小学学校教研论文记好学习笔记,提高学习效率

如何指导小学生做好语文课堂笔记研究表明,听课后马上测试,学生一般能记住10分钟讲课内容的一半,如果48小时后测试,则只能记住其中的20%。

如果我们把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的课堂笔记。

则恰恰可以弥补听过容易遗忘的不足。

因此,记笔记是十分必要的。

在我们的学生中,学生的课堂笔记往往记得很不规范。

有的因为懒惰,书本上干干净净的;有的则非常勤快,记的东西比书本内容还多。

由此,做好课堂笔记是非常重要的,那么教师如何指导学生做好语文课堂笔记呢?下面是笔者的浅见。

一、指导小学生课堂笔记应该记在什么地方不少同学都有课堂笔记本,记在笔记本上当然不错。

但根据经验,课堂笔记尽可能记在课本上。

课本每页的上、下、左、右总有一些空白的地方,生字、生词可记在左、右空白处,段落大意可记在每页结束处,重要的句子、语段分析可记在上、下空白处,中心思想、写作特点可记在课文最后的“思考与练习”处,文章的一些背景资料与文学常识可记在课文标题处。

实际上,课文上的空白之处足足可以容纳下课堂笔记的全部内容。

如果实在不够,可在课文最近贴上一页白纸,把记不下的记在这页白纸上。

这样记笔记,复习起来就方便了,就不用一会儿翻课文,一会儿翻笔记本了。

当然,这仅仅是一种方法,究竟记在什么地方,还应根据学生的习惯和实际情况而定。

方法常常是因人而异,多种多样的。

例如有的同学在课文中记笔记:“中心思想”可用“中心”来表示,“段落大意”可用“段意”来表示,甚至还可用用“o”、“x”、“△”等符号来表示特定的内容。

一般来讲,课堂笔记只要自己能看懂就行了。

二、指导小学生在笔记中,正确处理好听、思、记三者的关系笔记只是辅助我们听好课的一种手段而不是学习的主要任务。

所以,上课要以听讲、思考、理解为主。

因为真正理解了的、抓住要点的东西,在以后翻阅笔记时,看到几行字就可以回忆起主要内容。

所以应尽可能做到边听、边思考、边记笔记,使三者协调进行。

如果只追求笔记的完整而忽视上课认真听讲和理解,那必是舍本求末,只会是得了芝麻,丢了西瓜。

150891 数学论文小学数学教学效率提高策略一、小学生数学学习存在的问题数学学习能力较弱的学生，即使教师加大对其的鼓励，并对教学模式进行了创新，却依然很难调动这些学生的积极性，导致班上学生的学习状况出现片面的发展趋势。

对于小学生数学学习效率长期未曾得到改善的原因，很多教师将其视为教学模式上的失误，也有的认为是部分学生本身对数学不感兴趣，强行督促他进行学习，也不会有太大的效用。

其实，现阶段小学生数学学习存在的问题十分透彻，可以从两个角度进行分析：首先是小学数学教师。

在新课改的冲击中，他们迅速调整了自己的教学方案，并改进了以往的教学内容，引入了多种多样的教学方法。

但是，这些教学方法的引进并没有充分考虑到学生的适用性，很多时候，某种教学方法虽然在几所小学中起到了良好的教学作用，但是，并不代表其他学校也有相同的适用性。

要知道，不同地区的小学生，无论是生活习惯还是学习观念上，都有着很大的差别，如果盲目地引进教学方法，并不能产生较为优越的教学效果。

其次是小?W生。

在进行课堂学习的时候，虽然教师给予了一定的自主学习权利，并为自己设立了数学上的学习任务和成长目标，但是在小学生的眼里，依旧对这些内容提不起太大的兴趣。

二、因地制宜，因材施教，打造独特的教学课堂在时代的发展中，我国的小学数学教学，已然引入了相当多的教学模式和教学方法，为了提高小学生的学习效率，小学数学教师不妨对数学教学进行创新，创新的内容不仅要包括教学方法、教学目标、教学模式等内容，还要改变数学的教学体制。

在具体的创新过程中，小学数学教师应当结合当地学生的数学学习状况，因地制宜地选取几种最为合适的教学方法，并对它们进行有效的整合。

比如，在学习“锐角与钝角”的时候，教师可以优先采用提问教学，以趣味性的问题向学生提问，以“大家知道三角形的角该怎么分类吗？为什么有的角那么大？而有的那么小呢？”为例，问完之后，教师可以以小组合作学习的教学模式，鼓励学生对“三角形的角”进行讨论，对学生给出来的答案，教师要给予一定的认可和尊重。

教会学生做好课堂笔记的教学论文一、课堂笔记记些啥勤记笔记是语文学习方法中至关重要的一条。

作笔记的好处很多，首先，它能促使学生们集中精力，认真听课；其次，记下来的有关知识，有利于今后的复习；再次，它能培养学生们的记录和书写能力，养成良好的学习习惯。

那么，课堂笔记应该记些什么呢？下面结合学生的学习和教师的教学情况，谈谈自己的体会。

3、记闪光的语言：在课堂学习过程中，不论是教师或学生，都会有精彩的思想火花儿迸发出来。

将那些引起自己思想共鸣的、感动自己的语言以“凡人警句”的形式记录下来，无疑对学生积累词汇、丰富知识贮备有很好的帮助。

同时，这些闪光的语言来自于自己身边的伙伴们，它会引起学生更多的思索：他们怎么会说出那么好的话？下次，我也来试试吧。

4、记瞬间感悟：如果学生在学习过程中，确实认真投入的思考了，那么，对于知识的理解，他们常常会产生一些瞬间的灵感。

教师在教学中要引导学生抓住这些灵感，及时记录在案。

为了课下整理、完善这些学习灵感，可将自己即时的思绪用非常简练的词语记下来，因为，这些瞬间的火花稍纵即逝，很难再捕捉到。

学生如果有了这种意识，学习的自觉性一定会加强，学习语文的触角也就会延伸到社会生活中。

二、课堂笔记怎样记有些学生听课抓不住重点，不知道要记什么，有时低头记笔记，又耽误了听课，漏掉了重要的内容。

应该怎样作好课堂笔记呢？希望下面的方法对大家有帮助。

1、提纲挈领的记：记笔记一定要有选择的记，有计划的记，简练的记，不能面面俱到。

越想全面具体，越漏洞百出。

因为课堂上没有足够的时间让你能就一个问题深思熟虑。

即使，你真的做到了，那么，你肯定遗漏了很多其它的知识。

用自己明白的、概括化的语言将知识记录下来，课后再做整理，不仅能提高课堂学习效率，也能锻炼听课的能力。

2、有个性的记：什么是有个性的记笔记呢？也就是要有自己的一套速记符号。

这就要求学生要多动脑筋，自创符号并牢记符号的意义，熟练运用。

圈点批划时作上不同的记号。

浅谈小学数学课堂中如何提高学习效率【摘要】《国家数学课程标准》明确阐述了数学教育应使学生“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，说明数学教学已经发展成为学生的发展为目标的变革。

小学数学教学应该“紧密联系生活实际，从生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

”小学教师要最大限度地实现数学的多元目标，必须要付出更大的努力。

【关键词】起点；兴趣；欲望一、精心预设是有效生成的起点教学是个动态生成的过程，那是否意味着不要预设，或者淡化预设呢？课程专家指出：新课程改革应该把握平衡，在平衡中才能使改革进一步深化。

新课程改革不是对预设要求降低了，而是提高了。

教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。

而预设就是在课堂教学之前，根据教学目标要求，运用系统方法，对课堂教学活动的诸因素做出分析和策划，是指导学生学习探究并获得发展的一种操作预案。

1.目标预设从凝固型到渗透型课堂教学是个准备——实施——目标达成的过程，虽然我们在每一次的教学中都会思考这节课的目标是什么，但却很少关注目标的落实。

在教学设计中，目标虽然能完整地记录三维目标的整合，可在详细的设计中却没有紧密结合起来，教学目标成了一种摆设。

课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化。

当条件发生变化的时候，目标需要开放地纳入弹性灵活的成分。

随着课堂的推进，教学就要合理地删补、升降预设目标，即时生成目标。

2.环节的设计从单线型到多线型这就要求教师在写教案时，要突破对课堂框架进行程序设定，即这节课什么时候进行什么环节，这环节到下环节应如何度过等传统备课模式，进行假设性备课，着力对课堂可能发生的情况从多方面进行估计，并设计出多角度、多层次的策略库，以备在课堂中能迅速调用。

做好笔记学好语文摘要：在小学语文教学过程中，培养学生自主笔记的习惯即符合新程标准的要求，又是学生良好学习行为养成不可或缺的一部分。

利用孩子好奇的天性来激发他们做笔记的兴趣是行之有效的方法。

小学语文课堂的内容丰富，知识面很广，指导学生进行分类笔记，能让学生在课堂上自主笔记时有目放矢，思路明确。

坚持引导学生课内外进行自主笔记，记以致用，，学好语文。

关键词：养成自主记笔学习踏实全面提高古人说过“好记性不如烂笔头。

”孔子也提倡“温故而知新”的学习观点。

通过笔记进行背诵记忆是我国最古老，最原始的学习方法。

背记在当今的教学过中也是必不可少的一个环节。

古人说“熟读唐诗三百首，不会作寺也会吟”就是对记忆在学习中的重要性的生动写照。

在当今新课程课堂中，各种声、光、色夹杂在一起朝我们扑面而来；一节课，被安排得不恰当的小组讨论弄得人声鼎沸；本无需道德说教的内容，学生被老师渲染得心潮澎湃，需要好好记录的内容，老师却忽视了指导学生进行笔记。

一节课热热闹闹，学生真正内化了的知识却并不多。

造成生学课堂上学得热烈，课后所获无几就的现象屡见不鲜。

在复习时，能力较强的学生可以通过重新查阅资料找到知识，但费时费力，响学习效率。

能力平凡的学生就束手无策，影响了学习，挫伤了自信。

对学生养成良好的学习习惯，培养学习兴趣产生负面影响。

严重影响了小学语文教学质量的提升。

新课程标准明确提出，“教学过程要培养学生的学习主动性，养成收集信息的能力，基础教育要奠定学生终身学习的基础。

”在小学语文教学过程中，培养学生自主笔记的习惯即符合新程标准的要求，又是学生良好学习行为养成不可或缺的一部分。

它还能有效提高学生的学习效率，帮助学生提高学习成绩，培养学习兴趣。

所以，在新课程的课堂中，我们很有必在培养学生做笔记的习惯，提高学生自主笔记的能力。

通过做好笔记的手段，达到学好语文的目的。

本人认为，要培养学生做笔记的习惯，提高学生自主笔记的能力就应从以下几方面入手。

如何提升小学语文课堂的效率论文摘要:随着课程改革的不断推进,小学课堂教学的质量和效果越来越受到人们的关注。

小学生都具有活泼好动的性格特征,对于一切新事物都有强烈的好奇心,语文作为小学课程中非常重要的教学科目之一,对小学生的未来发展有着深远影响。

因此,如果让小学生对语文产生学习兴趣,提升课堂教学效率是小学语文教师不得不思考的问题。

本文主要对提升小学语文课堂教学效率的方法和策略展开论述和分析,希望对相关领域的研究人员提供借鉴意义。

关键词:小学语文教学效率策略语文是一门学生从小学到初中再到高中甚至是大学都要接触的课程,语文这一科目不仅是考查学生学习能力和学习基础水平的考试必备科目,同时也是传递中华文化和文学基本常识的科目。

小学时期是语文学习的基础阶段,在这一阶段打下良好的基础,培养好的.学习兴趣对于学生未来学好语文有着重要的作用,而要想做到这一点,首先需要教师寻找好的教学策略提升教学效率。

教学效率的提升能够有效推动课堂质量的提高,学生也不会产生拖沓、厌倦的学习乏味感。

接下来,笔者将对几种提升语文教学效率的策略进行详细论述。

一、改变传统的教学模式,将学生作为课堂主体在传统的教学模式中,语文教师一般采用填鸭式的教学模式,教师一味讲授知识,学生被动地接受知识,教师是课堂的主体,这种教学模式显然很难调动学生的学习积极性和主动性,自然导致课堂的教学效率降低。

因此,必须进行改变和创新。

应该建立一种全新的教学模式,将学生作为课堂的主体,教师应该是课堂的引导者,引导学生积极主动地探索语文知识。

比如,在学习《春天来了》这篇课文的时候,教师可以让学生之间互动起来,翻看教材之前先让学生描述一下自己眼中的春天是什么样子的,并让每一个学生都简单画出自己看到的春天,然后引入教材内容,让学生进行对照,自己心中的春天同课文作者笔下的春天有哪些相同哪些不同,通过这样的教学方法,学生必然能够积极主动地进行探索,自发去阅读课文内容,再加上教师的辅助和引导,大大推动了教学效率的提升。

有效提高背诵效率论文小学语文教学论文：小学语文教学中如何有效提高背诵效率全日制义务教育《语文课程标准》中要求1-6年学生仅背诵古代优秀诗文就达到160篇。

“记诵者，学问之舟也。

”北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍；现代作家茅盾背《红楼梦》一字不差；现代文学家巴金把《古文观止》篇篇背熟……在某种意义上说，正是背诵的功夫造就了一代又一代的文学巨匠。

由此可知，背诵在现代小学语文教学中仍然具有十分重要的意义。

那么，小学语文教学中如何有效提高背诵效率呢？我在教学实践中也有一些粗浅体会，今天写出来与大家交流。

一、启发鼓励，帮助学生树立学生背诵的自信心指导小学生背诵课文，培养他们的良好习惯，克服畏难情绪，树立信心是重要的一环。

为了使学生树立背诵课文的信心，我在课堂上给学生讲了几个小故事。

故事一：科学家做了一个有趣的实验，他们把一只跳蚤放在一个玻璃杯里，然后在杯口盖上一块玻璃，它第一次没能跳出去，它不甘心失败，又跳了一次，它的头再次重重地碰在玻璃上。

这样经过无数次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。

跳蚤本来可以跳二至三尺高，但这只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，原因是这只跳蚤由于受过多次挫折，它潜意识里已经认定自己不可能跳出这只玻璃杯，它丧失了再试的勇气。

故事二：几百年来，人们认为要在四分钟内跑完一英里是不可能的。

但是在美国运动员班尼斯特打破了这个世界记录。

他是怎么做的呢？他每天早上起床后，便大声对自己说：我一定要在四分钟内跑完一英里！我一定能够实现我的梦想！我一定能够成功！这样大喊一百遍，然后他在教练的指导下，进行艰苦的体能训练，终于他用了3分56秒6的成绩打破了一英里中长跑的世界记录。

这就是心理暗示，促使他们坚定了自己的信心。

要相信自己，别人能做到的，自己一定也能做到。

这两个小故事告诉了我们：在背诵课文上，我们不能学习跳蚤，不能遇到困难和挫折就在自己的潜意识里丧失勇气，放弃自己进步的目标。

二、激发学习兴趣，培养学生背诵的自觉性培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生学习的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功倍的效果。

如何提高小学生课堂学习效率赤水市第一小学何伟英关键词：素质教育课堂效率第一方面：提高小学生课堂学习效率的意义教育方针指出：要“全面实施素质教育，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

”为了全面贯彻教育方针，切实实施素质教育，提高小学生课堂学习效率的意义是不言而喻的。

第二方面提高小学生课堂学习效率的策略第一师生都要有良好的上课习惯1、我们的教学是师生双边的活动，要提高学生的课堂教学效率，作为教师，要有良好的上课习惯。

比如：要有候课的习惯；课前要做好上课的一切准备；要坚决做到不拖堂；要理智处理突发事件，不要因为突发事件影响课堂教学。

2、要规范学生课堂行为为了提高学习效率，我们要规范学生课堂行为。

比如：上课铃响必须快速回教室；下课要准备好下一堂课的书本和学习用品后再离开座位；学习用品不要买花哨了；不要带小玩具和小食品上学；衣服要简单，不要有那种可以玩的绒球和带子；女学生的头发，要扎起来，不能披在肩上。

3、教育需要惩戒古人说：养不教，父之过；教不严，师之惰。

老师有权利与义务教育学生敬畏课堂。

如果学生不敬畏课堂，不尊重规矩，长大后往往就不能很好地适应社会。

惩戒的形式很多，但不管用什么惩戒方式，一定要以“真爱”和“促进发展”为前提，要让学生和家长心服口服，同时，惩戒的度要注意把握。

5、要让学生做到眼到口到手到心到，学会做课堂笔记俗话说：读书有三到——眼到心到口到，而我对学生的要求是做到四到，即：眼到口到手到心到。

我有个习惯，对于学习的知识要点,我总是会让学生跟着复述几遍。

同时，我也会让学生把知识点随时记在书上，记在心里。

为什么记书上呢？因为在书上做记录，比另外用本子做记录更方便学生有意或无意的复习。

做笔记的时候，我一般让学生用几种笔来记，对于特别重要的，用红色笔来记，字也要求写工整些。

对于一般性的，我要求他们用铅笔来记，字可以写快些，自己认识就行。

虽然这样记录，书会不整洁。

但是，只要能提高学习效率，何必在乎那么多呢？对于学生做笔记的能力，我们可以通过展台进行示范与纠正，使学生记笔记的能力得到提高。

小学数学提高学习效率的教学研究教师的教学方法是关键。

教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，采用恰当的教学方法。

小学生的注意力有限，容易分心，因此教师应该采用生动、形象的教学方法，如利用教具、游戏、实物等辅助教学，激发学生的兴趣，提高学习积极性。

培养小学生的自主学习能力。

小学生正处于认知发展的关键期，教师应该在教学中鼓励学生提出问题、独立思考。

在解题过程中，教师可以先给学生提供一些基本信息，然后引导学生自己思考，解决问题。

这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

注重巩固和复习。

小学数学的知识点很多，学生往往在学习新知识时忽略了巩固和复习。

教师可以通过设置适当的巩固和复习环节来帮助学生巩固所学内容。

可以在每节课结束前布置一些相关的小作业，让学生在课后复习所学知识。

教师还可以开展一些复习性的活动，如小测验、竞赛等，激发学生参与。

第四，及时纠正学生的错误。

小学生在学习数学时难免会出现错误。

教师应该及时发现学生的错误，并进行纠正。

在纠正错误的过程中，要注重方法的讲解，让学生明白错误产生的原因，并引导学生找到正确的解题方法。

第五，培养小学生的数学思维能力。

数学是一门强调逻辑思考和分析能力的学科，教师应该在教学中培养学生的数学思维能力。

可以在课堂中设计一些拓展题目，引导学生思考，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

教师还可以组织学生进行数学竞赛，锻炼学生的数学思维和应用能力。

提高小学数学学习的效率需要教师正确的教学方法和策略，并注重培养学生的自主学习能力和数学思维能力。

通过精心设计的教学活动和巩固复习，可以帮助学生提高数学学习效率，更好地掌握数学知识。

第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长方面发挥着越来越重要的作用。

本文旨在探讨小学教研活动的意义、现状及改进策略，以期为我国小学教育教学改革提供参考。

关键词：小学教研活动；教育教学质量；教师专业成长一、引言小学教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

近年来，我国小学教研活动取得了显著成果，但同时也面临着一些问题和挑战。

本文将分析小学教研活动的意义、现状及改进策略，以期为我国小学教育教学改革提供参考。

二、小学教研活动的意义1. 提高教育教学质量小学教研活动旨在通过教师之间的交流、合作与反思，不断优化教学方法和策略，提高教育教学质量。

通过教研活动，教师可以了解最新的教育理念和教学方法，结合自身教学实践，不断改进教学，从而提高学生的学业成绩和学习兴趣。

2. 促进教师专业成长小学教研活动为教师提供了学习、交流、反思的平台，有助于教师不断丰富专业知识、提升专业技能。

通过教研活动，教师可以学习他人的教学经验，反思自己的教学行为，从而实现专业成长。

3. 加强教师团队建设小学教研活动有助于加强教师之间的沟通与协作，促进教师团队建设。

在教研活动中，教师可以共同探讨教学问题，分享教学经验，形成良好的教学氛围，为学校教育教学工作提供有力支持。

三、小学教研活动的现状1. 教研活动形式单一目前，我国小学教研活动形式较为单一，主要以听课、评课、讲座等形式为主。

这种形式在一定程度上限制了教师的参与度和积极性，影响了教研活动的效果。

2. 教研活动内容针对性不强部分小学教研活动内容与教师实际教学需求脱节，缺乏针对性。

这使得教师参与教研活动的积极性不高，难以达到预期效果。

3. 教研活动组织不规范部分小学教研活动组织不规范，缺乏明确的计划和目标。

这使得教研活动流于形式，难以取得实质性成果。

四、小学教研活动改进策略1. 丰富教研活动形式学校应积极探索多样化的教研活动形式，如教学观摩、教学研讨、案例分析、课题研究等，以满足不同教师的需求，提高教研活动的吸引力。