《春天》评课稿范文

春天来了评课稿
《春天来了》评课
 《春天来了》是《义务教育课程标准实验教科书汉语文三年级下册》的一篇新教材。

金老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

 一、重点突出、目标明确
 《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。

金老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住文中的语言美，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。

 二、创设情境、激趣导入
 金老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带入大自然中，贴近儿童生活的情境中。

例如她在导入时让学生观看赏心悦目的图画，选配了优美动听的音乐，让画面与音域有机的结合起来。

激发了学生的情趣。

使他们愉快地进入学习。

 三、以生为本、朗读感悟。

 在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。

“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。

在《春天来了》一课的执教中，如：金老师释题后就给学生的读书方法，把找到的句子用波浪线划出来，还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==春评课篇一：春评课《春》一文的评课材料拦隆口镇西拉科学校张永琴评课地点：文科教研办公室评课时间：201X年10月13日下午评课人员：贾海明李连福李发青景富德贾海明老师：张老师的《春》一课，给我一种清新的感觉，确实让我们感受到了春的柔和，温馨和美丽。

《春》是一篇非常优美的写景抒情散文，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

张老师的这节课目标明确，环节紧凑，条理清晰，非常注意对学生的朗读指导，而且时时处处对学生进行赏析写作能力的培养。

整节课始终贯彻落实知识、能力、情感这三方面的学习目标。

深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。

条理清晰，在导入新课以后张老师就用“朱自清喜欢春，是因为春美在······"和“我喜欢《春》，因为春美在······”这两个句式贯穿始终.第一个句式，意在让学生联系全文，赏析春草、春花、春风、春雨、春天人们的美。

学生能在文章中找出具体描写的语句感受春天的柔美。

第二个句式意在让学生赏析文中具体句子的美，学生能找出句子并从重点词语、修辞、描写角度等方面来赏析句子的美，感受作者对春天的喜爱之情。

当然也很自然地引出对作者及文章写作背景的介绍，让学生学会抒发感情，情景交融。

景富德老师：教学中，张老师很注重对学生朗读的指导，采用齐读、分读、体会感情读、男女生比赛读等多种形式的朗读方法，让学生在读中悟，在悟后读，更好地体会春天的美丽。

我们在今后的教学中也要更多地注重学生朗读能力的培养，读得越多也好。

古诗词教学教案：《春天》点评点评作为中国文化瑰宝之一的古诗词，在中华民族的文化传承中一直扮演着重要的角色。

古诗词不仅具有文学价值，更能传达人文情怀和思想精髓。

在现今教育体系中，学校普遍开设古诗词教学课程，培养学生的文学鉴赏能力。

在这方面，编写合适的古诗词教学教案是非常关键的。

本篇文章将对一份古诗词教学教案进行点评，使我们更好地了解如何编写优秀的古诗词教学教案。

一、教养目标与课程内容该教案的学习目标是通过诵读、分析赏析，帮助学生理解和解读《春天》这首诗。

教案分为三个环节：导入、诗歌鉴赏和练习。

在导入环节中，作者通过引导学生回忆春天的一些自然现象，引发学生对春天的向往之情。

在进入诗歌鉴赏环节时，作者注重分析赏析诗中重要的词句和比喻手法，从语言层面深入挖掘《春天》诗歌的艺术魅力。

在课堂练习环节，通过填空、连线等方式巩固学生对诗歌的理解。

二、教学方法的选用教案中采用了 "引导 - 分析 - 练习" 的三步教学法。

其中，引导环节是切入点，通过让学生感受春天的自然现象，让学生更容易理解《春天》这首古诗词的内在含义。

在分析环节中，作者通过解读诗句中的成、比喻等修辞手法来分析古诗的美学特点，并引导学生学会运用对诗歌进行简单的解读。

在练习环节中，教师安排学生进行诗歌鉴赏相关的活动，巩固学生的学成果。

如此"引导 - 分析 - 练习"的教学方法可以帮助学生更好地掌握古诗词鉴赏技巧。

三、教学研究与建议教案中对于教学时机的规划十分合理，既在课上进行两个环节的教学，令学生建立对古诗歌的兴趣，同时又留有后续的课下练习操练。

此外，对于教学材料的选择也十分符合学生的认知程度，将有趣的案例和详细的解释结合在了一起。

附带的习题也很富有创意，如要求交替填写作品中的词句，令学生在完成填空题的同时加深了对于古诗歌的理解和掌握。

同时，教案中学生反馈环节的安排也很好，让老师能及时调整课堂风格，更加适应学生的需求。

中班语言活动评课记录 3篇《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

一、创设了探究的氛围有探究才有创造，有疑问才有发现。

教师整个活动中没有以“教”的形式出现，而是以幼儿的“探”为活动主要形式。

活动通过让幼儿观察，自己在春游时拍摄的照片导入，吸引幼儿兴趣，然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，引导他们发现春天的变化。

采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。

通过大屏幕展示，加上配乐的诗歌朗诵，效果很好。

二、充分发挥幼儿的自主性。

活动中，教师至始至终是幼儿的支持者、合作者、指导者。

教师精心制作了大图书，根据诗歌内容绘画了“彩色的书”、“会笑的书”和“会唱的书”，采用自制大图书让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。

通过幼儿观察阅读，引入主题。

然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，特别是在“会笑的书”时引导幼儿发现春天里小池塘为什么笑?小朋友为什么笑?引导他们发现春天的变化。

通过本次活动我觉的在活动前的准备是非常重要的，充分的准备是成功的一半，在活动中，对许多的突发状况需要教师进行及时的调整，做到随机应变、临危不乱。

在引导幼儿探究学习的时候，应该做到根据幼儿的兴趣、需要选择探究内容，使之贴近幼儿生活，能够依据探究目标为幼儿提供具有适宜结构的材料，并努力创设宽松的探究氛围。

做到这样的引导方式，我们离幼儿真正的自主学习就不再遥远了。

中班语言活动评课记录2导读：今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的语言活动——醒来了。

现在正值春天万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。

今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的语言活动——醒来了。

现在正值春天万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。

春天举行音乐会评课）（范文模版）第一篇：春天举行音乐会评课)（范文模版）《春天举行音乐会》评课《春天举行音乐会》是小学（三年级）音乐第六册第一单元《春天》的内容之一。

属于歌唱表演领域。

上课之前周老师选用了学生都非常熟悉的（春晓）进行律动，既突出了春天的主题，又营造了一个轻松欢快的课堂气氛。

无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中共同完成本课的学习。

学生学得较轻松，学得愉快。

今天的教学效果是不错的。

周老师整堂课中以春天里的四位音乐家（春雨、春风、春雷、春水）为一条线进行情景式教学，通过教师语言上的引导以及与学生与学生、学生与老师之间进行的一个合作性的练习，让学生感受到了春天的美好的同时学习到了新的音乐知识，并让学生带着这种快乐的心情来演唱歌曲，感受歌曲。

仿佛春天来到了我们的身边与我们一同歌唱一样。

这一堂课把处理歌曲作为一个重点，在处理好歌曲的基础上更加侧重于为歌曲加入打击乐器伴奏。

也是这次音乐教研活动的侧重点（巧用打击乐器创建多彩课堂）。

打击乐器的演奏极大地激发了学生学习音乐的兴趣，充分调动了学生学习音乐的细胞。

和着音乐的律动、歌唱成为学生对音乐美的最直接表现。

这节课在为歌曲伴奏时，让学生通过听双响筒沙锤小鼓等乐器的音色培养学生聆听的习惯，在学生仔细聆听的过程中感受乐器的各种美妙的声音，并且在周老师的引导下学生发散性的用双响筒模仿春雨用沙锤模仿春风用小鼓模仿春雷等等。

老师有步骤的引导，学生仔细的观察，自己发现了乐器的特点，加深了对乐器的认识，也培养了良好的观察的习惯。

这样也就达到了我们几位老师所期待的一个效果，在完成预期的教学目标的同时，也增添了音乐课堂的多彩性。

通过今天的这堂课我受益匪浅，最后，愿我们的课堂教学华而又实，取得较好的教学成绩！第二篇：春天举行音乐会春天举行音乐会老师们好：今天我说课的内容是小学音乐教材第六册《春天举行音乐会》一课，下面我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备和教学程序等几个方面对这堂课的设计进行说明，疏漏不不足之处诚请各位老师给予我批评和指导。

大班语言教案及教学反思《春天》一、教学目标1.能够听后感知春天的特征，如春天的气息、春天的颜色等；2.能够用简单的语言描述春天的特征；3.能够用手工形象化表现春天的特征。

二、教学内容《春天》三、教学准备1.播放器；2.彩色的花、草、树形状卡片；3.学生手工作业（花、草、树的图像）。

四、教学步骤1. 导入活动（5分钟）引导孩子们观察窗外，观察到春天的特征，教师可以拿出红枣、橘子等春天里的水果来小玩一会，提问：“你们看这个水果是什么颜色？这个味道是什么味道？”让孩子们针对春天现象进行感性认识。

2. 理解认知活动（15分钟）播放《春天》情景音乐，让孩子们静静地听着，让他们听出一些春天的音响（如蛤蟆叫，飞燕声等）。

然后教师拿出彩色的花和草卡片，让孩子们开口练习快速说出花草卡片的颜色。

3. 跟读训练（15分钟）让孩子们跟读《春天》课文。

教师带读，孩子们跟读，让孩子们模仿老师发音和语感。

教师和孩子们一起学习，探究感知春天的语言表达。

4. 语言游戏活动（15分钟）老师拿出树形状的卡片，并让孩子们手工制作，让孩子们说出树叶颜色的名称。

让孩子们根据颜色，自由组合为属于自己的树、花草等图像，感知和体验春天里的生命。

5. 语言表达活动（15分钟）教师会让孩子们自由描述春天的特征，并发散性提问，由孩子们开口发表自己的想法。

五、教学反思大班语言教学要突出孩子们的语言感知，贴近孩子的生活实际，让孩子们从身边的事物中认识、感知春天的特征。

本堂授课，教师把握好教学时机，从感性认识到语言描述，从口头交流到手工制作，孩子们体验到了Spring的魅力，并引发了他们对语言学习的兴趣，收到了良好的教学效果。

幼儿园大班语言教案《春天》教学目标1.让孩子了解春天的特点，扩大孩子对季节的认知。

2.培养孩子对自然的爱好，观察力和发现力等。

3.提高孩子的听说能力，让孩子能正确表达季节的特点和感受。

教学准备1.一份春天图片展示PPT。

2.一份关于春天的手绘卡片，上面具体展示了春天特点的细节。

3.小蜜蜂大声说APP。

4.一些乐器或其他有声音的物品，确保教师在讲解的时候有一些音效可以借助。

教学过程导入（20分钟）1.教师通过放春天的PPT让孩子们看看春天是什么样的，学习春天的特点和一些词汇，例如阳光，花草，鸟儿，空气等。

2.让孩子们与教师一起用手绘卡片观察春天的特点，开发他们的观察力和发现力。

3.教师可以通过小部分诗词或者儿歌的视频唤起孩子们对春天的感受，提高孩子的情感认知能力。

主体内容（30分钟）1.教师根据现实情况提供一个春天场景，例如春天的田野。

通过看图说话法，引导孩子们简单表达自己在春天出门玩耍的感受，启发孩子们对春天的感性认识。

2.采用“听音乐，我画”方法，让孩子们在听一些春天类的乐曲和观察春天场景的细节下，进行绘画，培养孩子的艺术、音乐和美感两方面综合素养。

同时，可以让孩子们在绘画的过程中告诉教师，他们为什么要选择这些颜色和元素进行填充，启发孩子们思考的同时也能锤炼他们的描述能力。

活动完成后，可以把孩子们的画展示在课堂上，教师可以引导孩子讨论他们画的春天的特点和对春天的理解。

3.教师可以通过小游戏，鼓励孩子们模仿动物叫声和天气的声音，培养孩子的语言表达能力和创造力。

结束（10分钟）教师总结教学内容，让孩子们对刚才的课程进行回忆，并引导孩子通过描述的方式来回忆春天的特点和感受。

并告诉孩子们，积极地观察周围的世界，能让我们更好的了解大自然，感受生命的美好。

反思这节课我认为还是比较成功的，孩子们喜欢这种课程的方式。

在导入部分时，孩子们已经很快地了解课程的主题，他们对春天的特点和季节的感知很有感情，能够流畅地表达出来。

北师大版初中语文初一语文下册《春》评课稿一、引言《春》是北师大版初中语文初一下册的一篇课文，内容生动活泼，描绘了春天万物复苏的美好景象。

本评课稿将对该课文进行全面评价，分析教材编写的合理性、教学目标的设置以及教学方法和过程的有效性，以期为教学提供借鉴和改进的思路。

二、课文内容概述《春》是北师大版初中语文初一下册的第九篇课文，全文共分为三个部分。

第一部分以“春天到了”为题，描绘了春天的特点，以及春天给大自然带来的活力和美好；第二部分以“春天到了，若无雨水将如何？”为题，描绘了春雨对大地的滋润和激活的作用；第三部分以“春天到了，我们在学校的一棵小树下”为题，展示了春天给学生们带来的喜悦和活力，以及他们的游戏和欢笑。

三、教材编写评价《春》这篇课文选取了春天这一季节作为主题，非常符合初一学生的认知和现实生活经验。

通过对春天的描写，让学生感受到春天的生机和美好，激发了学生对大自然的热爱和对生活的热情。

同时，在描述春天的过程中，作者巧妙地运用了形象生动的语言，给学生留下了深刻的印象。

四、教学目标分析《春》这篇课文可以达到以下几个方面的教学目标： 1. 认识春天的特点和春天给大自然带来的变化； 2. 理解春雨的作用和意义； 3. 培养学生对大自然的观察和热爱； 4. 培养学生对生活的热情和积极向上的态度。

五、教学方法和过程为了达到上述教学目标，可以采用以下教学方法和过程：1. 导入：通过展示一些春天的图片或者让学生描述春天的特点，引起学生对春天的兴趣和注意；2. 阅读理解：让学生默读或朗读课文，并结合课文内容进行提问和回答，引导学生深入理解课文；3. 语言学习：学生学习一些与春天有关的词汇和表达方式，如“嫩绿的叶子”、“草木翠绿”等，拓展学生的语言能力；4. 小组合作：将学生分成小组，要求他们合作讨论，回答问题或完成任务，培养学生的合作意识和团队精神；5. 思考与表达：引导学生通过课文内容，思考并表达自己对春天的感悟和对大自然的热爱之情； 6. 拓展阅读：鼓励学生阅读与春天相关的其他课文或故事，扩大学生的阅读面和阅读量； 7. 小结：对课文内容进行总结，并强调学生在今后的学习和生活中要保持对大自然和生活的热情。

《春天来啦》评课稿3月16日，我校开展了35岁以下教师的课堂教学比赛。

听了陈金亮老师的《春天来啦》一课，深有感受。

执教者整体水平较好，在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破。

一、采用“永安小学信息技术教育平台”进行教学活动。

老师课前准备充分，为学生的学习搭建了一个平台，利用“永小信息”平台进行教学活动。

在此平台中，老师制作了适合儿童年龄特点的电子教材，为各操作重难点录制了教学微课视频，在教学中起到了非常重要的作用。

有利于目标的达成，有利于学生的学习，把以往抽象的操作进行了儿童化的处理。

学生学起来更轻松了。

二、采用“任务驱动”式教学模式教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。

学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。

真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

老师将画笔的铅笔、刷子和喷枪等工具的教学融合到春景图画的创作中。

让学既学会了工具的运用，又创作了简单的画图作品。

通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。

学生通过任务的完成，并展示作品给大家看，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。

三、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性老师通过“春天来啦”多篇学生创作的组图导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很吃惊“我们也能做出这么美的作品”。

从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。

使让我学变为我要学。

所举的例子都贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。

调动了学生学习积极性。

四、变知识导向型教学为技能训练型教学采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。

为了更好地培养能力。

在处理教材时，教师创造性地处理教材，精心设计了一一个教学微视频，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。

音乐课欣赏课春天评课稿(2)
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这篇音乐学科评课稿由（）为您编撰，希望中小学音乐教师在教研活动写作时借鉴，并期待各位音乐教师踊跃为我们供稿。

该篇评课稿内容如下：
今天在研修班听了一节印象很深的课就是陈青老师执教的《春天》，现想对这节课谈谈自己的感受。

陈老师给我的第一应觉就是她的语言能力很强。

首先她人很和蔼、亲切，特别的适合教低年级的孩子，她在课堂中语言很童真，直接能吸引孩子们的注意里，如：对学生的称呼都是用“孩子们”。

第二，她的衔接语也很自然，如：在这首歌里藏这春天的声音，是什么呢？很自然的引出了后面她想做的风声、雨声、小鸟等的声势；还有她说“这么可爱的小雨，我要问候它一下”引到了
演唱乐谱；还如，在处理唱的声音时老实说“种子喝着甜甜的水,大口大口的感觉再表现出来一些”,指示学生要唱的更欢快一些等等。

有了这么强的语言能力，教师的课堂调控能力自然也很好，这样才能做到对于每个环节的掌控和落实。

再精彩的课也会有一点点的不足，如陈老师的课整个设计的很好，但是对于一年级的孩子来说，我觉得容量稍微大了一些，还有在说到旋（）律的时候，是不是直接唱一下乐谱，这样会让学生对旋律有着更加准确的理解。

更多音乐评课，请访问中国频道。

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《春天》评课稿作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

那么你有了解过评课稿吗？以下是小编帮大家整理的《春天》评课稿，欢迎阅读与收藏。

《春天》评课稿1《触摸春天》是人教版“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。

整节课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中，孩子们学有所得、学有所用，怎能不感到学习的快乐？又怎能不受到潜移默化的薰陶呢？听完这一节课，我的收获也满满，王老师为我们呈现了一节很有价值的课堂，值得我学习的地方很多。

一、教学亮点：文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。

1、抓重点句段，培养阅读能力《课程标准》中指出“应该加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

”在王老师的课堂上，有方法的回顾，有方法的指导。

首先引导学生读课文，思考：在你的头脑中形成了怎样的画？然后指导把这几个画面连起来，即组合画面就是文章的主要内容。

然后再运用掌握的阅读方法画重点句子，思考感悟安静触摸春天，感受春天的美好，并组织学生小组交流、全班交流，畅所欲言，抓关键词、联系上下文、联系生活实际等方法发表对句子的体会。

王老师正是在阅读过程中渗透、学习、掌握，培养了学生的阅读能力。

2、关注细节生成，培养良好习惯众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。

课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。

本课中，王老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，从课题入手抓住“触摸”这一个词，引导学生理解、感知。

当学生回答不够自信的时候，她会用鼓励，用温馨的话语引导学生。

课堂中，她还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生书写的习惯、倾听的习惯，说完整句子的习惯等。

二、教学建议：对教学重点中体会安静对生命的热爱和尊重的句子，要指导学生反复诵读，而王老师的课堂朗读指导较少。

培养学生良好的语感，需要在学生读得不到位的情况下，通过范读、指导读、评价读等多种方式提高学生的朗读水平。

《春天来了》评课稿在本次35岁以下教师课赛活动中，我参加英计组听课，共听英语课4节、信息技术课3节。

现就信息技术教师陈金亮所上的《春天来了》一课谈谈自己所想所思。

一、教学基本情况1.教学内容《春天来了》一课选自我校信息技术校本教材一年级下册，内容为电脑画图“蜡笔”、“记号笔”、“普通铅笔”和“水彩笔刷”工具的使用。

通过本课的学习，学生要掌握电脑画图“蜡笔”、“记号笔”、“普通铅笔”、“水彩笔刷”工具的使用技能，并能够综合应用这些工具绘画春天的美景。

2.教学流程自2016年秋季学期起，信息技术小组教师架构了“永小信息”在线课程学习平台，并在此平台上开发基于微视频的校本教材，教师授课、学生学习均在此平台上完成，实现了网络化教学。

因此，陈老师这节课的全部教学流程也是基于网络教学平台展开的。

本课教学流程分为三个部分：任务区、学习新技能、技能实践与展示交流。

在课程一开始的任务区部分，陈老师首先向学生展示了一组春天美景的照片，营造“春天来了”的情景，生动的情景创设有效激起了学生的学习兴趣；接着陈老师告知学生本节课学习任务——使用画图工具绘画春天的美景，并欣赏一组典型的电脑绘画作品，让学生明确本节课要学什么，做什么。

在学习新技能版块，陈老师把绘图工具的使用录制了成了5个时长均在1分钟以内的微视频，教师引导学生依次观看每个微视频之后，学生均需要完成一个简单的练习，以巩固学生对新技能的掌握。

微视频在教学中应用减轻了教师的负担，在以往的信息技术教学中，教师需要演示讲解操作技能，有时还要反复演示多次，而把操作过程录成微视频，可以提升学生的学习效果，也避免了教师的重复劳动。

在技能实践与展示交流环节，学生先完成绘画春天的美景，然后在小组内展示评价绘画作品，评选出一幅优秀作品在全班展示交流。

在课程结尾，教师还安排了拓展内容，指导学生阅读百度百科“春季”条目，让学生了解更多关于春天的常识。

二、教学亮点本课有两个最大亮点，一是网络课程平台的应用，二是情景的创设。

大班语言《春天》教案【含教学反思】一、教学目标1.通过图片、诗歌等多种形式感受春天的气息及特征；2.通过搜集、展示、讨论、绘画、讲解等形式，了解春季的变化，感受春天带来的新生和美好；3.提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿口语交流，提高语感和音感。

二、教学内容1.通过春天相关图片、花草等实物，让幼儿感受到春天的气息；2.讲解春天的特征，如春天的气温、春雷、柳条、梅花、燕子等；3.通过韵律美、意象美、强烈的情感等手段，让幼儿感受春天的美好；4.教唱童谣《小兔子乖乖》；5.通过剪纸、绘画、手工制作等形式，让幼儿展示自己对春天的理解和感受。

三、教学步骤第一步：引入活动（10分钟）1.教师通过春天相关图片、花草等实物，让幼儿感受到春天的气息；2.随着季节的变化，带给大家更多的娱乐，带来新的气息，静下心来，感受春天的到来。

第二步：感受春天的特征（20分钟）1.讲解春天的特征，如春天的气温、春雷、柳条、梅花、燕子等；2.针对不同的特征，通过图片、视频、音乐等形式，让幼儿感受春天的变化；3.学习唱童谣《小兔子乖乖》，并教唱相关的手语动作，提高幼儿的语言表达能力。

第三步：感受春天的美好（30分钟）1.通过韵律美、意象美、强烈的情感等手段，让幼儿感受春天的美好；2.在教学过程中，可以采用鼓励、表扬、奖励等方法，让每个幼儿有机会表达自己对春天的喜爱和感受；3.教师提供一些简单的诗歌，让幼儿感受抒情的力量，鼓励他们自己创作小诗歌，在小组内朗读出来，学习分享和交流。

第四步：巩固学习成果（20分钟）1.通过剪纸、绘画、手工制作等形式，让幼儿展示自己对春天的理解和感受；2.提供色彩鲜艳的纸张、颜料、糖果等，让幼儿发挥想象力和创造力，进行自由创作。

第五步：教学反思（10分钟）1.教师和学生共同总结本次教学的收获和不足；2.教师反思自己在教学中的不足和需要改进的地方，获得教育教学经验，改进教学方法和手段。

四、教学评价1.通过观察幼儿的言语表达、行为表现、作品展示等，评价幼儿的学习情况；2.参加学生班会、家长会，听取家长对教学的反馈，获得教育教学的反馈信息，不断改进自己的教育教学工作。

《春天》评课稿
《春天》评课稿范文
有幸参加了瑞安市歌唱教学研修班的活动，听了两堂精彩纷呈的音乐课。

特别是陈青老师的这堂《春天》，可以说是一堂别出心裁的音乐课。

既有《春晓》的聆听教学又有《小雨沙沙》的歌唱教学，动静相宜！同时，陈老师把一年级最主要的音乐节奏融入课堂活动，贯穿始终，让每一个孩子都用心感受了音乐节奏，感受春天音乐的美妙，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。

具体表现如下：
（1）在课伊始，教师用《洋娃娃和小熊跳舞》《闪烁的小星》等音乐进行组织教学，让学生在听到不同的音乐时，用不同的拍手律动来表示。

从而引出本堂课中的节奏难点：X-XXX，并让学生进行初步合作。

（2）在感受了两首《春晓》的情绪、速度的对比后，教师用语言创设了一个“风雨夜”的情境，让学生在言语的渲染下表现了多声部的.风雨声的音乐，更进一步的掌握了节奏。

（3）在歌曲教学中，让学生随着《小雨沙沙》的琴声读“走，跑”等节奏，并用小雨都说了什么话？解决了歌词中“哎呀呀”“哎哟哟”的难点，一步步让学生在活动中解决了歌曲的节奏、歌词的难点……等等。

看似随意的节奏训练，看似随意的情景表演、歌词朗读，却显示出陈老师无穷的智慧，他既抓情感这条明线，又抓“节奏”这条主线，双管齐下，让学生在课堂学有所得！更让我大开眼界，受益匪浅！真希望，能再听到陈老师那春风拂面般的音乐课。

课文《春天》评课稿范文听了陈青老师的《春天》这一课感受颇深现就教研员布置的三个讨论问题中的“教师如何实行‘导学’策略”来谈谈我的感受所谓的导学策略是指教师根据学生实际有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习的教学过程系统导学的策略应包括知识、技能和情感三方面的内容其最终目的是让学生会学知识提高学生自主地获取知识的各种能力特别是创新能力陈青老师这节课无论是听课老师还是学生都能从中充分领略到作为一名优秀音乐教师的教学魅力通过她的循循善诱她的个人魅力及教学能力在课堂上得以绽放异彩这对学生的影响将是全面而深远的：这堂课可以让喜欢音乐的学生更加喜欢音乐不喜欢音乐的学生开始喜欢音乐陈青老师充分利用极其有限的导学时间亮出自我风采让学生从中感受教师魅力领略教师功力欣赏教师活力并由此受到熏陶感染并深深爱上该教师所任教的学科在陈青老师的课堂上我们都能充分感受到导学的强大磁场牢牢地抓住了每一个学生这样的课堂学生爱上这样的音乐学科学生爱学陈青老师在导学过程中敏锐地捕捉导学最佳时机“该出手时就出手”当她发现学生在完成某个环节任务时不能很好的完成时她就用自己的嗓音示范对学生进行引导；当她听到学生在发言时不能够准确表达时她就采用表扬和鼓励的方式进行引导；……陈青老师恰当的引导正如好雨知时节那样润物细无声陈青在导学过程中能根据学生的学情、个人身心特点对学生进行有针对性地指导一年级的孩子好动、喜欢戴高帽陈青老师紧紧抓住学生的身心特点在课堂上不断地变着花样来吸引学生注意力使每个学生都不由自主地深入到课堂每一环节和老师一起融入美妙的音乐世界感受音乐的美感在导学过程中陈青老师着力运用生动有趣的方式拨动学生的心弦激发学生的兴趣开启他们的兴趣之门让学生积极主动地投入到学习活动中去苏霍姆林斯基就曾说过：“我一千次地确信没有一条富有诗意的情感和审美的清泉就不可能有学生全面的智力发展这便是情感教学的价值”陈青老师在导学时善于借助教师自身或课程资源以及学生个人的情感因素以情启智以情激情以情融情这对于学生来说将会是多大的激励与鼓舞学生就会在正情感的激励下努力投入到下一环节的学习中来进一步提高了导学效率。

音乐课欣赏课春天评课用语所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

下面跟着小编来看看音乐课欣赏课春天评课用语吧！希望对你有所帮助。

20xx年3月20日，是我们瑞安音乐学科研修班的开班日，今天我们的活动丰富多彩，尤其对陈青老师执教的《春天》一课印象深刻，现想对这节课谈谈自己的感受。

一、以学生为主体展开教学本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。

教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过聆听《春晓》和表演《小雨沙沙》的来引导学生探索和体验春天。

上完课，我就有很多的感触。

最大的感触是——不能低估了学生的能力。

孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。

同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。

如学生在聆听了速度不一的《春晓》后让学生谈谈自己的感受，学生说：两首不一样，后面的这首音长一些；学生2说第二首感动一些等等回答的稚嫩又很真切，陈老师对她们的'回答给予了充分的肯定。

对一年级的孩子，老师想要学生上课配合好，必须要做到走进学生的心里这样学生才会愿意由衷地和你配合。

陈老师亲切的语言，以及内容丰富的教学设计深深的吸引着每一位学生，教学时还要善于调控好整个教学局面。

二、以扎实的教学常规落实教学在陈老师的课堂中，随时能感受到平时对常规的重视，一开课的节奏练习，通过生动的音乐，让学生感受不同的节奏型，让学生在愉快的心情中展示自己学习的成果。

并能与新课紧密的结合，对后面的多声部的声势做了良好的铺垫，减轻了学生的学习难度，并增加了学生的兴趣。

还有对于学生演唱姿势和演唱方法等常规也能在陈老师的课堂中深深的感受到，如：要挺拔身姿、唱歌是嘴巴要圆圆的……总之这是一堂值得借鉴的课。

春天评课稿(12篇)春天评课稿(12篇)春天评课稿1今天在研修班听了一节印象很深的课就是陈青老师执教的《春天》，现想对这节课谈谈自己的感受。

陈老师给我的第一应觉就是她的语言能力很强。

首先她人很和蔼、亲切，特别的适合教低年级的孩子，她在课堂中语言很童真，直接能吸引孩子们的注意里，如：对学生的称呼都是用“孩子们”。

第二，她的衔接语也很自然，如：在这首歌里藏这春天的声音，是什么呢？很自然的引出了后面她想做的风声、雨声、小鸟等的声势；还有她说“这么可爱的小雨，我要问候它一下”引到了演唱乐谱；还如，在处理唱的声音时老实说“种子喝着甜甜的水,大口大口的感觉再表现出来一些”,指示学生要唱的更欢快一些等等。

有了这么强的'语言能力，教师的课堂调控能力自然也很好，这样才能做到对于每个环节的掌控和落实。

再精彩的课也会有一点点的不足，如陈老师的课整个设计的很好，但是对于一年级的孩子来说，我觉得容量稍微大了一些，还有在说到旋律的时候，是不是直接唱一下乐谱，这样会让学生对旋律有着更加准确的理解。

春天评课稿2一、教学的切入点抓得很准今天，我是第一次听许老师的这堂课，看到课题《触摸春天》，就会让人产生许多想象来，本文以一个邻家的盲女孩安静为形象，以代表春天的蝴蝶为意象，娓娓道出一个蕴涵很深的哲学话题：触摸生命的春天。

这样的文字需要品，不同的人品它有不同的味道，同一个人在不同的时期品它也会产生不同的感受，正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月。

”那么，如何引领小学四年级的.孩子去读懂这些文字及蕴涵的主题呢？这就要教师在处理教材时有一个“浅”出的过程，找准教学的切入点，而这个点要能起到“以点带面”“牵一发而动全身”的作用。

今天，许老师这一点做得很好，他以“全新的体验”为切入点，展开教学。

许老师先是引导学生体会“这是一个奇迹”，睁着眼睛的蝴蝶居然被一个盲女孩，她看不见百花盛开的景象，看不见爸爸妈妈的笑脸，看不见周围的朋友，眼前一片漆黑的盲女孩抓住了，这的确是一个奇迹。