中职教师课堂教学行为问题及其改进建议

中职学校课堂教学管理方法刍议

中等职业学校教师科学而有效的课堂管理对于提高教学效果，促进学生发展，培养高素质技能人才具有重要意义。中职生的课堂问题行为较多；学生学习基础较差，学习动机较弱，教师课堂价值取向偏差，重视课堂秩序和纪律的维持，忽视对学生正确的价值观和职业态度的培养。本文通过对制约课堂管理因素的分析后提出对应的解决建议，从学生、教师等方面入手，切实解决难题。

标签：课堂管理 制约因素 解决策略

众所周知，职业中学一向存在学生质量良莠不齐，家长信任度降低，社会口碑较差的现象。面对种种困境，职业学校应该如何进行教学改革，将送进来的“差生”进行“优化”输出为家长和社会满意的有用之才，成了职业学校亟待解决的问题，而在职业学校的日常教学中，课堂管理难以像中学一般和谐、严谨有序，而课堂管理的优劣又直接影响课堂教学的效果。因此，深入研究职业学校的课堂管理理论知识和总结实践经验，就显得尤为重要。所以我认为，职业中学管理中首先要做的是加强课堂管理，提高师生素质。

一、制约职业中学日常课堂教学管理的因素

1.学生因素

在职业中学日常课堂管理中，学生是课堂管理所出现问题的关键所在，中职学生群体学习基础较弱，对学习失去兴趣和信心，甚至在课堂上无法控制自己的行为。综合来说他们表现出来的这些问题行为主要出于以下几种原因：

1.1家庭对学生的学习成绩关注度较低。很多家长认为孩子选择进入中职学校，只要不出大的问题，能在学校安稳度过即将成年的这两年，就达到目的。对孩子的学习成绩和其他问题行为“睁一只眼闭一只眼”，导致学生的学习动机缺失，失去学习兴趣，无法专心听课。

1.2职业中学的学生处于人生阶段中最为敏感的青春期，认同感和归属感使得在这个特殊时期的学生对同伴团体的行为辨识度较弱，有很强的从众心理，以致课堂起哄、集体逃课、打群架的事情时有发生。

1.3社会舆论相对于同等年龄的高中生和中职学生的关注度和认同度悬殊较大，更加削弱了中职学生的自我认同感，容易将自己归结为学习上的“失败者”，产生自暴自弃的心理，在教师进行课堂管理时，会产生逆反心理，造成管的越严，闹的越凶的恶性循环现象。

第 1 页 中职学校课堂教学存在的问题及解决策略

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传统的教学模式与教学思想仍然占据并影响着中等职业学校的教学，不少教师在课堂上仍然是“黑板加粉笔”的教学模式，而这种落后的教学模式根本无法满足现代社会对中等职业教育的需求。因此，对于改革中等职业学校学科教学模式、改进教学方法，提高教学质量，精心打造中等职业学校高效课堂，也成为当前众多职业学校化学教师十分关心和共同探究的课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、中职学校课堂教学存在的问题

1.教育界对中职教育重视程度不够。中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。

2.教材选用不合理。选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校存在的普遍问题。相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型、应用型人才。如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。

3.教师“满堂灌”，忽略学生的主体作用。在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式是教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学。老师成为课第 2 页 堂的主导者，忽视学生的主体作用，而中职课堂教学注重实践性，有些理论和技能不是听听就能掌握的，必须要学生亲自实践才能掌握其操作程序。这种“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的主体性，调动不起学生学习的积极性和主动性。这种教学方法完全不顾学生对知识的理解和掌握程度，使得教学效果大打折扣。

4.教学理念滞后。由于受当前环境的影响，一些中职教师对社会发展形势认识不够清晰，他们不够了解市场和社会对中职教育人才的需求，所以，他们在课堂教学过程中，大多只注重理论知识的传授，不能从社会对人才的需求角度来培养学生的实际操作能力，从而使得培养出来的学生出现理论知识扎实，而实际操作能力差的状况，与社会需求严重脱节。

浅谈中职课堂教学管理

中职教育旨在培养具有综合职业水平的实用型人才，但因为中职学生生源的原因，表现出基础差、行为习惯差、厌学情绪浓等现象，每个班里都存有一些学困生，这些学生不想学习，不会学习。学生的厌学必然导致违纪现象的发生，表现为迟到、早退、旷课、课上不听讲、考试作弊、打架、斗殴、人身伤害等。这无疑会造成教师课堂教学管理的难度增大。经常能够听到有些教师抱怨现在的学生素质差、难教，课堂纪律难以维持、课堂教学无法实施等等。特别是一些任教不久的新教师，因为缺乏课堂管理的成功经验，对学生纪律问题经常忧心忡忡，担心课堂上出现问题行为。那么怎样才能扭转这些现象，让我们的课堂教学表现出新的局面呢？本人浅谈自己教学中的几点体会。

一、用“好课”去吸引学生

教育家马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你即使放心，他们会站在你这个边，决不会背弃你。相反地，无论你的话多么动听，但是你的工作总是一事无成，总是失败，甚至处处都能够看出你不通业务，那么除了蔑视以外，你永远不配得到什么。”这就说明，打造优秀的课堂，从根本上讲是：提升教师的教学水平，增强课堂教学的吸引力。

以《机械制图》为例，按常规讲法，通常是采用挂图和模型，分析三视图，从而培养学生的空间思维水平。这种讲法老师讲得费劲，学生听得乏味。如果利用多媒体和信息技术，将枯燥的知识精心做成课件，配以三维立体图，插入音响动画。这样学生的注意力明显比较集中。这样既丰富了学生对知识的感受方式，又打开了学生主动参与学习的热情。所以课堂教学必须采用现代教学手段，增强学生适合现代社会生活的水平，才能提升课堂教学的质量。

那么怎样教学才能充分的吸引学生的注意力，怎样让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间，从而达到学生遵守课堂纪律的目的。

在课堂教学中教师可渗透德育的教育、养成的教育，课堂练习是专业课教学中不可缺少的环节。在课堂训练中教师能够给与学生适当的激励和关怀，不能一味指责他们上课没有听讲，这么简单的题不会做。更不能对他们实行有损自尊的攻击。这样才能激发学生的学习热情，融洽师生关系。

教师存在课堂管理不到位的问题及整改措施

问题描述

课堂管理是教师的重要工作之一，它直接影响到教学效果和学生学习兴趣。然而，在一些教师的课堂管理中存在一些不到位的问题。以下是一些常见的问题：

1. 缺乏明确的纪律规定：一些教师没有在班级中明确规定纪律，导致学生纪律松散，课堂秩序混乱。

2. 缺乏有效的时间管理：教师未能合理安排课堂时间，导致课堂进度缓慢，学生学习效率低下。

3. 不充分关注学生参与度：有些教师往往忽视了学生的参与度，导致学生缺乏积极性，影响他们的学习兴趣和成绩。

4. 对不当行为的处理不当：部分教师在面对学生的不当行为时处理方式不当，无法及时纠正学生错误的行为，使得学生产生不当的行为习惯。

整改措施

为了解决以上问题，教师们可以采取以下措施来改善课堂管理不到位的问题：

提前制定纪律规定

教师应在开学前制定明确的纪律规定，并向班级学生宣布。这些纪律规定应包括学生应遵守的行为规范、迟到早退、手机使用等方面的约定。同时，教师应当为违反纪律规定的行为制定相应的处理方法和措施。

合理安排课堂时间

教师应合理规划课堂时间，确保课堂进度紧凑有序。教师可以事先制定教学计划，明确各个教学环节所占用的时间，并根据学生的学习进度和反馈情况灵活调整课堂时间分配。

注重学生参与度

教师在课堂教学过程中应充分关注学生的参与度。他们可以通过提问、小组讨论、小组合作等方式来激发学生的积极性，使得学生更加主动参与到课堂活动中，提高学习效果。

及时纠正不当行为

教师应当在学生出现不当行为时能够及时发现并及时纠正。通过与学生进行私下交流、提问、给与警告等方式，使得学生意识到其行为不当，并促使其改正。同时，教师还应当与学生充分沟通，理解学生的问题，寻找问题解决方案。 结论

课堂管理是教师工作中非常重要且关键的一项任务。教师需要充分重视课堂管理的工作，对于存在的问题及时整改。通过提前制定明确的纪律规定、合理安排课堂时间、注重学生参与度以及及时纠正不当行为等方法，教师可以有效提高课堂管理水平，创造有利于学生学习的环境。只有做好课堂管理工作，才能真正提高教学效果和学生的学习成绩。