基于逼真度理论的物流仿真实施框架与方法

物流仿真实施方案一、项目背景。

咱都知道，物流这事儿就像一个超级复杂的大拼图。

货物从这儿到那儿，中间要经过好多环节，就像接力赛一样。

但是有时候呢，这个接力赛会出岔子，要么货物堵在路上了，要么仓库里乱成一锅粥。

所以呀，咱们得搞个物流仿真，就像先在电脑上玩个模拟游戏，看看怎么能把这个物流弄得又快又好。

二、目标。

1. 找出物流流程中的瓶颈。

就像在水管里找那个最细的地方，水（货物）到那儿就流得慢了。

咱们要找到物流流程里哪个环节老是拖后腿，是仓库装卸太慢呢，还是运输路线规划得不好。

2. 优化资源分配。

好比你有一堆玩具（资源），要分给一群小朋友（物流环节），怎么分才能让大家都玩得开心（高效运作）呢。

是给仓库多来点叉车，还是给运输车队加几辆卡车。

3. 测试新方案的可行性。

要是咱们想了个新点子，比如说换一种货物摆放方式在仓库里，或者开辟一条新的运输路线。

在真正动手去干之前，先在仿真里试试，要是不行，咱也没浪费真金白银去折腾。

三、实施步骤。

1. 数据收集。

这就像做蛋糕前先准备材料一样。

我们得去各个物流环节收集数据。

比如说，仓库里每种货物每天进出多少，每个工人装卸货物的速度，卡车在路上跑的时间，甚至是天气对运输的影响（要是下雨天运输速度会不会慢之类的）。

这些数据越详细越好，就像你要做一个超级豪华的蛋糕，材料得备齐喽。

2. 模型构建。

现在我们开始搭积木啦，用收集来的数据在物流仿真软件里构建我们的物流模型。

这个模型得像真的物流场景一样，有仓库、有运输路线、有车辆、有工人。

就像搭一个超级大的乐高城堡，每个小零件都得放对地方。

3. 设定参数和规则。

这一步就像是给我们的物流游戏定规则。

比如说，卡车的速度范围是多少，仓库里货物的堆放高度限制是多少，工人的工作时间怎么安排。

这些规则就像游戏里的规则一样，大家都得遵守，这样才能玩得起来。

4. 运行仿真。

5. 结果分析。

仿真跑完了，现在咱们要当侦探啦。

看看哪些地方出了问题，哪些地方做得还不错。

物流系统仿真课程案例教学方法的研究与应用作者：孙雪，于鑫来源：《教育教学论坛》 2015年第15期孙雪，于鑫（北京联合大学自动化学院，北京100101）摘要：物流系统仿真课程是物流工程专业的必修课，是一门理论和实践性都很强的课程。

本文提出采用案例教学方法对课程进行改革和创新，以期在理论和实践教学中通过案例选择、课堂讨论及实践和总结，收到良好的教学效果，增强学生学习的兴趣和信心，得到学生的肯定。

关键字：物流系统；案例教学方法；仿真课程中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）15-0127-02一、引言物流系统仿真课程是物流工程专业的必修课，主要是使学生掌握系统仿真的理论、方法在物流领域的应用，是一门实践性很强的课程。

仿真内容可以从一个具体的物流流程拓展到整个物流配送中心的规划，深入到物流的各个方面，因此对物流工程专业的学生来说，仿真能力的培养是非常必要和重要的。

物流系统仿真课程可以分为理论和实践两大部分，其中理论是实践的基础，实践又需要理论的指导，两者相辅相成。

在课程教学中，为了充分调动学生学习仿真知识的兴趣和积极性，案例的设计是很重要的。

二、案例教学方法案例教学方法是由德国教育实践家瓦·根舍因（Martin Wagenschein，1896—1988）提出的，他认为要发展学生的能力，就应该教给学生基本的知识，就需要改革教材，从日常生活中选取蕴含科学本质的范例进行教学，来培养和训练学生独立思考的能力[1]。

案例教学法也称实例教学法或个案教学方法，是根据教学内容的需要，在教师的指导下，采用案例组织学生进行学习的方法。

教师在教学中主要扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与和讨论。

在教学过程中，教师由课堂的管理者和知识的传授者，转化为引导者和促进者。

该方法强调以学生为主体，由教师提出实际典型的问题，让学生积极地思考、分析和讨论。

通过创造一个良好宽松的教学实践情境，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题和创新的能力。

现代物流模拟课程设计指导书经济与管理学院2010.3目录一课程简介 (3)二课程目的 (3)三课程设计方式与要求 (3)四课程进度安排 (3)五考核方式与成绩评定 (3)六课程内容 (4)（一）物流系统概述 (4)（二）物流系统模型概述 (5)（三）物流系统仿真 (6)（四）现代物流模拟实验模块 (7)模块一：物流节点选址模型与仿真 (7)模块二：运输配送系统模型与仿真 (9)模块三：库存控制模型与仿真 (10)模块四：物流节点设施布局模型与仿真 (11)七参考教材 (11)一课程简介《现代物流模拟》为经济管理专业的综合实验课，它通过实战式的仿真情境，将学生置身于企业生产经营活动中，并通过计算机模拟的形式，让学生亲身参与到生产企业的物流与供应链管理活动中，从战略定位，到市场营销活动，到订单活动，到采购与库存决策，到物料供应，到生产与新品研发，到销售与资金运作，从而让学生全面了解企业生产经营活动与物流、供应链管理概况，把握企业成功的关键因素。

二课程目的通过课程设计，要求学生能综合运用物流专业知识和技能，解决具体案例情境下的物流问题，训练综合分析问题、解决问题的方法和技巧，提高综合应用能力，提高创造能力和团体合作精神。

三课程设计方式与要求1 学生分组确定各小组成员（每4人构成一个小组），并商量确定课程设计的主题项目，主题项目为现代物流模拟实验的四个模块；2 各小组根据已选定的主题进行系统建模与设计；3 课程设计过程中，各小组独立完成，组内成员分工协作；4 课程设计完成后，各小组成员提交实验报告，并由一名小组代表陈述本小组实验方案（以PPT 形式展示）。

四课程进度安排五考核方式与成绩评定授课教师根据学生的学习态度、出勤情况、操作技能、设计质量和实验报告的完成情况等来综合考核学生的实验成绩。

评分依据：1、学生学习态度是否良好2、学生软件操作技能是否熟练3、实验是否具有一定的技术含量和实现难度4、实验结果能顺畅运行5、是否按时完成一定质量水平的实验报告6、实验说明是否准确详尽7、相关资料与数据是否齐全六课程内容（一）物流系统概述物流系统是指在一定的时间和空间里，由所需位移的物资与包装设备、搬运装卸机械、运输工具、仓储设施、人员和通讯联系等若干相互制约饿动态要素，所构成的具有特定功能的有机整体。

基于ASSURE模式的“物流仿真”课程教学设计实例一、前言物流是现代经济活动的核心内容之一，物流系统的运行效率、服务水平直接影响到整个社会经济的发展和竞争力。

但是在教学过程中，如何将这个抽象的概念传递给学生，并让学生真正理解其中的内涵，需要我们教学设计者不断探索和尝试。

本文将介绍一种基于ASSURE模式的“物流仿真”课程教学设计实例。

这个实例可以帮助师生更好地理解物流运作和管理，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

二、ASSURE模式ASSURE模式是一种基于学生学习特征的课程设计模式，其全称为Analyze learners, State objectives, Select media and materials, Utilize media and materials, Require learner participation, and Evaluate and revise。

根据这一模式，教师应该从学生的学习特征出发，有针对性地分析学生的前置知识、兴趣爱好以及学习风格；然后制定学习目标，根据目标选择合适的教学媒介和材料，制定教学计划并推选教学媒介和材料，引导学生参与并积极互动、检验学习成果。

三、课程设计实例：物流仿真本文的课程设计实例是针对物流管理专业的学生，以“物流仿真”为主题。

课程设计分为以下几个步骤：1. 分析学生物流管理专业的学生，对物流系统运作流程有一定的基本认识。

他们乐于接受基于实际案例的教学方式，并注重实际操作能力的提高。

他们通常是集体学习型的学生，比较希望以团队合作的方式完成任务。

2. 制定学习目标•掌握物流系统的基本运作流程；•能够熟练掌握物流操作设备的使用；•能够分析物流系统中的瓶颈并提出改进建议；•提高团队协作能力和问题解决能力。

3. 选择教学媒介和材料基于学生的特点和学习目标，我们选择了物流仿真软件“SimLogistics”作为教学媒介，配合实际物流设备（如叉车、电梯等）进行操作训练。

《物流系统建模与仿真实验》课程教学大纲一、课程目标《物流系统建模与仿真实验》是物流工程专业的重要专业必修课，是一门技术性、实用性较强的数学建模仿真类课程。

本课程的目的是使学生全面而深入地掌握物流系统仿真的基本概念和原理，典型物流系统仿真与建模方法，以及物流系统仿真软件Flexsim的应用。

通过该课程的学习，培养学生运用数学方法建立物流问题数学模型的能力，能够通过计算机仿真辅助方法解决现实物流系统问题。

通过实验，使学生具备如下知识、能力：1、通过物流系统建模与仿真实验，使学生掌握利用数学方法建立不同物流问题的数学模型，掌握模型与仿真的关系，熟悉物流系统预测模型与仿真、物流节点选址模型与仿真、运输配送系统模型与仿真、库存控制模型与仿真、物流系统评价模型与仿真的方法，培养学生解决物流系统规划设计、物流运作过程控制、物流资源优化调配的实际问题能力。

2、具备较强的学习最新物流系统建模与仿真领域研究成果的能力，能够分析和评价现有研究成果的问题与不足，并能够提出自己独立见解的能力。

能够以小组为单位展开实验活动，并形成书面报告；培养学生在实验中提出问题、分析问题、解决问题的能力和对实验数据的综合处理、归纳分析、得出实验结论的能力。

二、课程实验教学的内容及学时分配《物流系统建模与仿真实验》注重物流系统建模与仿真基础知识、基本技能的培养，注重学生对基本知识的理解和应用，着重于实验操作和实践技能的训练，以期达到用所学物流系统建模与仿真理论知识解决实际问题的目的。

本课程实验学时共16学时，设8个实验，如表1所示。

三、教学方法课程教学以实验操作为主，结合物流系统建模与仿真软件、生产物流软件、实证调研等方式，配合E-mail、QQ、微信、钉钉等交流工具共同完成实验授课内容。

实验课程讲授通过启发式教学、讨论式教学等教学方法和手段培养学生解决大数据分析挖掘中具体应用问题的能力，提高学生在应用过程中的阐述、分析和论证问题的能力，培养学生自主学习能力、实际动手能力、团队合作能力、获取和处理信息的能力、准确运用语言文字的表达能力，激发学生的创新思维。

物流系统仿真课程教学大纲课程名称：物流系统仿真/Logistics System Simulation课程代码：06236460课程类型：拓展/选修总学时数：32 （理论学时：22 实验学时：10）学分：2先修课程：概率论与数理统计、现代物流管理开课单位：经管学院适用专业：物流工程一、课程的性质、目的和任务《物流系统仿真》是物流工程专业学生必修专业拓展课程之一。

物流系统仿真是建立在控制理论、相似理论、信息处理技术和计算机初等理论基础之上的，以计算机和其他专用物理效应设备为工具，利用系统模型对真实或假设的物流系统进行试验，并借助于专家的经验知识、统计数据和信息资料对实验结果进行分析研究，进而做出决策的一门综合的实验性学科。

通过本课程学习，使学生全面了解和掌握物流系统及仿真的概念、原理和方法，能熟练的对实际物流系统进行建模，并应用仿真软件来进行实际物流系统的分析、规划与设计。

二、教学内容、教学基本要求及教学重点与难点1．绪论了解物流系统仿真的作用与地位；理解系统、模型与仿真的关系；掌握系统建模的过程与方法、系统仿真的一般方法与步骤；掌握现代物流系统仿真的基本概念、基本原理与目标。

教学重点与难点：系统建模的方法、系统仿真的步骤2．系统建模基础理解随机变量的生成方法；掌握随机性系统和确定性系统的概念、随机变量的基本概念和性质、常用的离散型随机变量和连续性变量的分布、随机数和伪随机数的概念与性质、随机数发生器和随机数的检验。

教学重点与难点：常用的离散型随机变量和连续性变量的分布、随机数发生器和随机数的检验3．离散事件系统建模方法了解实体的两种分类方法、实体的状态变化过程和实体间的交互作用方式；理解离散事件系统模型的分类与建模步骤；掌握离散事件系统的概念与基本要素、实体流图法的建模方法、活动周期图的建模过程、利用Petri网或其他工具对具体的离散系统建模分析。

教学重点与难点：实体流图法的建模方法、活动周期图的建模过程、利用Petri网或其他工具对具体的离散系统建模分析4．连续系统建模方法了解频域建模方法的使用范围、根匹配法和替代法的应用；理解分布参数模型的特点、使用范围与建模方法；掌握连续系统的本质、微分方程模型的建模方法、微分方程建模的具体步骤与应用。