一年级上数学《6、7的认识》教学设计反思教案

一年级数学上册《6，7的加减法》的教学反思

一年级数学上册《6，7的加减法》的教学反思（通用11篇）

在日新月异的现代社会中，我们要有一流的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的一年级数学上册《6，7的加减法》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学上册《6，7的加减法》的教学反思 篇1

本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中展开学习活动。课堂教学中渗透对学生良好学习习惯以及自主学习意识的培养。

成功之处：

1、在教学6、7加减法时，我首先复习6、7组成，目的是为后续学习6、7的加减法做铺垫，利用拍手的方式把学生很快引入课堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意，充分感受一图两式。感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。接下来让学生运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是7的加法问题，进一步巩固和理解一图两式的意思。并让同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生看图解决问题的能力。通过这一环节的教学，使学生进一步从感知中树立一图两式的概念。这样处理，既给学生提供了观察的时间又有充足的思考余地，而且还有意识地渗透有序、全面地思考问题的数学思想。

2、在教学设计中，我把6 和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的一图两式的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，出现了看一幅图列一道加法算式和一道减法算式的练习（3+3=6，6-3=3），使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。

不足之处：

1、对于4＋2和2＋4的同一幅图，设计意图是根据一样的图，引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些学生还是不能够从不同的角度去看，原因是教师在引导学生看图的过程中，叙述问题语言表达的不够精炼、准确，有的学生没听清，所以教师又重新开始复述。让学生从理解到体验明白一图两式的由来。

小学数学一年级6和7的认识教案

小学数学一年级6和7的认识教案1

教材内容：

本节课，需要学习6.7的认识，其中包含6.7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想教育，使他们懂得讲卫生、爱劳动。

学者分析：

前面已经学习过了1-5的认识，对于认识6.7来讲，学生并不为难，但对于它们的分成、组成、写法，尤其是基数与序数的学习就不是太到位的，需强调学习。

教学目标：

1.能正确数出数量是6.7的物体个数，知道6.7的组成;

2.会读、写数字6.7，并养成不错的数学习惯;

3.渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。

教学策略：

实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学，使学生亲身感受知识的形成过程。

教学设备：

口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等

教学过程：

一.复习铺垫

1.组织学生复习2-5的组成。

2.组织学生“开火车”练习0-5的加减法。

二.创设情境

1.出示一面小鼓，让学生感知数数，用拍掌来表示下数。

2.老师敲6下，问：老师又敲了一下，是几下? 3.揭示课题：这就是今天要学习的内容：6.7的认识(板书课题)

三.探究新知

1.活动1

(1)引导学生观察主题图：图中的小朋友在做什么?

(2)生活中还有哪些物体的数量可以用6.7来表示?

(3)摆一摆

2.活动2

让学生拿出计数器，讨论：如何在计数器上拨出“6”?

用同样的方法拨出“7”。

3.活动3

教学的基数与序数的区别

出示挂图，让学生指一指左边第1瓶在哪里?

4.活动4

教学6.7的写法

老师在田字格上示范6和7，学生在下面练习，边示范边讲解书写规则。

5.活动5

教学6.7的组成

(1)带领学生自主探索6的组成

(2)探究7的组成

①学生拿出7个小方块，将它们分成两堆，看有几种分法?

②组织学生汇报情况。

四.课堂检测设计

6和7的认识

教材分析：

6和7的认识是学生已经认识0——5各数之后进行的，

是一次数的扩展。教科书在第42页安排了一幅主题图。首先，画面为学生数数提供提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。还可以数出已经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先数出有6张学生用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。这不仅有利于学生从图中抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。

教学内容：

教材第42——43

教学目标：

1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

2 掌握6和7的书写方法。

3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。

教学重难点：

1 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和7

2 难点：7以内数的数序。

教学准备：课件 作业 口哨

一 复习引入，揭示课题。

师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？

课件出示数字宝宝，并让学生读数。

师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？

学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么数序排的。还可以怎么排？

课件演示：又走来两个数字宝宝6，7

师：咦，他们是谁呢？认识他们吗？（生读）

师：同学们愿不愿意认识他们，和他们做个好朋友。

（愿意）

师：今天我们就来认识6和7.

课件出示主题

板书：6和7的认识

二 自学为主，探索新知。 1 认识6和7。

师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，小朋友们在干什么？（打扫卫生）

小学一年级数学上册《6和7的认识》教案

一、课程目标

本节课程旨在让小学一年级的学生学会认识数字6和数字7，并能够在生活中运用常见的6和7进行计数和排序。

二、知识点概述

1. 认识数字6和数字7

2. 掌握数字6和数字7的大小关系

3. 掌握数字6和数字7的排序方法

三、教学流程

1. 课堂导入

老师在黑板上写下数字6和数字7，向学生们提问：“大家知道这是什么数吗？”引导学生逐一回答，最后得出正确答案。接着，老师会为学生们讲解数字6和数字7在生活中的常见应用，例如时间、日期、年龄等。

2. 数字认知练习

练习一：大小比较

老师在黑板上画出“6”和“7”两个数字，让学生观察数字的形状、大小和位置。然后，老师会提问：“谁能告诉我，数字6和数字7哪个大？”让学生逐一回答。最后，老师会让学生总结一下：数字6和数字7的大小关系是什么？答案是：数字7比数字6大。

练习二：计数

老师会在黑板上写下一个计数问题：“我们班有6个女生和7个男生，一共有多少人？”学生们可以通过数数或者使用其他方法来解答这个问题。最后，老师会让学生回答正确答案：一共有13个同学。 练习三：排序

老师会在黑板上写下几个数字：3、6、2、7、5。要求学生将这几个数字按从小到大的顺序排列。老师会引导学生一步步比较数字的大小，逐个排序。最后，老师会给出正确的排序方法：2、3、5、6、7。

3. 巩固练习

老师会给学生们发放练习册，让学生们完成其中的相关练习。

4. 课堂总结

老师回顾本节课中所学的知识点，检查学生的学习效果，并提醒学生需要在日常生活中注意观察、记忆、应用数字6和数字7。

四、课后作业

1. 观察身边的事物，找出其中应用了数字6和数字7的场景。

2. 完成课后练习册上的练习题。

五、教学反思

数字的认知和运用是小学数学教学中最基础和最重要的环节。在本节课程中，通过对数字6和数字7的认识、大小比较、计数和排序这一系列练习，让学生从不同的角度了解这两个数字，并能够在生活中灵活使用它们。本节课程在引导学生主动思考、举一反三、巩固记忆等方面得到了有效实践和实现。