威尼斯的小艇

26、威尼斯的小艇

探究目标：

知识与技能：1．朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。

2．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3．领会作者抓住景物的特点来描写的表达方法。

过程与方法：通过诵读、边读边想象等方法，积累语句，体会作者的情感，感受威尼斯风情。

情感态度与价值观：领略水上城市的风情，陶冶学生的审美情趣。

探究重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

探究难点：通过诵读、边读边想象等方法，积累语句，体会作者的情感，感受威尼斯风情。

探究计划：2课时之第2课时

探究过程

导案设计 学案设计

一、激情导入，明晰脉络

1、每个国家都有自己国家的标志。同学们，看看这些图片，猜猜它们分别是哪个国家的。播放课件：法国的艾菲尔铁塔、埃及的金字塔、美国的自由女神、中国的长城等。最后出示威尼斯的小艇。

2、这是意大利的水上城市——威尼斯。这堂课我们继续学习——威尼斯的小艇

3、同桌互说，梳理全文（完成初读感知问题），全班汇报交流。

二、合作交流，小组展示

１、独学

同学们，上节课我们逛了一趟威尼斯。但我们深入研读课文，得一个字、一个词、一句话地琢磨。请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，边读边把你新的发现、新的体会、新的感受用简短的词或句子做批注。

２、小组交流

交流提示：

①把自己刚才的所得在组内交流。

②根据汇报提示，结合各组学案的

1．认真读拼音，你一定能把词语写正确、写美观。

wēi ní sī xiǎo tǐng jiāo chā

(威 尼 斯) (小 艇 ) (交 叉)

chuán shāo qiào qǐ

(船 艄) (翘 起)

chuán cāng bǎo mǔ dǎo gào

(船 舱) (保 姆) ( 祷 告)

2．下面这些长相相似的字，你认住了吗?试着给它们组个词语。

学生自主精神的启动——《威尼斯的小艇》教学实录与评析

执教：福建省福州市群众路小学 林文锋

评析：福建省普通教育教学研究室 舒镇

福建省福州市群众路小学 林学舜

一、教学设计说明

《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第五组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移，训练他们“抓住事物的特点写”，这也是这一组课文的重点训练项目。

再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。

根据以上所说的重点训练项目与教材的特点，制定以下的教学目标。

1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3．情感目标：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。

根据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。程序如下。

教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

教学中的安排：首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全文，理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。

《威尼斯的小艇》教学设计

一、教材简析

《威尼斯的小艇》是人教课标版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文。课文是美国作家马克?吐温的一篇写景物的散文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文语言优美，内容易懂。

第八单元的单元主题是“异国风情”，本文是本单元的第二篇精读课文，我们要利用好第一篇精读课，以便更好地为本文服务，实现单元教材层层深入的解读。教学本文要引导学生感受威尼斯这一水上城市的民族风情特点，同时，要在领悟《自己的花是让别人看的》这篇课文的表达方法的基础上，领悟本文作者抓住特点写小艇以及把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

二、教学对象分析

这学期是学生进入高年段的第二个学期。通过五年的语文学习，学生有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。学生已有一定的感悟文章表达方法的能力，但仍需加强。随着经验的累积，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。本班是农村学生，据了解，他们较少到外国旅游，学生较难感悟到威尼斯这异国风情的特点。因此，在教学中需适时地引用相关的文字、图像资料来增强学生的感性体验。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。

3．继续培养学生搜集、整理和运用资料理解课文的能力。

（二）过程与方法：

理解课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

（三）情感态度与价值观：

在感受异国风情的同时受到审美情趣的陶冶。

【百度参赛】课题名称：《威尼斯的小艇》第二课时教学设计方案

设计者： 韩松辉

设计者单位：吉林省前郭县八郎镇蒙古族中心小学

一、教学内容概述

《威尼斯的小艇》是长春版小学语文四年级上册第七板块的第二篇课文。这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从"我"的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇的独特构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

选编这篇课文的主要意图：

一是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣；

二是使学生领悟作者的表达方法。

二、教学目标分析

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语，积累好的词语。

过程与方法：认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情，学习作者观察事物的方法。

情感态度与价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

三、学习者特征分析

本班学生的学习态度端正，乐于欣赏风景优美的文章，但对文章的阅读与理解，部分学生有欠缺，还有待于教师在学习中引导与培养。教师要有收有放，做好学生学习引导者，举一反三，让学生在教师的引导下，学会学习。

四、教学策略选择与设计

在教学中，我尊重学生,充分调动学生的积极性，充分发扬教学民主，把课堂交给学生，让学生真正成为教学的主人。我采用了“学一学——议一议——练一练”的教学模式，所谓“学一学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议一议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练一练”就是加强语言文字训练。这样通过动脑、动口、动手等方式，为学生创造主动参与教学活动的机会，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，培养自学能力。进而达成教学目标，实现有效教学。