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20.《庄子》故事两则《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁》【教学目标】知识与能力： 1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
过程与方法： 1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
情感态度与价值观：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
【教学重点】1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
【教学难点】 1．理解两则故事的寓意。
2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
【学情分析】这两则故事这两则故事篇幅短小,内容比较有趣味,能吸引学生的学习兴趣, 教学本文,意在拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位不在于引导学生全面深入理解《庄子》一书的思想,把握其艺术特征,【教具准备】多媒体课件【教学方法】 1．朗读法 2.比较法 3．延伸拓展法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入古时有一个人，才学和品质都为人之首，到大限之日时，很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。
大师笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。
人之生，气之聚也。
聚则为生，散则为死。
死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？”弟子道：“生死之理，我何尚不明。
只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。
想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。
弟子所悲者，即为此也！”大帅坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连壁，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。
我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄食先生。
”大帅平静笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样？夺乌鸦、老鹰之食而给?这个大师就是庄子！2400年前，就有这样非凡的见识！二、简介庄子与《庄子》庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
![[推荐学习]九年级语文下册 20《庄子》故事两则参考译文 (新版)新人教版](https://img.taocdn.com/s1/m/ec20f314376baf1ffd4fad1d.png)
生活的色彩就是学习
《庄子》故事两则参考译文
惠子相梁
惠子在梁国当宰相，庄子去看望他。
有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。
”于是惠子非常害怕，在国都搜捕三天三夜。
庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道它吗？鹓雏从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。
在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它面前飞过，（猫头鹰）仰头看着它，发出（类似）‘吓’的怒斥声。
难道现在你想用你的梁国来‘吓’我吗？”
庄子与惠子游于濠梁
庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。
庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。
”庄子说：“请允许我从最初的话题说起。
你说‘怎么知道鱼是快乐的呢’等等，既然你已经知道了我知道鱼的快乐而却又问我，所以我说我是在濠水的桥上知道的。
”
K12的学习需要努力专业专心坚持。
⼈教版语⽂九下第20课《庄⼦》故事两则 初三语⽂的学习，同学们⼀定要多花时间和功夫，⼀点⼀滴积累，牢固掌握所学的知识点，让⾃⼰不断进步，语⽂成绩更上⼀个台阶。
下⾯是店铺整理的初三语⽂课⽂的学习指导，供⼤家学习参考。
抽时间温习巩固，语⽂成绩⼀定会不断提升。
《《庄⼦》故事两则》原⽂ 惠⼦相梁 惠⼦相梁，庄⼦往见之。
或谓惠⼦⽈：“庄⼦来，欲代⼦相。
”于是，惠⼦恐，搜于国中，三⽇三夜。
庄⼦往见之，⽈：“南⽅有鸟，其名为yuan雏，⼦知之乎?夫yuan雏发于南海，⽽飞于北海，⾮梧桐不⽌，⾮练实不⾷，⾮醴泉不饮。
于是鸱得腐⿏，yuan雏过之，仰⽽视之⽈：‘吓!’今⼦欲以⼦之梁国⽽‘吓’我邪!” 庄⼦与惠⼦游于濠梁之上 庄⼦与惠⼦游于濠梁之上，庄⼦⽈：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”。
惠⼦⽈：“⼦⾮鱼，安知鱼之乐?”庄⼦⽈：“⼦⾮我，安知我不知鱼之乐?”惠⼦⽈：“我⾮⼦，固不知⼦矣;⼦固⾮鱼矣，⼦不知鱼之乐，全矣。
”庄⼦⽈：“请循其本。
⼦⽈：汝安知鱼乐云者，既已知吾知之，⽽问我，我知之濠上也。
” 《《庄⼦》故事两则》译⽂ 1、惠⼦相梁 惠施做了梁国的国相，庄⼦去看望他。
有⼈告诉惠施说：“庄⼦到梁国来，想取代你做宰相。
”于是惠施⾮常害怕，在国都搜捕三天三夜。
庄⼦前去见他，说：“南⽅有⼀种鸟，它的名字叫，你知道吗?从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是⽵⼦的果实不吃，不是甜美如醴的泉⽔不喝。
在此时猫头鹰拾到⼀只腐臭的⽼⿏，鸟从它⾯前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。
现在你也想⽤你的梁国来‘吓’我吧?” 2、庄⼦与惠⼦游于濠梁 庄⼦与惠施在濠⽔的桥上游玩。
庄⼦说：“⽩鱼在河⽔中游得多么悠闲⾃得，这是鱼的快乐啊。
”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄⼦说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄⼦说：“请从我们最初的话题说起。
20.《庄子》故事两则
授课人：林彦纯
学习目标：
1、积累重点词语，疏通文意。
2、把握故事内容和人物形象。
教法预设：朗读法、合作探究法、讲练法
一、直接导入
二、学习第一则《惠子相梁》
自学指导（一）：
△读顺：
1、请同学们根据课下注释提示的读音，自由大声地朗读课文，要求读准字音、读顺语句。
几个要注意的字音：鹓鶵（y uān chú ）醴（lĭ）鸱（chī ）吓（hè ）
△读懂：
2、结合课文注释，以小组合作交流的方式，按照“释词──译句”的步骤翻译课文。
新课讲解（一）：
整理译文，积累重点词语，疏通文意。
自学指导（二）：
把握故事内容和人物形象。
△读悟：
1、请一位同学来朗读课文，其他同学做好复述故事的准备。
2、分析庄子和惠子的人物形象。
新课讲解（二）：
1、分析人物形象：
惠子：醉心于功名富贵，对朋友薄情寡义……庄子：清高自守（淡泊名利），机智幽默……
2、小结：
本文记叙了庄子用鹓鶵、鸱对待腐鼠的态度作比喻，用鹓鶵比喻自己，用鸱比喻惠子，既表明了庄子清高自守、淡薄名利的立场和志趣（或是对功名利禄的态度），又极其辛辣地讥刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式表述自己的观点，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
三、学习第二则《庄子与惠子游于濠梁》
自学指导（三）：请按照学习第一则的方法自学第二则
1、读顺课文。
2、小组合作讨论：
（1）结合注释，按照“释词──译句”的步骤翻译课文。
（2）思考：在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
讲练结合：
1、下列各组句子中，红色字体意思相同的一项是（）
A.庄子与惠子游于濠梁之上/夫鹓鶵发于南海
B.固不知子矣/子固非鱼也
C.是鱼之乐也/于是鸱得腐鼠
D.既已知吾知之而问我/是亦不可以已乎
2、翻译下列句子。
(1)鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
(3)子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
3、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
4、下列对这则故事的理解，不正确的一项是（）
A.惠子好辩，重分析，对于事物更多是一种寻根究底的认知态度。
B.庄子智辩，重欣赏，对外界的认识带着欣赏的态度。
C.惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐”的问题发生辩论，可见两人是可以言谈往还的朋友。
D.这个故事由庄子和惠子的辩论组成，气氛显得十分凝重。
课后作业：完成《庄子》的复习卷。
