六年级英语下册 Unit 3 Lesson 19教学反思 冀教版

（冀教版）六年级英语下册 Unit 3 Lesson 19 说课稿一、教材分析本课是《冀教版》六年级英语下册 Unit 3 的第19课。

本单元主题为“Jobs”，本课的话题是“Let’s Listen and Chant”。

本课时的目标语言为动词词组和日常用语。

二、教学目标1.学生能听懂、会说本课的目标语言。

2.学生能通过课堂练习和活动熟练掌握语言知识和技能。

三、教学重点1.听懂并复述本课的目标语言。

2.学会正确使用动词词组。

3.学会运用日常用语。

四、教学难点1.句型含有动词词组。

2.学生发音需要注意语音语调。

五、教学准备1.多媒体设备。

2.单词卡片。

六、教学过程1. 导入（5分钟）首先介绍本次课的主题为“Jobs”，并让学生讨论一些职业，比如：teacher, doctor, police officer, chef, singer等职业。

2. 学习新词汇（10分钟）教师出示单词卡片并与学生一起朗读单词，并解释单词的意思。

在解释过程中，教师可以使用肢体语言和图片帮助学生更好地理解。

新词汇：chief, chef, guard, office, police officer3. 听力训练（15分钟）教师播放录音并让学生跟读。

教师可以反复播放录音，确保每个学生都能听懂并模仿。

录音中包含的内容：speak English, speak Chinese, cook food, play soccer, draw pictures, sing songs, keep safe.4. 练习动词词组（20分钟）让学生根据所学的动词词组编写简短的句子，例如：•My dad cooks food.•I speak Chinese.•He plays soccer.•She draws pictures.•They sing songs.教师可以提供一些图片和单词卡片，让学生更好地理解和使用动词词组。

5. 用日常用语表达职业（20分钟）让学生假装自己是一个职业，然后用日常用语来表达他们的职业。

小学六年级下册英语第三单元教学反思第一篇：小学六年级下册英语第三单元教学反思小学六年级下册英语第三单元教学反思本单元主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend / yesterday? I played football.Did you read books? Yes, I did./ No, I didn’t.由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式又是学生的学习难点之一。

在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。

本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B 部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go----went, read----read等。

在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。

本单元的教学目标是.能听、说、认读Let’s read部分的内容。

能够读懂短文，并完成相应在本单元的英语教学里，不管是听说还是读写，都离不开词汇。

所以，一直以来我都是很重视词汇教学。

每课出现的单词我会重点教学，所有的单词都要求学生必须四会掌握，即听、说、读、写，尤其是A、B部分。

在本单元的英语教学里。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型转变。

同时教师也要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

第二篇：六年级英语第三单元教学反思六年级英语第三单元教学反思宝胡达古拉第三单元以“My weekend Plan” 为题，能够用be going to结构描述自己的安排计划。

听说读写 Visit my grandparents , see a film , take a trip , go to thesupermarket 等动词短语及 dictionary , comic book , word book , postcard 等四个四会单词。

Lesson 19 Buying Gifts满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！一、教学目标：1、知识与技能：（1）学生能够听、说、读、写、下列词汇和句式：形容词：every名词：flag标准问句：any______?______.（2）学生可以说出并且听懂下列标准问句：eters.ucany______?______.难点：用any______?ucingwanttobuy?③引用句式：“Let’sgotote.3.介绍重要概念every,flag复习句型any?Askfiveboysandfivegirlstocometotanypeoplearetanygirlsarete)Look!D oesse)Doesanyflagsaretanybooksaretucuces.4.学生回答完之后，教师简单介绍expensive和cingbuy?anygiftsdoseLiMingneed?ucucucanyisit？S2：It’s.S1:ucany____?uceters.anydoyouneed?.uchisit?Itis___dollars.【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。

新版小学英语六年级下册Lesson 19一、语言知识目标1) New words: east ,south , west , north2) New sentences :Peter’s family is going on a trip around China during the holiday.The first place to go is the Great Wall .It is the longest wall in the world .Then they are going to take a plane to Hangzhou.They are going to see the West Lake and they are going to drink “Longjing Tea”.They will also visit Sanya .They plan to Xi’an and Harbin ,too .二、能力目标1、能正确使用will 和be going to 表达将要做某事。

2、能够理解和表达简单的旅行计划。

3 、培养学生在现实情境中用英语表达真实感受的能力和语言运用能力。

三、学习策略注重合作学习，任务型教学，直观法，情景教学法，。

四、情感态度1）了解国内主要城市的情况。

2) 培养学生的爱国主义情感。

五、教学重点和难点重点：Learn the text and be able to describe the pictures about the main cities in China.难点：1、使用will 和be going to 表达将要做某事。

2、用学过的语言表达简单的旅行计划。

六、教具录音机及磁带、Peter 的头像、计算机和自制教学课件。

七、教学过程Lesson 19反思课后小结：在教学课件的帮助下学生接受很快。

教学效果较好，对于有困难的学生我会利用业余时间帮助他们。

2019-2020年六年级英语下册 unit3 lesson19(1)教案冀教版教材分析1. 本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八Unit3的一课。

2. 本课主要学习夏天的运动-----放风筝，并通过Li Ming、Danny的对话及叙述复习过去时。

学生分析班内学生在学习完本单元前两课后，已经对本单元的内容熟悉了，能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。

设计理念设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。

.教学目标1.语言知识、语言技能方面本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇。

2.情感态度、文化意识方面通过学习课文中的对话，复习过去时。

3.学习策略方面学生了解夏季活动-----放风筝的表达方法，并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。

教具学具录音机、风筝，树卡片，词汇卡片教学流程一、Greeting and Review设问题情景T: I’m very happy now. Why? Do you know?Because I flew a kite yesterday, I want to know what did you do yesterday ?S1: I went to the ….S2: I …T：Class，Who can fly a kite ?S:I can . T: That’s right. This is a kite , please show us how to fly S：……..(学生上台表演) （老师可讲解一些有关风筝的知识，）T：Class ，Do you like to fly a kite？S：Yes, we do.T: Me too. And where do you like to fly a kite ?S1: I like to go to ….S2…二、自主学习听录音,T：In the park , What can we do ？ S：…….T：Now ，Let’s look Li Ming and Danny, what do they do ?三、合作探究1、以小组的形式学习讨论第一部分并回答问题2、Questions（1）How’s weather that day？（2）What do Li Ming’s and Danny’s kite look like？”S1:…..S2:…….（并且请同学叙述时注意时态的变化？）四、当堂训练把本课改为第三人称。

题目：Lesson19 Buying Gifts 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》教材分析本课是义务教育教科书小学六年级英语下册第四单元中的第19课，之前学生已经学习了李明在加拿大的一系列的学习生活情况，李明即将要回国，本课主要讲的是李明在回国之前去给家人买礼物。

本课在第四单元中起到承上启下的作用。

学情分析学生在这之前已经学习了关于will和be going to 来表示一般将来时的语法，这节课主要介绍的就是will how much is it? 和 how much are they?的用法。

之前学生对问价钱的说法已经有所接触，所以学习本节课的内容会比较轻松。

教学目标（依据学科课标、体现多维）知识与技能目标：1、学会surprise, flag, everyone, gifts.2、掌握How, How man y, How much 的用法。

3、学会Will引导的将来时。

学习策略目标：积极与小组合作，共同完成任务情感态度目标：培养学生的合作意识，能运用how many…do you need?来询问物品的数量。

文化意识目标：通过了解加拿大的生活继续发展跨文化意识。

重点、难点1、“How many”“How much”的用法；2、will引导的将来时的用法。

教法、学法小组合作法S教学流程媒体运用情境导思（任务驱动生成问题）热身，回忆故事，李明到加拿大学习，现在他要回国了，借此引入课题。

李明在回国之前要给他的家人挑选礼物，那么他要买几件礼物呢？PPT课件问题探究（自主学习合作探究）快速浏览课文，找出新单词，小组合作解决。

（小组内无法解决的教师帮助解决。

）1、编对话，介绍重要单词everyone，flag。

Five boys and five girls to come to the front of the class. Given each girl a flag. Lead a lialogue.2.设疑：“How many gifts dose Li Mingneed?”学生先猜猜看：“How many gifts dose Li Ming need?”3. 播放课文录音学生听录音，理解课文内容，讨论问题交流点拨（交流充分点拨精准）根据课文内容，提出问题：a.Why will Li Ming buy gifts?b. How many gifts dose Li Ming need?c.What gifts does he buy ?1每个小组内选出代表回答问题；2.小组之间对问题的回答情况进行评价。

Unit 1 SportsLesson 1 Ping-pong and Basketball【知识目标】1、学会本课中的四会单词: ping-pong, football and basketball。

2、学习并掌握重点句型：...is my favourite sport. Do you have …?3、理解并会朗读短文。

【能力目标】发展学生综合运用语言的能力，培养学生自主探究的能力及与同学的分工合作的能力。

能搜集和整理更多体育名词和体育用语。

【情感目标】激发学生学习热情与参与欲望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。

培养学生热爱体育运动，加强体育锻炼之情。

【教学重点】重点单词和句型的理解和掌握。

【教学难点】创设语言情境，运用重点单词和句型。

介绍自己最喜欢的运动并写出来，形成小文章。

Tape recorder, MultimediaStep1. Warm-upBrainstorm: Please talk about the sports you know and you like. Try to say words and sentences as many as they can.Step 2. Presentation1. Talk about the first conversation on page 2, learn the structure.I like basketball best!What sports do you play, Li Ming?I play football and ping-pong.Ping-pong is my favourite sport.2.Students work in pairs, ask and answer.A: What sports do you play?B: I play basketball and ping-pong.A: What’s your favourite spor t?B: Basketball is my favourite sport.3.Read and understand the second conversation on Page2. Then answer the questions.Who can teach Jenny to play ping-pang?Li Ming.What does Li Ming always wear to play ping-pang?They are going to play ping-pang and basketball.What need they to buy?They need to buy some ping-pang balls.What does Li Ming always wear to play ping-pang?He always wears a T-shirt.4. Play the recording, read and repeat the conversations on page 2.Step 3. DrillsListen to the conversations on Page2 again and check the words you hear.sport, wear, any, football, someStep 4. Practice1. Look and talk. Look at the picture on page3,students work in pairs, complete the dialogue, then try to act it out.2. Read and write. complete the sentences using “some” and “any” . Students work in groups. See which group can be the first.Step5. Summary and evaluation1. Read and repeat the key words.2. Go through the key structures.3. Ask the students to give themselves an evaluation.Step6. Homework1. Copy the key words three times.2. Recite the conversations on Page2.Unit 1 SportsLesson 2 At the Sports Shop【知识目标】1、学会本课中的四会单词: or 。

（冀教版）六年级英语下册 unit3 Lesson19 教案设计5一、教学目标1.能运用句型 What can you do? 和I can… 进行日常交流。

2.能听懂他人询问自己的能力并用I can… 回答。

3.能谈论自己的能力，增强自信心。

4.能在理解短文的基础上，回答相关问题。

二、教学内容1.What can you do? I can… 句型的运用。

2.短文的阅读理解和交流。

三、教学重点和难点1.What can you do? I can… 句型的掌握。

2.理解并回答短文相关问题的能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.录制家长和同学的自我介绍视频，让学生了解家长和同学的背景和能力，并鼓励学生多将自己的能力展现出来。

2.谈论过去的学习经验和成果，创造自信氛围。

2. 学习（30分钟）1.出示图片，让学生想象一个运动会，老师或同学问 What can you do? 学生回答I can…2.操练运用What can you do? I can… 句型，让学生运用到实际生活中。

3.阅读短文 My Abilities，学生独立或小组阅读，了解自己和他人的能力。

4.通过对短文的阅读，回答问题 What can Tom/Judy/Lingling do?3. 输出（10分钟）1.学生写出自己的能力和对他人能力的评价，如下所示：Name What can they do?My commentChen Ming Play football, swim,runChen Ming is very good at sports.Li Hua Sing, dance, playpiano Li Hua is talented in music. She sings really well.Zhang Wei Draw, read, write Zhang Wei loves reading and writing somuch.2.让学生互相交流、评价，表达个人意见。

(冀教版) 六年级英语下册 Unit 3 Lesson 19 教案设计3教学目标1.能够准确使用上课，唱歌等动词短语，并了解其原形与过去式的变化；2.能够真实拟合，模仿声音，根据上下文理解文本中的词汇和句子；3.能够独立制作小组海报，展示自己的想法和表达能力；4.了解日常交际所需的基本礼仪和文化背景；5.加强听说读写训练，提高语言交际能力和跨文化交际素养。

教学重点1.动词短语的使用及原形和过去式的变化；2.真实拟合，模仿声音，正确理解和运用新词汇和句型；3.独立制作小组海报，展示自己的想法和表达能力。

教学难点1.熟练掌握动词短语的使用及原形和过去式的变化；2.能够独立思考，制作小组海报，并展示自己的想法和表达能力。

教学方法1.任务呈现法；2.互动式探究法；3.合作式学习法。

教学过程1. 热身活动（5分钟）1.发放小星星卡片或其他小奖品，听老师读出一些词语或句子，学生把相关联的词语贴到白板上，赢得更多的星星卡片或小奖品。

2. 新课呈现（20分钟）1.呈现新课文，学生边看边听。

学生们检查是否理解并记住了句子和新词汇。

1.Hi, girls and boys!What job do you like?I like singing!2.Oh, it’s time for class.Put away your books!3.What did you do last night?We watched TV.4.Simon, what did you do last night?I sang and danced.2.引导学生复述课文，重点关注新词汇和句型，澄清学生对不确定部分的疑问。

3. 语音训练（15分钟）1.学生跟读和掌握新课中出现的重要词汇和常用短语：–Put away your books.–What did you do last night?–We watched TV.–I sang and danced.2.注意让学生在掌握了新的语音和语调后，进行真实的语音模仿和重读。

六年级英语下册Unit3Lesson19（1）教学反思冀教版精品冀教版六年级英语下册教学反思Unit3 What will you do this summer?Lesson 19 Let’s Go to the Park!新课标要求：“英语教学应关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。

教师应倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。

本课很好地体现了新课标的思想要求。

本课教学目标：掌握四会单词：cloud,sky,lie并会灵活运用句型：It looks like…来描述身边的事物。

根据自己的教学需要，我将这节课分为以下三个阶段：一、导入阶段：1.上课伊始，通过师生亲切的问候，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，使学生自然地进入英语学习状态。

2.小学生对任何事物都有着强烈的好奇心，谜语更是他们喜闻乐见的活动形式。

通过让学生猜谜语的形式，巧妙地将学生引入本课主题，既复习了原有知识play, run, fast等，又对本课的run faster and faster的学习做了很好的铺垫，既吸引了学生的注意力，又达到了教学目的，可谓一举两得。

3.由师生一齐打节奏将学过的动词短语放到chant中进行，迎合了学生的心理，而且由个别生来回答，使学生的注意力达到了高度的集中，避免了思维的惰性，调动了全体学生的参与性和积极性，学习效果十分明显、全面。

为本课的学习打下一个坚实的基础。

二、单词与句型教学：英语单词是语言的最小单位，它不仅构成了句、篇、章，还与语音、语法、句型、课文相结合，另一方面又体现于听、说、读、写之中。

爱因斯坦说：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。

六年级英语下册第三单元教学反思（3篇）六年级英语下册第三单元教学反思（3篇）本单元是六年级下册第三单元，是过去时态。

过去时态在第二单元，学生已经接触，学生对过去时的用法已经已有初步的了解，学生知道在过去的时间发生的事就应当用过去时态，而过去时态体现在谓语动词上，而且学生也了解了动词过去式的变化规则，学生已经会用句型相互询问上个周末过得怎么样？上个周末做了什么？本单元，在第二单元学习的基础上，进一步学习接触不规则的动词过去式，及询问上个假期去了哪儿？是怎样去那儿？以及与谁去的？我这一节是第三单元第一个时内容，五个不规则的动词短语和一个新句型，询问上个周末去了哪儿？教学流程：我在教学设计时，让学生学唱第三单元的歌曲，让学生对本单元有一个初步感知。

上前给学展示本节的学习目标，让学生有目的的去学习。

充分利用学生学过的语言知识进行大量的复习，加深学生对过去时用法的巩固。

用已经学过的句型hat did u d? 引出新的短语ent fishing, ent aping, rde a bie, rde a hrse, hurt ft 新的短语引出后，我让学生跟读，齐读，hant, D atins and guess gae, 在句型中进行操练。

在学生掌握了新的短语后，我再引出新句型here did u g? I ent t … ，引出句型后，我通过大量的图片对学生进行句型操练，通过学生传话的游戏巩固句型。

然后我把新句型新短语揉到一起进行对话练习，进一步巩固。

当学生已经对新知识上口之后，再进行听力训练，继而把第二单元学的句型与本节的句型结合在一起编对话表演，即用H as ur eeend? here did u g? hat did u d?培养学生语言综合运用能力。

然后让学生做调查，进一步巩固句型，短语，最后做了当堂练习，检查教学目标是否达成，最后给学生留下写一份调查报告的家庭作业，训练学生写的能力。

反思：本节，我设计时遵循了词不离句，句不离篇的教学原则，我的教学流程很清晰，重难点突出，堂活动丰富，知识导入，操练，巩固，知识以滚雪球似的积累训练，师生关系融洽，学生积极性高，互助学习好。

Lesson 19 Buying Gifts一、教学分析学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已掌握一定量的英语基础知识，能运用所学知识进行交流。

因此学习本课更能使学生灵活运用所学知识，进行思维拓展。

教材分析本课是义务教育教科书冀教版小学英语(三年级起)六年级下第四单元第19课的一节新授课，本单元讲述了李明将要回家，最后在加拿大这段时间发生的事情。

本课重点介绍买礼物的过程，内容接近学生的生活,学生愿意对此话题进行交流。

本课的目的在于培养学生综合运用语言的能力。

二、教学目标知识与技能目标学生能认读、理解和运用下列句子：How many…do you need?情感态度目标激发学生在学习中体验喜悦，体验胜利，喜悦学习。

学习策略目标培养学生独立思考习惯和自主学习的能力。

文化意识目标培养学生热爱生活，爱护朋友和家人的意识。

三、教学重难点学生能自主学习，解放交流。

四、教学准备录音机，礼物五、教学过程Step 1 Warming-up1.课前播放歌曲family song。

【设计意图】营造欢乐松弛的氛围，并激发学生以往学过关于家庭的知识。

2. Free talk:T: Hello, boys and girls. What’s the date today? How’sthe weather today? How do you feel today?Ss:…T: Do you love your family? Ss: Yes!T:Canyouspellthewordfamily?Anddoyouknowitsmeaning?Let’s enjoy a short video.【设计意图】通过观看小短片，吸引学生的注意力和兴趣，同时使学生理解family的含义(father and mother, I love you)，并为下一环节做铺垫。

Step 2 Preparation and Presentation1. Lead-in:T: I went to Shanghai last winter holiday. Look , what amI doing?Ss: You are buying gifts. (板书Buying Gifts)T: I want to buy some gifts for my family. There are fivepeopleinmyfamily.AndIneedagiftforeveryoneinmyfamily.So how many gifts do I need?Ss: Four gifts.【设计意图】通过老师去上海、给家人买礼物，引出本课话题。

英语六年级下第三单元反思5篇英语六年级下第三单元反思5篇小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

下面是小编为你准备的英语六年级下第三单元反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语六年级下第三单元反思篇1近一段时间在六年级上课，总感觉学生的情绪调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感控制。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。

这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。

于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生喜爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。

尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参与欲望，课堂的.气氛要尽量轻松、愉快，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句掌握牢固。

以上就是我困惑过后的反思。

英语六年级下第三单元反思篇2我执教的课文是《新标准英语》第七册第八模块第一单元：Looking at photos、本课教学的重点是一般现在时态的疑问句形式和相应的回答方式，以及运用频率副词often， really 等来回答这些问题。

Lesson19 教学反思从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

近几年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。

如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。

英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教师在教学中如能激发学生的学习兴趣，创设轻松自然的学习氛围，调动学生的参与积极性，则能够使学生轻松地掌握知识，培养技能。

所以，用学生所感兴趣的歌曲（音乐）引出本课主题，轻松自然，学生感觉亲切，将学生很自然的带入了英语情境中，效果较好。

在上课前我先通过一首英文歌曲实行师生问好改变以往死板的师生问候，拉近师生关系，激发学习兴趣，很自然的将学生带入到英语情境中。

小学英语教学具有较大的灵活性，能够通过教学内容的难度选择和课件的形式方面实现转变。

能够利用多媒体教学情境的设计，借助大量的影像资料，生动形象地体现教学内容。

握基本句型，如果在第19课仍然实行大量常式练习，学生会觉得枯燥无味，对学习内容失去兴趣。

但是如果扩展训练过多，则会偏离教学目标。

对此我是这样做的：课内对话仍作为重点，利用建议思维导图表现新意。

并依据教参的要求强调了如何表述病情。

增大对文本对话的训练量，以体现学生的学习成果，并通过表扬奖励激发他们对下一步学习任务的学习信心。

扩展部分以变式训练和与课堂练习相关的句型为主，两人自由对话在练习基本句型的基础上扩展了本课以及本单元的核心句型的使用。

与课堂练习相关的习题协助指导学生实行反义词训练，使在课下习题的难度被一定化解。

游戏在轻松愉快中实行头脑风暴，并训练观察和表达水平。

本课实施阶段另一个困难在于两人自由设计对话环节，学生设计对话，练习对话，不但要语言通顺，配合默契，而且既必须要使用到句型A I have a …，还要表演地自然生动。

这多方面的要求对于学生当下的水平和水平还是有一定挑战性的。

(冀教版)六年级英语下册 Unit3 Lesson19 说课稿4一、教学目标•知识目标：学习并掌握形容词的用法和句型“He/She is a/an…，”并在阅读、听说、写作等方面应用。

•能力目标：提高学生对描述人物特征的能力，加强听说训练。

•情感目标：培养学生热爱英语的兴趣，课堂上培养学生互相尊重、合作精神。

二、教学重难点教学重点1.形容词的用法。

2.句型“He/She is a/an…”教学难点1.学会运用所学知识进行对话和口语表述。

2.学习并理解一些新的词汇。

三、教学方法1.想象法教学法：通过想象来描述人物的特征。

2.合作学习法：学生之间进行合作讨论，加深对所学知识的理解和记忆。

3.听说训练法：加强学生听说能力，提高英语口语水平。

四、教学过程1. 导入环节1.教师示范用形容词来描述不同形状、大小等特征的物品，并带来一些物品与学生交流。

2.激发学生想象力，让学生描述出自己喜欢的人或动物的外貌特征。

3.教师提示学生，今天要学习的是如何描述一个人，许多形容词同样适用于人的特征描述。

同时，为学生介绍“He/She is a/an…”这一句型。

2. 学习内容2.1 学习形容词的用法1.教师通过直观形象的示范来教学学习形容词的用法。

2.要求学生强化对形容词的意思和运用方法的记忆，加深对形容词的掌握程度。

3.随堂练习：让学生在课本上练习应用形容词的用法，并和同桌交流对比答案。

2.2 学习句型“He/She is a/an…”1.通过互动游戏和绘画的形式加深学生对该句型的理解和使用。

2.让学生组成小组，互相交流不同成员之间的特征。

同时鼓励学生在小组内讨论如何形容他们所选择的那一个人物的特征。

2.3 阅读和解答问题1.让学生读一篇关于人物介绍的短文，并回答问题，以加深对所学知识的理解和记忆。

2.鼓励学生相互查错，并向同桌展示自己的表现。

3. 语言输出1.将学生分成两组，分别扮演不同的人物，通过对话来交流另外一个小组选择的人物特征描述是否准确。

2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 20(1)教学反思冀教版这节课通过对一般过去时、现在进行时的复习，引发出新的时态：一般将来时。

在warm-up and review中，我设计了一系列的动作游戏，让学生在快速的节奏中听听做做。

既吸引了学生的注意力，又发展了学生的语言技能、创造思维和想象能力。

学生在活动中体验了成功，复习了旧知，并为学习新知做了很好的铺垫。

高年级的同学已经具备了一定的语言基础，我先让学生进行一系列的有关进行时和过去时的问答，再引入新授部分的将来时，让学生在真实的语境中去感受和体验。

游戏部分是本课的高潮, 在听录音初步理解了课文以后，我设计了一些问题让学生快速反应，然后分小组进行竞赛。

学生自己设计问题让对方回答，为了“难倒”对方，学生敢于、易于、乐于提出问题，使用语言进行交流。

在活动中学生获得了成就感，体验了成功，树立了自信心。

学生在轻松愉快的氛围中灵活运用所学的句型,激发了学生的学习兴趣. 开放性的活动设计，培养了学生的发散思维能力；评价的激励机制，鼓励学生互相帮助，共同学习，从而使不同层次的学生都有所发展。

总之，在本课的教学中，我成功地运用了多媒体课件，兴声并茂、视听结合，有效调动了学生的有意注意和无意注意，牢牢地将学生的注意力集中在了教学活动中，使学生在生动活泼的气氛中兴趣盎然地完成了学习任务。

本节课也有许多不足之处：练习题学生做完后，我虽然进行了讲解但由于我的疏忽忘记在课件中插入答案，致使布置完作业了才又核对答案；课件插入的声音不好听，仍需学习对课件的制作。

附送：2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 21(1)教学反思冀教版一、对教学目标的反思这节课以总体课程目标为指导，从小学高年级学生发展的需要和实际出发。

学生注意力集中，主动参与，且参与面广；整个教学流程比较顺利，达到了教学预设和要求。

二、对教学内容的反思根据教学目标和学生的经验、情趣和认知规律开发教学内容、利用学习资源。

冀教版六年级英语下册 unit3 Lesson19 教学设计一、教学目标1.掌握本课时的词汇和短语；2.学习使用介绍自己及家人的基本语句；3.培养学生们的口语表达能力；4.培养学生们的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.学生们掌握句型“I have a …”和“I have …”。

2.学生们通过合作活动了解别人的爱好，培养学生的团队精神和合作意识。

三、教学难点1.学生们掌握句型“I have a …”和“I have …”的用法。

2.学生们能够用英语介绍自己的基本情况及家人的信息。

四、教学过程1. 热身导入1.教师出示图片，识别图片中的家具和物品。

2.帮助学生们用英语描述图片中的物品。

3.通过看图片来激起学生们的学习兴趣。

2. 学习新词汇和短语1.教师出示图片，与学生们一起学习单词。

2.教师朗读单词，并让学生们反复跟读。

3.学生们听写单词。

3. 学生交流1.将学生们分成小组，每个小组有3-4个人。

2.让学生们互相介绍自己，告诉别人自己的名字、年龄、家庭情况。

3.让学生们用英语介绍自己的基本情况，用适当的句型来实现。

4. 学生活动1.将学生分成小组，每个小组有5-6个人。

2.要求每个小组需要选择一个代表，并以“代表”的身份来介绍小组中所有成员。

3.教师可以提供帮助和提示。

5. 结束1.学生们共同完成“我爱英语”的海报。

2.教师检查海报是否符合要求。

五、教学评估1.学生们在交流时候会用到新词汇和短语吗？2.学生们是否能够理解和使用句型“I have a …”和“I have …”。

3.学生们有没有积极参与小组活动，并积极展示自己的口语表达能力和团队精神。

六、教学反思本次教学活动中，教师将学习和交流有机结合起来，让学生通过互相介绍自己、分享自己的想法和喜好，来培养学习英语的习惯和兴趣。

同时，让学生们通过小组活动，培养合作、沟通、表达能力和团队精神。

本次教学中，学生的积极性和参与度较高，教学效果较为良好。