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小学英语教学状况的调研报告一、同学的反映通过问卷及个别谈话，得出72%的同学喜爱上英语课，4％的同学不喜爱。
喜爱上英语课的同学认为英语课生动有趣，形式多样，喜爱老师的教学形式，特别喜爱上英语课时做游戏和竞赛活动。
但对部分老师的“太严”“太凶”“骂人”表示不满。
二、老师的反映1．对教材的看法；老师们都比较喜爱教新教材，特别是改版后的新教材，由于它的内容、编排体系到呈现形式等方面都比较有趣，而且语言比较真实、地道，能激发同学的学习爱好。
2．对于问卷中的“校领导是否重视英语学科”的问题，老师们的回答差不多都是“比较重视”或“还可以”，只有市直属学校及个别中心校的领导者特别重视。
3．每周2节英语课实在太少了，不符合语言教学规律，由于现行**市英语学习的环境还不够好，学习氛围还不够深厚，同学学习英语大多只能在学校跟老师学，但按现行的课时及课程安排，往往是星期一教的语言点，到星期四或星期五再上英语课时，同学早已忘却，且每节课教学容量大，为完成教学进度，老师是没有多余的时间来复习旧知识，所以英语学习的效果极差。
4．老师们认为英语课全安排在下午或上午的第三节是不够科学的。
5．老师们对省、市、区开展的各项学习，培训及教研活动很满足，认为有助于提高自身素养及教育教学水平。
但是，各校英语老师人数有限〔大多是1至2人〕没有技能开展教研活动，建议市、区教研室多组织开展指导性的教学研讨及观摩活动，同时盼望他们参与活动时，校领导能在时间上予以支持。
三、课堂教学反馈1．16节课都有表达了新课标的精神，把培育同学爱好和信心放在了首位，并采纳多种教学活动，调动同学的学习主动性和积极性。
但是绝大部分老师在教学中不能做到制造性地运用教材，凡是写在教材里的，老师们都面面俱到地教授，老师教的很累，同学学的很辛苦，而收效却不大。
2．新课程强调在教学过程中要关注个体差异，满意不同需要，创设能引导同学主动参加的教育环境。
而使同学能自主学习和沟通是每一节英语课的灵魂。
小学英语学科基本情况调研报告
调研目的
本次调研的目的是了解小学英语学科的基本情况，包括教学内容、教学方法和教师情况等方面，为小学英语教学的改进提供参考。
调研方法
1. 文献调研：查阅相关教材、课程标准和研究论文，了解小学英语教学的基本要求和大纲。
2. 观察调研：参观小学英语课堂，观察教师的教学方法和学生的学习情况。
3. 问卷调研：发放问卷给小学英语教师和学生，了解他们对英语学科的认识和评价。
调研结果
1. 教学内容：小学英语教学内容主要包括英语单词、词组、语法和听说读写等方面的学习。
2. 教学方法：小学英语教学方法主要采用游戏教学、互动教学和多媒体教学等，注重培养学生的兴趣和口语交流能力。
3. 教师情况：小学英语教师普遍具备大学本科以上学历和相应的教师资格证书，但部分教师缺乏专业培训和实际教学经验。
改进建议
1. 加强教师培训：提供系统化的英语教学培训，提高教师的专业能力和教学水平。
2. 优化教学内容：根据学生的学习特点和需求，适当调整课程内容，注重培养学生的听说读写能力。
3. 创新教学方法：引入更多的互动教学和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
4. 加强评价和反馈：建立有效的评价体系，及时反馈学生的学习情况，帮助他们做好学习调整和提高。
结论
小学英语学科在教学内容、教学方法和教师情况等方面存在一定不足，但也有一些积极的方面。
通过加强教师培训、优化教学内容、创新教学方法和加强评价和反馈，可以进一步提高小学英语教学的质量和效果。
关于小学英语学科现状的调研报告范文?的整理格式的样本。
在接下来的问卷调查中，我们同样采取了以上的方式，整理出了以上格式的调查成果。
前期的工作在两周之后顺利结束了，而接下来的工作对我们来说则更具有挑战性，从7月14日～7月24日，我们将根据前阶段的调查成果，进行实地调查，以延边宏大防水材料有限公司推销员的身份，直接向各大建筑商推销我们的防水材料。
直接前往工地是很不安全的，但为了提高工作效率，我们还是进行了分组，在出发前，我们都相互提出了一些应注意的事项，最主要的是要注意安全，同时要注意每天都要对当天所收集到的信息进行汇总，整理并向李总进行汇报。
这就是我们实习的基本内容。
六、实习心得：转眼之间，为期4周的实习已经结束了，虽然工作的时间很短暂，但对于我来说所有的经历都是刻骨铭心的，这是我人生当中的第一份正规的实习工作，在这里我学到了很多在学校里学不到的东西，也认识到了自己还有很多的不足，真是受益匪浅。
以下是我在实习期间对工作的总结和自己的心得体会。
首先，我要总结一下自己在实习期间的体会。
1、自主学习。
工作后不再象在学校里学习那样，有老师，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。
只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。
2、积极进取的工作态度。
在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，象我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。
特别是现在实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。
3、团队精神。
工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。
一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。
小学英语调研报告小学英语调研报告调研目的：了解小学英语教育的现状和问题，为提高小学英语教育质量提供参考。
调研方法：采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行调研。
调研对象：小学教师、学生和家长。
调研结果：1. 小学英语教师情况：1.1 多数小学英语教师具备较好的英语基础和教育背景，但部分教师对于教学方法和资源的更新不够关注。
1.2 小学英语教师教学经验丰富，但在教学中出现重视语法知识而忽视口语表达的情况。
2. 小学英语学生情况：2.1 多数小学英语学生学习兴趣较高，愿意参与口头表达和互动活动。
2.2 部分学生缺乏实际运用英语的机会，影响口语表达和听力能力的提高。
3. 小学英语家长情况：3.1 多数家长重视小学英语教育，会积极配合学校开展英语学习活动。
3.2 但部分家长对于小学英语学习的重要性认识不足，缺乏对孩子进行英语辅导的意识。
调研结论：1. 在小学英语教学中，应注重提高学生的口语表达能力，让学生能够运用所学的英语进行实际交流。
2. 小学英语教师应不断学习和更新教学方法和资源，提高自身的专业素养。
3. 学校和家长应共同努力，提供更多的实际运用英语的机会给学生，以加强学生的听说能力。
4. 需要加强和家长的沟通，提高他们对小学英语学习的重要性的认识，鼓励他们积极参与孩子的英语学习和辅导。
调研建议：1. 学校应加强对小学英语教师的培训和专业发展，鼓励教师不断提高教学水平。
2. 学校可以开设更多的口语表达和互动活动，提供给学生实际运用英语的机会。
3. 学校和家长可以合作组织英语角、英语俱乐部等活动，给学生提供更多的英语环境和实践机会。
4. 学校和家长可以定期举办家长会，加强与家长的交流，让他们了解学校的英语教学情况，并提供相关的辅导和支持。
以上就是本次小学英语调研的报告，希望能对小学英语教育的改进有所启示和帮助。
小学生英语课程现况的调查报告此次调查期内我也怎样激发学员自觉性、主动性这一难题进行了调研，调查对象就是我任课的辛安一中学校九九(1)一(5)班的学员，调研以问卷调查方式开展，共取回合理试卷210份。
调研的题型共六个:(1)对英语课程的兴趣爱好;(2)英语课程上的自觉性积极主动性的重要性;(3)英语课堂教学的人际交往特性;(4)师生之间对英语课堂教学的危害;(5)在教学课堂中老师学生的人物角色与作用;(6)你心中中的小学英语老师。
数据分析以下：一、充分发挥自觉性学英语的状况从以上能够看得出，喜爱上英语课的和讨厌的占比基本上差不多，正中间一部分占比不大，呈两极化趋势。
表明学员看待英语课程的心态见解独到，它立即危害到教学课堂实际效果。
学员们喜爱英语课程的缘故关键有：觉得英语课程很重要，是新时代的必须;当今学生就业的通行卡;喜爱触碰新生事物。
不喜欢英语课的缘故，按老师和学员本身要素从两层面剖析：(一)教师要素：现如今课堂教学教给专业知识的方式是“灌"。
并沒有推动学员去感受英语，教會其学习的方法。
课堂教学流程公式法，课堂教学上讲得多，让学员参加的少，导致学员处于被动接纳，逻辑思维不活跃性。
(二)学员本身要素：自身英文基础不太好。
学得越大，越听不明白、记不得，缺失自信心，进而对教师以及教过內容造成害怕厌倦心理状态。
不难看出，兴趣爱好是学习培训一切专业知识的原始源动力。
在兴趣爱好推动下，能够有摆脱一切艰难的胆量;假如缺失了兴趣爱好，不但会变成学习培训的摩擦阻力，还会继续导致精神压力，危害将来发展趋势。
因此，塑造学员对学习英语的兴趣爱好是做好教学课堂的重要和激发其积极主动自觉性的基本上标准。
二、学员对任课教师激发其自觉性、积极主动牲必要性的了解水平从调研数据显示，百分之九十之上的学员可以了解到课堂教学上自觉性主动性的激发与充分发挥是至关重要的。
由于学习是自己的事，不管老师讲得多么的好，不激发孩子学习的主动性，是不管怎样也学不太好的。
小学英语课程开设情况调查报告调研报告
根据对小学英语课程开设情况的调查报告，以下是调研结果的总结报告：
1. 调查范围：调查对象为多所小学，涵盖不同地区和教育体制。
2. 教师素质：大部分调查对象中，小学英语教师具备较好的英语水平和教学经验。
他
们通过不同的培训课程不断提升自身的能力。
3. 教材使用：调研结果显示，绝大多数小学英语教师使用教育部规定的标准教材来教
授课程。
这些教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写等各个方面。
4. 课堂教学方法：大部分小学英语教师注重培养学生的口语表达能力，采用多种互动
教学方法，如游戏、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极性。
5. 课程设置：小学英语课程一般从一年级开始，内容逐渐加深和扩展。
课程设置包括
基础词汇、语法知识和简单对话等。
部分学校还会设置口语角和英语角等特色活动。
6. 考核评价：大部分小学英语课程采用多样化的考核方式，包括口语表达、听力理解、读写能力等方面。
教师会根据学生的表现给予评价和反馈。
7. 学习资源：调研显示，一些小学在提供课程教材的同时，还提供了英语学习软件、
多媒体设备等资源，以帮助学生更好地学习。
总的来说，小学英语课程在绝大多数学校中得到了良好的开设和落实。
教师素质较高，课程设置合理，教学方法多样化，学习资源丰富。
然而，也有一些学校存在资源不足，教师水平不尽相同等问题，需要进一步提高。
关于小学英语学科现状的调研报告在这次调查中，我对如何调动学生的积极性和主动性进行了调查。
调查对象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的学生。
调查以问卷的形式进行，共收集到210份有效问卷。
调查有六个主题:(1)对英语课的兴趣;(2)英语课堂中主动性的重要性;(3)英语教学的交际特征;(4)师生关系对英语教学的影响;(5)师生在课堂教学中的角色和作用;(6)你的英语老师统计分析如下: 首先，充分发挥学习英语的主动性从上表可以看出，喜欢英语课的人和不喜欢英语课的人的比例基本相同，中间部分的比例很小，呈现两极分化的趋势。
这表明学生对英语课堂的态度是不同的，这直接影响到课堂教学效果。
学生喜欢英语课的主要原因是:他们认为英语课非常重要，是新世纪的需要;当前就业通行证;喜欢接触新事物。
根据教师和学生自身的因素，从两个方面分析了我不喜欢英语课的原因:(1)教师因素:当今传授知识的教学方法是“灌溉”它不能激励学生感受英语，也不能教会他们如何学习英语。
教学步骤是公式化的，课堂上说得多，学生被允许少参与，导致被动接受和被动思考。
(二)学生自身因素:英语基础差你学得越多，你就越不能理解、记住和失去信心，从而对老师和他正在教的东西产生恐惧和厌倦。
因此，兴趣是学习所有知识的最初动力。
受兴趣驱使，你有勇气克服所有困难。
如果你失去兴趣，它不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响未来的发展。
因此，培养学生的英语学习兴趣是搞好课堂教学的关键，也是调动学生积极性的基本条件。
二，学生对教师主动性和主动性重要性的认识根据调查结果，90%以上的学生能够意识到在课堂上调动和发挥他们的主动性是极其重要的。
因为学习是一个人自己的事，不管老师说得多好，不能激发学生的热情，一个人根本学不好。
学生是学习的主人。
只有充分发挥学生的主观能动性，学生才能乐于学习，积极思考，积极进步。
一个学生说得很好:“与其学，不如学。
”正因为如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情和学生的学习兴趣在调查中，学生们提出了许多有用的实用意见。
小学英语学科现状的调研报告（通用3篇）小学英语学科现状的篇1以一张卷纸，往往不能全面考察学生，它只是注重学生的单词，句子记忆情况。
学生的听说能力极差，忽视了英语的听说读写技能。
针对现在小学英语教学中存在的问题，可以采取以下对策：一、合理利用媒体，营造英语氛围。
外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。
作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。
英语小报、英语故事表演赛、比赛、英语小广播、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围，保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改善办学条件，合理利用现代多媒体教学，激发学生的英语学习兴趣。
可以用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画，卡通游戏，音乐小场景等具有生活气息的内容穿插进多媒体的中去。
以引起小学生的学习兴趣。
设计时，要合理安排，精心设计，符合小学生自己的口味。
二、加强师资培训，提高教师素质。
学校可先专职后兼职分类培训。
培训时注重联系实际，学以致用。
对于非英语专业的教师，要通过多种不同形式的培训不断丰富教师的专业知识和理论知识，以提高教师的综合素质。
对转岗教师，不能不切实际地提出过分高的要求，可以根据教师们的实际情况训练口头表达能力，让他们了解中小学英语教材及其内在联系，掌握必要的英语方面的常识，学习制作简单的课件等等，这些做法能提高教师的积极性，使他们更自信地坚持学习。
三、搞好家校联合、促进英语学习。
学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。
学校应当认识并且重视家庭教育，通过家校联系电话、家长会等形式多与家长交流，使他们明白英语学习的.重要性，同时对他们监督子女听磁带复习给予一定的指导，将英语学习延伸到家庭，在家中创造学英语的条件和氛围。
英语学习离不开家长的支持，大凡英语学习优秀者都有着良好的家教氛围，一名优秀的学生往往是家校共同教育的结果。
我们要与学生家长多交流，得到他们的配合。
让学生在家长的支持、鼓励下，认真完成英语家庭作业，搞好英语学习。
关于小学英语学科现状的调研报告小学英语是英语学习的基础，小学英语学习的效果，直接影响学生在初中、高中乃至大学的英语学习，然而当前的英语教学在整个实施过程中，却受到各种因素的制约与影响，发展速度较慢或者说根本就得不到有效发展，为此，结合实际对英语教学状况，我展开了细致的调查。
教学现状在小学开设英语课是当前课程的一个重要内容，是形势发展的需要。
从20xx年秋季起，我县各小学全面开设了英语课程，从此，英语就列入了我县小学阶段课程。
现阶段我校有英语教学班16个，接受英语学习学生850余人，英语专任教师5人，学历全为本科。
十年来，小学英语这门新型学科在领导的关怀下和在学校、教师的共同努力下，我校在师资队伍建设和教学研究方面都取得了一定的成绩。
但由于教学条件、师资力量等各方面原因，小学英语教学中存在的问题已慢慢地暴露出来。
存在问题一、教学条件较差，缺少学习环境。
现代化教学设备利用率不高，虽然现在农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。
教学信息相对比较封闭，必然导致教学效果不理想。
二、家长存在偏见，缺乏高度重视。
虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周，二至三节的英语课当然被摆在了“副课”的位置上，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。
小学生家长的英语水平一般都很低，尤其农村学生家长。
当年他们都是上初中时才开始学习英语，且大多是英语学习的“失败者”或“逃兵”，对英语学习有一种畏惧和说不清的酸楚乃至抵触心理。
他们虽然明白学习英语很重要，但学好太难，甚至认为我十几岁时开始学都学不好，现在孩子从三年级（不足十岁）开始学也太难为孩子了。
家长重视不当，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家听磁带复习英语。
三、两极分化严重、英语补课成风。
现在的英语教学存在着严重的二级分化现象，而且随着学生学习年级的增长，这种现象也越来越严重，英语不同于语、数，如果学习者在初学时跟不上，欠下了一些债，就会导致在以后的学习中，英语课听不懂，感到英语难，对英语产生畏惧的心理。
2016年小学英语学科基本情况调研报告
为了解我县基层小学英语学科教学基本情况，认真总结、推广有益的经验，及时发现存在的问题和不足，研究解决问题的办法。
以促进小学英语课程改革健康、持续、深入地开展下去。
从今年4月份开始，对全县小学英语学科教学基本情况进行了一次调研。
现将调研情况报告如下：
一基本情况
全县60余所小学，只有30余所小学开设英语课程，师资力量严重缺乏。
教师学历水平不足，专职教师少，岗位技能情况参差不齐。
课堂教学能力和教育教学理论有待提高。
但在教师们的不断进取和努力下仍然取得了相当多的成绩。
二、成绩与进步
1、广大教师认真学习新课程理论，教育教学观念有了根本转变。
在各级教育部门和学校的组织、引导下，广大教师以极大的热情投入到新课程理论的学习中。
如参加各种形式的新课程培训，参加各种有新课程改革内容的教研活动。
一部分教师工作态度认真，有耐心，受到学生喜爱，能充分利用教学图片，录音机、录像等教学资源，教学方法多样化，能创设情景开展英语交际对话，小组交流等行之有效的教学方法，教学效果明显。
2、教师的教学方式和学生的学习方式出现了可喜的变化。
教师角色发生明显的变化。
教师不再以“知识传授者”自居，而成为学生学习的合作者、组织者、引导者，滔滔不绝地讲课的少了，引导学生探究、发现、交流的多了。
教师不是只关注“教学任务”，开始关注学生的需求、学生的参与，关注学生探究学习的过程和积极的情感体验。
教师的课堂调控方式更艺术化。
老师们在实践中创造了很多较艺术化的调控方式、手段。
课堂上民主、和谐的气氛浓了，学生学习的主动性、积极性高了，参与性、探索性强了。
课堂上，学生已形成一定的合作学习习惯。
部分教师也开始从“合作学习 =小组讨论”的误区走出来，注意到：形式多样——有师生之间、小组之间、全班讨论等多种形式;有效合作——讨论的问题有挑战性、有思考价值，通过交流产生思维碰撞;恰当指导——老师参与小组讨论，适时予以指导。
学生动手实践多了，单纯被动接受学习的状况有所改变。
学生思维活跃。
乐于表现，敢于质疑，敢于发表不同见解。
3、多数学校能根据国家课程方案的要求开全课程，开足课时。
有三分之二的学校能根据国家课程方案的要求，将英语课程都排进了课程表，并根据实际情况努力开全课程，开足课时，保证课程方案基本落实。
有的乡镇英语教师实行“走教”的方式，使英语教师既专业又专职，优化了师资配置，保证了课程的正常开设。
不少学校为了保证地方课程正常开设，采用相关学科教师兼职的方式，取得了很好的效果。
还有一些学校能结合本校传统和所在地域特点积极探索校本课程的
开发，并开展一些有一定特色的、富有教育意义的综合实践活动。
4、积极开展教研和科研活动。
为加强课改实验年级的教研，各学校开展了一系列教研科研活动，制度健全，记录详实，取得了一定的教研成果，如集体备课的研究、发表教研论文、优质课评选获奖等。
加强课后反思、阶段小结。
不少学校要求教师认真撰写教学反思，记下教学的成功之处、失败之笔或对教材的看法，记下学生的精彩发言、典型事例等，为进一步探讨、改进教学，为课改工作的深入开展积累第一手资料，收到了良好的效果，对于深化教学研究、促进教师的专业发展具有重要的意义。
总之，各校在课程改革工作中取得了很大的成绩，总结出一些行之有效的做法，学校的面貌出现了明显的变化。
三、主要问题
1.师资有较大缺口
师资力量缺乏是农村小学英语教学的一大软肋。
平均一名英语教师要带四至五个班级的课程，有的甚至更多，而英语教师大部分不是专业出身，专业知识缺乏，对教材生疏，用汉语组织教学，英语发音不准，口语较差，知识性错误比较突出，单词拼写错误，书写不规范等，重传授语法知识，轻交际能力培养，不能很好地结合学生的生活实际创设情景，激发兴趣。
体现不出小学英语教学知识性与趣味性统一的特点，忽视了儿童心理生理发展特点，没有重视教师与学生之间情感交流对激发学习兴趣的作用，没有在快乐的气氛中说、唱、演、玩、轻松地学习，学生学习兴趣调动不起来，教学中以传授知识为主，学生的主体地位突显不出来。
学生语言实践的密度远远不够。
2.学历达标率低
绝大多数英语教师都是以前的别的学科教师，有初高中的英语底子而改行的，普遍存在基础差，底子薄，在语音、语调、教学设计能力和语言表达能力等方面存在着较大的问题，难于胜任英语课的教学。
3.课时开设不足
《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》指出：小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，学校可通过长短课结合，课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动。
要保证每周至少四次教学活动，学校可根据具体条件，灵活安排。
开设英语课程的小学，从三年级起，语文课减少一课时，其余英语教学活动时间，在地方课时中解决。
4.教研活动难以正常开展
现有教师普遍感觉教学工作负担重，压力大，疲于备课上课。
教师们很难有充分的时间钻研教材，提高自身的素质，提高教学技能。
同时由于专职英语教师少，缺乏教学研究的氛围，正常教研活动不能开展，加上学校现在经费紧张和，教师出外学习的机会少得可怜，教学观念和方法得不到及时更新，教学只能停留在低层次水平上。
5 对小学英语教学的重视不足。
小学英语主要以形象化的教学来引起孩子们的兴趣，但大部分的英语课堂只是一本教本，几支粉笔，仅此而已，只靠着教师的一张嘴对学英语来讲是太困难了。
在小学这一块，究其实还是以语数为主。
学生心理上不存在英语这一区域，英语的好与坏是次要的，只是副科，学校、家长关心的也只是语、数成绩，学校为英语购置的教学资源少的可怜，有的甚至连教师用书、录音机、录音带都没有，至于家长也极少问起过，更别说给孩子创造条件了，甚至连督促孩子读外语都很难做到，家长不重视，孩子更无所谓了，老师干着急是没用的。
6 评价体系未形成
小学英语学科的教学评价体系尚未形成。
各级教育主管部门对学校、教师没有相关的考评规定，学校领导对英语教学没有给予足够的重视，语文数学搞好就行，英语课只要开了就行了，开好开坏无所谓，这种思想在相当多的领导心中根深蒂固。
英语教师课多(且用嗓量大)、头多、地位低，待遇差。
教师普遍感觉自己工作没有成就感，积极性受到影响。
尽管目前小学英语师资短缺，可仍然有一部分教英语的教师宁愿去教语文、数学这些主科而不愿意教英语这门副课中的副课。
四建议：
1.保证小学英语的教学时间。
