古诗草配乐朗读

草〔cao〕离(lí)离(lí)原(yuán)上(shàng)草(cǎo)一(yī)岁(suì)一(yī)枯(kū)荣(róng)野(yě)火(huǒ)烧(shāo)不(bú)尽(jìn)春(chūn)风(fēng)吹(chuī)又(yòu)生(shēng)注释1. 离离：繁盛的样子。

2. 原：原野。

3. 荣：繁盛。

4. 远芳侵古道：伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路。

远芳：牵连一片的草。

5. 晴翠接荒城：在晴天，一片绿色连接着荒城。

6. 又送王孙去，萋萋满别情：这两句借用?楚辞?“王孙游兮不归，春草生兮萋萋〞的典故。

王孙：贵族。

这里指的是自己的朋友。

萋萋：草盛的样子。

赏析这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。

按当时科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得〞二字，作法与咏物诗相类似；?赋得古原草送别?即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

其实诗的首句“离离原上草〞，紧紧扣住题目“古原草〞三字，并用叠字“离离〞描写春草的茂盛。

第二句“一岁一枯荣〞，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律；第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生〞，一句写“枯〞，一句写“荣〞，是“枯荣〞二字意思的发挥。

不管烈火怎样无情地燃烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。

第五、六句“远芳侵古道，晴翠接荒城〞，用“侵〞和“接〞刻画春草蔓延，绿野广阔的景象，“古道〞“荒城〞又点出友人即将经历的处所。

最后两句“又送王孙去，萋萋满别情〞，点明送别的本意。

用绵绵不尽的萋萋春草比喻充塞胸臆、弥漫原野的惜别之情，真正到达了情景交融，韵味无穷。

全诗章法谨严，用语自然流畅而又工整，写景抒情水乳交融。

意境浑成，在“赋得体〞中堪称绝唱。

据宋人尤袤?全唐诗话?记载：白居易十六岁时从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况。

附件：教学设计方案模版教学设计方案
序号导入:
1、挖掘积累。

由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古
诗的兴趣。

2、图片导入。

出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描
绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

(板书课题)先来学习《草》。

二、自学1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧三、感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

(1) “离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

(2) “岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在儿年就是儿岁，“一岁”就是一年。

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯” 和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是“枯” ？什么时候是“荣” ？
(4) “尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地卜.的草根。

《赋得古原草送别》课堂教学设计《赋得古原草送别》教学设计《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。

下面整理《赋得古原草送别》教学设计，欢迎大家阅读参考。

《赋得古原草送别》教学设计篇1教学目标：1.会认“赋、岁、侵、荒”4个字。

2.朗诵古诗，熟读成诵。

3.通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

教学重点：学生读准、读顺诗句，熟读成诵。

教学难点：学生能通过音乐和图画感悟到诗中依依惜别之情。

教学准备：生字卡片、CAI课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、猜谜：“青青的,绿绿的，软软的，香香的，要问是什么？羊儿最爱它。

”2、揭示谜底小草，问：小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？3、师：今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》（板书课题）。

4、指名读、齐读生字“赋”。

师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。

5、从“古原草送别”你知道这首诗写了些什么呢？自由练读诗题、指名读、齐读诗题。

二、初读古诗1．自由练读古诗，圈划生字，读准生字。

2．多种形式检查生字、词认读情况。

⑴出示字卡，指名读，师正音。

⑵出示词语卡片“一岁、枯荣、荒城、离离、萋萋、烧不尽、侵古道、满别情”，指名读、齐读。

教师相机解释“荒城”——是指荒凉、人烟稀少的城。

3、师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺。

刚才我们看到诗题里面写了“草”和“送别”两个方面的内容。

现在咱们先来看看写草这一部分的几句诗。

三、品读古诗（一）学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读（课件出示“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”）1、自由读一读1、2句诗。

看看还有没有你不明白的地方？2、根据学生质疑，相机引导学生结合图文感悟“离离”、“一岁”、“枯荣”。

指名读、齐读1、2句诗。

3、学习3、4句诗，（师读：野火烧不尽，春风吹又生。

）“烧不尽”是什么意思？4、大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？（板书：烧不尽? )5、你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强。

《草》古诗全文
离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

哎呀呀，你看看这“离离原上草”，那可不就是草原上密密麻麻的草嘛！就好像一片绿色的海洋，无边无际的。

“一岁一枯荣”，草儿啊，每年都要经历一次生死轮回，这多像我们的人生啊，有起有落，有辉煌也有低谷。

“野火烧不尽”，哇塞，这火可真够厉害的，但草儿们多顽强啊！就好比我们遇到困难，虽然会被打击，但只要我们有那股子劲儿，就一定能挺过去，就像草儿在春风的吹拂下又能重生一样。

你再想想“远芳侵古道，晴翠接荒城”，那画面感，草的芳香弥漫在古老的道路上，那翠绿的颜色连接着荒废的城池，多美啊！这不就是大自然的魅力嘛！
“又送王孙去，萋萋满别情”，这里面满满的都是送别时的不舍之情啊。

草儿好像也懂得人的感情似的，也在诉说着离别的哀愁。

我觉得这首古诗真的太妙了！它用简单的话语，却道出了那么多深刻的道理和情感。

它让我们看到了草的生命力，也让我们感受到了人
与人之间的情感。

它就像是一个宝藏，每次读都能有新的发现和感悟。

草儿虽然平凡，但它们的故事却不平凡，这就是古诗的魅力所在啊！。

古诗串烧朗诵材料古诗是中华民族的文化瑰宝，不仅具有深厚的历史底蕴，更蕴含着丰富的情感和智慧。

朗诵古诗不仅可以增加自己的文学修养，更能够感受到古人的情感和思想。

下面，为大家整理了一些优美的古诗串烧朗诵材料，希望能够带给大家一些朗诵的灵感和启发。

1.《静夜思》李白。

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2.《将进酒》李白。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

3.《登鹳雀楼》王之涣。

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

4.《赋得古原草送别》白居易。

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

5.《望岳》杜甫。

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

6.《春夜喜雨》杜甫。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

7.《江雪》柳宗元。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

8.《送杜少府之任蜀州》王勃。

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

以上就是一些优美的古诗串烧朗诵材料，希望能够给大家带来一些朗诵的灵感和启发。

朗诵古诗，可以让我们感受到古人的情感和思想，也可以增加自己的文学修养。

希望大家可以通过朗诵古诗，感受中华民族的文化魅力，传承中华优秀传统文化。

《赋得古原草送别》教学设计教学目标：1.会认“赋、岁、侵、荒”4个字。

2.朗诵古诗，熟读成诵。

教学重点：学生读准、读顺诗句，熟读成诵。

教学难点：学生能通过音乐和某某某画感悟到诗中依依惜别之情。

教学准备：生字卡片、CAI课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、猜谜：“青青的,绿绿的，软软的，香香的，要问是什么？羊儿最爱它。

”2、揭示谜底小草，问：小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？3、师：今天我们来学习一首与草有关的古诗，《赋得古原草送别》（板书课题）。

4、指名读、齐读生字“赋”。

师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。

5、从“古原草送别”你知道这首诗写了些什么呢？自由练读诗题、指名读、齐读诗题。

二、初读古诗1．自由练读古诗，圈划生字，读准生字。

2．多种形式检查生字、词认读情况。

⑴出示字卡，指名读，师正音。

⑵出示词语卡片“一岁、枯荣、荒城、离离、萋萋、烧不尽、侵古道、满别情”，指名读、齐读。

教师相机解释“荒城”，是指荒凉、人烟稀少的城。

3、师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺。

刚才我们看到诗题里面写了“草”和“送别”两个方面的内容。

现在咱们先来看看写草这一部分的几句诗。

三、品读古诗（一）学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读（课件出示“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”）1、自由读一读1、2句诗。

看看还有没有你不明白的地方？2、根据学生质疑，相机引导学生结合某某某文感悟“离离”、“一岁”、“枯荣”。

指名读、齐读1、2句诗。

3、学习3、4句诗，（师读：野火烧不尽，春风吹又生。

）“烧不尽”是什么意思？4、大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？（板书：烧不尽?)5、你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强。

（二）学习后四句诗，学生品悟想象，指导朗读1、我们再来看看后面四句诗，在一望无际的碧绿的草原上，诗人在干什么？2、（课件出示5、6句诗）相机引导学生理解“远芳”、“晴翠”，指导学生边读边想象画面。

《草cǎo 》作zuò 者zhě ：白bái 居jū 易yì离lí 离lí 原yuán 上shàn ɡ 草cǎo ，一yí 岁suì 一yì 枯kū 荣rón ɡ 。

野yé 火huǒ 烧shāo 不bú 尽jìn ，春chūn 风fēnɡ 吹chuī 又yòu 生shēnɡ 。

远yuǎn 芳fānɡ 侵qīn 古ɡǔ 道dào ，晴qín ɡ 翠cuì 接jiē 荒huānɡ 城chén ɡ 。

又yòu 送sòn ɡ 王wán ɡ 孙sūn 去qù ，萋qī 萋qī 满mǎn 别bié 情qín ɡ 。

【注zhù 解jiě 】：1、离lí 离lí ：历lì 历lì ，分fēn 明mín ɡ 的de 样yàn ɡ 子zi 。

2、远yuǎn 芳fānɡ ：伸shēn 展zhǎn 到dào 远yuǎn 处chù 的de 草cǎo 。

3、萋qī 萋qī ：茂mào 盛shèn ɡ 的de 样yàn ɡ 子zi 。

【韵yùn 译yì 】：古ɡǔ 原yuán 上shàn ɡ 的de 野yě 草cǎo 乱luàn 生shēnɡ 乱luàn 长chán ɡ ，每měi 年nián 春chūn 来lái 茂mào 盛shèn ɡ 秋qiū 来lái 枯kū 黄huán ɡ。

任rèn 凭pín ɡ 野yé 火huǒ 焚fén 烧shāo 不bú 尽jìn 不bú 灭miè， 春chūn 风fēnɡ 一yì 吹chuī 依yī 旧jiù 蓬pén ɡ 勃bó 生shēnɡ 长zhǎnɡ 。

古诗词《草》
草 whs.411aasdi891 是诗词大家太白 - 白居易的作品。

《草》这首古诗以描写草的生长、特点和意义为主题，表现出对大自然生态的赞美和对人生哲理的思考。

草，草，又草又蒿，不见田家养蚕蚕。

白花扁颴尽放夜，黄华丛蓂纷浑浑。

岁寒虽至骨枯旱，宿雪纵深实淋沥。

商女虽贫贱不属，腰肢颀丽貌凝黏。

忽然忆晓妆和服，画月为眉谁不惜？
红罗作衣韶大索，燕姬所剪相助曲。

芙蓉台上凤泥去，玉佩闻声金斗苦。

飞丸射鹰缴鱼石，谢安恩深汗颜实。

吴王高楼秋云久，休就长沙建楚石。

窗前雕土埽南阙，家中紫凤五陵枝。

三衙竞直相欺骗，朝野之人真非是。

惯悲歌咏湘中怀，旭旦暮昏平生否。

恨自岷峨岂无忧，鸣驺呜咽荆山秋。

忆犁鬣疏于意境，遗园展转不成留。

万籁思我将长歌，愿君为我传还报。