小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计
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青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教课方案
一、教课目的
1．理解参照物的含义，能够依据实质状况选择适合的参照物。
2．学会描绘物体的运动与静止状态， 知道运动和静止的相对性。
3．能够依据自己的认知，勇敢提出问题，勇敢想象，并提出探
究活动的大概思路，主动研究，享受此中的乐趣。
4．自觉运用合作与沟通的学习方法，使讲堂充满开朗、和睦与
欢乐。
二、教课准备
1．学生：每人一本科学课本（五年级的就行） 、笔、橡皮等。
2．教师：课件、玩具汽车、模型小人、黑板擦、橡皮等。
三、教课过程
（一）故事导入
教师叙述：在第一次世界大战时期，一名法国飞翔员正驾驶飞机
在2000米高空飞翔，忽然发现脸旁有一个小玩艺儿在游动，他以为这是一只小昆虫，就矫捷地把它一把抓了过来。令这位飞翔员惊异的是，他抓到的居然是一颗德国子弹。
飞翔员为何能轻松地用手就抓住高速飞翔的子弹呢？相信经过这节课的研究学习以后，我们就能够解说这个问题了。
（二）认识静止和运动
1．播放图片：认真察看，图上的物体各是什么状态？
2．教师成心走动，问：老师此刻在干什么？（走动）为何说
老师动了？（地点发生了变化）板书：运动
那么同学们呢？（没动）同学们的地点没有变化，这就是静止。
板书：静止
这节课我们就来研究物体的静止和运动。（板书完好课题：静止和运动）
3．那么什么是运动和静止呢？
出示：正内行驶的车中，谁是静止的？谁的地点发生了变化？
4．播放一幅照片：校园内光景、正在活动的学生
请同学们认真察看，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为何这样说？ 精选文档
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我们所说的物体的运动，是指这一物体相关于另一物体来说，它的地点发生了变化。（重申：地点）
（三）模拟实验，理解运动和静止
学生以小组为单位，进行实验，边做边说谁相关于谁是运动的，谁相关于谁是静止的。
实验器械：课本、橡皮、笔袋等。
实验步骤：
1．将课本平放在课桌上，橡皮、笔袋等放在课本上。
2．轻轻地拉动课本，察看并思虑：谁相关于谁是运动的？谁相
关于谁是静止的？
沟通
实验记录单：
（ ）相关于（ ）是（ ）
（四）参照物
方才我们知道了什么是运动和静止，那么我们判断一个物体是运动仍是静止，真的就这么简单吗？
教师演示：小汽车上载着一个人在跑。
教师：小车上的这个人是运动的仍是静止的？学生议论。
学生沟通，并说明原因。
教师小结：其实，同学们说小车上的人是运动的仍是静止的都有道理。由于我们选择了不一样的物体作比较，我们把这个物体称为“参照物”。（板书：参照物）
出示：要想描绘物体是运动的仍是静止的，一定先确立一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。
描绘物体的运动和静止：课本 27页。
（五）体验运动与静止的相对性
1．出示骑自行车视频：小明是运动的仍是静止的？
师演示小明的两种运动方式，发问：相同是小明，为何运动方式不一样
2．同学们，此刻你们说，你此刻是运动的仍是静止的？
同学间沟通。
小组选代表在全班沟通 精选文档
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教师小结：方才我们在选择参照物时，多是选择以地面或地面上不动的路面、树木等为参照物，这是我们的习惯，假如以太阳为参照物，这些物体都是运动的。
毛主席：坐地日行八万里（地球一天自转一圈，周长是四万千米，也就是八万里）
教师小结：以太阳为参照物，地球上全部物体都是运动的。运动和静止都是相对的。
放松赏识《闪闪的红星》插曲《红星照我去战斗》 ，注意歌词。
（六）拓展活动
此刻，请同学们用方才学到的知识，解说一下法国飞翔员为何能随手抓住一颗飞翔的子弹呢？（方向相同，速度相同，以对方为参照物，几乎就是静止的）
教师让一名同学和自己一同做一个风趣的实验： 以相同的速度跑
步。
拓展活动：认识什么是地球同步卫星
（七）说说你这节课有什么收获
（八）小测试
1．我们所说的物体的运动，是指这一物体相关于另一物体来说，
它的（ ）发生了变化；若地点没有发生变化，我们说物体是
（ ）的。
2．要想描绘物体是运动的仍是静止的，一定先确立一个物体作
（ ），这个被选定的物体叫（ ）。
3．在一个沉静如镜的湖面上，小明正坐在一条小船上游乐。若
以小船为参照物，小明是（ ）的，湖畔的树木是（ ）的；
若以湖水为参照物，小明是（ ）的，湖畔的树木是（ ）
的。可见，描绘物体的运动与静止，必定要选择适合的（ ）。
4．行驶的汽车，若以乘客为参照物，汽车是运动的仍是静止的？
5．汽车停在公路上，假如以公路上骑自行车的人为参照物，汽
车是运动的仍是静止的？
（九）板书设计
9．静止和运动
静止 地点不变
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运动 地点变化
