 传 说， 说 仓 颉 观 察 了 鸟 兽 印 在 泥 土

上 的 脚 迹， 启 发 了 他 发 明 文 字 的 灵 感。 这 种 种 传

说 都 是 靠 不 住 的。

文 字 是 广 大 劳 动 人 民 根 据 实 际 生 活 的 需 要，

经 过 长 期 的 社 会 实 践 才 慢 慢 地 丰 富 和 发 展 起 来

的。

探索新知识

①甲骨文，

是商朝刻在龟甲和兽骨上的文字，是中国最古老的文字。由于它是以记录占卜之事为主的，所以又被称为“卜辞”、“契文”；又因为最早是在殷墟发现的，又叫“殷墟文字”。

2

② 金文

是商、周时期刻铸在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。

③小篆

是秦朝通行的文字，又称“秦篆”。 战国时期，中国各地文字异形；秦始皇统一中国之后，对文字加以整理和简化，规定了一种标准字体，这就是“小篆”。小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础。

汉字的演变过程表：

汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书(商）（周)(秦)(汉)（魏晋）草书

汉字的演变过程，可以简略归纳为五个阶段：声、形、象、数、理。

“声”是任何一种语言的必要组成部分。在遥远漫长的太古时代，人类从本能的“哭声、笑声……”或模仿大自然的“鸟鸣、虫叫、兽吼、风声、雷声、雨声……”中逐渐分化出具有一定意义、代表一定事物的“声音”， “鹅、鸡、鸭、猫……”等家禽和家畜可能是依据

其叫声而定其名的。

“形”是语言的第二个重要组成部分，但不是必要的。在远古时代人类主要面临的是生存和种族延续问题。在与大自然和猛兽毒蛇等的斗争过程中，有时需要用“形”或“画”来表示事物。例如：远出狩猎，为了不至于迷失道路，可能在岩石上或树干上做一些标记。人类在狩猎时，也注意观察野兽的足迹，以辨别出野兽的特性。另外，人类也可能出于对神秘大自然的崇拜或对美的事物的追求，在岩洞壁上，画上“日、月、人、山、木、屮、动物、祖先……”等图象。

“象”是创造汉字和《易》说理预事的主要方法。“日、月”等属于象形文字，是造字的基本部件。

“数”概念是人类长期进化过程中逐渐形成的。

“理”是“象、数”的扩展。汉字外延的演变主要是通过“理”来扩大的，即相“象”的事物，“理”也相通。例如：“明”本意是明亮，延伸出“眼睛看得清楚、心里明白、事情变得明显……”等。