初中一年级一单元诗歌赏析

人教版初一语文教材中的经典诗词欣赏诗词是中国古代文学的瑰宝，也是中华民族独特的文化遗产。

在人教版初一语文教材中，我们能够欣赏到许多经典的诗词作品，这些作品以其优雅的文采和深刻的意境，引领我们领略中华文化的博大精深。

本文将从教材中选取几首代表性的诗词进行赏析，让我们一同感受中国古代文化的魅力。

第一首诗词是《登鹳雀楼》，作者是唐代文学家王之涣。

这首诗描绘了作者登上雄伟壮丽的鹳雀楼后眺望远方的美景。

诗中使用了大量的比喻和夸张手法，使整个作品充满了壮丽和豪迈的气息。

通过读这首诗，我们仿佛置身于登高望远之中，能够感受到壮美的山河和无边的苍穹。

第二首诗词是《赋得古原草送别》，作者是唐代文学家白居易。

这首诗以叙述的方式表达了对亲友离别的思念之情。

全诗以写草原景色为背景，抒发了作者内心的惆怅和无限思念。

通过对细腻的描写和优美的词句运用，使整个作品充满了深情和离愁。

第三首诗词是《静夜思》，作者是唐代文学家李白。

这首诗简短而朴素，却蕴含了深刻的思考和思索。

诗中以描绘作者一个人在寂静的夜晚思考的情景，通过对自然景色和心境的描写，表达了人们在孤独中追求理想和思考人生的思绪。

第四首诗词是《出塞》，作者是唐代文学家王昌龄。

这首诗描绘了军人出征的场景和壮志凌云的豪情。

通过对草原、战马和战士的描绘，表达了战士们追求荣誉和奋斗的决心，也流露出浓厚的民族气节。

第五首诗词是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，作者是唐代文学家杜甫。

这首诗是杜甫为好友王昌龄送别而作，表达了作者对好友辞官远行的惜别之情。

诗中通过对友情的赞颂和别离的感伤，展现了作者深情厚意的心境和对友谊的珍视。

通过欣赏这几首经典的诗词作品，我们不仅能感受到作者们的文化造诣和才华横溢，更能深刻领略中国古代文化的博大精深。

这些作品以其独特的意境和优美的语言，为我们提供了一扇窥探古代文化的窗口。

同时，这些诗词作品也对我们的情感、思考和审美能力有着深远的影响。

在学习人教版初一语文教材的过程中，我们要积极参与诗词的欣赏和学习，通过阅读理解和诗词鉴赏等形式，增强对诗词的理解力和鉴赏能力。

初一语文上册：古诗文赏析整理观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

1.品析“水何澹澹，山岛竦峙”这句诗。

此句是写观沧海时所见的全景。

海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。

这两句相互映衬，动静结合，显示出大海的辽阔和威严。

2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。

这两句写的是虚景，诗人借助丰富的想象，把我们带进了一个更加宏伟的境界。

寥寥十六字将天连水，水连天，浩浩荡荡、无边无际的沧海之景描绘得蔚为壮观。

运用丰富的想象和合理的夸张，展现了一个极其开阔博大的意境，不仅表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1.品析“杨花落尽子规啼”一句。

这句是景物描写，杨花飘落、子规啼鸣，点明时令。

景物独取漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规，既含有飘零之感、离别之恨，切合当时情事，又融情于景，表现出诗人对好友的关切和同情。

2.请赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。

这两句诗紧承上文，集中抒发了诗人对好友被贬的同情和挂念。

诗人发挥想象，把明月想象成寄托“愁心”的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为自己的化身，伴随着不幸的友人一起到边远荒凉的地方去，生动形象地表达出诗人真挚而强烈的感情。

次北固山下[唐]王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

1.从炼字的角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。

这两句炼字讲究，意境开阔。

“平”“阔”“正”“悬”四个字用的极好，“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势。

春潮涌涨，江水浩渺，风帆鼓吹，船上人的视野也因此开阔，诗的意境也由此显得恢弘壮大。

《晚春》唐韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

此乃《游城南十六首》之一，作于元和十一年。

此时诗人已年近半百。

【注释】不久归：将结束。

杨花：指柳絮榆荚：亦称榆钱。

榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚老呈白色，随风飘落。

才思：才华和能力。

【赏析】这是一首描绘暮春景色的七绝。

乍看来，只是写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不难发现，诗写得工巧奇特，别开生面。

诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。

诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。

寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。

说这首诗平中翻新，颇富奇趣，还在于诗中拟人化手法的奇妙运用，糅人与花于一体。

“草树”本属无情物，竟然不仅能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。

想象之奇，实为诗中所罕见。

末二句尤其耐人咀嚼，读者大可根据自己的生活体验进行毫无羁绊的大胆想象，使人思之无穷，味之不尽。

再细加揣摩，此诗熔景与理于一炉。

可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理：诗人通过“草树”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。

面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。

你看，“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥，为“晚春”添色。

这就给人以启示：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。

钱钟联《集释》系此诗于元和十一年。

注引朱彝尊《批韩诗》云："此意作何解？然情景却是如此。

"的确，仅就描写暮春景色而言，此诗可谓有情有趣，亦不落俗套。

故都的秋原文课文故都的秋赏析故都的秋是一篇优美的散文，通过阅读能够体会到作者对故都的真挚情感。

以下是由小编小编为大家整理的“故都的秋原文课文故都的秋赏析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。

秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。

不逢北国之秋，已将近十余年了。

在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。

在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。

从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。

最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。

像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。

脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。

一年级古诗赏析
这里是一首适合一年级学生的古诗赏析：
《静夜思》－李白
床前明月光，
疑是地上霜。

举头望明月，
低头思故乡。

这首诗是中国古代著名诗人李白创作的，描述了作者在夜晚躺在床上看到明亮的月光，仿佛地上铺满了白霜的景象。

他抬头望着明亮的月亮，思考着自己的故乡。

这首诗表达了作者对故乡的思念之情。

在我们的生活中，有时候我们也会感到思乡的情绪，特别是在晚上安静的时候。

通过欣赏这首诗，我们可以感受到作者对家乡的眷恋之情，也可以想象自己在夜晚仰望明月时，思念家人和故乡的感觉。

这首诗用词简练，意境明确，形象生动。

通过描绘月光和霜，以及作者仰望明月和思念故乡的动作，给读者带来了一种清幽、安静的感觉。

这首诗的字句简单易懂，适合一年级的学生欣赏和学习。

通过学习这首诗，可以培养学生对自然景物的观察力和文学表达的感知能力。

同时，也可以给学生带来对家乡和亲人的思念之情，培养他们付出爱和关怀的情感。

初一古诗鉴赏(答案版) 1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

2. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

3. 《春晓》 - 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

4. 《渔歌子》 - 张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

5. 《赋得古原草送别》 - 白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

6. 《登黄鹤楼》 - 崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

7. 《望岳》 - 杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

8. 《登高》 - 杜牧风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

9. 《望月怀远》 - 张九龄海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

10. 《登幽州台歌》 - 王之涣前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。

以上是初一古诗鉴赏的答案版，希望对大家有所帮助。

初一一单元古诗词四首
初一一单元的古诗词四首包括《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》。

《观沧海》是东汉末年曹操的一首诗，全诗通过生动的画面描绘，展现了曹操远大的抱负和豪情壮志。

《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品，诗中描绘了北固山下的美景，表达了作者对家乡的思念之情。

《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首诗，诗中描绘了钱塘湖春天的美景，表达了作者对自然的热爱和向往。

《天净沙·秋思》是元代诗人马致远的一首诗，全诗通过描绘秋天的景象，表达了作者对家乡的思念之情。

这四首古诗词都是中国文学中的经典之作，对于提高初一年级学生的文学素养和审美能力具有重要意义。

一年级《咏鹅》赏析1.【问题】一年级《咏鹅》赏析【答案】一年级《咏鹅》赏析整理如下，供大家学习参考。

咏鹅【作者】骆宾王【朝代】唐鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

译文：鹅鹅鹅，面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。

洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面。

红红的脚掌，拨动着清清水波。

赏析：诗歌的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。

第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。

鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。

这句先写所见，再写所听，极有层次。

以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。

小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。

鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。

而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。

这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。

这首诗歌相传是唐代诗人骆宾王少年时期的作品，给我们展示了一幅鹅儿戏水图，有形象，有声音，有色彩，有动态，如在眼前，给人以十分真切的感受。

学习这首诗歌，可以依循鹅的形象→声音→色彩→动态的思路来理解：形象生动诗歌一开始就以“鹅，鹅，鹅”的连续反复，突出了描写对象。

鹅在禽类当中，体大身健，尤其是长长的颈项更是别具特色，所以诗人抓住特征，突出了鹅的“曲项”--鹅的颈项长长的，本来并不弯曲，因为它要唱歌，这才弯曲着颈项，使得形象更加生动可爱了。

声音嘹亮如上所述，鹅儿弯曲起长长的颈项，大概憋足了内劲吧，突然爆发出来--“向天歌”，向着高高的天空鸣叫，唱的什么“歌”只有鹅儿自己知道，但这鸣声激越嘹亮，发散四方，使我们如同直接听到，而且仿佛回荡在耳际，经久不歇……色彩分明色彩分明，美丽和谐，是这首诗的重要特色。

一年级《长歌行》古诗
长歌行汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。

赏析：《长歌行》是一首中国古典诗歌，属于汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。

此诗从整体结构看，主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。

全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发出了时光易逝、生命短暂的感叹，鼓励人们要抓住飞逝的时间，奋发努力趁少壮有所作为。

其情感基调是积极向上的。

其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于诗歌之中。