房县实验小学数学集体备课年级 三 设计者 熊春华 课时
课题 分数的简单应用 例2
教学内容 分数的简单应用。
教学
目标 1、 让学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。
2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
教学重点 进一步加深理解分数的意义。
教学难点 培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力
教学准备 课件。
教 学 设 计 个性化调整
教
学
过
程 一. 问题引入.
1、口算天天练
+ 0 + ＝ + ＝
+ ＝ 1－ ＝ 12÷6×3=
2、填一填
（1）把8个草莓平均分成了4份，每份是这些草莓的（ ）；3份是这些草莓的( )。
（2）把8个草莓平均分成4份，每份有多少个？
3、 创设情境，激趣导入。
同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。
二、尝试探究。
1、自主探究、尝试探疑：
出示例2
(1)说说从题目中你知道了什么数学信息？
预设：知道了一共有12名学生，其中31是女生，32是男生。
（2）“其中31是女生，32是男生”这是什么意思呢？
预设：意思就是说如果把这12名学生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。
（3）怎样求女生的人数？男生人数呢？
预设：因为31是女生，要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是说女生有4人。
因为32是男生，要求男生人数就是把12平均分成3 份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人）。4×2=8（人），也就是说男生有8人。
2、 合作交流、解惑答疑：
小组重点交流：
你是怎样解答的？为什么要这样计算？
在小组内交流；教师巡视了解情况。
3、展示互动、点拨释疑：
（1）把这12名学生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。
- 1 -
分数的简单应用（例2）
教学内容：教材101页例2
教学目标：
1.能够在学习分数的意义的基础上解决实际问题。
2.感受分数与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
教学难重点：
能够在学习分数的意义的基础上解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习，导入新课，明确教学课题
1、复习
有12个苹果，平均分成3份，每份几个？
（1）怎样列式？
12÷3＝4个
（2）除号表示什么意思？被除数表示 什么意思？除数呢？4呢？
课件：12 ÷ 3 = 4个
把12个苹果 平均分 3份 每份4个
评点：在一道除法算式中，被除数表示把谁平均分，除数表示分成几份，商表示每份是多少。
（3）每份的苹果除了可以用4表示，还可以用哪个数表示？1/3表示什么意思？分母3表示什么？分子1表示什么？
评点：4个、1/3虽然表达方式不一样，但是都可以表示这一份的苹果。
（4）2份苹果可以用8个来表示，还可以用哪个分数来表示？2/3表示什么意思？分母3表示什么？分子1表示什么？
评点：要表示几份的苹果，不仅可以用整数来表示，而且还能用分数来表示 - 2 -
2、引入：这是学过的旧知识，这节课我们就来尝试用学过的知识来解决生活中有关分数的的问题。
板书课题：分数的简单应用
二、教学新知
例2：阅读题目，理解题目含义，思考以下3个问题
1、说说你从题目中知道了什么信息，问题是什么吗？
板书题目：有12名学生，其中1/3是女生，2/3是男生。
2、同桌说一说“其中1/3是女生，2/3是男生”是什么意思？
（1） 同桌互相说一说，然后汇报。
（2） 分母3表示什么？分子1表示什么？
分母3表示什么？分子2表示什么？
3、问题求“男女生各有多少人”其实就是求几个问题？
板书： 女生有多少人？
男生有多少人？
4、分析
（1） 现在用12个圆形表示12名同学，你能用画图的方法表示题中的数学信息和问题吗？
课 题 分数的简单应用 备课人
学情分析 对于分数，学生已经不再陌生，分数的简单应用也学习了一些，通过之前的学习，学生的掌握情况还是不错的，本节课会在此基础上，加深对分数的应用的学习，让学生真正熟练掌握这部分知识，并能在以后的学习生活中发挥它的作用。
教学目标 知识与技能 会识别生活中的分数，能解决有关分数的简单实际问题。
过程与方法 经历解决“已知1，求1的几分之几的简单实际问题的过程，掌握解决问题的方法。
情感态度与价值观 通过自主探究、合作交流等学习过程，让学生体验成功的快乐。
教学重难点 运用分数的相关知识解决简单的分数的实际问题。
教学准备 课件
教学节数 1
一、情境导入
师：昨天大家都自学了课本101页的内容，例2讲的是求一个数的几分之几是多少，这节课我们就一起来继续学习这个内容。（板书课题）
师：昨天的自学中，有什么问题是你解决不了的吗？提出来让大家帮帮你。
学生自由提问，师生共同解决。
二、探究新知
1、合唱组有12名学生，其中三分之一是男生，三分之二是女生。男女生各有多少人？
请思考：三分之一的意义。
生：表示把12名学生平均分成三份，其中的1份是男生。
同样理解三分之二的意义。
求男生人数：就是把12人平均分成3份，求出其中的1份。
求女生人数：就是把12人平均分成3份，求出其中的2份。 学生独立列式计算。
【活动形式】学生独立完成，全班交流。
【学情预设及教学策略】学生重点帮助学生理解图意，体会求一个数几分之几是多少实际是把整体平均分成若干份，求其中的几份。
三、巩固练习
1、学校饲养组养了15只兔子，其中三分之一是黑兔，黑兔有多少只？
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，全对的小组加分。
2、解决问题
课本的103页的7、8题。
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流。
【学情预设及教学策略】学生重点展示8题，让学生再说说解题思路。鼓励学生用两种方法。
四、课堂检测
分数的简单应用（例2）
教师：李娜
教学目标：
1.能够在学习分数的意义的基础上解决实际问题。
2.感受分数与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
教学难重点：能够在学习分数的意义的基础上解决实际问题。
课时：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课，明确教学课题
二、明确学习目标
1.能够在学习分数的意义的基础上解决实际问题。
2.感受分数与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
三、出示自学指导
自学101页例2，阅读题目，理解题目含义，思考以下3个问题：(10分钟)
1、说说你从题目中知道了什么信息，问题是什么吗？
2、“其中1/3是女生，2/3是男生”是什么意思？
3、你打算怎样做？自己试一试，并把想法表示出来。
四、探究新知
有12名学生在踢毽子，其中1/3是女生，2/3是男生。男女生各有多少人？
检测自学结果：
1.说说你知道了什么信息，问题是什么吗？（提问学生，引导学生把握题目含义，分析问题）
已知：一共有12名学生，其中1/3是女生，2/3 是男生
问题：男生有多少人？女生有多少人？
2.出示图示，引导学生回答问题：“其中1/3是女生，2/3是男生”是什么意思？
1/3是女生:把12平均分成3份，取其中的1份 2/3是男生:把12平均分成3份，取其中的2份
3.根据图示以及学生对题目含义的理解，分析问题：
求女生有多少人也就是求1份是多少,列示为：12÷3＝4（人）
求女生有多少人也就是求1份是多少,列示为：12÷3＝4（人） 4×2＝8（人）
五、应用提升（让学生到讲台上演练，教师讲解）
1.学校饲养组养了15只兔子。其中1/3是黑兔，黑兔有多少只？（提示：把15平均分成3份，取其中的1份）
2.图书角有45本图书。其中2/5是故事书，故事书有多少本？（提示：把45平均分成5份，取其中的2份。）
六、作业
课本103页第5题、第8题
七、教学反思
1.自学指导的第2个问题设置的不够明确，学生对问题不理解，所以影响了自学效果，影响学生对第2个问题的回答
