北师大版六年级数学下册《面的旋转》说课课件

北师大版小学六年级下册数学《面的旋转》教学反思

《面的旋转》课后反思

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。本节课内容要紧是关心学生从以下三方面进行学习：

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

一、从“静态 → 动态”，即由平面图形通过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学习，同时让学生体会面和体的关系也是进展空间观念的重要途径。

二、从“整体辨认 → 局部刻画特点”，鼓舞学生在往常研究长方体、正方体特点的基础上，研究圆柱和圆锥的特点。同时，对圆柱和圆锥的侧面的认识，使学生对面的认识从平面过渡到曲面，这是认识上的再一次上升。

三、从观看圆柱、圆锥实物到认识它们画在平面上的“图”。表达的是“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，关注“点、线、面、体”之间的联系，引导学生整体把握知识。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

面的旋转

教学目标：

知识与能力：通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。

过程与方法：通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

情感态度和价值观： 通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。

教学重点：

1、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。

2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。

教学难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。

教学用具：各种面、圆柱和圆锥模型

教 法：引导法

学 法：自主探究

教学过程：

活动一

如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？

学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：点动成线 活动二

观察下面各图，你发现了什么？

学生发现：

风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形，旋转门转动后形成圆柱。

学生体验：线动成面

活动三

如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋转小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。

1、学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线

1——1（圆柱） 2——3（球） 3——4（圆锥） 4——2（圆台）

2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名学生说。

小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。

找一找 请你找一找我们学过的立体图形

说一说

圆柱与圆锥有什么特点？（小组的同学互相说一说）

圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。

圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。

认一认

圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。

北师大版数学六年级下册《面的旋转》说课稿1

一. 教材分析

《面的旋转》是北师大版数学六年级下册的一章内容。本章主要引导学生通过实际操作，探索和理解旋转的性质，能够运用旋转的知识解决实际问题。本节课是本章的第一节，主要介绍旋转的概念，旋转的性质以及旋转在实际中的应用。

教材通过丰富的实例和生动的活动，引导学生感受旋转现象，探索旋转的性质，培养学生的空间观念和解决问题的能力。在内容安排上，教材由浅入深，从具体到抽象，从实例到性质，逐步引导学生理解和掌握旋转的概念和性质。

二. 学情分析

六年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何知识，对旋转现象有一定的了解。但是，对于旋转的性质和旋转在实际中的应用，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的实例和生动的活动，引导学生感受旋转现象，探索旋转的性质，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：引导学生通过实际操作，探索和理解旋转的性质，能够运用旋转的知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：引导学生通过实际操作，探索和理解旋转的性质。

2. 教学难点：旋转的性质在实际中的应用。

五. 说教学方法与手段

本节课采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生通过实际操作，探索和理解旋转的性质。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个生活中的旋转现象，引导学生关注旋转现象，激发学生学习兴趣。 2. 新课导入：介绍旋转的概念，引导学生通过实际操作，探索旋转的性质。

3. 实例分析：通过一系列的实例，让学生体会旋转的性质，培养学生的空间观念。

4. 性质总结：引导学生总结旋转的性质，理解旋转的本质。

《面的旋转》说课稿

一、教材分析

《面的旋转》是北师大版六年级下册的开篇内容，此前学生已经认识了这些平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、扇形），并充分了解了长方体、正方体这两种完全由平面围成的立体图形，而本节课则是将学生的视角由平面的立体图形引向含有曲面的立体图形，感知它们的形成过程，获得对简单几何体的直接经验，感受到数学世界中旋转带来的美，为今后继续学习圆柱、圆锥及其他立体图形积淀下丰富的认知、良好的空间感，以帮助学生更好地理解现实中的三维世界。

二、学情分析

此前，学生已经直观认识了这些立体图形（长方体、正方体、圆柱和球），也初步了解了以下图形(长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形)的性质，为本节课的探究学习奠定了很好的知识基础；生活中无处不在的圆柱和圆锥，也使学生积累了丰富的生活体验。另外，我的学生已经使用了五年的北师大版教材，北师教材独特的编排、最大化的开放空间使学生养成了勤于思考、敢于探究、善于发现问题并解决问题的良好习惯，拥有了灵动的思维。

三、教材处理

基于以上对教材和学情的分析，我们备课组决定对教材进行二度开发，我们的处理是——将教材重心前移。

教材的重点是认识圆柱、圆锥，前一环节的“点、线、面、体”的关系只是为学习圆柱、圆锥作以铺垫。但深入研究教材后，我们发现此部分内容的背后蕴含着极为丰富的数学信息，是继续发展学生空间观念、让学生体会旋转是构成图形世界基本手段的最佳载体，因此我们大胆地将教学重心前移，把“面动成体”这一环节作为教学重点作深、作大，给学生的思维以更广阔的空间。

学习目标：

1、通过观察、操作等活动，初步体会“点、线、面、体”之间的关系。

2、能在生活中辨认圆柱和圆锥形状的物体，并抽象出几何图形的形状；了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

3、通过观察、操作、想象，发展学生空间观念。 学习重点：