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藏羚羊跪拜教案（5篇）第一篇：藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜导入新课同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。
它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
一、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。
1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集。
有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。
王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。
二、初读课文，整体感知文章内容。
（一）快速浏览课文，圈划生字，正字正音出示小黑板：凤毛麟角朝觐杈子枪悲悯蹊跷狩猎忐忑开膛扒皮（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。
提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。
）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。
）三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。
（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》原种场学校张钧策教材分析《藏羚羊的跪拜》叙述了藏北高原一位老猎人的一次奇特经历:一头母藏羚羊为了保护自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。
而老猎人在杀死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。
作者意在借这一凄美、悲壮的故事，揭示母爱的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。
文章的每一个字都震撼读者的心灵，唤醒人们心底的那份善良，激发我们保护野生动物的意识。
育课程，12;上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节，只有在情之所至时采用跪拜这种礼节，那么，本文的藏羚羊它为什么要下跪呢?究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢?让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，走进读者。
(配乐指名朗读)(学生读课文，整体感知课文。
)二、牵引、感悟内涵(一)研读藏羚羊----感受跪拜师:回答问题，藏羚羊为什么跪拜?作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的?，你从中体会到什么?出示课件奇怪的是……流了出来)师:你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来，指导朗读师引读:当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做?然而这只藏羚羊却是……师:藏羚羊这一连串的动作在向老猎人述说什么呢?师引读:它用眼神来央求-----放过我吧!它用跪拜来哀求-----不要杀我!它用长泪来祈求------饶我一命吧!(使学生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品词酌句)(二)研读老猎人----涵泳“跪拜”师:同学们，想老猎人能明白吗?猎人只是打猎，看到猎物谁不高兴呢?老猎人看到猎物有什么表现?而本文的老猎人是怎样面对藏羚羊的这一跪的?读出这段话。
(课件出示……) 师:师:?师:师:师:师:课件:师:师:师;提问:师:!师:师:师:师:同学们想老猎人埋掉什么……(看课件说话……)师:最终老猎人向哪里去了呢?(消失了)他是怀着什么样的心情消失的呢?(悔恨)师:由此可见，在面对藏羚羊跪拜时，老猎人经历了:矛盾--疑惑--震惊--悔恨的过程，是藏羚羊的泪、藏羚羊的跪拜唤醒了它对生命的尊重，哪怕这生命属于看似微不足道的动物，所以它闭眼扣动了扳机。
《藏羚羊跪拜》教案教学目标：1、感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、借助故事引导学生反思人类自身的行为，初步认识人与自然和谐相处的意义。
3、培养学生对生命的尊重与关爱。
教学重点与难点：1、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、如何引导学生深入理解文章，培养学生对生命的尊重与关爱。
教学过程：一、导入课文1 播放歌曲《抱藏羚羊的女孩》。
这首曲子里唱的是一只什么动物吗?(藏羚羊)学生讲述对藏羚羊的了解情况。
2、藏羚羊简介：藏羚羊，是我国特有的物种，生活在被称为南北极之外的“地球第三极”——青藏高原。
它们世代与冰雪为伴，与严寒为友，耐高寒、抗缺氧，是一种生命力极其顽强的生灵。
藏羚羊不仅体形优美、动作敏捷，而且非常善于奔跑，是动物里的运动健将，有“高原的精灵”之称。
刚才这首歌曲就是根据一个故事改编的，那在这只藏羚羊身上究竟发生了怎样离奇的故事？今天我们就一起来学习这篇课文《藏羚羊跪拜》（板书）二、初读课文，整体感知文章内容。
1、学生默读全文，并思考：用一句简洁的话概括这篇文章讲述了一个怎样的故事？（讲述的是一只母藏羚羊与老猎人之间的故事。
）2、文中一共只有这两个形象，你觉得作者最想表现的是他们中的哪一个？学生讨论并交流，可各抒己见。
（同学们各有不同的意见。
那我们在分析完课文后再来回答这个问题）三、研读课文1、大部分同学认为作者想着重表现得是藏羚羊。
①找出文中描写藏羚羊的句子。
只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
②这两句藏羚羊的描写中读出了什么，哪些字或词语最打动你？细细体味母藏羚羊的跪拜及流泪，体现了深深的母爱，对生命的渴望以及对人性的呼唤。
③这两次流泪有何不同？第一次是恳求，第二次更多的是一种绝望、愤怒。
在交流的过程中，教师引导学生品读关键词句，由此来感受藏羚羊伟大到近乎悲壮的母爱。
五年级跪拜的藏羚羊教案
教学目的：
1、以动物保护为主题，通过了解藏羚羊等珍稀动物的生存现状，引发对珍稀动
物的保护情感和责任心。
2、学习并设计珍稀动物的标志。
教学过程：
（一）藏羚羊的故事
1、讲述藏羚羊被猎杀的故事，播放有关的录音或视频片段，引起学生对藏羚羊生存环境的重视和对野生动物分关爱。
2、谈谈观看影像后的感受。
（二）中国珍稀动物知多少。
（三）学习珍稀动物图标的设计方法。
（四）学生实际保护动物的标志。
（五）通过对《藏羚羊》的了解及设计珍稀动物的标志的方法表达人类对动物的关爱之情和环境保护的积极性。
藏羚羊跪拜说课稿（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）了解藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生尊重生命、敬畏生命的情感。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境。
2. 藏羚羊跪拜的原因和意义。
三、教学难点：1. 培养学生保护动物、尊重生命的意识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解藏羚羊的生活习性和生存环境，藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和看法。
3. 案例分析法：分析藏羚羊跪拜的实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放藏羚羊的视频资料，引导学生关注藏羚羊。
（2）提出问题：“你们知道藏羚羊为什么会跪拜吗？”2. 新课导入：（1）讲解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）讲解藏羚羊跪拜的原因和意义。
3. 案例分析：（1）提供几个藏羚羊跪拜的实例，让学生进行分析。
（2）引导学生从实例中总结藏羚羊跪拜的特点和规律。
4. 小组讨论：（1）分组讨论，让学生发表自己的观点和看法。
（2）引导学生关注藏羚羊的保护和尊重生命的重要性。
5. 总结和反思：（1）总结藏羚羊跪拜的原因和意义。
（2）引导学生反思自己在保护动物、尊重生命方面的责任和行动。
6. 作业布置：（2）让学生制定一个保护动物的计划，并提出具体的实施措施。
六、教学评价：1. 知识评价：通过提问或小测验，检查学生对藏羚羊生活习性和生存环境的掌握情况。
2. 能力评价：通过小组讨论或个人作业，评估学生在分析问题、解决问题方面的能力。
3. 情感评价：通过学生的行为表现和作业内容，考查学生对保护动物、尊重生命的意识。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平。
五年级下册语文教案藏羚羊跪拜3_长春版教学目标1.品读描写藏羚羊跪拜的语句，感受母爱的无私与伟大。
2.理清行文线索，从老猎人的情感变化中受到关爱生命、爱护动物、人与大自然和谐相处的教育。
3.体会细节描写的表达成效。
教学重点：引导学生把握藏羚羊跪拜的细节描写，感受母爱的伟大。
教学难点：正确解读老猎人善恶相依的性格特点，揣摩老猎人的情感变化，从中受到关爱生命、爱护动物的启发。
教学预备：课件。
教学环节一、情形引入。
1.播放歌曲《青藏高原》，出示课题。
2.齐读课题，引出文章的另一位主人公：老猎人。
二、研读老猎人善恶相依的性格特点，理清行文线索。
1.文中哪一句是对老猎人的高度概括？引出：杀生与慈善在老猎人身上共存。
2.从课文第3自然段的描写中体会老猎人的慈善。
抓住重点词语“一部分”“更多”“含泪祝愿”等。
设计意图：引导学生明确老猎人杀生与慈善共存的矛盾性格导致悲剧的发生，其情感变化是行文线索。
四、品读描写藏羚羊跪拜的语句，感受母爱的神圣与伟大。
1.默读第4自然段，画出藏羚羊跪拜的语句。
2.指名读出描写藏羚羊跪拜的语句。
3.研读藏羚羊什么缘故没有逃走？[来源:]初步感知藏羚羊的通人性，她是为了没有出世的小孩考虑。
4.品读“乞求”“扑通”“两行长泪”等词语，感受藏羚羊的母爱。
⑴从藏羚羊乞求的眼神中你读出了什么？引领学生揣摩藏羚羊的内心世界。
⑵从藏羚羊的跪拜中你感受到了什么？抓住“望着”“扑通”“两行长泪”等词语，体会母爱的无私、伟大。
5.反复朗读描写感悟藏羚羊跪拜的语句，体会母爱的伟大。
设计意图：在朗读、品味、想象、对话中体会藏羚羊那深沉而伟大的母爱[来源:ZXXK]五、研读老猎人情感变化，明白得珍爱生命，明确文章主旨。
[来源:Z XXK]1.面对跪拜的藏羚羊，老猎人是如何样表现的？2.抓住“心头一软”和“眼睛一闭”两处细节描写，体会老猎人的“杀生”与“慈善”共存的矛盾性格的冲突过程。
[来源:]3.品读描写老猎人杀生后的相关语句，感受他的不安。
长春版五年级下册语文《藏羚羊跪拜》教案三篇教学目标：1．认知目标：通过文本的阅读，进一步增强分析、综合、比较、归纳等思维水平，提升学生的独立思考和创造性的水平。
2．水平目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》实行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3．情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。
教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。
增强学生的社会责任心和使命感。
教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备：布置学生课前收集相关动物母爱的故事。
教学过程：一、谈话直接引入文本。
同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。
你了解这种可爱的动物吗。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
二、整体感知1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。
生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜？故事中哪些地方深深打动了你？（指名朗读片断，随机纠错）出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。
（１）这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下！（２）你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动？（望、跪、泪）（３）从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢？乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。
（４）我们应该怎样把这种心情读出来呢？小结：是的藏羚羊作出如此虔诚的举动，就是想留住孩子的命呀！既然如此，同学们，那你觉得藏羚羊这个望，一跪，一泪，还仅仅简简单单的一望，一跪，一泪吗？这是（）的望，（）跪，（）的泪，大家能够根据自己的感受说一个，或几个。
小学五年级语文《藏羚羊跪拜》精选教案范例三篇小学五年级语文《藏羚羊跪拜》精选教案范例一一、生成过程在学习中一直思考着这样的问题：如何在语文课上增强语言意识，让语文课回到语文本身，通过教学，引领学生学会阅读、学会表达?也是带着这样的问题在进行教学设计时进行了仔细地思考、斟酌。
我觉得一节课的定位应该以学生的“学”为中心，让学生阅读方法和阅读能力上有所提升，这才是真正的“教语文”。
《藏羚羊跪拜》是长春版教材五年级下册第四板块“动物之美”中的第二篇课文。
《藏羚羊跪拜》，一篇震慑人心的文章，一位藏羚羊母亲为了给腹中的孩子而向老猎人跪拜求生，但最终并没有逃脱猎人的枪口。
而当老猎人明白这一切时也为之感动，这位藏羚羊母亲的跪拜，唤回了老猎人对动物生命的敬重，从此不再打猎。
这是一个凄美、悲壮的故事。
在初稿与终稿的设计中经过认真思考做了一些调整：1、在小结中注意了学习方法的总结，引导学生关注语文学习方法的运用。
2、读写结合的位置有所改变，原来放在“细读跪拜，呼唤母爱”环节之后，可是思考时认为这样会冲淡了情感线索，所以修改至文章全部内容的品析之后进行小练笔。
二、创新体现1、注重策略导向。
从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，关注语言表达形式，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。
2、提升个性化阅读的品质。
抓重“杀生和慈善在老猎人身上共存。
”和“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”两条线索进行研读，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力。
3、增强语言意识。
品读文中富有感染力的语句，体会其中所蕴含的思想感情。
4、注重读写结合，课内外结合进行拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。
三、创新价值学生通过本节课学习再一次感受了如何在阅读中透过人物动作体会人物内心活动，能够抓住描写藏羚羊、老猎人的重点词句仔细品读，从语言文字中体会理解神态、动作描写对表现藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂心理的作用。
并且学会了在阅读中批注。
四、教学设计【课时安排】2课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、品读文中富有感染力的语句，尤其抓住文中描写藏羚羊和老猎人神态、动作描写的词句，通过圈点、勾画和批注来体会其中所蕴含的思想感情。
感受藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂心理。
3、理解“杀生和慈善在老猎人身上共存。
”和“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”的含义。
4、建立保护动物、热爱自然的健康情感。
【教学重点】学习透过人物动作体会人物内心活动的读书方法。
【教学难点】感受母爱的伟大及建立保护动物、热爱自然的健康情感。
教学活动步骤：第二课时一、解读跪拜，引入新课1、板书课题：藏羚羊跪拜这节课我们继续来学习《藏羚羊跪拜》，请同学们和我一起书写课题，一定要注意“拜”字的写法。
2、解读跪拜同学们，跪拜指的是什么?在你的生活中或者在电视上你见过跪拜的场面吗?评价：你拥有一位具有孝心的父母;孝顺之礼;普渡众生之跪拜;祈福之跪拜……3、跪拜是神圣的，是庄严的。
今天，这位行跪拜之礼的是一只性格刚强、从不向自然界任何灾难屈服的、被人们称为“草原精灵”的藏羚羊。
让我们恭恭敬敬地再来读课题。
3、回忆课文的主要内容。
4、齐读课题。
题目是文章的眼睛，作者将满腹的情感融入了课题中的这几个字，再读课题——阅读了感人的故事，与文本中的主人公有了一次心灵的对话，带着你的那份感动再读课题——【设计意图】使学生意识这一跪拜浓缩着藏羚羊深深的母爱，由恭敬地读题目、深情地读题目，激发情感，同时，让学生意识到题目即是文章的眼睛，这一写法提醒学生注意。
二、细读跪拜，歌咏母爱过渡：故事中哪个情节展现的画面最令你感动?师：是呀，藏羚羊的跪拜蕴含了伟大而真挚的情感，快速浏览课文，哪一部分描写了藏羚羊跪拜的情节。
(一)聚焦语句“他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时，只见两行长泪从它眼里流了出来。
”1、请你大声地朗读两遍描写藏羚羊跪拜的语句，找出最令你感动、最打动你内心的地方，想一想为什么?2、谁来说一说最令你感动的是哪处?(二)感悟情感1、“乞求的眼神”(1)理解“乞求”，体会表达效果。
你能给“乞求”找到近义词吗?(请求、哀求)在这里能不能换成“请求、哀求”?是呀，乞求是苦苦的哀求，语意更重。
我们在理解词语的意思时可以寻找近义词，但要注意他们在表达效果上的不同。
(2)体会情感联系下文，藏羚羊用这种乞求的眼神望着老猎人，它想传达的是——它用这种苦苦哀求的眼神，想要表达的是——(3)指导朗读就请你带着这样的感受再读。
2、“前行两步”“扑通一声跪了下来”(1)一个猎人扣动他的扳机需要多长时间?用一个词语来形容——(一刹那，一瞬间、一转眼……)师：在这样短的时间内，藏羚羊这扑通一跪说明什么?(说明藏羚羊跪得是毫不犹豫，非常坚决)(2)体会情感这毫不犹豫的、坚决的“扑通”一跪，跪出了什么?是呀，正有如作者所说的这样——(课件出示)“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”3、“两行长泪”(1)流下的那两行长泪，这位母亲又要哭诉的是什么?(2)请你带着这样的感受再来读一读。
(3)这一连串的动作都是在乞求猎人留下自己孩子的一条命呀，齐读——“那只肥壮的藏羚羊……流了出来。
”4、总结写法(1)这只藏羚羊并不会说话，那它内心这些丰富的情感我们又是怎么去体会到呢?(板书：动作、神态、情感)(2)小结：就是通过这动作和神态的描写，让我们感受到了藏羚羊那份伟大的母爱和它内心这丰富的情感，你看作者廖廖数语便可传情。
5、这一跪拜深深地打动了我们，因为——“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”【设计意图】引导学生感悟、分析描写藏羚羊跪拜的情节，引导学生抓住描写藏羚羊动作、神态的描写感悟藏羚羊伟大的母爱，从而总结写法。
三、品析转变，呼唤仁爱过渡：同学们都用文字诠释了母爱的伟大，藏羚羊的这一跪也唤起了老猎人对动物生命的敬畏，内心情感也发生了很大的变化，请你默读接下来的内容，按顺序画出描写老猎人情感变化的语句，用心体会老猎人的内心感受，可以在感受深刻的地方做批注。
(一)聚焦语句“老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下”“他双眼一闭”“那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。
他觉得有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。
夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着……”(其中最后一句变红)1、引导学生抓住“久久难以入眠”“颤抖”体会老猎人的痛苦、自责、不解。
2、同学们，标点符号也是一种无声的语言，这省略号在这里表示什么?(表静默或思考)3、引读，体会心情。
老猎人久久难以入眠，他的眼前总是看到这样的一幕——(课件出示描写藏羚羊跪拜的句子：注意是从那只肥壮的……)他几十年狩猎生涯中见到的一次情景，折磨着他，使他夜不能寐，他眼前老是浮现这样的情景——4、课文高潮课件出示第6自然段(1)让我们再来大声地来朗读这一自然段，你能体会到老猎人此时此刻的心情吗?结合相关的词语说一说。
(忐忑不安、痛苦、自责、震惊、醒悟)(2)由疑惑带来的不安到震惊带来的痛苦再到醒悟带来的自责，这是老猎人复杂的情感变化，你能通过朗读来表达吗?(3)这一段中的省略号在朗读时怎样处理?(震惊的时间之长，有一个思考的时间，停顿一段时间，)(4)齐读(配乐)原来藏羚羊的下跪是为它尚未出世的孩子乞求生的机会，面对敌人的猎枪，它没有逃跑，而是向敌人乞求孩子的生命，这是一种何等伟大的力量啊!“这时候，老猎人才明白……命呀!”(5)读到这你是否产生过怨恨老猎人的想法?(出示：杀生与慈善在老猎人身上共存)(6)引导学生继续关注埋葬藏羚羊部分的描写，追问：老猎人埋掉的仅仅是杈子枪吗?(7)小结：埋掉了杀生，也就意味着找回了什么……(对动物的仁慈与关爱)板书：关爱动物(二)发现写法1、我们是如何体会到老猎人复杂的情感变化呢?除了动作、神态所表现出来的，老猎人倍受煎熬的是自己的——心，(心理活动)2、老猎人内心情感变化正是他内心对动物的“仁”念的回归。
(三)读写结合1、身体上的跪拜容易理解，然而无数伟大的母亲为了儿女能够健康成长所放弃的个人追求，甚至肯牺牲自己的一切，这种精神上的跪拜更是崇高的!齐读——“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
”请你结合自己的生活经历，把你对这句话的感悟记录下来。
2、指名读。
(四)保护动物1、播放保护动物的宣传片动物也是有生命的，生命就应该是平等的，我们来看一段短篇，看能否带给你启发。
(播放视频)2、谈感受。
(板书：保护动物)【设计意图】引导学生关注描写老猎人动作、神态、心理活动的语句，通过引读、上下内容联系起来读，体会老猎人内心仁念的回归过程，并从中发现、总结写法。
加深学生的感受，从而树立保护动物、热爱大自然的健康情感。
四、拓展阅读，体会特点1、生命之间有一种东西是相通的，那便是爱。
人有情，动物也有情。
有人曾经说过(出示课件)：“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂——沈石溪”【设计意图】拓展阅读中激发学生阅读沈石溪的作品。
五、总结收获【设计意图】引导学生将本课内容回顾，畅谈收获，在受到情感熏陶时引导学生同时关注写法上的收获。
六、作业布置第一项：有感情地朗读课文(必做)第二项：课后思考与交流的第二题(必做)第三项：阅读沈石溪的作品，从他的作品当中我们感受它带给我们的人性的优点和生命的亮点。
【板书设计】藏羚羊跪拜跪拜神圣敬重生命小学五年级语文《藏羚羊跪拜》精选教案范例二教学目标:1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用，2、在听读中把握文章的主要内容，在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老猎人的心理，在朗读中感悟文章的伟大。
3、感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会敬重生命、善待生命。
教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人的内心世界。
教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的关怀。
学会敬重生命善待生命。
教学准备：收集有关藏羚羊的资料。
教学过程：一、引入新课。
1、师：许多的历史成为故事，许多的故事变成传说，在我国美丽的西藏就流传着一个凄美而悲壮的故事，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》。
今天，就让我们一起走进西藏，用心去聆听。
2、板书课题，学生齐读课题。
3、简析课题。
(1)师：课题可以划分为那两个词?(藏羚羊、跪拜)(2)师：我们先来看第一个词“藏羚羊”，通过课前搜集的资料，你对藏羚羊的知识有哪些了解?(学生汇报)(3)师：“跪拜”是什么意思?在什么情况下才会跪拜呢?(“跪拜”是下跪并磕头，在请求别人的时候才会跪拜，或者是晚辈对长辈的尊敬才会跪拜。
