把德育教育渗透到美术教学中

小学美术课堂教学中德育教育的渗透美术课堂是小学生们展示自我、发挥想象力和创造力的重要场所。

美术教育不仅是培养学生审美能力和艺术情操的手段，更是德育教育的重要途径之一。

在美术课堂中，德育教育渗透方方面面，通过艺术的表现和实践引导学生树立正确的价值观念、情感态度和行为习惯，培养学生良好的品德和道德修养。

接下来将从情感教育、品德教育和审美教育三个方面来探讨小学美术课堂中德育教育的渗透。

一、情感教育美术课堂是激发学生情感的最佳场所之一。

在美术教学中，老师引导学生表现自己的情感，通过画画的方式来表达内心的喜怒哀乐。

在教学中，老师引导学生观察、体验和感受美的东西，比如自然风景、动物、花草等，让学生对美的事物产生情感共鸣。

通过艺术作品的观摩和分享，可以促进学生的情感交流和沟通能力，让他们学会欣赏和珍惜美，培养学生的爱心、同情心和友爱互助的品质。

在美术教学中，学生还可以通过观摩一些优秀的艺术作品感受到作者所表达的情感，从而激发自己的情感表达欲望。

这样的教学过程可以促进学生的情感发展，让他们学会用艺术的方式表达内心感受，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。

通过对情感的培养，可以让学生更加懂得关心他人、善待他人，懂得感恩和珍惜生活，从而树立正确的人生观和价值观。

二、品德教育在美术课堂中，品德教育同样得到了很好的渗透。

艺术作品的创作需要学生发挥想象力和创造力，培养学生艰苦奋斗、自律自强的品质。

而美术作品的创作背后需要学生的细心、耐心和专注，培养学生的毅力、耐心和坚韧不拔的品质。

在美术课堂中，老师可以教导学生学会尊重他人，尊重他人的作品，尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神和责任意识。

美术教学中还可以通过观摩一些艺术作品，并引导学生进行审美评价，培养学生的美的品味和艺术情操，引导他们建立正确的审美价值观和美德观念。

通过对一些优秀的艺术家的事迹和情感的讲解，可以感染学生、激励学生，促使他们向他们学习，争做一个品德高尚的公民。

德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析随着社会的发展和进步，德育教育在教育体系中的重要性逐渐凸显。

在小学阶段，对孩子们的德育教育尤为重要，这关系到其未来健康成长和个性发展。

而美术教育在德育教育中发挥的作用也不可忽视。

本文将从德育教育和小学美术教学的角度出发分析德育教育在小学美术教学中的有效渗透。

美术教育不仅能够培养小学生的审美意识、创造能力和艺术才能，还能对小学生德育教育产生积极的影响。

首先，美术教育能够培养学生的审美情趣和人文素养。

学习绘画、造型等美术技巧，可以让小学生更好地理解美，增强美的鉴赏能力，提高人文素养。

其次，美术教育能够陶冶学生的情操和品德。

通过绘画、手工等美术活动，小学生可以得到一种心灵宁静及满足感，学会做人的本领，增强敬畏自然、守望生命的情感，培养责任感和奉献精神，锤炼严谨求实、精益求精的品质。

二、渗透德育教育的方法（一）设置正确的美育目标。

在设计教学内容时，要有针对性地引导学生培养健康的心理、良好的审美情趣和正确的价值观。

美育目标能够引导师生在教学过程和教学评价中达成共识。

（二）融入德育教育元素。

在美术教学过程中，可以选取一些具有教育意义的题材或故事进行教学。

例如，选取一些儒家思想中的孝道题材作为教学素材，教育学生懂得感恩、孝敬父母。

或者选取一些关于格物致知的名言警句，通过分析让学生了解到勤奋、调理、回归本真这几个方面对于优秀艺术表现所起的重要作用。

（三）注重情感体验和感悟性思考。

在美术教学过程中，教师应该注重对学生教育思想的引导。

例如，当学生首次接触到水彩画的时候，老师不仅要讲解水彩画的一些基本概念和技法，更应注重情感体验和感悟性思考，让学生感受到水彩画的美丽和神奇，并引导学生通过表达、联想、感悟等多种方式，对美的概念和形象有更深入的认识。

（四）注意师生交流互动。

在美术课堂上，教师应该贯彻“生动活泼”教育思想，建立两端互动的教育模式。

教师和学生之间要相互交流，老师不仅要讲解艺术知识，更应该鼓励学生自由表达，让学生在教学实践中感悟自己的情感和思想，发掘潜意识中蕴含的情感体验。

德育在美术教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在美术教学中的渗透美术教学要注重培养学生的审美情操。

审美情操是一个人对美好事物的感受和体验，这种情感能够促进学生的艺术修养，同时也培养了学生对美好事物的欣赏能力。

而这种欣赏能力对学生的德育教育有着重要意义。

在审美的过程中，学生需要去感受和理解作品中所蕴含的美好情感，这样才能使他们的心灵得到净化，进而培养健康的心灵和优良的道德品质。

美术教学要强调对学生的情感教育。

在美术学习中，学生在绘画、雕塑等作品创作过程中将自己的情感融入从中体会和品味艺术，这种过程不仅可以培养学生的创造力和想象力，更能够教育学生如何正确地表达自己的情感和情绪，使他们学会用艺术的形式来宣泄内心的情感。

这种情感教育对学生的德育教育也是非常重要的，因为它可以让学生在作品创作的过程中，明白并掌握如何正确地处理和表达自己的情感，让积极健康的情感成为他们品格和行为的基石。

美术教学要强调对学生的人格塑造。

通过美术教学，学生可以学会鉴赏优秀的艺术作品，了解艺术家的品格和情怀。

艺术作品中蕴含的积极向上的人生态度、价值观念和道德规范都会对学生产生深远的影响，潜移默化地塑造学生的人格和品质。

在美术教学中不仅仅要注重学生艺术技能的培养，更要注重引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在美术的熏陶下，成为具有积极向上品格的人。

美术教学要强调对学生的社会责任教育。

艺术作品不仅仅是艺术家个人情感和对世界的观察的抒发，更是对社会、对人类、对生活等方面的认知和关怀。

通过美术教学，可以让学生有机会接触更多全球的艺术作品，了解不同国家和民族的文化，感受世界的多姿多彩。

这些都有利于学生建立正确的国际化视野和社会责任感，让他们在成长的过程中懂得对社会有所贡献的责任。

在美术教学中，德育教育的渗透需要全面的教育方法和手段。

美术教育要注重情感的引导和情感的沟通，注重学生的品格塑造和社会责任意识的启发，做到日常教学中德育观念的贯穿和艺术实践中的德育成果。

德育在美术教学中的渗透美术教育是一门能够培养学生审美意识和创造力的重要课程，但是单一的技能训练不能完全满足学生的需求。

教师在课堂上不断注入艺术品的思想内涵、人生哲学和文化背景，以及对情感的培育，这是美术教学中德育渗透的体现。

一、教师引导学生形成正确的人生观美术教育是一门能够让学生自由创造和表达的课程，而创造和表达的过程需要有自己独特的认识和观点作为支撑。

教师在给学生讲解绘画作品的同时，可以启发学生思考，让学生了解绘画的背景和意义，慢慢地形成自己的人生观。

例如，教师可以教学一些文化底蕴深厚的艺术作品，比如长卷画《清明上河图》，或是介绍西方现代艺术中的一些经典作品，如毕加索、达利的作品。

在解读这些作品的过程中，教师可以结合作品的历史背景和作者的生平经历，推导出艺术家想要表达的思想，启发学生思考和探究，让学生在学习艺术的过程中拓展视野，形成正确的人生观。

二、培养学生的创造力和想象力美术教育的最终目的是培养学生的独特思维和创作能力，让学生在日常生活中更具审美意识。

在美术课上，教师可以不仅仅传授技能，而是启发学生的想象力，培养学生的创造能力。

教师可以采用一些创新的教学方法，如小组合作、讨论等，让学生展现自己的创造才能。

比如，让学生按照自己的想象，画出一只怪兽或是身处未来世界的自己，这样的教学方式能够积极激发学生的想象和创造能力，帮助他们发现自己的特长和潜力。

三、培养学生的情感价值观美术教育并不只关注技能的展示，更重要的是要提高学生的文化素养，引导学生认识美、爱美、欣赏美，培养学生的情感价值观。

教师要在美术教育中注重培养学生的品德和艺术情操。

通过展现美术作品积极向上、美好的情感与艺术形态，引导学生感受真善美之美，弘扬优秀传统文化，并从中汲取力量。

教师还可以通过讲述艺术家的经历和创作过程来表达艺术的情感和人生价值，引导学生体验和理解他们的情感和思想。

四、培养学生的团队精神和合作精神在美术课上，教师可以采取小组合作的方式，让学生感受到团队精神的重要性。

浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透随着社会的发展，美术教育不再单纯地追求技能方面的提高，更加注重德育教育的渗透。

因此，在美术课堂中进行德育渗透显得尤为重要，通过德育的渗透可以促进学生情感与认知的发展，提高学生的素质和综合素养，实现美育与德育的有机结合。

下面，我们将从以下三方面来阐述如何在美术课堂教学中进行德育渗透。

一、教育方法多样化，创设多元化的美术课程在美术教育中，教育方法多样化可以激发学生的兴趣，增强学生的参与感，提高学生的自信心。

因此，美术教育应该采用多种教育方法，开展多元化的课程活动，如书法、绘画、手工制作等。

同时，在课程中融入阅读、游戏、科技等元素，让学生在游戏、创作中体验美育过程，加深对美的理解和感知的同时也获得对德育的体验和认识。

例如，在美术课程中可以进行漫画制作活动，让学生自行创作故事情节并将其运用到漫画中，这样可以培养学生的创意意识和动手能力，同时也可以让学生了解到各种人生哲理和道德规范，促进学生情感认知的发展。

二、强调文化传承，注重美术教学实效文化传承是美术教育的重要组成部分，它不仅代表了中华民族的传统文化，同时也代表了一定的历史与文化背景。

因此，对于全面发展学生的教育目标而言，文化传承是必不可少的。

在美术教育课程中，应该充分发挥美术作品所具有的艺术性和文化性，注重培养学生的文化素养和审美能力，使学生可以更好地理解、欣赏和表达美的意义。

同时，通过美术教育引导学生追求美好，注重美术教学实效。

美术教育应该做好美术作品分析和鉴赏工作，让学生了解到各类美术作品所要表达的情感与思想，让学生在学习中得到感受，思考并运用到生活中去。

例如，在进行中国画水墨画课程时，可以让学生通过亲身体验中华传统绘画技法、学习传统文化蕴含的道德精神与人文价值观，培养学生审美能力，提高学生文化素养。

让学生能够感受到艺术与生活的有机结合，培养他们对美之执着追求的情感。

三、注重学生个性发展，激发学生的学习热情个性发展是美术教育中最重要的教育目标之一。

德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。

在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。

2. 以艺术实践培养德育修养。

美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。

3. 以艺术批评熏陶德育情操。

在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。

4. 以社会实践培育德育意识。

美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。

德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。

成英语课堂懒散、 懈怠、 甚至学科排斥等不良情绪和消极对抗的惯性。 样才能有效培养后进生英语学习兴趣 ， 当 并使这种兴趣持久保鲜呢？教育
一
指标上 ， 后进生的有效 注意持续 时间较短 ， 如果老师上课反复领读几
较弱 ， 学不得法， 课程情感抑制 ， 易疲劳易走神 ， 缺乏意志力。 由于英语学 个单词及句子， 学生容易厌倦懈怠， 持续的认知疲劳， 持续的厌倦积累， 科知识系统性强 ， 识记量大 ， 导致他们陈债越 欠越 多 ， 习难度加 大 ， 导致他们对英语学习兴趣 的降低 ， 补 形 这是形成后进生的根本原 因所在 怎
、
注重为人师表
：
奇装异服 、 留长发 ， 这些都是与我们人民教师形 ・ 一情况 ， 我安排了一些国外 的优秀建筑 、 器物的 ・ 象所不符的， 所以我们要坚决 了“ 美源 于生 活 ， 于 用 个 长期 而艰 巨的任务 ， 是我们学校教育 的重 中 ２加强师德修 养， ． 养成 良好习惯。注意 自己 生活” 的这一美学原理 的重要性。同时 ， 为我国
身体素质、 陶冶情操为宗旨的基础教育。 在美术 ： 的所学知识和技能表现给学生，让学生对教师 ：
美术是人类文化的一个重要组成部分， 与
教学 中 ， 根据美术学科 的特点 和新课程标准 的 ： 产生一定的羡慕和敬佩 ，这样不仅有助于学生 ： 社会生存的方方面面有着千丝万缕 的讨论 ， 因
培养要求对学生进行德育教育 ， 不但十分必要 ，： 技能 的提高， 还提高了学生的学习兴趣 。 例如在 ： 此美术学习应视为一种文化学 习。议决美术学
术课 堂教学之中呢？下面笔者谈 以下几点不成 ： 幅美 丽的中国画就出现在学生的面前 。 熟的看法 ：
一
：

德育在美术教学中的渗透1. 引言1.1 德育在美术教学中的重要性德育在美术教学中的重要性还表现在促进学生全面发展的过程中。

通过美术教学，学生不仅可以培养审美情感，还可以培养创造性思维、细致观察、表达能力等多方面的素养。

这些素养的培养不仅有利于学生的学业发展，更有利于他们的人格塑造和全面发展。

德育在美术教学中的重要性体现在培养学生的审美情感、艺术修养、创造性思维等方面，帮助他们全面发展并更好地适应现代社会的需要。

美术教学中的德育不容忽视，应该在教学中得到更多的重视和实践。

2. 正文2.1 德育在美术教学中的理念德育在美术教学中的理念是强调培养学生的审美情感和道德品质。

通过美术教学，学生不仅可以学习到绘画技巧和艺术知识，更重要的是能够感受到美的力量和美好的情感，培养他们对美的热爱和追求。

在这个过程中，教师应该注重引导学生树立正确的审美观念，培养他们感受美的能力，提高他们的审美情感。

德育在美术教学中的理念还包括注重培养学生的创新能力和道德修养。

美术是一门需要创造力和想象力的学科，通过美术教学可以激发学生的创新意识和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教师也应该注重培养学生的良好品德和道德修养，引导他们做一个有责任感、有爱心、有正义感的人。

德育在美术教学中的理念是要通过美术教育全面发展学生的身心素质，培养他们的审美情感、创新能力和道德品质。

只有将德育融入到美术教学中，才能真正实现素质教育的目标，让学生在学习美术的也得到了全面的人格塑造和素质提升。

2.2 德育在美术教学中的实践德育在美术教学中的实践非常重要，它通过具体的行动和活动来培养学生的品格和道德素养。

在实践中，教师可以通过组织各种美术活动和项目来引导学生学习合作、尊重和团队精神。

可以让学生共同完成一幅大型合作画作，这既可以培养学生的团队意识，也可以锻炼他们的沟通能力和合作能力。

在美术实践中，教师还可以通过让学生观摩艺术家的作品，学习他们的艺术创作思路和精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

德育在美术教学中的渗透美术教学具有情感表达的特点，而情感在德育中占据着重要的地位。

美术作品的创作往往会受到学生情感状态的影响，而且通过绘画、雕塑等形式的作品可以更直观地表达学生的情感内心。

在美术教学中，教师可以借助学生的作品展现学生的情感表达和价值观念。

通过画作展现学生对环境保护的关注，揭示学生对社会现象的思考，以此引导学生树立正确的人生观和价值观。

美术教学注重审美和人文关怀，而德育正是需要培养学生的审美情感和社会责任感。

美术作品往往需要学生对自然、人文等方面的审美能力，而这种审美能力是德育的重要内容之一。

教师可以通过美术作品的赏析和创作，引导学生培养对美的追求和对社会问题的关注。

通过审美的方式教育学生，使他们更加关心、关爱身边的一切，培养他们的社会责任感和人文关怀。

美术教学过程中融入德育教育，可以通过展示大师经典作品，让学生对优秀传统文化进行了解和感悟。

从而引导学生形成正确的人生观和价值观。

通过欣赏艺术巨作，学生可以对历史、文化有更多的了解，从而促进他们的综合素养和审美修养的提升。

美术教学中的德育渗透可以通过教师的言传身教来实施。

教师作为学生的模范，可以在课堂上示范正确的品德和行为，引导学生形成正直、宽容、谦虚的品格。

教师还可以通过课堂讨论、作业批改、学生交流等形式，引导学生积极参与班级活动和社会公益事业。

通过这些形式的活动，教师可以让学生在实践中感受道德的重要性，增强学生的社会责任感和团队合作意识。

德育在美术教学中的渗透具有重要而深远的意义。

通过美术教学，可以培养学生的审美情感，激发学生的创造力，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而为社会培养更多更优秀的人才。

而这需要教师具备丰富的美术教学经验和德育教育理念，更需要学校和家庭的共同配合。

只有通过全社会的努力，才能真正实现德育在美术教学中的有效渗透，促进学生成长成才。

浅谈如何在幼儿园美术教学中渗透德育教育在幼儿园美术教学中，渗透德育教育是一项非常重要的任务。

德育教育旨在培养幼儿正确的价值观、良好的道德品质以及积极向上的人生态度。

美术教学作为一门艺术教育课程，通过美的感知和创造，可以培养幼儿的审美情感、创新意识和团队合作精神，同时也能够促进幼儿的良好品德的培养。

在幼儿园的美术教学中，渗透德育教育的策略可以从以下几个方面展开。

首先，注重培养幼儿的审美情感。

审美情感是个体对美的感知、理解和表达的能力，也是品德修养的重要组成部分。

在美术教学中，教师可以通过引导幼儿欣赏真实自然和人造物，使幼儿在感知中培养对美的敏感和欣赏能力，同时创设情境让幼儿感悟美的力量和作用，如讲述有关美的故事或者展示具有艺术价值的作品。

通过这些活动，幼儿将会培养出良好的审美情感，从而提升自身的道德修养。

其次，强调幼儿的艺术创新意识。

艺术创新意识是培养幼儿主动探索的能力，也是德育教育的重要目标之一、在美术教学中，教师可以提供多种材料和工具进行自由的创作，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，引导幼儿在创作过程中表达自己的思想感情，培养幼儿的自信心和责任感。

同时，教师还可以引导幼儿进行合作创作，鼓励幼儿分享自己的创意和经验，培养幼儿的团队合作精神。

这样既可以提升幼儿的艺术水平，又可以培养幼儿的品德素养。

再次，引导幼儿从艺术作品中汲取道德教育的营养。

在幼儿园的美术教学中，教师可以引导幼儿观察、分析和评论艺术作品，从中获得道德教育的启示。

例如，幼儿可以通过观察绘画作品学习勤劳、坚持和创新的精神；通过分析雕塑作品学习尊重、关爱和包容他人；通过评论摄影作品学习细心、耐心和审慎的态度等等。

通过这些活动，幼儿能够从艺术作品中获得启发，并将这些美的品质融入到自己的日常生活中，从而培养良好的道德品质。

最后，创设情境提供幼儿实践德育教育的机会。

美术教学中的实践活动是培养幼儿德育素养的重要途径。

教师可以创设各种情境，如“画出你心中的美好”、“用颜色表达友善”等等，让幼儿通过画画、剪纸、拼贴等形式表达自己对美和善的理解。

小学美术教学中的德育渗透作为一种普及性课程，美术教育不仅是培养学生审美意识、创造力和艺术技能的重要途径，同时也是推进学生全面发展的重要手段之一。

在新时代，如何深入挖掘美术教育中蕴含的德育功能，将德育渗透于美术教学中，不仅是提高美术教学水平的一种必要手段，更是推动学生全面发展的必要途径。

一、美术教育中德育的渗透美术教育与德育一直有密切的关系。

其实，美术教育的主要功能就是教育，既教授学生美术知识、技能，又促进学生身心健康和美好的人格品质的培养。

美术教学中的德育并不仅仅是通过鼓励学生良好的道德行为来实现的，更体现在美术教学的各个方面和环节。

比如，美术教学在课程的设计、教学方法、教学过程等方面，既要考虑到学生的审美素养的培养，又要兼顾他们道德心理、道德观念的塑造。

在此基础上，需要针对不同年龄段的学生，制定符合其认知水平和发展特点的德育教学策略。

从而使德育渗透于美术教学中，达到双重的教育效果。

二、美术教育中的德育渗透策略美术教育中蕴含的德育作用可以从以下三个方面进行有效的渗透：1. 美术教学中的课程培养美术教学中的德育渗透应该从整个课程的设计开始，具体体现在以下方面：（1）注重课堂文化营造。

为了使每个学生能够参与到美术教学中来，并确保课堂的秩序和安全，需要建立起良好的课堂文化氛围。

通过进行集体活动、组织文化课程、讨论有关伦理道德的话题等方式，逐渐培养学生的合作精神、尊重他人的态度、团队意识等。

（2）引导学生了解社会和文化价值观。

对于每一堂课，老师都应该带领学生一同探讨课题，从中引导学生了解社会和文化价值观。

通过学习不同的艺术作品、了解人物与事件背后的历史和文化背景，使学生能够了解不同地区、不同年代的文化，从而形成全球化的教育理念，培养学生的包容性和性。

（3）加强学生的思想道德教育。

在针对不同阶段的学生具体教学方案中，要注意将德育教育融入其中。

比如，在儿童时期，可以引导学生认识简单的道德概念，并建立人际关系；到了青少年时期，可以通过情境模拟、案例分析等教学方式引导学生理解人与人之间的关系；更成年之后，还可以通过分组讨论和自我评价等方式提升学生的创造力和思考能力。

德育在美术教学中的渗透一、培养审美情操美术教学是培养学生审美情操的重要途径之一。

通过欣赏和创作美术作品，学生能够在感受美的过程中培养对美的鉴赏能力和品味，提高审美水平。

教师可以引导学生观察事物的美丑、形态的美感以及色彩的搭配，培养他们的审美能力和审美情趣。

二、塑造良好的价值观美术教学可以通过作品的主题和表现方式，塑造良好的价值观念，引导学生树立正确的思想道德观。

在创作中，教师可以选择一些有益的主题，如环境保护、友爱互助等，引导学生思考社会问题，并通过作品表达自己的观点和态度。

教师要注重学生创作过程中的规范，加强对学生的道德教育，培养他们的自律意识和责任感。

三、培养合作精神和团队意识美术教学能够培养学生的合作精神和团队意识。

在合作的过程中，学生需要相互协商、合理分工，共同完成一件作品或者一个项目。

通过与他人的合作，学生能够感受到集体的力量，培养合作与分享的精神。

教师可以组织学生进行合作创作的活动，鼓励他们相互协作、互相帮助。

四、提高学生的创新能力美术教学强调的是学生的创造性思维和创新能力的培养。

在美术教学中，学生需要从生活中汲取灵感，并通过融入自己的想法和创意，创作出独特的作品。

教师可以开展创意绘画和手工制作等活动，鼓励学生勇于尝试、大胆创新。

通过提高学生的创新能力，培养他们的综合素质和未来的竞争力。

结论：美术教学是培养学生德育品质的重要途径，通过美术教学的渗透，能够促进学生审美情操的培养，塑造良好的价值观，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的创新能力。

教师们应充分发挥美术教学的优势，创造更多的教学机会和方式，使德育与美术教学相互渗透，达到更好的教育效果。

德育教育 >>166浅谈小学美术课堂教学中德育教育的渗透夏　仙贵州省威宁县龙街镇陆家营小学摘要：对于学生来说，小学阶段有着重要的意义，其是帮助学生奠定基础的重要阶段，在小学的教学活动中，美术教学有着重要的意义，其是培养学生审美能力和艺术表达能力的重要的学科，而随着新课改的实施和推进加深，小学美术教育全面关注学生的核心素养培养，所谓核心素养培养即是指包括知识、能力、技术等一个动态的整合概念。

小学美术素养是指在小学时期具有较稳定的、基本的绘画表达能力，还有就是指在美术方面表现出来的学识修养、行文风格、人文情趣等。

小学美术核心素养是指学生的美术能力、美术积累、美术知识、学习方法、学习态度、学习习惯、认知能力和人文素养等方面的综合体现。

在此不仅提高下了学生的美术综合能力，同时也培养了学生的德育发展，对于学生全面提高有着重要作用。

关键词：小学美术；德育渗透；相关探讨苏联著名教育家凯洛夫曾经说过：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。

”由此可见，在小学阶段的美术课堂上对学生进行美育，可谓奠定了他们一生正确理解美、欣赏美的基础。

小学美术教学中渗透这种美的教育，就是在从根本上培养学生们发现美、感悟美、欣赏美并创造美的能力。

这与小学新课程标准中提出的“美术教学要对学生进行美育，要贯穿在整个美术教学的过程中，体现在教学的各个方面”的要求是非常一致并吻合的。

一、在小学美术教学中渗透德育的重要性对于小学教育来说，培养学生的品行道德有着重要的意义，小学阶段，学生的身心都在发展过程中，同时其社会经验少，所以有着良好的接受能力，因此在此阶段进行学生的德育教育对学生的影响较为深远，而作为美术教学来说，首先其具有一定的趣味性，作为小学生来说，其具有学习兴趣，其次与大多数教学学科相比，美术教学存在可视性，就有较为重要的优势，教师可以全面的将学生的德育教育渗透到美术教学中来说，通过美术教育完成的德育教育学生有着较为重要的接受能力，其接受更加全面，因此对于小学美术进行学生教育来说，不仅关系到学生个体未来的成长，还会间接影响到整个民族素质的高低，乃至整个国家文明的续断和优劣。

德育在小学美术教学中的有效渗透分析美术教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，它是培养学生审美情趣、提高创造能力和独创能力的主要途径之一。

近年来，我国的美术教育在小学阶段得到了大力推广和发展，然而在实际教学中，德育教育并没有得到良好的渗透。

对于学生的道德素养，美术教育也应起到良好的积极作用。

因此，在小学美术教学中，如何有效地渗透德育教育成为了当前需要研究和探讨的问题。

本文从小学美术教学的特点和德育渗透的重要性出发，分析德育在小学美术教学中的渗透方式和实现方法，并探讨在美术教学中如何有效地渗透德育教育，以提高学生道德素养，促进学生的全面发展。

二、小学美术教学的特点小学美术教学是中小学教育的第一步，也是美术教育的重要组成部分，其特点主要有以下几点。

1、美术教学面向全体学生小学美术教学是面向全体学生的艺术素质教育，旨在培养学生的审美意识和创造能力。

由于小学生的心理和认知水平还比较低，因此，美术教学要注重启发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术、美感和审美情趣，使其建立正确的审美观。

2、美术教学涵盖多方面的知识和技能小学美术教学内容较为丰富，不仅包括绘画、创意设计、手工制作等艺术实践，还包括色彩、形体、构图、比例等艺术理论知识的教学。

此外，美术教学还需要学生具备相关的技巧和工具使用能力，如画笔、颜料的使用和绘画技法等，因此，美术教学是一门综合性极强的学科。

3、美术教学教学形式灵活多样小学美术教学不同于其他学科的知识灌输式教学，它更注重学生的艺术素养的培养，因此教学形式更加灵活多样。

形式可以是讲解、示范、学生自主实践等，因此，美术教学也更具挑战性和趣味性，能够调动学生的主动性和积极性，使其产生艺术兴趣和情感。

三、德育渗透的重要性德育在现代教育中越来越受到重视，因为它可以加强人的人格塑造、道德感召和思想启迪，提高人的精神境界和社会责任感。

在小学美术教学中，德育教育也应得到有效的渗透。

1、促进学生德育素养的提高小学生德育教育的主要动力来源于家庭和学校的双重作用，家庭是学生德育教育的第一母校，学校是传承和发挥家庭德育教育的延续和强化。

小学美术课堂教学中德育教育的渗透小学美术课堂是培养学生审美情趣和艺术表现能力的重要平台，同时也是开展德育教育的重要载体。

美术教育中融入德育教育，可以让学生在艺术创作中接受道德熏陶，培养良好的品德和情操。

本文将探讨在小学美术课堂中，如何将德育教育融入教学内容和方式，促进学生全面素质的培养。

一、引导学生树立正确的美学观念美术课堂教学是培养学生的艺术品位和审美情趣的重要阵地。

教师可以通过引导学生观察、欣赏艺术作品，培养他们对美的感知能力和审美情趣。

在这个过程中，教师可以引导学生明确美的内涵和价值，让他们明白美是人们对生活、对世界的感悟和表达，是一种高尚情感和精神境界的体现。

教师要指导学生正确对待各种审美文化，尊重不同的审美趣味和风格，培养包容和开放的审美意识。

二、培养学生的自信心和自觉性美术创作是学生发挥想象力和创造力的过程，也是展示个性和表达情感的途径。

在美术课堂上，教师要引导学生敢于表达自己的想法和情感，充分尊重学生的思维方式和审美观念。

教师要通过对学生作品的鼓励和肯定，让他们对自己的创作能力充满信心，认识到自己的努力和付出是值得的，从而激发学生对美术学习的主动性和积极性，培养他们的自觉性和自主性。

美术作品是艺术家对生活、对社会、对世界的理解和表达，是艺术家对美的追求和创造的结果。

在美术课堂上，教师要引导学生正确对待艺术作品，让他们认识到艺术是一种创造性的劳动和精神活动，而不是简单的模仿和复制。

教师要让学生明白艺术是与现实和生活密切相关的，艺术创作要关注社会和时代，要倡导正能量和积极向上的情感和思想，让学生在审美的过程中接受美的熏陶，培养正确的价值观和人生观。

四、引导学生培养自我约束和自我修养美术教育是一种自由、开放的学习方式，但同时也要求学生具备一定的自我约束和自我修养。

在美术课堂中，教师可以通过讲述艺术家的努力和付出，让学生明白艺术也是需要时间、耐心和毅力的，引导他们积极面对挑战和困难，坚持不懈地去完成自己的作品。

(完整版)高中美术教学中的德育渗透高中美术教学中的德育渗透引言高中美术教学是培养学生审美情趣和创造能力的重要环节。

而德育则是塑造学生良好品德和价值观的关键。

将德育渗透于高中美术教学中，既能使学生在艺术创作中培养正确的道德观念，又能促进学生的综合素质提升。

本文将探讨高中美术教学中的德育渗透的意义和具体实施方法。

意义1. 培养正确的价值观：通过德育渗透，学生可以在美术研究中获得正确的艺术观，推崇真善美，并培养对美的鉴赏能力。

2. 促进审美情趣的培养：德育渗透可以帮助学生培养艺术欣赏能力和审美情趣，提高他们对美的敏感度。

3. 培养创造能力：通过德育渗透，学生在美术创作中不仅关注技巧的运用，还注重表达情感和传递信息，培养了创造力和想象力。

4. 塑造良好品德：德育渗透可以引导学生通过创作表达自己的情感、观点和价值观，培养他们的诚实守信、团结友爱等良好品德。

实施方法1. 设计情感表达的任务：通过设计情感表达的任务，引导学生在美术创作中去表达自己的情感，从而培养学生的情感表达能力和情绪管理能力。

2. 引导学生反思：在美术教学中，引导学生对自己的作品进行反思，思考自己的艺术创作是如何体现了自己的价值观和观点，从而加深学生对自我的认识和自我修养。

3. 开展艺术欣赏活动：通过开展艺术欣赏活动，让学生有机会欣赏和分析艺术作品，培养学生对优秀艺术作品的鉴赏能力和批评眼光。

4. 培养合作精神：在美术教学中，组织学生进行团队合作，引导他们相互合作、互相协作，培养学生的合作能力和团队意识。

5. 引导学生关注社会问题：通过选择有社会意义的主题，引导学生关注社会问题，并鼓励他们用艺术创作表达对社会问题的关注和思考。

结论高中美术教学中的德育渗透对学生的综合素质提升和艺术修养的培养具有重要意义。

通过合理的实施方法，我们可以使学生在美术研究中收获良好的道德品质和价值观，培养学生的审美情趣和创造能力，以及塑造学生良好的品德。

因此，高中美术教学中的德育渗透应得到重视并予以充分实施。

德育在美术教学中的渗透近年来，德育在教育领域中日益受到重视，学校教育不仅要注重学生的学术成绩，更要注重学生的素质教育。

而美术教学作为培养学生审美情感和人文素养的重要课程之一，德育在美术教学中发挥着日益重要的作用。

在美术教学实践中，德育渗透已经成为一种共识。

那么，德育究竟如何在美术教学中渗透呢？本文将从美术教学的目标、课程内容和教学方法三个方面深入探讨德育在美术教学中的渗透。

一、美术教学的目标和德育的关系美术教学的目标是培养学生的审美情感、想象力和创造力，提高学生的艺术修养和文化素养。

而德育的目标是培养学生的道德品质、思想品德和行为规范，使学生具备正确的人生观、价值观和道德观。

美术教学的目标和德育的目标是相辅相成的。

审美情感和德育品质都是人格的重要组成部分，二者的融合能够促进学生全面发展。

在美术教学中，教师应该注重培养学生的审美情感和道德情感，通过美术作品的欣赏、情感的抒发等方式引导学生形成正确的审美观和良好的人格品质。

在美术作品的鉴赏中，教师可以引导学生观察作品中的人文情感、历史情感和道德情感，让学生在美术作品中感受到美的力量和道德的力量，从而引发学生的艺术情感和人文情感，达到审美与德育的双重效果。

美术教学的课程内容主要包括绘画、造型、色彩、设计等内容，这些内容不仅是学生审美情感和艺术能力的培养，同时也是学生德育品质的培养。

在绘画课上，教师可以引导学生通过观察、模仿和创作，提高学生的观察力、想象力和创造力，培养学生的艺术修养和文化素养；同时也可以通过绘画作品展现学生的情感、态度和人格，促进学生的德育品质的形成和发展。

在美术教学的课程内容中，德育应该成为贯穿始终的主题。

教师可以通过精心设计的课程内容和作业安排，让学生在美术作品中展现自己的人生观、价值观和道德观。

在色彩设计课上，教师可以引导学生设计一幅以“友爱”为主题的画作，让学生通过色彩的运用展现友爱的力量和美好的情感；在造型课上，教师可以要求学生以社会公德、职业道德等方面为题材进行创作，让学生通过作品展现自己对道德的理解和认识。