12-13学年下9、《海燕》导学案
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2、朗读课文，整体感知，然后回答下列问题。 （1）本文的线索是什么？
厦门市国祺中学初二下语文导学案
编制人：洪清彩
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它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音： ★7、这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？ “你要死了吗?” “对，我要死了！ ”鹰深深地叹了口气，回答说， “我美好地生活过了!” “我懂得什么是幸福!„„ 我也英勇地战斗过!„„我看见过天空!„„你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!” 8、堂小结： （1）这篇课文告诉了我们 。 精读品析 （1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞 翔。 这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。“苍茫”，表现大海的 色的闪电”，从 现 、 上描写海燕，表现它 。 。“像黑 。“高傲”，表 “那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!” 蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着： “飞也好，爬也 好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘„„” 但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 鹰使出全身的精力喊叫起来： “啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊 !战斗是多么幸福 啊!„„” 1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰” 、 “蛇”象征什么?
4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
知识链接：
1、作者简介：高尔基（1868—1936 年） ，苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工 家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892 年开始发表作品，早期作 品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905 年和列宁会面，思想上受了 很大影响，1906 年发表了长篇小说《母亲》 ，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很 及时的好书”。高尔基的小说有《童年》 、 《在人间》 、 《我的大学》 ；剧本有《底层》等，除此以外，作 者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 2、写作背景：高尔基写这首诗是在一九○五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风 起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基亲身感受到了 工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶 级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这 篇散文诗。 3、关于散文诗：散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运 用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上， 散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人。 4、关于象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借 3、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？ ★★2、你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？ 合作探究 阅读课文．在理解课文的基础上，然后回答。 1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读，思考作者采用了哪些 修辞手法来描写海燕的? ★★并体会其作用。
（2）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 “越„„越„„”写暴风雨逼近的情景，象征 。“暗”， 2.本文运用类比方法主要体现在 （ ）
显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“冲”、“迎接”显示 了 。 （3）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号 叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫! “飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。第一个破折号表示 的本质特征。第二个破折号表示 乐观精神与大无畏的气概。 （4）最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 这句话用在篇尾，掷地有声。这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了 精神。也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革 命之中。 拓展延伸 ，突出海燕
A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。 B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。C.赋予鹰、蛇以及其 他自然景物以人的灵性。 D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。 3． “阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 ”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作 用？
，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的
1、 给加点字注音 翡 （ ． chǔn 笨（ ）翠 飞沫 （ ． ） 飞 cuàn（ ） 胆怯 （ ． ） 呻 吟（ ． ） 掠 起（ ． ） 苍茫 （ ． ） zhân（ ）怒 6、指定学生朗读 4—6 节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。这些词语表现了这三种海 鸟怎样的共性
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★★5、结合课文的内容，它们分别有什么象征意义?
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９、海燕
高尔基 学习目的：１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２、理解象征，对比手法的运用。 ３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 （2） 、划分层次，归纳层义。 （提示：请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化疏解课文的思路）
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4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活， 谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？
5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰” 学习的？今后有何打算？
鹰之歌
高尔基 蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。 太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石„„ 突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹„„ 鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上„„ 蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了„„
助某一具体事物的形象（象征体） ，以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体） 。
象征的作用：1、 “用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西” (高尔基)2、表达委
4、文中还写到了哪些事物？
婉曲折含蓄 、 化“抽象”为“具体” ,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。 注：A 层完成导学案全部，B 层完成除带★★外，C 层完成不带★部分。 预习导学
