辞格的综合运用.pptx
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修辞格的综合运用PPT课件
（三）词语的活用
有时出于表达上的需要，要对某些词语"变通" 使用，有意改变其词性和功能，这就是词语活用。 词语活用可以使得言语表达生动形象，达到一种意 想不到的独特效果。例如：
❖
她跳的这段独舞，给人总的感觉是很青春，
很阳光。
“青春”、“阳光”都是名词，这里只接受副 词修饰，意思是"具有青春的朝气和活力"，表意更 加丰富。
二、色彩的锤炼
词语的色彩一般是指词语的感情色彩和语 体色彩。恰当选用词语的不同色彩，可以增 强言语运用的准确性和表现力。词语锤炼过 程中，感情色彩和语体色彩都要使用得当， 否则就会出现感情色彩不相宜、语体色彩不 相称的错误。
（一）词语的感情色彩
词语的感情色彩主要指词语的褒贬色彩，它反 映说话人对所陈述事物的态度和感情。不同的语境 要求使用感情色彩不同的词语。例如：
词语意义的锤炼要注意以下几点：
❖
（一）注意词语的选用
❖
（二）一般词语的推敲
❖
（三）词语的活用
1、多义词语
汉语中的许多词语都有不止一个义项， 这几个不同的义项都是从一个基本意义派生 出来的，有着共同的基础，相互之间存在着 必然的联系。要恰当地使用多义词语，就要 清楚地辨析词义，了解词义之间错综复杂的 关系，选择最恰当的义项。
魏晋南北朝时刘勰的《文心雕龙》曾对诗文的修辞规律 进行了系统地探讨。
元朝的《修辞鉴衡》是我国第一部以修辞命名的著作。 “五四”运动以后，修辞作为一门独立的学科，得到了 全面、系统的探讨和研究。比较重要的成果主要有： 1923年胡怀琛的《修辞学要略》可算是中国最早的现代 修辞学著作。 1932年陈望道的《修辞学发凡》创立了中国第一个科学 的修辞学体系，开拓了修辞研究的新境界，标志着现代修辞 学的建立。
巧用辞格美语言PPT课件
13
三、在作文中学会运用辞格。
1、比较原稿和修改稿，体会辞格的妙处。
Ａ 我坐在窗前，独自望着外面的天空，树木 已经开始落叶，从树上飘下来。
——
Ｂ 在刚刚踏上人生旅途的时候，我们会发 生许多令人感动的事情。
——
2020年10月2日
14
2、按上面的方式改写下面语段，要求 多用辞格。
我骑上那辆破自行车，向四里外的理 发店冲去。理发小姐熟练地换着工具，梳 剪着头发。半个小时后，发理完了，我非 常满意，骑着车回家，一路上，我觉得什 么东西都美都顺眼，什么声音都悦耳。
2020年10月2日
15
3、仿照下面的语段，以“魅力”开头另写 一个语段。
风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是太阳 下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的 琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是 指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅； 风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风 度是卓别林的帽子，是王羲之的行书……
参考答案：你也带孩子，人家也带
孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆里 拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡 蛋心子，又白又胖又光鲜。
2020年10月2日
12
Ｂ这帮官们，眼睛处处盯着钱，言行 不一致，尽干祸国殃民的事。
参考答案：
这帮官们，黑眼珠子只盯着白 银子，句句话忠心爱国，样样事祸 国殃民。
2020年10月2日
衣服上的尘土。
2020年10月2日
10
B 乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸 子，给余静的手一抹，现在又恢复到 原来平整的样子。
参考答案： 会场乱哄哄的，可余静一来，
很快就安静下来。
2020年10月2日
11
3、把平实的句子扩展成生动的句子， 要求A句用比喻、B句用对比和对偶。
初中语文写作(作文)专项指导 巧用辞格靓语言 课件PPT.ppt
刚待缓过气来，理发小姐那白若葱根的 纤纤玉手就在我头上的原始草坡上垦荒。推 子、梳子，左右开弓；剪刀、吹风，轮番上 阵；水洗热烘，倏然变换。想当年，开发深 圳特区也不过如此吧！
14
30分钟后，“开发区”大放异彩，盯着 镜子中那全新的模样，脑中不由自主地冒出 毛主席的诗句：“神女应无恙，当惊世界 殊！”我一百二十个满意地付了钱，飘飘然 地走出理发店，跨上那辆伴我南征北战的 “长征”牌专骑向家飞去。一路上，天是那 么蓝，草是那么绿，蝉唱是如此的顺耳，鸟 鸣是如此的怡情，我不禁由衷地高歌：“总 想对你表白，我的心情是多么豪迈；总想对 你倾述，我对生活是多么热爱！”。
16
魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力 是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克 尔·乔丹的临空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔 的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅 力是悲鸿先生的马……
17
魅力是六弦琴上流动的音符，魅力 是调色盘里翻飞的油彩，魅力是苏东坡 高唱“大江东去”，魅力是李清照低吟 “寻寻觅觅”，魅力是球王贝利灵巧的 脚，魅力是拳王泰森刚劲的拳……
15
2、仿照下面的语段，以“魅力”开头 另写一个语段。
风度是大雨中为人撑开的小伞，风 度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸 葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理 外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸 的手势，风度是思想者睿智的头颅；风 度是司仪得体的举止，是模特优美的款 步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的 行书……
18
3、选择自己亲身经历的或虚构的有趣 味的事，自拟题目，写一篇800字以上的文
章，力求多使用辞格，让语言富有新意。
19
再见
Good-bye
制作 东台市第三中学 冒岩峻
20
• [原稿] 母亲说我头发太乱，同学说我头发 横七竖八，我却不以 为然。现在不正流 行这样吗？
14
30分钟后，“开发区”大放异彩，盯着 镜子中那全新的模样，脑中不由自主地冒出 毛主席的诗句：“神女应无恙，当惊世界 殊！”我一百二十个满意地付了钱，飘飘然 地走出理发店，跨上那辆伴我南征北战的 “长征”牌专骑向家飞去。一路上，天是那 么蓝，草是那么绿，蝉唱是如此的顺耳，鸟 鸣是如此的怡情，我不禁由衷地高歌：“总 想对你表白，我的心情是多么豪迈；总想对 你倾述，我对生活是多么热爱！”。
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魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力 是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克 尔·乔丹的临空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔 的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅 力是悲鸿先生的马……
17
魅力是六弦琴上流动的音符，魅力 是调色盘里翻飞的油彩，魅力是苏东坡 高唱“大江东去”，魅力是李清照低吟 “寻寻觅觅”，魅力是球王贝利灵巧的 脚，魅力是拳王泰森刚劲的拳……
15
2、仿照下面的语段，以“魅力”开头 另写一个语段。
风度是大雨中为人撑开的小伞，风 度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸 葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理 外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸 的手势，风度是思想者睿智的头颅；风 度是司仪得体的举止，是模特优美的款 步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的 行书……
18
3、选择自己亲身经历的或虚构的有趣 味的事，自拟题目，写一篇800字以上的文
章，力求多使用辞格，让语言富有新意。
19
再见
Good-bye
制作 东台市第三中学 冒岩峻
20
• [原稿] 母亲说我头发太乱，同学说我头发 横七竖八，我却不以 为然。现在不正流 行这样吗？
辞格(一)PPT课件
各方的溪涧汇成了河流，各地劳动人民的创造汇成 了灿烂的文明。
射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章要做演说倒 可以不看读者不看听众。
有时简直形成歌的河流，歌的海洋。 8
辞格 （一）
2. 程度不等的比喻（强喻） 用比较的方式进行比喻，本体喻体不但相似而且 进行比较，以突出事物的特征。 清凉的水沁入肺腑，这是比甘露还要甜，比美酒 还要香的天山雪水 。 我们四川人还有用牛粪作燃料的，至于那些又臭 又长的文章，恐怕连牛粪也不如。
本体相似,才能用来说明描绘本体。
4
辞格 （一）
比喻的基本类型 1. 明喻 本体+喻词+喻体 喻词：像、如、似、仿佛、犹如、有如、一般、好 比、宛如等。有时后面还用“一样,一般,似的”等
词语 呼应。
高松年的脸像虾蟹在热水里浸了一浸。
刘玉翠回到村里，就好比是住进了监牢里。
转眼光景，整个海洋上卷起千万堆雪浪，仿佛那刚刚裂桃的
13
辞格 （一）
三、比拟
根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲 物当作乙物来写，这种辞格叫比拟。 比拟的基本类型 1. 拟人：把物当作人来写，赋予“物”以人的言行 或
思想感情。 波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子扶摸着快熟的
庄稼；密厚的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放
9
辞格 （一）
3. 用否定句式构成的比喻（反喻）
打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉 放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉 的状态，在领略秋的过程中，是不合适的。 4. 本体和喻体倒过来的比喻（倒喻） 上海人叫小瘪三的那种角色，也很像我们的党八 股，干瘪得很，样子十分难看。
射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章要做演说倒 可以不看读者不看听众。
有时简直形成歌的河流，歌的海洋。 8
辞格 （一）
2. 程度不等的比喻（强喻） 用比较的方式进行比喻，本体喻体不但相似而且 进行比较，以突出事物的特征。 清凉的水沁入肺腑，这是比甘露还要甜，比美酒 还要香的天山雪水 。 我们四川人还有用牛粪作燃料的，至于那些又臭 又长的文章，恐怕连牛粪也不如。
本体相似,才能用来说明描绘本体。
4
辞格 （一）
比喻的基本类型 1. 明喻 本体+喻词+喻体 喻词：像、如、似、仿佛、犹如、有如、一般、好 比、宛如等。有时后面还用“一样,一般,似的”等
词语 呼应。
高松年的脸像虾蟹在热水里浸了一浸。
刘玉翠回到村里，就好比是住进了监牢里。
转眼光景，整个海洋上卷起千万堆雪浪，仿佛那刚刚裂桃的
13
辞格 （一）
三、比拟
根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲 物当作乙物来写，这种辞格叫比拟。 比拟的基本类型 1. 拟人：把物当作人来写，赋予“物”以人的言行 或
思想感情。 波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子扶摸着快熟的
庄稼；密厚的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放
9
辞格 （一）
3. 用否定句式构成的比喻（反喻）
打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉 放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉 的状态，在领略秋的过程中，是不合适的。 4. 本体和喻体倒过来的比喻（倒喻） 上海人叫小瘪三的那种角色，也很像我们的党八 股，干瘪得很，样子十分难看。
初中作文指导：巧用辞格靓语言ppt6
中考中语言不仅是你作文思想内容的载体，更是 阅卷人产生美感的契机。你依托语言这个载体，向阅 卷老师展示的是自己的写作才华，语言是否有亮点， 是否有出彩之处，将直接影响印象分的判给。
怎样才能使中考作文的语言美起来呢？我们一起 来研究学习。
“亮丽”语言方法技巧概述
❖善用修辞 ❖讲求句式变化 ❖锤炼词语 ❖注重引用 ❖增强语言韵律
青春，好美，美得沁人肺腑； 青春，好亮，亮得光彩夺目；青 春，好暖，暖得热情洋溢。③青 春是一幅画，一幅七彩的画。每 一个正值青春的人，都手执画笔， 尽情渲染，渲染出自己的青春。
① 用形象的语言入 题，具体生动。
② “触摸”为词语 的移用，将“青春” 抽象的概念具体化。。
③ 排比句式，表达 了作者对“青春”的 感受，具强烈的情感 色彩。
声似的。 B、微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时
有时无。
辞格
运用
要求使用比喻修辞,把孩子的“又脏又瘦” 与“又白又胖”具体地状描出来:
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又 脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
（你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从 垃圾堆拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子， 又白又光鲜。）
⑥ 语言警策，富有 意蕴，用形象的文 字表达了习作者对 “青春”理想的深 层思索。
我，任青春去飘泊流浪，四海飘零， 飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲喧嚣中。 在茫茫人世间，青春寻找着归宿。青春 驾着一叶扁舟，载着一路坎坷，乘风破 浪，在茫茫大海中，青春寻找着停泊的 港湾。
⑦ 巧妙的比喻，生 动的比拟，诗化的语 言，表达了作者顽强 的意志、句子，使之读起来和谐:
母亲是伟大美丽的，有一片彩云，那是 母亲的头发；有一汪湖泊， ___________； ___________，那是母亲脸颊上淡淡的血色； 有一片开花的原野， ___________。
怎样才能使中考作文的语言美起来呢？我们一起 来研究学习。
“亮丽”语言方法技巧概述
❖善用修辞 ❖讲求句式变化 ❖锤炼词语 ❖注重引用 ❖增强语言韵律
青春，好美，美得沁人肺腑； 青春，好亮，亮得光彩夺目；青 春，好暖，暖得热情洋溢。③青 春是一幅画，一幅七彩的画。每 一个正值青春的人，都手执画笔， 尽情渲染，渲染出自己的青春。
① 用形象的语言入 题，具体生动。
② “触摸”为词语 的移用，将“青春” 抽象的概念具体化。。
③ 排比句式，表达 了作者对“青春”的 感受，具强烈的情感 色彩。
声似的。 B、微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时
有时无。
辞格
运用
要求使用比喻修辞,把孩子的“又脏又瘦” 与“又白又胖”具体地状描出来:
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又 脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
（你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从 垃圾堆拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子， 又白又光鲜。）
⑥ 语言警策，富有 意蕴，用形象的文 字表达了习作者对 “青春”理想的深 层思索。
我，任青春去飘泊流浪，四海飘零， 飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲喧嚣中。 在茫茫人世间，青春寻找着归宿。青春 驾着一叶扁舟，载着一路坎坷，乘风破 浪，在茫茫大海中，青春寻找着停泊的 港湾。
⑦ 巧妙的比喻，生 动的比拟，诗化的语 言，表达了作者顽强 的意志、句子，使之读起来和谐:
母亲是伟大美丽的，有一片彩云，那是 母亲的头发；有一汪湖泊， ___________； ___________，那是母亲脸颊上淡淡的血色； 有一片开花的原野， ___________。
第七、八节 辞格(四)及综合运用
否定式 用否定形式表示肯定内容。
不堪实际情形，厮守着呆板的旧形式、旧习惯，这种现象， 不是也应该加以改革吗？ 肯定式 用肯定形式表示否定内容。
不钻研原著，你怎么知道无产阶级革命导师所阐明的革命原 理呢？
设问和反问的区别
1.从形式上看，设问是自问自答；反问是问而不答，答在问 中，它实际是把问和答集中一身。 2.从内容上看，设问本身不表示肯定或否定；反问明确表示 肯定和否定的内容，它是用否定的形式表达肯定的内容，用 肯定的形式表达否定的内容。 3.从效果上看,设问是提出问题,引起注意,启发思考;反问是加 强语气,坚定自己的看法. 4.从位置上看，设问多用于句群、段落或篇章的开头，以引 起下文的论述，反问多用于论述之后，表示强调和突出。
移来修饰 和描写抽 象事物的
吴荪甫突然冷笑着高声大喊，一种铁青色的苦闷和失望，在 他紫酱色的脸皮上泛出来。 茅盾《子夜》
移 就 的 分 类
移来修饰 和描写具 体事物的
小伙子们咬着酸葡萄， 心眼里头笑眯眯： “多情的葡萄！ 她比什么糖果都甜蜜。” 闻捷《吐鲁番情歌· 葡萄成熟了》
移就和比拟的区别
1.从用法上看，移就是寓情于物，物应然是物，只是把属于人的 性状移属于其他事物上，并不要求这个事物人格化；而拟人则 是将物拟人，物已当作人，两个事物浑然一体，彼此交融。
《中日两国人民忠实女儿》
空间无限辽阔，时间飞快流逝，然而苏冠兰精神上的痛楚并不能排遣 和消除。 张扬《第二次握手》
映衬与对比的区别
1.对比重在表明对立关系，两种对立的事物或同一事物两个对立 的方面没有主次之分，使平行并列的；而映衬以宾衬主，有主 宾之分，陪衬的事物是说明主体事物的，是用来突出主体事物 的。 2.对比可以使两个事物，也可以使一个事物的两个不同方面；而 映衬描写的是两个事物。 3.从效果上看，对比主要使用比较的方式揭示事物的本质，使好 的显得更好，坏的显得更坏；映衬主要是以宾衬主，表达强烈 的思想感情，深化主题。
不堪实际情形，厮守着呆板的旧形式、旧习惯，这种现象， 不是也应该加以改革吗？ 肯定式 用肯定形式表示否定内容。
不钻研原著，你怎么知道无产阶级革命导师所阐明的革命原 理呢？
设问和反问的区别
1.从形式上看，设问是自问自答；反问是问而不答，答在问 中，它实际是把问和答集中一身。 2.从内容上看，设问本身不表示肯定或否定；反问明确表示 肯定和否定的内容，它是用否定的形式表达肯定的内容，用 肯定的形式表达否定的内容。 3.从效果上看,设问是提出问题,引起注意,启发思考;反问是加 强语气,坚定自己的看法. 4.从位置上看，设问多用于句群、段落或篇章的开头，以引 起下文的论述，反问多用于论述之后，表示强调和突出。
移来修饰 和描写抽 象事物的
吴荪甫突然冷笑着高声大喊，一种铁青色的苦闷和失望，在 他紫酱色的脸皮上泛出来。 茅盾《子夜》
移 就 的 分 类
移来修饰 和描写具 体事物的
小伙子们咬着酸葡萄， 心眼里头笑眯眯： “多情的葡萄！ 她比什么糖果都甜蜜。” 闻捷《吐鲁番情歌· 葡萄成熟了》
移就和比拟的区别
1.从用法上看，移就是寓情于物，物应然是物，只是把属于人的 性状移属于其他事物上，并不要求这个事物人格化；而拟人则 是将物拟人，物已当作人，两个事物浑然一体，彼此交融。
《中日两国人民忠实女儿》
空间无限辽阔，时间飞快流逝，然而苏冠兰精神上的痛楚并不能排遣 和消除。 张扬《第二次握手》
映衬与对比的区别
1.对比重在表明对立关系，两种对立的事物或同一事物两个对立 的方面没有主次之分，使平行并列的；而映衬以宾衬主，有主 宾之分，陪衬的事物是说明主体事物的，是用来突出主体事物 的。 2.对比可以使两个事物，也可以使一个事物的两个不同方面；而 映衬描写的是两个事物。 3.从效果上看，对比主要使用比较的方式揭示事物的本质，使好 的显得更好，坏的显得更坏；映衬主要是以宾衬主，表达强烈 的思想感情，深化主题。
第三讲 辞格的综合运用(自学)
比拟的连用，把阴阳眼的特 征幽默风趣地表现出来。
他长着一对阴阳眼，左眼上皮特别长，永远将眼珠 囚禁着一半，右眼没有特色，一向是照常上班。 老舍《离婚》
对偶的连用，分别写了 “山峦”“湖水”“日 里”“夜里”。
山峦爽朗，湖水清净，日里披满阳光，夜里缀满星 辰。 ——碧野《天山景物记》
（二）异类辞格连用
修辞格综合运用分析要点
1.从整体把握，弄 清各种修辞格之间 的相互关系。辞格 有主次之分，有隐 显之分，应按顺序， 分层次地进行分析。 2.分析时，应注意变 换分析角度，比如 可以从意义方面入 手，也可以从形式 方面入手，可以着 眼于词语，也可以 着眼于句式，切不 可发现一种辞格而 丢掉另外的辞格。 3.识别辞格要反复 推敲，可以同不用 辞格的或用了其他 辞格的表达做比较， 对已发现的辞格要 及时注明，防止遗 忘并作为进一步分 析的基础。
（三）层递
根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容 递升或递降的语句，表达层层递进的事理。
层递的基本类型
1.递升
递升由小到大，由少到多，由低到高，由轻到重， 由浅到深……层层加码地去排列相似语句。 保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！ ——光未然 《黄河大合唱》 这种作风 ，拿了率己，则害了自己；拿了教人，则害 了别人；拿了指导革命，则害了革命。 ——毛泽东《改造我们的学习》
运用层递要注意的问题
必须使事物按步步推进的逻辑关系依次排列。语言一环扣 一环，一步紧一步。
层递和排比有明显的区别
在形式上排比是相同或相似结构的排叠，大多有提示语； 层递在结构上并不强求相同或相似，也无需用提示语。 2. 在内容上排比的语句在排列上是平列的，前后顺序一般可 调环；层递在语句的排列上是以内容为依据，呈阶梯式组合的， 逐步递升或递降，前后顺序不能调换。
高考复习修辞格的综合运用 PPT课件
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
•
16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
修辞格
的
综合运用
佛山南海大沥高级中学
曾博静
• 你是风儿我是沙, 你是皮鞋我是刷, 你是葫芦我
是瓜,你是牛扒 我是叉,我扎!我 扎!我扎!
• 你是风儿我是沙/ 缠 缠绵绵绕天涯/ 你是 风儿我是沙/ 缠缠绵 绵绕天涯 /珍重再见 / 今宵有酒今宵醉/ 对 酒当歌/ 长忆蝴蝶款 款飞
爱你爱你真爱你， 请个画匠来画你。 把你画在眼睛上， 整天整眼都看你！
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂 不自在，哪里来的尘埃!
辞格的综合运用
B
下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是 嫩绿和墨绿的植被编织出硕大无边的毡毯，一直铺展到天边。 时间与空间好像在你的脑海里，无止境地延伸着，延伸着。 从破败的城墙中，他们看到了美，一种残损的美，像维纳斯。 日记本是我的所爱，就如同我儿时的抽屉，里面装满了钉子和小刀。
辞格综合运用例析： 最是那一低头的温柔/象一朵水莲花不胜凉风的娇羞”（徐志摩《沙扬娜拉》是明喻与拟人的融合用法； 《月满西楼》 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 哦……却上心头。
02
例B是比喻和夸张的兼用；
04
例D从一个角度看是对比，换一个角度看又是对偶。
恰当地运用兼格，可以使多种修辞效果相得益彰，多姿多彩，从多方面为文章的表达增添文采和力量。
1
2
辞格的套用是指一种辞格里又包含着其他辞格，形成大套小的包容关系。 一站站灯火扑来，似流萤飞走，
三、辞格的套用
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧！
歌词最后还有一句是“哦……却上心头……”，这是李清照的《一剪梅》中所没有的，这里是使用了“反复”这种修辞格。它特意将载负女词人深情厚意的语句反复使用，以使感情集中、突出，加深听者的印象，给人以一唱三叹的余味。
01
它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟的一个婴儿。这句话里排比中套用了暗喻。
（比喻的连用） 山峦爽朗，湖水清净，（对偶）日里披满阳光，夜里缀满星辰。（对偶）对偶连用
下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是 嫩绿和墨绿的植被编织出硕大无边的毡毯，一直铺展到天边。 时间与空间好像在你的脑海里，无止境地延伸着，延伸着。 从破败的城墙中，他们看到了美，一种残损的美，像维纳斯。 日记本是我的所爱，就如同我儿时的抽屉，里面装满了钉子和小刀。
辞格综合运用例析： 最是那一低头的温柔/象一朵水莲花不胜凉风的娇羞”（徐志摩《沙扬娜拉》是明喻与拟人的融合用法； 《月满西楼》 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 哦……却上心头。
02
例B是比喻和夸张的兼用；
04
例D从一个角度看是对比，换一个角度看又是对偶。
恰当地运用兼格，可以使多种修辞效果相得益彰，多姿多彩，从多方面为文章的表达增添文采和力量。
1
2
辞格的套用是指一种辞格里又包含着其他辞格，形成大套小的包容关系。 一站站灯火扑来，似流萤飞走，
三、辞格的套用
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧！
歌词最后还有一句是“哦……却上心头……”，这是李清照的《一剪梅》中所没有的，这里是使用了“反复”这种修辞格。它特意将载负女词人深情厚意的语句反复使用，以使感情集中、突出，加深听者的印象，给人以一唱三叹的余味。
01
它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟的一个婴儿。这句话里排比中套用了暗喻。
（比喻的连用） 山峦爽朗，湖水清净，（对偶）日里披满阳光，夜里缀满星辰。（对偶）对偶连用
8第八章辞格的综合运用
8第八章辞格的综合运用第八章辞格的综合运用【学习目标】1、了解、掌握辞格综合运用的几种形式。
2、对辞格综合运用的几种形式进行辨析。
【重点】辞格的连用、辞格的套用、辞格的兼用【难点】对辞格的连用、套用、兼用进行辨析【本节教学内容】辞格的连用辞格的套用辞格的兼用修辞格的综合运用在一句或一段话里，同时使用几种辞格，这就是多种辞格综合运用，辞格综合运用可以收到几重修辞效果。
综合运用常见的有连用、兼用、套用三种基本类型。
1．连用——在一段文字中连续运用辞格，它又分为同类连用和异类连用。
2．兼用——一个辞格兼有另一辞格的表达功能，是一身兼两职的表达方式。
3．套用——一个语言片段中的某个辞格又包孕着比它范围更小的另外一个或几个辞格。
一、辞格的连用在一句话或一段话里同时使用几种修辞格说明同一内容，使几种修辞格相得益彰。
表达更加丰富多彩的内容，塑造更加鲜明生动的形象。
可分为同类辞格连用和异类辞格连用两种形式。
例：①天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
（郑振铎《海燕》）②摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地歌唱。
③离开渔船，走上堤岸，只见千百条水渠，像彩带似的，把无边无际的田野，划成棋盘似的整齐方块，那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠；炸蕾吐絮的棉花，像一厢厢雪白的珍珠；婆娑起舞的莲蓬，却又像一盘盘碧绿的珍珠。
(谢瑛《珍珠赋》)(同格：比喻连用)④桃花听得入神，禁不住落下了儿点粉泪，一片一片凝在地上。
小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候。
(许地山《春底林野》)(同格：拟人连用)⑤摇动的车轮，旋转的镜子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。
(吴伯萧《记一辆纺车》)(异格：拟人、比喻、比喻的连用)⑥总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。
辞格引用ppt课件
夸张
总结词
通过夸大或缩小事物的特点或程度，强调表达的情感或观点。
详细描述
夸张是一种常见的修辞手法，通过夸大或缩小事物的特点或程度，来强调表达的情感或观点。夸张可 以分为扩大和缩小两种类型，扩大是夸大事物的特点或程度，缩小则是缩小事物的特点或程度。夸张 可以使语言更加生动有力，引起读者的共鸣。
03
辞格引用ppt课件
contents
目录
• 引言 • 常见辞格类型 • 辞格引用在文学中的应用 • 辞格引用的注意事项 • 实例分析 • 总结与展望
01
引言
什么是辞格？
辞格定义
辞格是修辞手法的一种，指在语 言运用中，为了达到更好的表达 效果而采用的各种方法、技巧和
模式。
常见辞格
比喻、拟人、排比、对偶、夸张等 。
辞格的作用
使语言更加生动、形象、有力，增 强表达效果，引起读者共鸣。
辞格引用的意义
提高语言表达能力
通过学习和引用各种辞格，可 以提升个人的语言表达能力，
使表达更加丰富、有力。
增强说服力
在演讲、写作等场合，合理运 用辞格可以增强说服力，使观 点更加鲜明、有力。
丰富文化内涵
辞格是文化的重要组成部分， 学习和引用辞格可以加深对文 化的理解，丰富个人文化内涵 。
拟人
总结词
将非人的事物赋予人的特征或情感，使表达更加生动有趣。
详细描述
拟人是一种常见的修辞手法，通过将非人的事物赋予人的特 征或情感，来使表达更加生动有趣。拟人可以通过描写事物 的形态、动作、语言等方面来实现，使读者能够更好地理解 事物的特点。
排比
总结词
通过并列多个相似的句子或词语，增强语势和节奏感。
辞格引用可以增加语言的生动性和形 象性，使表达更加鲜明有力，同时还 可以增强文章的说服力，使读者更加 信服。
语文高中语文写作指导巧用辞格PPT课件
第6页/共12页
引用诗文增才气
•
这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远不会去
吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。
•
“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”只属于李清照的那样的小女子。 “杨柳岸，
晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。“恰似一江春水向东流”的忧愁
只为李后主吟唱。
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巧用比喻更形象
•母爱是最伟大的。
•母爱如伞，会永远支撑 在我生命的上空。
第2页/共12页
•A、微风过处，送来缕缕清香， 隐隐约约，断断续续，时有时 无。
•B、微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。
第3页/共12页
牛刀小试
•爱心可以使贫病交迫 的人感到人间的温暖； 爱心可以使不幸的人 忘记生活的苦涩。
第11页/共12页
感谢您的观看！
第12页吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。
第7页/共12页
乐观就是那直上青天的一行白鹭，
乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，
乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的 萋萋芳草，
乐观就是化作春泥更护花的点点
落红。
第8页/共12页
牛刀小试
请引用古诗词，完成下面的句子。
那无声的冷月
语文是_______________________，
第4页/共12页
运用排比显气势
是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情 拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去； 是谁？曾经呐喊，而后激励着一代 又一代有志青年，在铺满荆棘的道 路上奋勇前行，追寻那一片光明； 是谁？曾经伤逝，为的是无法一直 做人民的孺子牛，无法 第5页/共12页 再为革命多
牛刀小试 •用排比句式写一组句子，讴歌某种人。
引用诗文增才气
•
这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远不会去
吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。
•
“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”只属于李清照的那样的小女子。 “杨柳岸，
晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。“恰似一江春水向东流”的忧愁
只为李后主吟唱。
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巧用比喻更形象
•母爱是最伟大的。
•母爱如伞，会永远支撑 在我生命的上空。
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•A、微风过处，送来缕缕清香， 隐隐约约，断断续续，时有时 无。
•B、微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。
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牛刀小试
•爱心可以使贫病交迫 的人感到人间的温暖； 爱心可以使不幸的人 忘记生活的苦涩。
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感谢您的观看！
第12页吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。
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乐观就是那直上青天的一行白鹭，
乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，
乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的 萋萋芳草，
乐观就是化作春泥更护花的点点
落红。
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牛刀小试
请引用古诗词，完成下面的句子。
那无声的冷月
语文是_______________________，
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运用排比显气势
是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情 拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去； 是谁？曾经呐喊，而后激励着一代 又一代有志青年，在铺满荆棘的道 路上奋勇前行，追寻那一片光明； 是谁？曾经伤逝，为的是无法一直 做人民的孺子牛，无法 第5页/共12页 再为革命多
牛刀小试 •用排比句式写一组句子，讴歌某种人。
巧用辞格靓语言 PPT课件 8
•
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
•
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
想到，这些小家伙顽强不屈，
前赴后继，只几天工夫就星罗
棋布地在我脸上泛滥成灾了。
• [原稿] 母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我 却不以 为然。现在不正流行这样吗？
• [修改稿] 老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如， 同学说我的发型有点谢霆锋的“判逆版”的模样，也就 是“强盗般”的。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元 1998年，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉 直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松 的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”，又省money 又cool！你们花钱还做不成这么粗犷自然呢？（引自 《中学语文教学》2000年第9期）
地为我敲响了美妙的爵士鼓，伴随着震耳欲聋的鼓声，
我心率加快、两脚如风，电闪雷鸣般地向2000米外的
理发店冲去。
刚待缓过气来，理发小姐那白若葱根的纤纤玉手就
在我头上的原始草坡上垦荒。推子、梳子，左右开弓；
剪刀、吹风，轮番上阵；水洗热烘，倏然变换。想当年，
开发深圳特区也不过如此吧！
30分钟后，“开发区”大放异彩，盯着镜子中那全
4、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的 绸子，给余静的手一抹，现在又恢复到 原来平整的样子。
会场乱哄哄的，可余静一来， 很快就安静下来
第八节 辞格的综合运用
第八节辞格的综合运用一段话之中包含有多个辞格，这便为辞格的综合运用。
它包括兼用、套用、连用。
1．辞格的连用辞格的连用是指同类辞格或异类辞格在一段文字中的接连使用。
它们之间的关系不分主次，平等并列，互相衬托。
如：①太阳还不能从云里挣扎出来，空气也感到疲乏。
②沉默。
监房突然像沉入无底的黑暗之中，就是落下一根针也仿佛可以听见。
例①是两个比拟辞格的连用；例②是一个比喻辞格同一个夸张辞格的连用。
③我始终相信“青出于蓝，而胜于蓝”这句老话，《译林》杂志将永远会是一棵屹立不倒的、绿如翡翠的常春树！（杨苡《一点小小感触》）第一句是引用，第二句是暗喻，它们是异类辞格的连用。
第二句中又包含有明喻。
④我静静地坐在书桌前面。
回忆凝成一块铁，重重地压在我的头上；思念细得像一根针，不断地刺着我的心；血像一层雾在我的想像中升上来，现在连电灯光也带上猩猩的颜色。
（《巴金小说精编》）第二、三、四句都是比喻，它们是同类辞格的连用。
2．辞格的兼用辞格的兼用是指一种语言表达形式兼有多种辞格。
如：①勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。
②举着红灯的游行队伍河一样流到街上。
例①是对偶和对比的兼用；例②是比喻和夸张的兼用。
③他赢而又赢，铜钱变成角洋，角洋变成大洋，大洋又成了叠。
（鲁迅《阿Q正传》）这是层递和顶真的兼用。
“铜钱——角洋——大洋”，概念一个比一个大，表达了层层递进的意思，从这个角度看，是层递，但是“……角洋，角洋……大洋，大洋……”词语蝉联，从这个角度看，是顶真。
④真的假不了，假的真不了。
这例兼用了回环、对偶、对比。
兼用的特点是“横看成岭则成峰，远近高低各不同”，从这一角度看是甲格，从另一角度又是乙格。
兼用可使多种不同的修辞效果交织在一起起作用，相互补充，浑然一体，增添文采和力量。
3．辞格的套用辞格的套用是指一种辞格里又包含着其他辞格，形成大套小的包容关系。
如：①这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。
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辞手法，形象生动地 描绘出了绿色的宝贵，表达了作者对“绿”强烈的喜爱 之情。
赏析下列句子，品味修辞的妙处。
设问
比喻
1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》
运用了设问、比喻的修辞手法，引起读者注意， 形象生动地表达了作者愁绪的绵长。
赏析下列句子，品味修辞的妙处。
2、祖国是大海，我就是大海中的一滴水 ；
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；
如果我是清风，我将吹走世间的尘埃。 如果我是春雨，我将滋润人们的心田。
祖国是大海，我就是大海中的一滴水 祖；国是蓝天，我就是蓝天上的一朵云； 祖国是森林，我就是森林里的一棵树； 祖国是高山，我就是高山上的一块石头。
石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚。
从前，我们两个都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡 里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢 着吃，罐子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。 你只顾从地下满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子也一起吃 进嘴里了，叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。还是我出的 主意，叫你用青菜叶子放在手上一并吞下去，这样红草的叶 子才一起下肚了……”
记一记——语句修辞 对所使用的关键句子或段落加以选择
和锤炼。
长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句、陈 述句与反问句、主动句与被动句、顺序句与倒装 句。
请指出下面诗句用了什么修辞手法？
1、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 用典 2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 对偶 3、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中 比喻、拟人 4、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 叠音 5、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情 拟人 6、东边日出西边雨，道是无晴却有晴 双关 7、白发三千丈，缘愁似个长 夸张 8、秦时明月汉时关 互文 9、知否，知否？应是绿肥红瘦。反复、设问、借代 10、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 拟人
赏析下列句子，品味修辞的妙处。
设问
比喻
1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》
运用了设问、比喻的修辞手法，引起读者注意， 形象生动地表达了作者愁绪的绵长。
赏析下列句子，品味修辞的妙处。
2、祖国是大海，我就是大海中的一滴水 ；
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；
如果我是清风，我将吹走世间的尘埃。 如果我是春雨，我将滋润人们的心田。
祖国是大海，我就是大海中的一滴水 祖；国是蓝天，我就是蓝天上的一朵云； 祖国是森林，我就是森林里的一棵树； 祖国是高山，我就是高山上的一块石头。
石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚。
从前，我们两个都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡 里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢 着吃，罐子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。 你只顾从地下满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子也一起吃 进嘴里了，叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。还是我出的 主意，叫你用青菜叶子放在手上一并吞下去，这样红草的叶 子才一起下肚了……”
记一记——语句修辞 对所使用的关键句子或段落加以选择
和锤炼。
长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句、陈 述句与反问句、主动句与被动句、顺序句与倒装 句。
请指出下面诗句用了什么修辞手法？
1、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 用典 2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 对偶 3、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中 比喻、拟人 4、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 叠音 5、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情 拟人 6、东边日出西边雨，道是无晴却有晴 双关 7、白发三千丈，缘愁似个长 夸张 8、秦时明月汉时关 互文 9、知否，知否？应是绿肥红瘦。反复、设问、借代 10、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 拟人
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学海无 涯
第八节辞格的综合运用
一、名词解释 1、错综 2、移觉
3、辞格的套用
4、辞格的连用 5、辞格的兼用。 二、单项选择题（在各备选项中只有一项是正确的） 1、下列句子属于复句的是（ ）
A 这就叫做“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。 B 这事原是爷做的太急了，国孝一层罪，家孝一层罪，背着父母私娶一层罪，停妻
窝。”对这句话运用的修辞分析正确的是（ ） A 上例运用了比喻套用排比。
B 上例运用了排比套用比喻。 C 上例是比喻兼用排比。
D 上例是比喻连用排比。
3、下面说法不正确的是（
）
A“刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下，迎风翩跹，
十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那
再娶一层罪。俗语说：“拚着一身剐，敢把皇帝拉下马。”他穷疯了的人，什么
事做不出来？。 C 王老三说：“俗话说：‘女大不中留，留久便成仇’，你还是同意闺女的事吧。”
D 人人为我，我为人人。
2、“雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树梢上，像给枝条梳 动着柔软的长发；雨落在土地里，卷起了一阵轻烟，土地好象绽出了一个个笑的酒
２、风是无形之物，总是通过有形之物来体现：抖颤的叶片，摇晃的树干，飘动的旗帜， 飞扬的尘土，等等。人、物各有形体，风掠过，又给了他们另外的形体。
３、“迅雷不及掩耳”，不过，动作快的人有时候把半段雷声关在耳朵外面。但再灵敏的 眼睑，也无法摒除闪电的光芒。
４、蓦然，一股的心酸，像波浪，在我心海里汹涌澎湃，我感觉着，天上的星星似乎要 落泪了，远方的涛声似乎在哭泣了。
沌，一片黯黄，一片茶清，一片墨绿，影片似的在倦绝的眼膜上扯过……”是（ ）
A 排比和比拟的连用 C B 排比和比喻的连用
比喻和排比的兼用
D 排比和比喻的套用
７、啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀。（ ） A 反复套用比喻 B 反复兼用比喻 C 反复连用比喻
三、多项选择（5 个备选项中一个或一个以上是正确的） 1、“月光，凉浸浸的，缓缓的泼进窗来，一若凝固的闪电。”运用了（ ） A
B 两个比喻的兼用 D 比喻和比拟的兼用
5、下列不属于移觉辞格的是（ ）
1
学海无涯
A 然而悲惨的皱纹，却从他的眉头和嘴角出现了。 B 辛楣和李梅亭吃了几颗疲惫的花生米，灌了几壶冷淡的茶，同出门找本地教育机
关去了。
C 只有她声音真甜美。 D 那个苦涩的秋天让他一生难以忘怀。 6、“我就向着最近的藤椅上瘫了下去，两手按住急颤的前胸，紧闭着眼，纵容内心的浑
五、分析下列话语中辞格综合运用的情况，并对修辞效果作简要的说明。 １、风中的花朵也有别样的美，它们摇曳生姿，香气流逸。花朵，春天赐给大地的小包 裹，总是被风打开。有时风大，花朵猛烈摇晃，仿佛要飞起，风停，摇晃渐止，它 们又慢慢落回自己的躯体里。看花儿在草木间一朵一朵地安静下来，往往使人心顿 生怜爱和甜美之意。
５、她爱起人来像一团火那样热烈，恨起人来也像一团火，把人烧毁。然而，她的外形 是沉静，她像秋天傍晚的树叶轻轻落在你身旁。她觉得自己的夏天已经过去，生命 的晚霞就是暗下来了。
3
这些都是错误的。这句话运用的辞格是（ ）。
A 对比套用比如 B 比喻兼用对比 C 对比兼用比拟
D 对比连用比喻 E 这句话只用了排比
7、“黎明的鸡血红又热辣辣的在东方散发出奔放的晨光了。”运用了（
）
A 通感
B 比拟
C 借 喻 D 双关
E 借代
８、“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”（夏
１０、“一股冷风呼地钻进怀宝心里，把刚才萦绕在他心头的那股快意一下子刮走了。 ” 运用的是（ ） A 比 拟 B 比 喻 C 拈 连 D 对 比 E 映 衬 四、
问答题 1、 请说说移觉与通感的区别与联系 2、 错综的修辞特点有哪些？ 3、 运用引用的辞格能够达到什么样修辞效果? 4、 你认为辞格的兼用可以从哪些方面着手? 5、 辞格套用可以产生什么样的修辞效果？ 6、 分析综合运用的辞格时我们应注意些什么问题?
曲，那是中世纪武士美人的大宴时的行吟诗人之歌。”运用了（ ）
A 比 喻 B 拟人 C 夸张 D 错综 E 排比
5、是井冈山点起的火种，蔓延成燎原大火，烧到瑞金，烧到延安，烧到北京，最终烧
红了全中国。这句话运用的辞格是——（ ）
A 比喻 B 排比
C 对比 D 比 拟 E 排 比
6、亡国论者看敌人如神物，看自己如草芥；速胜论者看敌人如草芥，看自己如神物，
成；一个灯火辉煌，城开不夜，一个月色迷离，万籁俱寂；一个矗起沙漠间，蓝天绿
地，却置身万丈红尘，一个历经千百劫，刀劈斧斫，反化成胸中丘壑。”运用了（ ）A 排比
Байду номын сангаас
兼用对比
B 排比连用对比 C 夸张
D 比拟 E 排比套用了对比 4、“它高高的栖在梧桐树或竹枝上，迎风而唱，那是生之歌，生之盛年之歌，那是结婚
回味中年，咀嚼青年，迷恋童年”运用了错综和层递的修辞手法。
D“每日又不习文，又不学武，又怕见人，只爱在丫头群儿里闹。”例句运用了错
综的修辞手法。
4、“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，
穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。”是（ ）
A 两个比喻的套用 C 两个比喻的连用
一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚
的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。”长句与短句、整句与散句
交错使用，运用的是错综辞格
B 你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
以上两句诗语序变换，在形式上显得参差交错，属于错综辞格。 C“他
通感 B 借代 C 比拟 D 借喻 E 夸张。
2、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，有的像鱼鳞，有的像羊群，
有的像雄师，还有的像奔马，像河川……”是（ ）
A 多个比喻连用
B 排比和比喻的兼用
C 排比和比喻套用
D 多个比喻的套用 E 比喻和排比的连用
3、“一个扰嚷喧嚣，一个肃穆幽静；一个珠光宝气，炫人耳目，一个雄奇深邃，浑然天
衍《包身工》）运用的是（ ）
A 整体上双关辞格的连用 B 第一句话是双关套用比喻 C 第一句话是双关兼用比喻 D 这里只用了双关 E 这里是对比与比喻的套用
2
学海无涯
９、“我知道我的文字只有在这一时刻才变得格外真实和有情，当我看着一架四轮马车 辘辘穿过街头，我一直认为它的方向是朝我所向往的那片土地去的，我的笔将跟随 它的踪迹，走久远的路，去叙述那些朴素而结实的往事。”运用的是（ ） A拈 连 B比 喻 C双 关 D移 就 E比 拟
第八节辞格的综合运用
一、名词解释 1、错综 2、移觉
3、辞格的套用
4、辞格的连用 5、辞格的兼用。 二、单项选择题（在各备选项中只有一项是正确的） 1、下列句子属于复句的是（ ）
A 这就叫做“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。 B 这事原是爷做的太急了，国孝一层罪，家孝一层罪，背着父母私娶一层罪，停妻
窝。”对这句话运用的修辞分析正确的是（ ） A 上例运用了比喻套用排比。
B 上例运用了排比套用比喻。 C 上例是比喻兼用排比。
D 上例是比喻连用排比。
3、下面说法不正确的是（
）
A“刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下，迎风翩跹，
十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那
再娶一层罪。俗语说：“拚着一身剐，敢把皇帝拉下马。”他穷疯了的人，什么
事做不出来？。 C 王老三说：“俗话说：‘女大不中留，留久便成仇’，你还是同意闺女的事吧。”
D 人人为我，我为人人。
2、“雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树梢上，像给枝条梳 动着柔软的长发；雨落在土地里，卷起了一阵轻烟，土地好象绽出了一个个笑的酒
２、风是无形之物，总是通过有形之物来体现：抖颤的叶片，摇晃的树干，飘动的旗帜， 飞扬的尘土，等等。人、物各有形体，风掠过，又给了他们另外的形体。
３、“迅雷不及掩耳”，不过，动作快的人有时候把半段雷声关在耳朵外面。但再灵敏的 眼睑，也无法摒除闪电的光芒。
４、蓦然，一股的心酸，像波浪，在我心海里汹涌澎湃，我感觉着，天上的星星似乎要 落泪了，远方的涛声似乎在哭泣了。
沌，一片黯黄，一片茶清，一片墨绿，影片似的在倦绝的眼膜上扯过……”是（ ）
A 排比和比拟的连用 C B 排比和比喻的连用
比喻和排比的兼用
D 排比和比喻的套用
７、啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀。（ ） A 反复套用比喻 B 反复兼用比喻 C 反复连用比喻
三、多项选择（5 个备选项中一个或一个以上是正确的） 1、“月光，凉浸浸的，缓缓的泼进窗来，一若凝固的闪电。”运用了（ ） A
B 两个比喻的兼用 D 比喻和比拟的兼用
5、下列不属于移觉辞格的是（ ）
1
学海无涯
A 然而悲惨的皱纹，却从他的眉头和嘴角出现了。 B 辛楣和李梅亭吃了几颗疲惫的花生米，灌了几壶冷淡的茶，同出门找本地教育机
关去了。
C 只有她声音真甜美。 D 那个苦涩的秋天让他一生难以忘怀。 6、“我就向着最近的藤椅上瘫了下去，两手按住急颤的前胸，紧闭着眼，纵容内心的浑
五、分析下列话语中辞格综合运用的情况，并对修辞效果作简要的说明。 １、风中的花朵也有别样的美，它们摇曳生姿，香气流逸。花朵，春天赐给大地的小包 裹，总是被风打开。有时风大，花朵猛烈摇晃，仿佛要飞起，风停，摇晃渐止，它 们又慢慢落回自己的躯体里。看花儿在草木间一朵一朵地安静下来，往往使人心顿 生怜爱和甜美之意。
５、她爱起人来像一团火那样热烈，恨起人来也像一团火，把人烧毁。然而，她的外形 是沉静，她像秋天傍晚的树叶轻轻落在你身旁。她觉得自己的夏天已经过去，生命 的晚霞就是暗下来了。
3
这些都是错误的。这句话运用的辞格是（ ）。
A 对比套用比如 B 比喻兼用对比 C 对比兼用比拟
D 对比连用比喻 E 这句话只用了排比
7、“黎明的鸡血红又热辣辣的在东方散发出奔放的晨光了。”运用了（
）
A 通感
B 比拟
C 借 喻 D 双关
E 借代
８、“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”（夏
１０、“一股冷风呼地钻进怀宝心里，把刚才萦绕在他心头的那股快意一下子刮走了。 ” 运用的是（ ） A 比 拟 B 比 喻 C 拈 连 D 对 比 E 映 衬 四、
问答题 1、 请说说移觉与通感的区别与联系 2、 错综的修辞特点有哪些？ 3、 运用引用的辞格能够达到什么样修辞效果? 4、 你认为辞格的兼用可以从哪些方面着手? 5、 辞格套用可以产生什么样的修辞效果？ 6、 分析综合运用的辞格时我们应注意些什么问题?
曲，那是中世纪武士美人的大宴时的行吟诗人之歌。”运用了（ ）
A 比 喻 B 拟人 C 夸张 D 错综 E 排比
5、是井冈山点起的火种，蔓延成燎原大火，烧到瑞金，烧到延安，烧到北京，最终烧
红了全中国。这句话运用的辞格是——（ ）
A 比喻 B 排比
C 对比 D 比 拟 E 排 比
6、亡国论者看敌人如神物，看自己如草芥；速胜论者看敌人如草芥，看自己如神物，
成；一个灯火辉煌，城开不夜，一个月色迷离，万籁俱寂；一个矗起沙漠间，蓝天绿
地，却置身万丈红尘，一个历经千百劫，刀劈斧斫，反化成胸中丘壑。”运用了（ ）A 排比
Байду номын сангаас
兼用对比
B 排比连用对比 C 夸张
D 比拟 E 排比套用了对比 4、“它高高的栖在梧桐树或竹枝上，迎风而唱，那是生之歌，生之盛年之歌，那是结婚
回味中年，咀嚼青年，迷恋童年”运用了错综和层递的修辞手法。
D“每日又不习文，又不学武，又怕见人，只爱在丫头群儿里闹。”例句运用了错
综的修辞手法。
4、“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，
穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。”是（ ）
A 两个比喻的套用 C 两个比喻的连用
一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚
的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。”长句与短句、整句与散句
交错使用，运用的是错综辞格
B 你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
以上两句诗语序变换，在形式上显得参差交错，属于错综辞格。 C“他
通感 B 借代 C 比拟 D 借喻 E 夸张。
2、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，有的像鱼鳞，有的像羊群，
有的像雄师，还有的像奔马，像河川……”是（ ）
A 多个比喻连用
B 排比和比喻的兼用
C 排比和比喻套用
D 多个比喻的套用 E 比喻和排比的连用
3、“一个扰嚷喧嚣，一个肃穆幽静；一个珠光宝气，炫人耳目，一个雄奇深邃，浑然天
衍《包身工》）运用的是（ ）
A 整体上双关辞格的连用 B 第一句话是双关套用比喻 C 第一句话是双关兼用比喻 D 这里只用了双关 E 这里是对比与比喻的套用
2
学海无涯
９、“我知道我的文字只有在这一时刻才变得格外真实和有情，当我看着一架四轮马车 辘辘穿过街头，我一直认为它的方向是朝我所向往的那片土地去的，我的笔将跟随 它的踪迹，走久远的路，去叙述那些朴素而结实的往事。”运用的是（ ） A拈 连 B比 喻 C双 关 D移 就 E比 拟