第三节影响幼儿心理发展的主要因素
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完整版《学前教育学》教案一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第三章“幼儿发展”的第二节“幼儿认知发展”和第三节“幼儿心理发展”。
详细内容主要包括幼儿认知发展的特点、阶段及影响幼儿认知发展的因素;幼儿心理发展的基本理论、心理发展的重要时期以及心理发展的促进策略。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿认知发展和心理发展的基本概念、特点及影响因素。
2. 分析并评价幼儿在不同发展阶段的认知和心理特点,为教育实践提供理论依据。
3. 学会运用科学的方法和策略,促进幼儿认知和心理的健康发展。
三、教学难点与重点教学难点:幼儿认知发展特点及其与心理发展的关系;影响幼儿认知和心理发展的因素。
教学重点:幼儿认知发展的阶段划分;幼儿心理发展的基本理论和策略。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。
学具:笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一段幼儿活动的视频,引导学生关注幼儿在不同发展阶段的认知和心理特点。
2. 理论讲解(15分钟)(1)介绍幼儿认知发展的阶段划分、特点及影响因素。
(2)讲解幼儿心理发展的基本理论、重要时期及促进策略。
3. 例题讲解(10分钟)以教材中的例题为例,分析并解答学生在学习过程中可能遇到的疑问。
4. 随堂练习(10分钟)设计相关练习题,巩固学生对幼儿认知和心理发展的理解和掌握。
5. 小组讨论(10分钟)将学生分为小组,针对某一具体案例,讨论如何运用所学理论促进幼儿的全面发展。
7. 课后作业布置(5分钟)布置作业,强调作业完成的重要性。
六、板书设计1. 幼儿认知发展:阶段划分特点影响因素2. 幼儿心理发展:基本理论重要时期促进策略七、作业设计1. 作业题目:(1)简述幼儿认知发展的三个阶段及其特点。
(2)分析影响幼儿心理发展的因素,并提出相应的教育策略。
2. 答案:(1)略(2)略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:2. 拓展延伸:推荐学生阅读相关学术论文,了解幼儿认知和心理发展的最新研究动态。
《影响心理发展的主要因素》导学案
导学目标:通过本节课的进修,学生将能够了解影响心理发展的主要因素,并能够分析这些因素对个体心理发展的影响。
一、导入
请同砚们回想一下自己的成长过程中,有哪些因素对自己的心理发展产生了重要影响?这些因素是如何影响你们的心理发展的呢?
二、探究
1. 什么是心理发展?
- 心理发展是指个体在生活中经历的各种心理变化和发展过程,包括认知、情感、社会性等方面的发展。
2. 影响心理发展的主要因素有哪些?
- 遗传因素:个体的基因决定了其在心理发展中的天赋和倾向。
- 生理因素:包括大脑结构、神经系统等对心理发展的影响。
- 社会环境:家庭、学校、社会等环境对心理发展有着重要的影响。
- 文化因素:不同文化背景下的价值观念、传统习俗等对心理发展有着深遥的影响。
- 个体经历:个体在成长过程中所经历的事件和经历对其心理发展有着重要影响。
三、实践
请同砚们结合自己的经历,分析这些因素对自己的心理发展产生了怎样的影响?并思考如何通过积极的方式增进自己的心理发展。
四、总结
在今天的进修中,我们了解了影响心理发展的主要因素,并通过实践环节对这些因素进行了深入思考和分析。
希望同砚们能够在平时生活中注重心理健康,通过积极的方式增进自己的心理发展。
五、作业
请同砚们撰写一篇关于自己心理发展影响因素的短文,并结合教室内容进行思考和分析。
六、拓展
同砚们可以通过阅读相关心理学书籍或文章,进一步了解影响心理发展的主要因素,并深入探讨这些因素对个体心理发展的影响。
第一篇导论第一章幼儿教育心理学概述教学目的1、明确幼儿教育心理学的含义,研究对象、任务及研究内容。
2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。
3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。
教学重、难点重点:幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。
难点:幼儿教育心理学的作用。
教学方法:讲授、讨论教学时数:4课时教学过程第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务一、什么是幼儿幼儿一般指的是3-6、7岁的儿童二、什么是教育广义:教育是造就、培养人才的经验传递系统.Eg:①你父亲教你怎样做人。
②看了这场电影对你有什么意义。
狭义:指的是学校教育△教育的本质:“3个人”人教育人成人人(教师)(学生)(符合社会道德规范的人; 体现做人的人;使他懂得有尊严的人)(家长)(子女)三、学校教育的分类:大学中学小学幼儿园教育等等1、幼儿教育:幼儿园教育∕非幼儿园教育2、幼儿教育的最典型的形式-—幼儿园教育3、幼儿园教育中:幼儿是主体,教师是主导教师主导幼儿反馈教师四、什么是心理学心:心思、思想、感情理:规则、规律心理学——psychologyPsychology=psyche(灵魂)+logos(科学)1、心理学—-研究人的心里现象及其发生,发展规律的科学。
2、心理学的研究对象—-人的心理现象(心理活动)3、心理现象包括的内容心理现象:<1>心理过程(共性)①认识过程(感、知、记、思、想)②情感过程③意志过程注:注意伴随整个心理过程〈2〉个性心理(个性差异):①个性倾向性(需要、动机、兴趣、信念、世界观)②个性心理特征(能力、性格、气质)4、心理学的分类(把它形象的比喻成一棵大树)普通心理学:感觉心理学知觉心理学记忆思维言语情感等心理学意志心理学个性心理学等等发展心理学:1、比较心理学:①动物与人比较心理学②动物之间比较心理学2、年龄及发展心理学:①婴儿、幼儿(婴幼儿)心理学②儿童心理学③青年心理学④成年心理学⑤老年心理学等等应用心理学:①教育心理学②工业心理学③医学心理学④护理心理学⑤司法心理学⑥艺术心理学⑦体育心理学⑧军事,商业心理学等等五、什么是幼儿教育心理学1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中,幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。
第三节影响幼儿心理发展的主要因素---------------------------------------第三节影响幼儿心理发展的主要因素一、遗传和生理成熟(了解概念)㈠遗传是心理发展的物质前提。
㈡遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能性。
㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展。
二、环境(了解概念)(一)环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
Eg:印度、狼孩的故事(二)环境制约个体心理发展的水平和方向。
三、遗传与环境的相互作用(一)环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。
(二)遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。
第四节教育与幼儿心理发展一、教育的主导作用(有三个方面)见P21—P221、教育是——有目的、有计划、有组织的实践活动。
2、教育是——根据个别差异进行因材施教的活动。
3、教育是——有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活动二、早期教育(概念)——一般指从出生到小学前的教育。
关键期——是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。
三、幼儿教育的原则(一)热爱与尊重幼儿(二)促进身心全面和谐发展(三)面向全体,因人施教(四)保教合一(五)教育的活动性和活动的多样性本章作业1、心理发展的含义?2 、心理发展的过程是怎样的?3、幼儿心理发展的主要特征是怎样的?4、影响幼儿心理发展的主要因素是什么?5、幼儿教育的原则是什么?6、见p24 讨论题第9条教学后记通过本章知识的学习,发现学生学习积极性很高,虽然抽象的理论知识较多,但学生能紧跟老师的思维来参与学习、讨论;从作业情况来看,学生基本上对知识点把握较好,取得了预期的教学效果。
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《幼儿心理学》重点知识梳理第二章学前儿童心理发展概述第二节有关儿童心理发展阶段的重要概念一、发展与发育(一)发展是指个体成长过程中生理和心理两方面有规律的量变和质变的过程。
包括生理发展和心理发展,生理发展指儿童的生长发育,心理发展则指儿童的认知、意志和个性等方面的发展。
(二)发育是指个体从出生到成熟所经历的一系列有序的发展变化过程,主要指儿童生理的发展,如大脑的发育、身体发育等。
二、转折期与危机期(一)转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间,有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的情况。
儿童从出生到成年,大体经历了五个关键的转折期:(1)新生儿(0-1个月):主要问题是要从生理上、心理上适应外界环境的巨大变化。
(2)1岁左右:在该阶段,不应坐等孩子各项功能自行发展,而是应该主动训练儿童的注意力、言语表达能力及动作协调能力等各方面的能力,比如爬行、滑梯、接拍球、跳绳等。
这个过程应该持续到3岁以前。
(3)3岁左右:☆3岁的孩子最明显的变化就是表现出强烈的独立愿望,希望什么事情都自己来。
虽然他们吃饭时可能会撒的满地都是饭粒,洗手会打湿衣服,会把新买的玩具拆成碎块,但是他们会自认为不错,不让家长帮忙。
那么在这个时期,家长千万不能压制孩子,改变孩子的独立意识,而要因势利导训练和培养孩子的独立操作能力,要有意识地锻炼孩子的胆量与勇气。
(4)6岁左右:6岁孩子的明显变化就是社会角色变了,从幼儿园步入小学,每天有了明确的学习任务,需要完成作业,有了学习压力。
因此,对于刚上小学的6岁孩子来说,老师和家长的教育重点就是培养孩子良好的学习习惯以及行为方式。
如果孩子出现的作业拖拉、粗心大意、注意力不集中等问题不及时加以矫正,到了8、9岁时这些问题就会更加突出,从而使学习成绩明显下降。
(5)青春期(女孩12岁左右,男孩14岁左右):心理学家把青春期称为“第二断乳期”。
进入青春期的孩子们,开始从心理上摆脱对家长的依赖,即使对家长的正确建议,有时也会有逆反心理。
通用教案保育员考试分析题与答案经典一、教学内容本节课选自《保育员考试指南》的第七章“幼儿教育心理学”中的第三节“幼儿心理发展与保育”,详细内容包括幼儿心理发展的一般规律、影响幼儿心理发展的因素以及保育员在促进幼儿心理发展中的角色与策略。
二、教学目标1. 理解幼儿心理发展的一般规律,掌握影响幼儿心理发展的关键因素。
2. 了解保育员在幼儿心理发展中的重要作用,学会运用有效策略促进幼儿心理发展。
3. 培养学生的实际操作能力,使他们能够在实际工作中运用所学知识解决幼儿心理问题。
三、教学难点与重点教学难点:幼儿心理发展的影响因素及其作用机制。
教学重点:保育员在促进幼儿心理发展中的角色定位与策略运用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、板书用具。
2. 学具:笔记本、教材、《保育员考试指南》。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示幼儿在园所生活中的真实案例,引导学生思考如何从心理发展角度关注和解决幼儿的问题。
2. 理论讲解(15分钟)根据教材详细讲解幼儿心理发展的一般规律、影响幼儿心理发展的因素以及保育员的角色与策略。
3. 例题讲解(10分钟)选取典型题目进行讲解,分析题目考查的知识点和解题技巧。
4. 随堂练习(10分钟)学生独立完成随堂练习,教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 小组讨论(10分钟)学生分组讨论实际工作中遇到的幼儿心理问题,分享解决方法。
六、板书设计1. 幼儿心理发展的一般规律2. 影响幼儿心理发展的因素3. 保育员的角色与策略七、作业设计1. 作业题目:结合实际工作,分析一个幼儿心理发展问题,并提出解决策略。
2. 答案要求:内容完整,分析深入,策略具体可行。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐相关阅读资料,引导学生深入学习幼儿心理发展相关知识。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的策略6. 作业设计与答案要求7. 课后反思与拓展延伸的深度详细补充和说明:一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合保育员考试大纲,针对幼儿心理发展与保育这一核心主题,合理组织教材内容。
儿童心理发展儿童是社会中最宝贵的资源,他们的健康成长与心理发展一直备受关注。
儿童的心理发展是一个长期的过程,涉及到多个方面的因素。
本文将从不同角度探讨儿童心理发展的重要性、特点以及影响因素。
一、儿童心理发展的重要性儿童的心理发展是其整个人生道路的基础。
早期的心理发展对于孩子将来的学习、工作和人际关系等方面有着直接的影响。
良好的心理发展有助于儿童形成积极向上的心理品质,培养他们的自信、自律和应变能力,为未来的成长奠定坚实的基础。
二、儿童心理发展的特点1. 阶段性:儿童的心理发展是一个持续逐步的过程,可以分为幼儿期、童年期、青少年期等阶段。
每个阶段都有其特定的心理特点和需求,家长和教育者应该根据孩子所处的发展阶段有针对性地进行引导和教育。
2. 易受环境影响:儿童的心理发展容易受到周围环境的影响。
家庭、学校、社会等方面的因素都会对儿童的心理健康产生重要影响,因此需要家长和教育者共同努力,营造积极健康的成长环境。
3. 多样性:每个儿童的心理发展都是独特的,受到个体差异和环境因素的共同影响。
有些儿童可能在情绪管理方面有困难,有些儿童可能在社交技能方面有欠缺。
因此,家长和教育者需要根据孩子的个性特点,提供有针对性的帮助和支持。
三、影响儿童心理发展的因素1. 家庭环境:家庭是儿童成长的第一课堂,家庭的和谐与稳定对于儿童心理发展至关重要。
家长的言传身教、家庭氛围等都会对儿童的心理健康产生直接的影响。
2. 学校教育:学校是儿童学习和成长的重要场所,良好的学校教育可以促进儿童的认知和情感发展。
教育者的教学态度、教育方法等都会对儿童的心理发展起到积极的推动作用。
3. 社会环境:社会环境对儿童心理发展也有着重要的影响。
健康的社会环境可以帮助儿童形成积极向上的人生观和价值取向,提高其社会适应能力。
综上所述,儿童心理发展是一个复杂而长期的过程,需要全社会的共同关注和努力。
家庭、学校、社会等各方应共同合作,为儿童提供良好的成长环境,促进其心理健康发展,使他们成为有理想、有担当的新时代接班人。
娄底潇湘职业学院《学前教育心理学》课程标准一、课程基本信息:1.课程名称:《学前教育心理学》2.课程代码:052325073.课程类别:专业拓展课程4.适用专业:幼儿发展与健康管理5.学时:34学时,其中理论学时22学时,实践学时12学时。
6.建议开课学期:2020级,三年制大专第3学期二、课程标注基本结构(一)课程概述1.课程的基本理念:本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标,设计课程内容,以工作任务为线索构建任务引领型课程。
本课程主要探讨幼儿心理发展中主要教育问题。
从宏观和微观的角度去分别讨论,强调幼儿园的活动设计、游戏更多地是为促使其心智健康发育服务,本着更好地突出教材的时代性、职业性、专业性,进一步强化和完善学生能力培养的思想,教材具有较强的针对性和实际操作性。
根据本门课的特点,采用情境教学,有针对性的列举案例让学生分析讨论,加深理解。
在教学过程中,让学生自己通过思考来发现问题、归纳总结问题,找出某些心理现象背后的规律。
采用小组教学模式,针对问题学生共同讨论,小组间交流,教师引导。
加强对理论知识的理解,对教育方法、策略的运用。
教师须重视实践,更新观念,不断探索幼儿游戏教学的新路子,为学生提供发展广阔空间,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力。
课程的设置以培养幼儿教师为目的,使学生获得幼儿心理发展变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康发展的基本知识。
教学使学生具有主动迁移所学的知识解决实际问题的能力为学生毕业走上工作岗位提供基本技能。
2.课程性质和定位:《学前教育心理学》是学前教育专业的专业必修课程,是基础理论课程。
通过该课程的开设,帮助学生了解基本的学习理论,掌握学前儿童学习的内容、不同内容学习的心理机制及影响幼儿学习效率的因素,从而提高幼儿教育的效率。
依据幼儿教师的工作任务及所需要的知识技能开设该门课程。
幼儿教师的工作任务包括一日生活管理、组织集体教学活动、区域活动和游戏活动等,这些任务都属于幼儿教育范畴,要完成这些任务,掌握幼儿教育心理的原理是必须的。
第三章发展心理学第一节概述单选题:1.埃里克森认为童年期良好的人格特征是()。
A希望品质B意志品质C目标品质D能力品质2.观察学习是指()。
A有意识地学习他人身上的优点B学生在老师指导下的野外学习C一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D个人通过观察他人行为及其强化结果,习得某些新的反应3.皮亚杰认为心理起源于()。
A吸吮B后天的经验C动作D先天的成熟4.艾克里森认为童年期(7~12岁)的主要发展任务是().A获得勤奋感,克服自卑感B获得完善感,避免厌恶感C获得自主感,克服羞耻感D获得亲密感,避免孤独感5.相互作用论的代表人物是()。
A皮亚杰B普莱尔C吴伟士D班杜拉6.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括()。
A成熟、经验、社会环境和平衡B图式、同化、顺应和平衡C图式、物理经验和数理-逻辑经验D成熟、经验、同化、顺应7.埃里克森划分人格发展阶段的标准是()。
A力比多发挥作用B心理社会危机C自我的调节作用D心理防御机制8.学习的最佳期限是指()。
A心理机能已经发展成熟的时候B学习条件已经完全具备的时候C心理机能开始形成之前D心理机能开始形成之时多选题:9.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括()。
A成熟B经验C同化D社会环境10.处于前运算的儿童具有的特征包括()。
A泛灵论B自我中心C思维的可逆性D掌握守恒11.遗传决定论的观点包括()。
A心理发展是由遗传因素决定的B心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程C环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现D环境的作用也很大12.图式从低级向高级发展是通过()两种形式进行的。
A整合B同化C顺应D平衡第二节婴儿期的心理发展单选题:1.自我意识发展的第一个飞跃表现为()。
A能有自己独特的感受B能意识到自己的存在C能将自己作为活动的主体来认识D能用适当人称代词(如“我”、“你”)称呼自己和他人2.产生深度知觉的年龄是()。
A 2岁B 6个月C 1岁D 3个月3.婴儿出生一两天后就有笑的反应,这种笑的反应属于()。