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人美版五年级书法下册《第8课春字头》教学设计一、教学目标1.了解“春”的意义和特点，感受春天的来临。
2.了解春节的习俗和文化，提升文化修养。
3.掌握书法基础知识和技能，提升书法水平。
二、教学重点1.了解春的特点，掌握春字的基本结构和写法。
2.掌握行书和楷书中“春”字的基本笔画、组合和规律。
3.加强练习、提高书写质量、完美呈现书法作品。
三、教学内容1.春的意义和特点春天是四季中最美丽、最充满活力的季节，也是一年中最值得期待的季节。
春天的大地一片绿意盎然、万物复苏，气候温暖宜人，充满着生机和活力。
不仅如此，春天还有很多美好的传统和习俗，如春联、贴窗花、舞龙舞狮、放炮仗等，让人们感受到浓浓的年味。
2.春节的习俗和文化春节是中国最重要、最受欢迎的传统节日，也是中华民族优秀的传统文化遗产之一。
在这个节日里，人们会有一系列的习俗和传统活动，例如贴春联、大扫除、年夜饭、拜年、红包等等。
这些传统活动不仅让人们感受到浓浓的年味，也带来了丰富的文化内涵和历史渊源。
3.春字的基本结构和写法春字在行书、楷书中有不同的写法，但是都有一定的基本结构和规律。
结构上，春字由“立”、“横折钩”、“竖勾”、“横折钩”、“横钩”组成。
而且，春字中每一笔的起始、转弯和结束都有一定的要求，需要我们仔细观察、认真理解和练习。
4.书法作品的呈现通过练习掌握春字的基本结构和书写规律，最终需要将它们运用到书法作品中。
作品要求书写规范、工整有序、结构美观、形神兼备。
在呈现书法作品的过程中，需要注意写字的速度、力度、书写方式和书写环境，确保书法作品的高质量完成。
四、教学方法1.以多媒体教学手段呈现相关图文、音视频素材，让学生更好地了解和感受春的气息和文化内涵。
2.对学生进行实际操作演练，让学生通过实际操作加深对书法基础知识和技能的理解和掌握。
3.有计划、有目的地设计课堂活动，丰富课堂内容，提高课堂效率和趣味性。
4.引导学生积极思考、主动参与，让学生在教学中充分发挥自身主体作用，实现主动学习、有效学习。
人美版书法教案教学目标•了解中国书法基本知识，掌握中国书法中的各种字体和书写规范•培养学生优美的审美能力和基本的书法能力•增强学生创意和想象力，提高学生的艺术文化素养教学重点•掌握基本的书法线条和笔画的构成•学习常用的书法书写规范和技巧•注意书法作品的美感和艺术表现力教学难点•了解和掌握不同的书法字体和书写技巧•培养学生书法作品的审美能力和艺术表达能力•解决学生书法作品中常见的问题，如字形不规范、字迹歪斜等教学内容第一节中国书法基础知识1.了解书法的发展历史和文化价值2.掌握中国书法的基本构成和形式3.学习中国书法的发展流派和主要书法家第二节中国书法基本功训练1.学习书法基本的线条和笔画构成2.熟悉常用的书法字体和书写规范3.进行基本的书法练习和作品创作第三节常见书法字体及其书写技巧1.楷书的基本形态和书写规范2.行书的基本形态和书写技巧3.草书的基本形态和书写技巧第四节书法作品欣赏与评析1.欣赏不同类型的书法作品，如行书、楷书、草书等2.学习书法作品鉴赏的基本方法和技巧3.讨论和评析自己和他人的书法作品教学方法•授课讲授教师利用黑板、幻灯片等多种方式对书法基础知识进行讲授，并且讲解书写技巧和书法作品的欣赏和评析。
•实践训练通过视觉训练、手写练习的方式加深学生对字体的理解和书写技巧的掌握，并鼓励学生进行书法作品创作。
•互动讨论组织学生分组讨论、分享、互评等方式，让学生更好地理解和掌握书法知识和技巧，并提高学生的创造力和想象力。
教学评估•学生书法作品评分由教师按照一定的标准对学生手写作品进行打分，并给予建议和指导。
•学生课堂表现评估记录学生上课表现、互动交流等情况，对学生在课堂中展现的优势和不足进行评估和反馈。
教学资源•书法教学光盘及教材教师可以利用专业的书法教学光盘和教材辅助授课，帮助学生更好地学习和掌握书法技能。
•书法笔和纸提供书法笔和纸让学生进行书法练习和作品创作。
教学建议•学习书法需要时间和耐心，建议学生在日常生活中多注意观察周围的字体，加深对字体的理解和掌握。
教案：《第7课人字头》年级：五年级教材：人美版书法教材教学目标：1. 让学生掌握人字头的结构特点，能够正确书写。
2. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。
3. 增加学生对汉字文化的了解和热爱。
教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法3. 人字头的应用教学重点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学难点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学准备：1. 书法教材2. 书法练习本3. 毛笔、墨汁、砚台、宣纸教学过程：一、导入1. 老师出示人字头的字样，引导学生观察并说出它的特点。
2. 学生回答后，老师总结：人字头由两个“人”字组成，上面的人字稍大，下面的人字稍小，两个“人”字共用一个横。
二、新课内容1. 老师讲解人字头的结构特点，引导学生观察并理解。
2. 老师示范人字头的书写方法，学生跟随老师一起书写。
3. 学生自己练习书写人字头，老师巡回指导。
三、练习1. 学生在书法练习本上练习书写人字头，老师巡回指导。
2. 老师挑选几份优秀的作业进行展示，并给予表扬。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生回答后，老师总结：本节课我们学习了人字头的结构特点和书写方法，希望大家能够在今后的书写中运用所学，写出漂亮的字。
五、作业布置1. 学生回家后，练习书写人字头，每个字写5遍。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了人字头的结构特点和书写方法。
在教学过程中，老师注重引导学生观察、思考和总结，培养了学生的书写能力和审美情趣。
同时，通过展示优秀作业，激发了学生的学习兴趣和自信心。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的书写姿势不够规范，需要在今后的教学中加强指导和纠正。
重点关注的细节：人字头的结构特点和书写方法在人字头的结构特点和书写方法上，我们需要进行详细的补充和说明。
新课标人美版小学五年级书法写字课精品教案(全册)新课标人美版小学五年级书法写字课精品教案第一课八字头人字头教学目的：知识与技能：通过本课学习，使学生初步掌握八字头、人字头的书写方法。
体会这两种字头的字的结构规律。
过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。
情感、态度、价值观:⑴教师通过建立良好的学习氛围，使学生对所学知识抱有浓厚兴趣，愿意通过自己的努力获得成功。
⑵能够对同学和自己的作品作出客观的评价。
培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。
教学重点：写八字头时，每一笔与格中竖中线的关系、区别两字头的不同点教学难点：体会两字头的结字规律教具：实物投影器、投影片教学过程：一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。
二、讲授新课八字头1、出示独体字“八”观察分析每一笔画与竖中线的关系2、将“八”字推向上方，下面分别加“刀、厶”。
体会字头对部件的覆盖之势。
3、在书上书写三个“分”字4、出示“兰”字告诉学生：这个字的字头叫八字头，是个反八字。
引导分析写法：一是笔画变成了点、短撇；二是每一笔与竖中线的关系 5、在书上练习“关、并”6、出示“谷”字，为避免重复八字头的撇改为点，学生在书上书写。
人字头1、出示“人”字和“全”字引导观察异同2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的结字规律3、在书上用钢笔练习书写同学们练习毛笔书写，教师巡视指导三、课堂小结，纠正共性问题课后反思：第二课大字头宝盖头教学目的：知识与技能：通过本课学习，使学生初步掌握大字头宝盖头的书写方法。
体会这两种字头的字的结构规律。
过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。
情感、态度、价值观:培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。
教学重点：区别两字头的不同点掌握大字头书写，掌握宝盖头各笔画写法及其结构安排。
教学难点：体会两字头的结字规律教具：实物投影器、投影片教学过程：一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。
小学生毛笔书法教案【完整版】一、教学内容本节课我们将学习人美版《小学美术》教材五年级下册第四章《笔情墨趣》中的毛笔书法技巧。
详细内容包括毛笔的基本握笔姿势、基本笔画练习、简单汉字书写以及书法作品的基本布局。
二、教学目标1. 让学生掌握毛笔的正确握笔方法和基本笔画书写技巧。
2. 培养学生对毛笔书法的兴趣，提高审美素养。
三、教学难点与重点难点：毛笔书法的基本笔画和汉字书写技巧。
重点：毛笔的正确握笔姿势和书写规范。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、毛笔、墨水、宣纸、砚台、示范作品。
学具：毛笔、墨水、宣纸、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示古代书法家王羲之的《兰亭序》，引导学生欣赏并讨论书法的美感，激发学生对毛笔书法的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解毛笔的正确握笔姿势，示范基本笔画书写技巧，如横、竖、撇、捺等，同时讲解书写简单汉字的注意事项。
3. 实践练习（10分钟）学生跟随教师示范，进行毛笔基本笔画和简单汉字的书写练习。
4. 例题讲解（10分钟）出示一道例题，讲解书法作品的基本布局，引导学生注意书写美观、规范。
5. 随堂练习（15分钟）学生根据例题要求，自行设计一幅书法作品，进行实际操作。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成一幅书法作品。
六、板书设计1. 板书课题：毛笔书法2. 知识点：正确握笔姿势、基本笔画、汉字书写技巧、书法作品布局七、作业设计1. 作业题目：请同学们完成一幅以“春”字为主题的书法作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他书法家的作品，欣赏不同风格的书法艺术，提高自己的审美能力。
同时，可以参加校内外书法比赛，锻炼自己的书法技能。
重点和难点解析1. 毛笔的正确握笔姿势2. 基本笔画书写技巧3. 书法作品的基本布局一、毛笔的正确握笔姿势1. 右手握笔，大拇指和食指轻轻捏住笔杆，距离笔尖约23厘米。
2. 中指轻轻托住笔杆，无名指和小指自然弯曲，轻轻贴在纸面上。
《书法园地：书法与生活（二）》教学设计一、教学目标1. 让学生了解书法在日常生活中的应用，提高学生对书法的认识和兴趣。
2. 培养学生欣赏书法作品的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生运用书法知识进行创作的能力，提高学生的实践操作能力。
4. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
二、教学内容1. 书法在日常生活中的应用2. 书法作品的欣赏3. 书法创作的基本方法4. 书写习惯的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：书法在日常生活中的应用、书法作品的欣赏、书法创作的基本方法、书写习惯的培养。
2. 教学难点：书法作品的欣赏、书法创作的基本方法。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些书法作品，让学生初步感受书法的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 书法在日常生活中的应用：介绍书法在生活中的各种应用，如广告、招牌、装饰等，让学生了解书法与生活的紧密联系。
b. 书法作品的欣赏：引导学生欣赏一些经典的书法作品，教授学生如何从书法的笔法、结构、章法等方面进行欣赏。
c. 书法创作的基本方法：讲解书法创作的基本方法，如执笔、用墨、用纸、布局等，让学生掌握书法创作的基本技巧。
d. 书写习惯的培养：强调书写姿势、书写工具的选择、书写环境等对书写习惯的影响，引导学生养成良好的书写习惯。
3. 实践操作：让学生进行书法创作，教师进行指导，帮助学生掌握书法创作的基本方法。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调书法与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多欣赏书法作品，提高自己的审美素养。
5. 课后作业：布置一些与书法相关的作业，如欣赏一幅书法作品并进行分析、进行书法创作等，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1. 学生对书法在日常生活中的应用的认识程度。
2. 学生对书法作品的欣赏能力。
3. 学生运用书法知识进行创作的能力。
4. 学生的书写习惯。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
人美版五年级书法下册书法园地：书法与生活（二）教学目标：1. 让学生了解书法与生活的紧密联系，提高他们对书法的兴趣和热爱。
2. 通过学习书法园地中的内容，使学生掌握书法的基本知识和技巧。
3. 培养学生的审美观察能力和创造力，提高他们的书法水平。
教学内容：1. 书法园地中的书法与生活（二）部分。
2. 书法的基本笔画和结构。
3. 书法作品欣赏和分析。
教学重点：1. 书法与生活的紧密联系。
2. 书法的基本笔画和结构。
3. 书法作品欣赏和分析。
教学难点：1. 书法与生活的紧密联系的理解。
2. 书法基本笔画和结构的掌握。
3. 书法作品欣赏和分析的能力培养。
教学准备：1. 书法教材和教具。
2. 书法作品和图片。
3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的书法与生活（一）的内容，提问学生书法与生活的关系。
2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的学习内容。
二、新课内容1. 讲解书法与生活的紧密联系，通过举例说明书法在生活中的应用，如招牌、广告、装饰等。
2. 讲解书法的基本笔画和结构，通过示范和练习，让学生掌握基本笔画和结构的书写方法。
3. 展示书法作品，引导学生欣赏和分析，培养学生的审美观察能力和创造力。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一个生活中的场景或物品，用书法的形式进行创作。
2. 学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予建议和鼓励。
3. 完成创作后，每组展示作品，其他学生进行评价和交流。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，提问学生书法与生活的关系。
2. 学生回答后，教师总结并强调书法与生活的紧密联系，鼓励学生在生活中多观察、多创作。
教学延伸：1. 布置作业：学生选择一个生活中的场景或物品，用书法的形式进行创作，并写一篇短文介绍自己的作品。
2. 课堂展示：下节课开始时，邀请学生展示自己的作品，并进行分享和交流。
教学反思：本节课通过讲解书法与生活的紧密联系，让学生了解书法在生活中的应用，提高了他们对书法的兴趣和热爱。
五年级下册书法教案－ 2宝盖头 | 人美版一、教案概述1.1 教学目标1.掌握书写“宝盖头”字的基本笔画和结构；2.学会“宝盖头”字的正确书写姿势和方向；3.能够熟练书写“宝盖头”字。
1.2 教学重点1.掌握书写“宝盖头”字的基本笔画和结构；2.学会“宝盖头”字的正确书写姿势和方向。
1.3 教学难点能够熟练书写“宝盖头”字。
1.4 教学时间2 课时1.5 教学方法讲解、示范、练习二、教学内容和步骤2.1 教学准备1.教师准备：教案、宝盖头实物、黑板、粉笔等；2.学生准备：笔、墨汁、纸等。
2.2 教学步骤第一步：教师讲解1.拿出宝盖头实物，向学生展示；2.介绍“宝盖头”字的笔画和结构，要求学生认真听讲；3.强调“宝盖头”字的写法要有规律，不可随意发挥。
第二步：教师示范1.教师向学生展示正确的书写姿势和方向；2.教师在黑板上进行示范，让学生看清每一笔的轨迹；3.教师特别强调笔画的顺序和书写时的技巧。
第三步：学生练习1.学生自己拿起笔，在纸上模仿教师的笔画进行书写；2.学生在纸上反复练习，直到能够熟练写出字形。
第四步：展示评价1.学生互相展示写作出来的“宝盖头”字；2.教师根据学生的书写情况进行展示和评价。
2.3 课堂小结教师简要总结本节课的内容和重点，巩固学生的记忆和理解。
三、教学反思通过本节课教学，我发现学生相较于之前书写“宝盖头”字的能力有了很大的提高，他们对于书写姿势和方向有了更深刻的理解和掌握。
但是，我也发现有些学生在书写时，依旧出现了一些笔画不清、方向不准确的问题，接下来我需要在教学中更加注重这些问题的纠正和指导。
五年级下册书法教案－ 7人字头｜人美版教学目标1.学生能够熟练掌握7人字头的结构；2.学生能够理解并应用毛笔字形构造中所涉及的诸多变化，如顿笔、颤笔等；3.学生能够通过模仿及练习提高他们的书写技能及艺术能力；4.学生能够明白书法创作中应该讲究的造型美学及其与传统文化的联系。
教学重点1.学生能够熟练掌握7人字头的结构；2.学生能够理解并应用毛笔字形构造中所涉及的诸多变化。
教学难点1.学生能够通过模仿及练习提高他们的书写技能及艺术能力；2.学生能够明白书法创作中应该讲究的造型美学及其与传统文化的联系。
教学准备1.毛笔2.纸张3.字帖4.讲解PPT教学内容1. 临摹与反复练习这个阶段的教学目的是让学生通过临摹与反复练习，全面理解7人字头的结构及其可能出现的变化。
这阶段的教学需要老师严格检查学生的笔划以及整体结构。
2. 讲解毛笔字的构造方式和技法毛笔字的构造方式和技法十分讲究，对于学生来说或许并不容易理解和把握。
因此，老师需要通过简单但富有实际意义的例子，帮助学生逐渐认识和了解毛笔字的构造逻辑。
比如，如何用顿笔和颤笔等技法来奠定构造毛笔字的基础。
3. 评价学生书法作品通过作品评价的方式，教师可以直接了解学生的学习成果，了解学生对于整个知识点的掌握情况。
此外，通过评价及指导，老师也可以提供精准的反馈和建议帮助学生快速提高他们的书写技能及艺术能力。
教学方法1.教师讲解法2.分组练习法3.课堂讲解法教学安排时间活动内容第1周毛笔字构造方式及奠基技法的初步讲解第2周学生通过练习严格模仿该字的结构和笔法第3周分组较量，评选最具特色等奖项第4周老师做最后一次讲解。
下节课将进行作品展评以及授奖第5周课程总结回顾与展望在这个教学过程中，我们通过一系列的临摹和练习活动，让学生对于毛笔字的构造方式和技法有了更深入的认识和掌握。
在作品评价的环节上，学生也展示了自己的一些特色。
当然，由于时间较短，这个教学仅仅是一个学习起步，对于学生未来学习书法以及艺术素养的提高还需努力。
人民美术出版社《书法练习指导》教案五年级下册第一单元字头的写法（一）第1课京字头教学目标：1，掌握京字头形态特征及其写法。
练习书写含有京字头的汉字。
2．培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3．进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握京字头的形态和书写要领。
教学难点：掌握的笔画京字头两个笔画间的组合特点和第一笔点的变化写法。
教学过程：一、组织教学：1．学生读课堂小知识。
课堂小知识：上课时，用品齐，安静听，仔细看，勤练习，比进步，爱整洁，讲文明。
2．师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
3．学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！二、探究新知：1．书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）2．学习京字头的写法。
第一、原碑“京”字，认真观察外轮廓是三角形。
第二、认真分析米字格中的京字。
在米字格里，京字头如何占位，第一笔点的变化写法。
第三、教师示范。
强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
提醒笔画的安排。
分析点的特点、横画的特点。
点和横是如何组合的。
第四、学生练习京字头。
完成书上第二页描红练习。
三、课间写字操四、书写实践活动：第一、观察分析第二页例字。
临摹第三页例字。
教师注意巡视指导。
第二、在作业纸上进行临摹书写练习。
五、展示与评价活动：1. 比一比。
（自评与互评）2. 展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）六、书法欣赏活动：一、趣味笔墨游戏活动：八、总结整理活动：1．总结这节课的收获。
2．齐读《从小学书法》儿歌。
3．收拾整理书写材料。
第2课宝盖头教学目标：1.掌握宝盖头的写法。
练习书写含有宝盖头的汉字。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握宝盖头的形态和书写要领。
教学难点：掌握宝盖头三个笔画的组合特点。
掌握京字头的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握京字头的整体形态特点。
2、教学难点：掌握京字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“京”字为例，来学习京字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“京”字和米字格中的“京”字）引导学生仔细看，“京”字中的京字头有哪些特点？读帖观察：1、京字头由点和长横两个笔画组成。
2、京字头的外轮廓呈三角形。
（2）观察米字格中的“京”字。
预设：可以看出“京”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。
（1）以米字格作参照，可以发现，京字头的点在竖中线上，位置较高。
书写时，顺锋入纸，收笔与横画的起笔呼应。
（2）横画左低右高，左右伸展，以点为中心左右对称。
三、书写实践1、指导学生打开课本第2-3页，先观察课本中的“京”“玄”“言”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。
2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了京字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是京字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
掌握宝盖头的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握宝盖头的整体形态特点。
2、教学难点：掌握宝盖头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“宇”字为例，来学习宝盖头的写法（打开ppt，展示原碑中的“宇”字和米字格中的“宇”字）引导学生仔细看，“宇”字中的宝盖头有哪些特点？读帖观察：1、宝盖头起笔的点在米字格的竖中线略偏左的位置，运笔先重后轻。
2、第二笔竖点略向右倾，运笔先轻后重。
3、横钩中的横画部分左低右高，末端顿笔后顺势向左下出锋写钩，钩部短小。
（2）观察米字格中的“宇”字。
预设：可以看出“宇”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。
（1）以米字格作参照，可以发现，宝盖头的点在竖中线上，位置较高。
书写时，顺锋入纸，收笔与横画的起笔呼应。
（2）横画左低右高，左右伸展，以点为中心左右对称。
三、书写实践1、指导学生打开课本第5-6页，先观察课本中的“宇”“宫”“官”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。
2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了宝盖头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是宝盖头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
掌握雨字头的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握雨字头的整体形态特点。
2、教学难点：掌握雨字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“雲”字为例，来学习雨字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“雲”字和米字格中的“雲”字）引导学生仔细看，“雲”字中的京字头有哪些特点？读帖观察：1、“雨”字做字头时，横缩短，左侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。
2、雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。
（2）观察米字格中的“雲”字。
预设：可以看出“雲”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。
（1）雨字头的第一笔横稍短，左低右高。
（2）第二笔左竖点稍长并有弧度，起笔与第一笔短横的上沿在一条线上。
（3）横钩向右伸展，左低右高；四个点短小倾斜，相互呼应。
（4）竖画在米字格的竖中线略偏左的位置。
三、书写实践1、指导学生打开课本第8-9页，先观察课本中的“雲”“霞”“霄”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。
2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了雨字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是雨字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
掌握小字头的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握小字头的整体形态特点。
2、教学难点：掌握小字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“光”字为例，来学习小字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“光”字和米字格中的“光”字）引导学生仔细看，“光”字中的小字头有哪些特点？读帖观察：1、小字头由点和长横两个笔画组成。
2、小字头的外轮廓呈三角形。
（2）观察米字格中的“光”字。
预设：可以看出“光”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。
（1）小字头的第一笔短竖在米字格竖中线的左边，上粗下细。
（2）左挑点低，右短撇高，两者相互呼应。
（3）注意三个笔画之间的距离。
三、书写实践1、指导学生打开课本第12-13页，先观察课本中的“光”“赏”“當”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。
2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了小字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是小字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
掌握山字头的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握山字头的整体形态特点。
2、教学难点：掌握山字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“崇”字为例，来学习山字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“崇”字和米字格中的“崇”字）引导学生仔细看，“崇”字中的山字头有哪些特点？读帖观察：1、山字头由竖、竖折和竖三个笔画组成。
2、山字头的外轮廓呈五边形。
（2）观察米字格中的“崇”字。
预设：可以看出“崇”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。
（1）山字头的第一笔中竖在米定格竖中线偏左的位置，稍高，左右两竖稍低。
（2）第二笔竖折起笔较尖，转折处顿笔明显。
（3）最后一笔短竖略向右倾，先重后轻，下面出头。
三、书写实践1、指导学生打开课本第15-16页，先观察课本中的“崇”“岂”“岁”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。
2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了山字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是山字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
掌握羊字头的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握羊字头的整体形态特点。
2、教学难点：掌握羊字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“盖”字为例，来学习羊字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“盖”字和米字格中的“盖”字）引导学生仔细看，“盖”字中的羊字头有哪些特点？读帖观察：1、羊字头由点、撇、横、竖等六个笔画组成。
2、羊字头的外轮廓呈平行四边形，比较规整。
（2）观察米字格中的“盖”字。
预设：可以看出“盖”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。
（1）羊字头的起笔点较低，撇稍高，点、撇呈上开下合状，左右呼应，注意点和撇之间的距离。
（2）中竖在米字格竖中线偏左的位置。
（3）三个短横间距均匀，左低右高，长短基本一致。
三、书写实践1、指导学生打开课本第18-19页，先观察课本中的“盖”“善”“美”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。
2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了羊字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是羊字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
掌握人字头的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握人字头的整体形态特点。
2、教学难点：掌握人字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“令”字为例，来学习人字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“令”字和米字格中的“令”字）引导学生仔细看，“令”字中的人字头有哪些特点？读帖观察：1、人字头由撇和捺两个笔画组成。
2、人字头的外轮廓呈三角形，整体略向左侧倾斜。
（2）观察米字格中的“令”字。
预设：可以看出“令”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。
（1）人字头的撇和捺的交叉点在米字格的竖中线的左侧，两个笔画左右舒展。
（2）撇画先重后轻，捺画由轻到重。
（3）人字头要写得较开张，才能盖住下面的部分。
三、书写实践1、指导学生打开课本第23-24页，先观察课本中的“令”“今”“含”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。
2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了人字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是人字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
