《汉语拼音３bpmf》课堂实录

《bpmf》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《bpmf》执教时间：2010年9月7日执教班级：执教老师：执教过程：一、复习检查师：小朋友上一节课我们学完了6个单韵母，还记得它们吗？让我们看着拼音卡片来读一读吧！(生齐读单韵母卡片)师：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。

让我们再来读一读它们。

(按顺序,学生认读带调的单韵母。

)(打乱顺序,学生认读带调的单韵母。

)【设计意图：拼音课单调枯燥，这个抢读带调单韵母环节的设计一下子就调动了学生的学习热情，既巩固了旧知，又为本课拼读打下基础。

】二、导入新课师：小朋友们，你们喜欢逛公园吗？生：喜欢师：今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？我们来看看这幅图。

图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？生：图上画的是一座美丽的公园。

师：说得真好，是一座美丽的公园。

生：图上有一个大佛，还有家长和小朋友。

师：他们在干什么呢？生：他们在看大佛。

生：爸爸在为小朋友介绍大佛。

师：小朋友们观察得真仔细，能不能尝试着用自己的话来编个小故事呢？前后四个小朋友一起讨论编个故事。

生：四人小组讨论编故事。

师：小组推荐一名代表讲一讲编的故事吧。

生：今天是星期天，……师：星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播，大佛是文物，不能用手摸。

”（在相应的地方出示音节）师：让我们一起来读一读这首儿歌吧！爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

(学生跟读)【设计意图：汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。

每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。

课堂上将字母的形和发音与插图中的故事情节结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

】三、教学声母师：小朋友请看这幅图，图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？生：图上画的是运动员在大海里玩帆板。

初学者在学习拼音和发音时，通常会遇到一些困难，例如有些音无法正确发音。

其中最常见的问题就是b、p、m、f这四个音。

这个问题在1年级语文课上也是无法避免的。

通过设计合适的教学方案，可以让学生轻松掌握这些音的发音。

一、教学目标1.学习字母b、p、m、f的正确写法和发音。

2.培养学生对音节的敏感度，培养发音感受力。

3.帮助学生在阅读和写作中逐渐掌握这些基本音的应用。

二、教学重点1.学生能够准确而熟练地识别和发音这些音。

2.学生能够在阅读和写作中灵活运用它们。

三、教学内容1.教师分别向学生介绍字母b、p、m、f的写法，在黑板上板书。

2.为每个音提供相关联的生动形象的课堂形象。

B 音：熊，老虎，贝壳，篮球P 音：牡丹，皮球，葫芦，蘑菇M 音：美人鱼，木马，麻球，面包F 音：飞机，火鸟，花瓣，方格3.老师会要求学生观察这些形象，并模仿相应的制作动作和发音。

4.通过听音识字的游戏，识别或识别老师用这些音录制的录音片段标识的物品。

5.练习用后舌发音，并注重声带加强练习。

6.老师要求学生在黑板前的肢体活动中，不断获得这些音的发音经验，并让学生能够在讲述自己的经历或者物品时，灵活运用这些音。

7.教师指导学生在阅读和写作中使用这些音。

四、教学方法1.鼓励学生积极参与课堂互动，体验语音的振动，模仿发音姿势和构造。

2.老师应该鼓励学生在课堂上展示他们对于这些音的熟练程度，同时进行评价。

3.通过游戏、演练、模拟和其他实践活动，帮助学生获得尽可能多的发音经验。

4.课堂上老师应该引导学生去反思他们的练习和误区，并且纠正方法。

五、教学过程1.独立学习学生熟悉音的发音和写法。

2.团体活动-认识b、p、m、f教师介绍音的发音和写法，并活用板书中的卡片和生动形象课堂形象帮助学生进行记忆。

通过游戏和实践，促进学生在识别和记忆这些音上的积极性，并营造出一个富有趣味性、互动性、探究性和实践性的学习氛围。

3.形成活动通过团体活动，学生可以更加深入地理解和掌握这些音。

【关键字】一年级《b p m f》课堂实录教学目标：正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。

教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。

教学过程：（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母。

（1）出示苹果树及苹果。

师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。

）生：好。

哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。

（2）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。

生：由学生带大家读。

2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。

（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。

师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。

板书b（2）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

生：两个同学读b。

师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。

现在请听老师读，读后讲解。

发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

b-b-b。

生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

师：指名读并评价。

生：个别读。

师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。

师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。

生：阿姨手上拿着收音机。

师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。

你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。

师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。

点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。

拼音教材《b p m f》第一课时教学实录（一）拼音教材《b p m f》第一课时教学实录（一）教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。

教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。

教学过程〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母。

（１）出示苹果树及苹果。

师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。

）生：好。

哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。

（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。

生：由学生带大家读。

2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。

（二）看图说话，学习新知1、教学声母b （1）由图引入b 师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。

师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。

板书b （２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

生：两个同学读b。

师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。

现在请听老师读，读后讲解。

发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

b-b-b。

生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

师：指名读并评价。

生：个别读。

师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。

师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。

生：阿姨手上拿着收音机。

师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。

你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。

《汉语拼音３ b p m f》第一课时教学实录及点评文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音３ b p m f》第一课时教学实录及点评，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教学目标】正确认读 b、p 两个声母，会正确书写 b、p。

【教学准备】单韵母 a o e i u ü 的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。

【教学过程】一、创设情景，复习导入１、复习６个单韵母：⑴ 出示苹果树及苹果：师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着６只单韵母苹果。

）生：好。

哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生：自己轻声读一读。

⑵ 摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。

生：由学生带大家读。

２、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有２３个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第３课中的４个声母 b、p、m、f。

二、看图说话，学习新知１、教学声母 b：⑴ 由图引入 b：师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。

师：当学生说到伯伯的时候，随机出示“bó bo伯伯”及图画，引出声母“b”。

把“伯”读成第一声就是声母“b”的读音。

板书 b。

⑵ 新授 b 的读音：师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

生：两个同学读 b。

师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。

现在请听老师读，读后讲解。

发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

b-b-b。

生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

师：指名读并评价。

生：个别读。

师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。

师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。

生：阿姨手上拿着收音机。

师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。

《汉语拼音3 b p m f》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音3》中的章节“b p m f”。

这部分内容详细介绍了声母b、p、m、f的正确发音方法及其与韵母结合的拼读规则。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生正确拼读和书写含有b、p、m、f的拼音词语。

3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的语言交流。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确运用。

教学重点：掌握b、p、m、f的发音方法，并能熟练进行拼读和书写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主角——声母b、p、m、f，激发学生的学习兴趣。

故事内容：在一个美丽的拼音王国里，有四个声母王子：b、p、m、f。

他们各自拥有独特的魔法，能够使汉字变得美妙动听。

今天，我们要去认识这四位王子，并学会他们的魔法。

2. 新课内容展示：a. 通过PPT展示，让学生观察并模仿b、p、m、f的发音口型。

b. 教师示范发音，学生跟随模仿。

c. 学生相互练习，教师指导并纠正发音。

3. 实践情景引入：a. 让学生用所学声母与韵母进行拼读练习。

b. 教师挑选几名学生上台展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。

4. 例题讲解：a. 出示例题：bā、péng、mā、fēi。

b. 教师带领学生一起分析例题，讲解拼读规则。

c. 学生跟随教师一起拼读例题。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。

b. 教师挑选部分学生进行展示，并对他们的答案进行点评。

六、板书设计1. 在黑板上写出b、p、m、f四个声母，并用彩笔标注出每个声母的发音口型。

2. 在黑板的一侧列出本节课学习的词语，如bā、péng、mā、fēi。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们用b、p、m、f四个声母，各拼出一个词语，并写在练习本上。

【教案】汉语拼音 3 bpmf【教案】汉语拼音 3 bpmf一、教学目标 1. 学会 b 、p 、m 、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3. 学会带调拼读音节及 b 、p 、m 、f 与单韵母组成的音节。

4. 认识 3 个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

二、教学重难点 1. 重点重点：b 、p 、m 、f 的发音方法及音节的拼读方法。

2. 难点难点：韵母带调拼音。

三、教学方法 讲授法、演示法、练习法四、教学过程 1. 导入（3 分钟） - 复习 6 个单韵母：a 、o 、e 、i 、u 、ü。

- 今天我们要学习四个新的声母，它们和单韵母一样重要，让我们一起来认识它们吧！ 2. 学习声母 b （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。

（一个小女孩在听广播） - 出示声母 b ，告诉学生 b 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

- 教师示范发音，学生模仿。

- 开火车读，小组读，个别读，纠正发音。

- 让学生观察 b 的形状，像什么。

（像数字 6） - 教师示范书写 b ，学生书空。

- 学生在拼音本上练习书写 b ，教师巡视指导。

3. 学习声母 p （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。

（小男孩在爬坡） - 出示声母 p ，告诉学生 p 的发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。

- 教师示范发音，学生模仿。

- 开火车读，小组读，个别读，纠正发音。

- 让学生观察 p 的形状，像什么。

（像一面小旗） - 教师示范书写 p ，学生书空。

- 学生在拼音本上练习书写 p ，教师巡视指导。

4. 学习声母 m （7 分钟） - 观察图画，说说图上画了什么。

（两个门洞） - 出示声母 m ，告诉学生 m 的发音方法：双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。

语文一年级上学期《汉语拼音3bpmf》教案(2021年)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－复习题试卷③ b p m f教学过程第一课时【课时目标】学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。

【教具准备】课件、生字卡片。

【教学过程】一、习旧迎新，趣味导入1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？（课件出示2）要求：读得清楚响亮。

认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。

2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。

同学们，你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。

（课件出示3）出示情境图及播放广播。

（1）说说你的所见所闻。

（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。

（课件出示4）我们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡（p ），迎着大风（f ）爬上坡（p ），音响里面正广播（b ），爱护花草不乱摸（m ）。

”，读得轻一些，短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出：声母b p ，板书课题。

二、认读字母，学会发音1.学习声母b 的读音。

a.（课件出示5）看图，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播。

小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。

引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b ”的读音。

b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。

老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。

（用薄纸演示）c.小老师带读。

d.同桌对读，个别检查。

2.学习声母p的读音。

a.（课件出示7）看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。

引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。

b.自己试着读读看。

请大家拿着薄纸放在嘴前读。

注意看看，你有什么发现？（发p时，薄纸有明显的颤动）。

c.开火车练习发音。

d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。

天宫殿学校“全动力”课堂教学语文学科集体备课教案课题：汉语拼音3 个案批注课时：第一课时教学目标：1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

教学重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

教学难点：掌握带调拼读音节。

教学准备：卡片、课件教学过程：一、预习检测（复习导入）1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母，今天开始，我们学习声母二、质疑解释指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把"播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。

3．指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

三、精熟巩固学生摹写一次，在本上练习写三遍四、拓展提升唱顺口溜，听音送卡片。

板书设计读准声母bpmf的音练习带调拼读音节教学反思天宫殿学校“全动力”课堂教学语文学科集体备课教案课题：汉语拼音3 个案批注课时：第二课时教学目标：1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

《b p m f》课堂实录教学目标：正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。

教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。

教学过程：（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母。

（1）出示苹果树及苹果。

师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。

）生：好。

哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。

（2）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。

生：由学生带大家读。

2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。

（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。

师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。

板书b（2）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。

现在请听老师读，读后讲解。

发b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

b-b-b。

生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

师：指名读并评价。

生：个别读。

师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。

师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。

生：阿姨手上拿着收音机。

师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。

你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。

师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。

点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。

《bpmf》教学设计教学目标：1.认识声母b、p、m、f,并能正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

2.初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学重难点：1.区分b和p的发音和写法。

2.声母b、p、m、f和单韵母的拼读。

教学准备：字母卡片、课件。

教学过程:一、复习导入1．小朋友，我们一起做游戏：请你跟我做。

请你跟我拍拍手，请你跟我拍拍肩，请你跟我微微笑，请你跟我说你好，请你跟我书放正，请你跟我坐端正，请你跟我猜一猜，我来摆口型，你来猜一猜（aoeiuv）请你跟我变魔术，请你用手摆个（aoeiuv）2.刚才我们摆的字母有个共同的名字——单韵母（贴词卡）。

二、观察插图，认识声母1.请你跟我来看图（拍手），这幅图多漂亮呀！看，远处有一座座的山坡。

人们来这儿干什么呀？用一句话告诉大家。

（一位老爷爷拄着拐杖，像个字母f。

小男孩穿着一件红衣服，上面有个字母p，他的手里拿着收音机，像字母b，正在听广播。

两个小朋友在山洞里蒙着眼睛摸，山洞就像字母m）2.小朋友真会观察，从这幅图中发现了四个字母宝宝，一一出示图片，边贴边读儿歌，收音机里正广播，我们一起爬山坡，两个门洞mmm，一根拐杖fff。

3.这节课我们就来和它们交朋友，它们有个共同的名字叫声母，请你跟我说：声母。

（贴词卡）4.认识了四个声母宝宝，谁会读？你会读——（学生读后指导：读声母，声音轻而短，请跟我读：b）再请这个学生读一遍。

5.拿出纸条，请看老师读，bp，再拿纸条放孩子嘴边让他自己读b和p，连请三个学生，问：你发现了什么？6.学生回答评价：你真是善于观察，b是不送气声母，p是送气声母，就是把一口气轻而短地送出来。

同样是短而轻，你能读好这两个声母宝宝吗？7.拿出卡片请学生读开火车读一小组，再齐读。

8．读声母，短而轻，真好听，还有m和f,你也会这样读吗？自己试试看。

9.拍手：请你跟我读一读，我就跟你读一读。

我来点，你来读。

在黑板上点读，学生快速认读，越点越快。

b p m f优质课教案教学目标：1．学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

3．认识“爸妈”两个字，结合生活实际，感受父母对自己的关爱。

教学重难点：1．会读会写bpmf；2．学习两拼音节的拼读。

教学难点：1．b和p字形区分；2．教学带调拼读。

教学过程:一、游戏导入1.这节课，老师将和大家继续去拼音王国游玩，让我们先和已经认识的单韵母拼音朋友打个招呼吧！（出示单韵母）2.这些韵母朋友它们都戴上了小帽子，你能读出带声调的单韵母吗？请大家边读边用手势画出声调。

3.引出声母y w，引导：他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国闯关认识新朋友，我们一起出发吧！二、学习bpmf（一）第一关看图，说一说：请大家看这幅插图：1.请仔细观察，说说你看到了什么？2.指学生回答。

3.教师结合学生的发言引出儿歌：爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡（p），收音机里正广播（b），爱护花草不要摸（m）。

板贴bpmf，，学生齐读儿歌。

（二）第二关读一读：1.学习声母b。

（1）课件出示“听广播bbb”，引出b，出示声母b，指导学生：我们今天要学的b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（2）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

（3）学生指名读、开火车读，师正音。

（4）思考：b像什么?你能用手势表示一下b吗？（5）教师引读“听广播bbb，左手指向上bbb，数字6像bbb”，学生跟读。

2.学习声母p。

（1）课件出示“爬山坡ppp”。

引导学生注意：“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

（2）师范读，学生认真看口形：双唇先紧闭，然后被气流冲开，要往外送气，气流较强。

听发音。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

《bpmf》第一课时课堂实录教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。

教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。

教学过程（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母。

（１）出示苹果树及苹果。

师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。

）生：好。

哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。

（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。

生：由学生带大家读。

2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。

（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。

师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。

板书b（２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

生：两个同学读b。

师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。

现在请听老师读，读后讲解。

发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

b-b-b。

生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

师：指名读并评价。

生：个别读。

师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。

师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。

生：阿姨手上拿着收音机。

师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。

你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。

师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。

点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。

小学语文课堂实录拼音教材b p m f第一课时教学实录9篇拼音教材b p m f第一课时教学实录 1教学重点1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“bpmf”的音形（一）学习“b”的音形1.出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2.学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。

……3.指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形1.出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

《bpmf》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《bpmf》执教过程：一、复习旧知师：今天我们先来做一个游戏：“听一听，做一做”。

老师读声母，请小朋友把自己制作的相应的声母卡片举起来。

生：听声母，举卡片师：小朋友们的动作又快又一致，看来昨天的知识小朋友们掌握得非常棒！师：再一起来读读顺口溜吧！生：朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两扇小门m m m，一根拐杖ｆｆｆ。

【刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。

因此教的方法要科学，形式要多种多样。

】二、学习拼读。

师：今天我们要学习新的本领了，小朋友们有信心学好吗？生：有！师：声母可喜欢交朋友啦，不信请看：师：右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节b ɑ。

（演示几次）告诉学生：bɑ是个音节。

师：刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？生：b读得轻，a读得重些。

师：声母和韵母拼读的方法就是，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

听老师再读一读。

师：哪个小朋友愿意站起来读一读？生：b—a—ba师：读得真好！谁能读得和他一样好？生：读。

师：我们读拼音就要把声音放开，让全班每一个小朋友都听得清楚。

女生一起读！男生一起读！师：让我们用同样的方法来读一读pmf和单韵母做朋友组成的音节吧。

生：拼读声母和单韵母组成的音节。

师：让我们开火车来拼读音节吧！小小火车开起来！生：从哪儿开？师：从这儿开！生：开火车拼读。

师：谁愿意站起来读一读？生：指名读师：小朋友一起来看看这幅图，谁来说说图上画了什么？有几只大雁?生：一群大雁在天上飞。

生：大雁排成人字形在天上飞。

生：有八只大雁在天上飞。

师：小朋友眼睛真亮，看得真仔细！出示b-ā- bā，这就是“八只大雁”的“八”，谁站起来读一读？生：指名读师：能不能试着不拼读直接读出这个音节呢？生：直呼音节ba师：我们给单韵母a带上四声帽子再来读一读吧！生：拼读四声音节师：接下来不拼读，直接把带四声的音节读出来吧！生：自由练读。