高考生物一轮复习PPT公开课课件： 第2讲 生态系统的能量流动和物质循环PPT
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高三生物一轮复习生态系统的能量流动和物质循环新人教版必修.pptx
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2．每一营养级能量的来源与去路分析
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(2)能量去向：流入某一营养级的能量去向可从以下两 个角度分析：
①定量不定时(在足够长的时间内能量的最终去路) a．自身呼吸消耗；b.流入下一营养级(最高营养级除 外)；c.被分解者分解利用。 ②定量定时：流入某一营养级的一定量的能量在一定 时间内的去路可有四条： a．自身呼吸消耗；b.流入下一营养级；c.被分解者分 解利用；d.未利用，即未被自身呼吸消耗，也未被下一营 养级和分解者利用，如果是以年为单位研究，这部分的能 量将保留到下一年，因此“未利用”是指在有限的时间 “还没来得及被利用的能量”。
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(3)在该食物网中，若每种生物的能量来源由上一 营养级的生物平均提供，能量传递效率为 10%，当甲 的能量增加 B kJ 时，戊的能量增加________kJ。
(4)若每种生物流入下一营养级的能量平均分配 给下一营养级的所有生物，能量传递效率为 10%，当 戊的能量增加 C kJ 时，需要消耗生态系统中甲的能 量________kJ。
答案：B
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4．下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的
调查结果。表中的①、②、③、④分别表示不同的营养
级，⑤为分解者。GP 表示生物同化作用固定的能量，
NP 表示生物体贮存着的能量(NP＝GP－R)，R 表示生
物呼吸消耗的能量，有关叙述正确的是( )
单位：102 kJ(m2·a)
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角度二 依托能量流动模式图，考查能量流动过程中的 相关计算
5.(2015·温州八校联考)如图为某生态系统中能量传递 示意图，以下叙述不正确的是( )
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2．每一营养级能量的来源与去路分析
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(2)能量去向：流入某一营养级的能量去向可从以下两 个角度分析：
①定量不定时(在足够长的时间内能量的最终去路) a．自身呼吸消耗；b.流入下一营养级(最高营养级除 外)；c.被分解者分解利用。 ②定量定时：流入某一营养级的一定量的能量在一定 时间内的去路可有四条： a．自身呼吸消耗；b.流入下一营养级；c.被分解者分 解利用；d.未利用，即未被自身呼吸消耗，也未被下一营 养级和分解者利用，如果是以年为单位研究，这部分的能 量将保留到下一年，因此“未利用”是指在有限的时间 “还没来得及被利用的能量”。
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(3)在该食物网中，若每种生物的能量来源由上一 营养级的生物平均提供，能量传递效率为 10%，当甲 的能量增加 B kJ 时，戊的能量增加________kJ。
(4)若每种生物流入下一营养级的能量平均分配 给下一营养级的所有生物，能量传递效率为 10%，当 戊的能量增加 C kJ 时，需要消耗生态系统中甲的能 量________kJ。
答案：B
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4．下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的
调查结果。表中的①、②、③、④分别表示不同的营养
级，⑤为分解者。GP 表示生物同化作用固定的能量，
NP 表示生物体贮存着的能量(NP＝GP－R)，R 表示生
物呼吸消耗的能量，有关叙述正确的是( )
单位：102 kJ(m2·a)
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角度二 依托能量流动模式图，考查能量流动过程中的 相关计算
5.(2015·温州八校联考)如图为某生态系统中能量传递 示意图，以下叙述不正确的是( )
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高三生物一轮复习课件：生态系统的能量流动、物质循环
考点一 生态系统的能量流动
5、能量流动的相关计算——生态系统中能量的相关计算 • 如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值[
单位为103kJ/(m2·a)]，据图分析： (3)生产者→植食性动物、 植食性动物→肉食性动物的 能量传递效率分别是多少？ (结果保留一位有效数字)
生产者→植食性动物的能量传递效率： 植食性动物固定的能量中来自生产者的能量/生产者固定的总能量 ×100%＝(16－2)/110× 100%≈12.7%；
生态系统 对人类最有益的部位
采取措施
森林
优质木材
适量砍伐
草原
肉、奶、优质皮革
适度放牧
农田
农作物
清除杂草、除虫
湖泊
鱼类
适度放养、适时捕捞
考点一 生态系统的能量流动
• (2021年湖南六校高三联考)如图甲表示食物链上能量流动的部 分情况，图乙表示兔的能量来源与去向。
下列有关叙述正确的是
( B)
A．图甲中草到兔的能量传递效率为(能量②/能量①)×100%
考点二 生态系统的物质循环
✓ 碳循环
非生物环境 （ CO2 ）
光合作用、化能合成作用 呼吸作用、微生物分解作用
生物群落 （有机物）
非生物 环 境 （CO2）
呼光
呼
微
吸合
吸
生 物 的 分
作作
用用
捕食
生产者（有机物）食物链（网）
作
燃
用
烧
消费者（有机物）
解
作
用
分解者
煤、石油
考点二 生态系统的物质循环
✓ 物质循环的概念
单向流动
①只能沿食物链由低营养级流向高营养级 ②以热能形式散失的能量无法再被利用
精编课件高考生物一轮复习课件：能量流动和物质循环 (共22张PPT)
残骸 分解者
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
暂未利用
产者
残枝败叶等 分解者
生
暂未利用
暂未利用
消费者
残骸
初级
消费者
残骸 分解者
次级
分解者
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
暂未利用
产者
残枝败叶等 分解者
生
暂未利用
暂未利用
消费者
残骸
初级
消费者
残骸 分解者
次级
分解者
能量流动：
生态系统中能量的输入、传递和散失的过程。
呼吸作用
光合作用 化能合成作用
化石燃料的燃烧
根据温室效应的成因，请 思考减少温室效应的措施：
减排角度： 节约能源，使用清洁能源，减少CO2的排放量； 增加吸收量角度：
保护植被，植树造林，增强光合作用固定CO2量。
物质循环与能量流动的关系
1、能量的固定、转移和释放离不开物质的合成和分解； 2、物质是载体，使能量沿着食物链（食物网）流动；
传递 渠道: 食物链和食物网
产者
生
消费者
初级
传递
消费者
次级
散失（分解者）
1.含义：在生态系统中，能量不断沿着 太阳 植物 植食动物 顶位肉食动物 的方向流动。 2.渠道： 食物链和食物网 。 3.过程分析 生产者固定的太阳能 （1）输入生态系统的总能量： 。 （2）起点：从 生产者固定的太阳能 开始； （3）每个营养级能量的去路是： 呼吸消耗 、 下一营养级同化、分解者分解和未利用 太阳能 有机物中的化学能 热能 （4）能量转化： 。 （5）结果：最终以 热能的形式耗散到周围空间中
【例1】如图表示某生态系统的能量金字塔,P为生 产者,Q1为初级消费者,Q2为次级消费者。对图中的 各营养级所含有的能量进行分类剖析。其中分析 不正确的是( ) (注:图中a、a1、a2表示上一年留下来的能量,e、 e1、e2表示呼吸消耗量)
高考生物大一轮复习课件 必修3-第3单元-第2讲 生态系统的能量流动和物质循环
养
菜单
高三一轮总复习生物·新课标
固 考
【解析】 (1)能量传递效率为两相邻营养级间同化
基
明
· 教
量的比值，即2.25×107/(7.50×108)＝3%。
考 向
材
·
梳 理
(2)根据标志重捕法的计算公式40/N＝15/30得，N＝80
两 级
集
研 只。若标记的田鼠有部分被鼬捕食，则会使得N值偏大。 训
考
基 ·
身呼吸作用消耗的能量，B1、B2为现存的生物体内能量，
明 考
教
向
材 梳
D2、D1为流向下一营养级的能量，其中关系为D1＝A2＋B2
· 两
理
级
研 ＋C2＋D2，W1＝A1＋B1＋C1＋D1＝A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋
集 训
考 点
C2＋D2；由第二营养级到第三营养级的能量传递效率为
·
核 心
D2/D1；图2中的a为生产者，b为分解者，c、d、e为消费
考 向
材 梳
(1)在类似A→B→C→D的食物网中，计算生物量变化的
· 两
理 “最多”或“最少”时，还应遵循以下原则：
级 集
研 考
①食物链越短，最高营养级获得的能量越多。
训
点
·
②生物间的取食关系越简单，生态系统的能量流动过程
核
心 中消耗的能量越少。
突
破
(2)如果在食物网中，某一营养级同时从上一营养级的 课
突
破 者，f为CO2库，由此判定图2中的食物链有1条，b、c、d、 课
提 考
e一定是异养生物；图2中的②表示动物的遗体被分解者分解
时 作
能
高考生物(人教版)一轮复习课件：第2讲 生态系统的能量流动和物质循环
第 2讲
生态系统的能量流动和物质循环
学 之 趣
兴趣是最好的老师
基础梳理 一、能量流动 1 ． 概 念 ： 生 态 系 统 中 能 量 的 __________ 、传递、 输入 转化 和散失的过程。 __________ 2．能量流动的过程 (1)能量的输入 ①源头：太阳能。 生产者固定太阳能 ②起点：从_______________________ 开始。 ③总能量：生产者固定的全部太阳能 ____________________________。
3．能量流动模型——生态金字塔 能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔三者都是用来 说明食物链中能量流动情况的，三者统称为生态金字塔。其 原理是美国生态学家林德曼提出的“十分之一定律”：输入 到一个营养级的能量大约有 10%～20%流动到下一营养级， 该定律说明能量在沿着食物链流动时，是逐级递减的。
(3)流入生态系统的总能量是指全部生产者所固定下来的 太阳能的总量。 (4)流入各级消费者的总能量是指各级消耗者在进行同化 作用时所同化的物质中含有的能量总量。 (5)能量流动是单向的原因：食物链各营养级的顺序是不 可逆转的，这是长期自然选择的结果。
(6)能量的流动中逐渐递减的原因是：第一，各营养级的 生物都会因细胞呼吸消耗相当大的一部分能量；第二，各营 养级总有一部分生物未被下一营养级的生物所利用。 (7)能量的传递效率为 10%～20%的含义是指：“输入到 一个营养级的能量中大约只有 10%～20%流动到下一个营养 级”。这里“输入到一个营养级的能量”应是指流入这个营 养级的总能量，“流动到下一个营养级”应是指下一个营养 级的总能量。
三、能量流动与物质循环的比较 能量流动 物质循环 以__________ 有机物 的 因不同元素而异，如碳以 形式 CO2 形式流动 __________ 的形式循环 反复利用 ， 即具有 __________ 、 物质被__________ 单向流动 特点 __________ 循环性和__________ 逐级递减 全球性 生态系统的各个 生物圈 内 范围 __________ 营养级 同时 二者都是生态系统的主要功能，__________ 进 联系 行，相互依存，不可分割，物质是能量的 载体 动力 __________ ，能量则是物质循环的 __________
生态系统的能量流动和物质循环
学 之 趣
兴趣是最好的老师
基础梳理 一、能量流动 1 ． 概 念 ： 生 态 系 统 中 能 量 的 __________ 、传递、 输入 转化 和散失的过程。 __________ 2．能量流动的过程 (1)能量的输入 ①源头：太阳能。 生产者固定太阳能 ②起点：从_______________________ 开始。 ③总能量：生产者固定的全部太阳能 ____________________________。
3．能量流动模型——生态金字塔 能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔三者都是用来 说明食物链中能量流动情况的，三者统称为生态金字塔。其 原理是美国生态学家林德曼提出的“十分之一定律”：输入 到一个营养级的能量大约有 10%～20%流动到下一营养级， 该定律说明能量在沿着食物链流动时，是逐级递减的。
(3)流入生态系统的总能量是指全部生产者所固定下来的 太阳能的总量。 (4)流入各级消费者的总能量是指各级消耗者在进行同化 作用时所同化的物质中含有的能量总量。 (5)能量流动是单向的原因：食物链各营养级的顺序是不 可逆转的，这是长期自然选择的结果。
(6)能量的流动中逐渐递减的原因是：第一，各营养级的 生物都会因细胞呼吸消耗相当大的一部分能量；第二，各营 养级总有一部分生物未被下一营养级的生物所利用。 (7)能量的传递效率为 10%～20%的含义是指：“输入到 一个营养级的能量中大约只有 10%～20%流动到下一个营养 级”。这里“输入到一个营养级的能量”应是指流入这个营 养级的总能量，“流动到下一个营养级”应是指下一个营养 级的总能量。
三、能量流动与物质循环的比较 能量流动 物质循环 以__________ 有机物 的 因不同元素而异，如碳以 形式 CO2 形式流动 __________ 的形式循环 反复利用 ， 即具有 __________ 、 物质被__________ 单向流动 特点 __________ 循环性和__________ 逐级递减 全球性 生态系统的各个 生物圈 内 范围 __________ 营养级 同时 二者都是生态系统的主要功能，__________ 进 联系 行，相互依存，不可分割，物质是能量的 载体 动力 __________ ，能量则是物质循环的 __________
高考生物一轮复习 第十一单元 第2讲 生态系统的能量流动和物质循环课件
不是第一营养级和第二营养级的关系，乙可以表示第二或第三营养级，因此二者之
间能量传递效率并不能用10%～20%表示；②是生产者流向分解者的能量，③是消费
者流向分解者的能量，二者的大小无法确定；箭头可以表示甲生产者的物质被乙消
费者利用，同时能量传递到消费者中，甲乙含有的物质被分解者丙分解的同时，能
量被丙利用；丙不属于食物链成分，乙、丙之间不存在捕食和竞争关系。
(2)流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能( × )
(3)沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用(2010•新
课标全国卷，5C) 能量是单向流动不循环
(× )
(4)多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多(2010•江苏卷，
11C)
(√ )
(5)流经第二营养级的总能量指次级消费者摄入到体内的能量
进入导航页
结束放映
2．如图所示为某生态系统中两个营养级能量流动及相关生
理过程，下列相关说法不正确的是( B )
A．能量从生产者到初级消费者递减的原因之一是B
B．两个营养级的能量传递效率为D/C×100%
C．图示过程若需要完成碳元素的循环还需分解者
解析：能量逐级递减的原因有呼吸作用散失、未被利用或被分解者利用部
解析：因为实验原理中已经说明了要将一种动物和一种植物放在一个密闭 的系统中，用pH试纸测定此系统所发生的二氧化碳浓度的变化情况，所以 由各支试管内的实验现象就可以得出。要研究碳的转化，当然离不开光合 作用，要给予一定的光照。进行光合作用消耗二氧化碳，pH就会升高，进 行呼吸作用释放二氧化碳，pH就会降低。
B．碳元素在A和C之间以
CO2形式循环 C．增加图中生物的数量可提高生态系统的抵抗力稳定性
D．伴随能量散失有关的箭头是b、e、f、j
间能量传递效率并不能用10%～20%表示；②是生产者流向分解者的能量，③是消费
者流向分解者的能量，二者的大小无法确定；箭头可以表示甲生产者的物质被乙消
费者利用，同时能量传递到消费者中，甲乙含有的物质被分解者丙分解的同时，能
量被丙利用；丙不属于食物链成分，乙、丙之间不存在捕食和竞争关系。
(2)流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能( × )
(3)沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用(2010•新
课标全国卷，5C) 能量是单向流动不循环
(× )
(4)多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多(2010•江苏卷，
11C)
(√ )
(5)流经第二营养级的总能量指次级消费者摄入到体内的能量
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2．如图所示为某生态系统中两个营养级能量流动及相关生
理过程，下列相关说法不正确的是( B )
A．能量从生产者到初级消费者递减的原因之一是B
B．两个营养级的能量传递效率为D/C×100%
C．图示过程若需要完成碳元素的循环还需分解者
解析：能量逐级递减的原因有呼吸作用散失、未被利用或被分解者利用部
解析：因为实验原理中已经说明了要将一种动物和一种植物放在一个密闭 的系统中，用pH试纸测定此系统所发生的二氧化碳浓度的变化情况，所以 由各支试管内的实验现象就可以得出。要研究碳的转化，当然离不开光合 作用，要给予一定的光照。进行光合作用消耗二氧化碳，pH就会升高，进 行呼吸作用释放二氧化碳，pH就会降低。
B．碳元素在A和C之间以
CO2形式循环 C．增加图中生物的数量可提高生态系统的抵抗力稳定性
D．伴随能量散失有关的箭头是b、e、f、j
高考生物一轮复习 第十三单元 生态系统与环境保护 第2讲 生态系统的能量流动和物质循环课件
1.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的打“√”,错误的打“×”。 (1)多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多。 ( √ ) (2)(2013·四川高考)稻田生态系统中,防治稻田害虫可提高生产者和消费者之间的能量 传递效率。 ( × ) 【解析】防治稻田害虫可调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对 人类有益的部分,不能改变能量传递效率。 (3)(2011·海南高考)生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越大。 ( × ) (4)生态系统中的能量流动是单向的,且是逐级递减的。 ( √ ) (5)相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%,也不会大于20%。 ( × ) 【解析】能量传递效率大约为10%~20%,但不是绝对的。
知识清单 基础自测
(6)能量金字塔可以出现倒置现象。 ( × ) (7)研究能量流动,可合理设计人工生态系统,提高能量的利用率。 ( √ ) (8)研究能量流动,可调整能量流动关系,使生产者固定的能量全部流向人类。 ( × ) 【解析】研究能量流动,可调整能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的 部分。
【解析】生物圈通过碳循环实现碳元素的自给自足,A项正确;A是消费者,C是生产者,碳 在生物群落中以有机物的形式循环,在生物群落和无机环境之间主要以CO2的形式循环,B 项错误;E为化石燃料,若对此过度开发利用会打破生物圈中碳循环的平衡,C项正确;能量 是物质循环的动力,物质是能量的载体,D项正确。
知识清单 基础自测
知识清单 基础自测
【解析】摄食量包括粪便量和同化量,同化量用于呼吸作用,生长、发育、繁殖和分解 者分解,因此昆虫同化的能量中用于其生长发育和繁殖的占70/(410-210)×100%=35%,A 项正确;昆虫粪便中的能量属于植物所同化的能量,最终流向分解者,B项正确;昆虫储存在 有机物中的能量用于生长、发育和繁殖等,C项错误;昆虫的前一营养级的能量至少有 (410-210)÷20%=1000 kJ,D项正确。
知识清单 基础自测
(6)能量金字塔可以出现倒置现象。 ( × ) (7)研究能量流动,可合理设计人工生态系统,提高能量的利用率。 ( √ ) (8)研究能量流动,可调整能量流动关系,使生产者固定的能量全部流向人类。 ( × ) 【解析】研究能量流动,可调整能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的 部分。
【解析】生物圈通过碳循环实现碳元素的自给自足,A项正确;A是消费者,C是生产者,碳 在生物群落中以有机物的形式循环,在生物群落和无机环境之间主要以CO2的形式循环,B 项错误;E为化石燃料,若对此过度开发利用会打破生物圈中碳循环的平衡,C项正确;能量 是物质循环的动力,物质是能量的载体,D项正确。
知识清单 基础自测
知识清单 基础自测
【解析】摄食量包括粪便量和同化量,同化量用于呼吸作用,生长、发育、繁殖和分解 者分解,因此昆虫同化的能量中用于其生长发育和繁殖的占70/(410-210)×100%=35%,A 项正确;昆虫粪便中的能量属于植物所同化的能量,最终流向分解者,B项正确;昆虫储存在 有机物中的能量用于生长、发育和繁殖等,C项错误;昆虫的前一营养级的能量至少有 (410-210)÷20%=1000 kJ,D项正确。
高考生物第一轮复习 第三单元 第2讲 生态系统的能量流动和物质循环课件 新人教版必修3
√
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高三一轮总复习·RJ生物
• 6．(2012·四川高考)若在农田周围合理植树可控制鼠 害，从而帮助人们合理地调整该生态系统中的能量流动关 系，使人们从中更多获益。( ) • 7．(2010·新课标全国√卷Ⅱ)植物可通过呼吸作用和光 合作用参与生态系统的碳循环。( ) • 8．(2010·广东高考)由于过度的人工碳排放，破坏了 生态系统的碳平衡，导致大气√中二氧化碳浓度增加并引起 全球气候变化。( )
全球性 往复循环 重复利用
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• 2．碳循环 • (1)循环途径
高三一轮总复习·RJ生物
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高三一轮总复习·RJ生物
• 一、思考判断 • 1．(2014·江苏高考)生态系统中能量的初始来源只有 太阳能。( ) • 【×提示】 还包括氧化无机物释放的化学能。 • 2．(2013·四川高考)防治稻田害虫，可提高生产者与 消费者之间的能量传递效率。( ) • 【提示】 防治害虫，可使能量流向对人类最有益 的部分，而不能提高能量传×递效率。
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高三一轮总复习·RJ生物 • 考点1 生态系统能量流动的过程和特点 • 1．过程
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高三一轮总复习·RJ生物 • 2．某一营养级能量的来源与去路分析
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• (2)能量去向：流入某一营养级的能量去向可从以下 两个角度分析： • ①定量不定时(在足够长的时间内能量的最终去路) • a．自身呼吸消耗；b.流入下一营养级(最高营养级除 外)；c.被分解者分解利用。
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高三一轮总复习·RJ生物
• 6．(2012·四川高考)若在农田周围合理植树可控制鼠 害，从而帮助人们合理地调整该生态系统中的能量流动关 系，使人们从中更多获益。( ) • 7．(2010·新课标全国√卷Ⅱ)植物可通过呼吸作用和光 合作用参与生态系统的碳循环。( ) • 8．(2010·广东高考)由于过度的人工碳排放，破坏了 生态系统的碳平衡，导致大气√中二氧化碳浓度增加并引起 全球气候变化。( )
全球性 往复循环 重复利用
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• 2．碳循环 • (1)循环途径
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• 一、思考判断 • 1．(2014·江苏高考)生态系统中能量的初始来源只有 太阳能。( ) • 【×提示】 还包括氧化无机物释放的化学能。 • 2．(2013·四川高考)防治稻田害虫，可提高生产者与 消费者之间的能量传递效率。( ) • 【提示】 防治害虫，可使能量流向对人类最有益 的部分，而不能提高能量传×递效率。
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高三一轮总复习·RJ生物 • 考点1 生态系统能量流动的过程和特点 • 1．过程
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高三一轮总复习·RJ生物 • 2．某一营养级能量的来源与去路分析
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高三一轮总复习·RJ生物
• (2)能量去向：流入某一营养级的能量去向可从以下 两个角度分析： • ①定量不定时(在足够长的时间内能量的最终去路) • a．自身呼吸消耗；b.流入下一营养级(最高营养级除 外)；c.被分解者分解利用。
高考生物一轮复习公开课课件：第11单元 第2讲 生态系统的能量流动和物质循环
3. 能量流动的特点及原因 (1)单向流动的原因 ①能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然 选择的结果，是不可逆转的。 ②各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物群落重复利用，因此能量流 动无法循环。 (2)逐级递减(每个营养级传入下一营养级的能量仅有10%～20%)的原因 ①各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量。 ②各营养级的能量都会有一部分流入分解者，包括未被下一营养级生物利用的 部分。
二、 物质循环 1. 物质循环的概念：组成生物体的__C__、__H__、___O__、___N__、__等P、元素S，都不断进行 着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。 2. 特点：_全___球_性、_循___环_性。 3. 碳循环图解
(1)碳循环及存在形式 ①在生物群落和无机环境间：以_C__O__2形式循环。 ②在生物群落内部：以含___碳___有__机__形物式传递。 ③ 在无机环境中：主要以_C__O__2形式存在。 (2)消耗 CO2 的过程有：_光___合_作用。 (3)产生 CO2 的过程有：_呼___吸_作用、微生物的分解作用、_化___石___燃__料___的___大__量___燃。 烧
抓核心 ·解疑释 惑
考点一 生态系统的能量流动
核心提炼
1. 能量流动过程的分析 起点
生产者
源头
光能
能量输入
相关生理过程 总能量
光合作用、化能合成作用 生产者固定的太阳能等
能量的
传递形式
有机物
传递
传递渠道
食物链和食物网
ห้องสมุดไป่ตู้
相关生理过程 能量的散失
形式
细胞呼吸 热能
2. 能量流动概念模型解读 (1)第二营养级能量流动分析
高考总复习《生物》能量流动与物质循环、生态系统的稳态及其调节ppt课件
1．(2017·浙江 11 月选考)下列关于能量流动的叙述，正确的是
A．动物同化的能量中包括其粪便中的能量
()
B．生产者能将约 10%的太阳能转化为化学能
C．相同条件下恒温动物的体重净增长低于变温动物
D．消费者营养级具有的能量与该级消费者的平均体重呈正
相关 解析：动物粪便中的能量属于上一个营养级同化的能量；生产
考点(二) 生态系统的物质循环
1．物质循环的含义和特点 (1)物质：组成生物体的_化__学__元__素__。 (2)研究范围：_生__物__群__落__和_无__机__环__境___之间。 (3)物质循环特点：具有_全__球__性__，总量不变，_往__复__循__环__。 (4)实例：碳循环。
解析：(1)在生态系统各生物之间，通过一系列的取食和被取食 的关系，不断传递着生产者所固定的能量，这种单方向的营养 关系叫做食物链。许多食物链彼此相互交替连接的复杂营养关 系叫做食物网。食物链数量改变与生态系统内生物种类数的变 化相关。一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物 链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。反之， 生态系统的自我调节能力就越弱。(2)能量从第一营养级流向最 高营养级，因此可分别测定所有生产者、初级消费者和次级消 费者的能量值来分析能量在营养级之间的流动情况。流入某一 营养级的能量(摄入量)＝同化的能量＋粪便量＝同化的能量＋ 未利用的能量，因此初级消费者摄入的能量可分为初级消费者 同化的能量和未利用的能量两大部分。在相同条件下，恒温动 物需消耗更多的能量用于维持体温恒定，因此恒温动物的能量 传递效率小于变温动物。 答案：(1)取食与被取食 种类数 自我调节 (2)不同营养级 未利用 需消耗更多的能量用于维持体温恒定
2．我国北方处于平衡状态的某森林生态 系统，其碳循环如图所示，箭头和字 母分别表示碳元素的传递方向和转 移量。下列选项正确的是 ( ) A．夏季，a>b＋c＋e B．秋季，e＋f<g C．春季，g＝b＋e＋f D．冬季，d>c＋f 解析：夏季光照强，光合作用旺盛，有机物积累，即 a>b＋c ＋e；秋季温度低，微生物分解作用弱且北方秋季落叶多，所 以 g<e＋f；c 为被动物所同化的含碳有机物，其去路有呼吸散 失(d)、流向分解者(f)和自身储存的有机碳，所以冬季 d＋f<c。 答案：A
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2. 能量流动概念模型解读 (1)第二营养级能量流动分析
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4. 研究能量流动的意义 (1)帮助人们科学规划、设计__人__工___生___态__系___统，使能量得到__最___有___效__的利用。 (2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量_持___续__高___效___地___流向 __对__人___类___最__有___益___的__部。 分
第十一单元 生态系统及其稳定性
第2讲 生态系统的能量流动和物质循环
析考情·明确考向
考查内容 等级要求 五年考情
素养体现
复习指导
生态系统 中的物质 循环和能 量流动的 基本规律 及其应用
生命观念：能运用图示等方
以食物链和食物网为基本
式表征生态系统中的物质循
图形进行分析与判断，确
环、能量流动的过程及特
考点一 生态系统的能量流动
核心提炼
1. 能量流动过程的分析 起点
生产者
源头
光能
能量输入
相关生理过程 总能量
光合作用、化能合成作用 生产者固定的太阳能等
能量的
传递形式
有机物
传递
传递渠道
食物链和食物网
相关生理过程 能量的散失
形式
细胞呼吸 热能
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2018年T28；2017
定能量流动的方向、特点
征，形成结构与功能观、物
年T26(4)；2016年
以及多少。利用碳循环的
பைடு நூலகம்
C T20；2015年
质与能量观；
模式图分析无机环境和生
科学探究与社会责任：理解
T22；2014年T10
物成分物质循环的形式和
生态系统的基本功能，能初
伴随的生理过程。结合具
步对相关的生态学实践应用
2. 流入某一营养级的能量来源和去路分析 (1)第一营养级的能量流动
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(2)消费者的能量流动
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3. 能量流动的特点：___单___向__流___动___，___逐__级___递。减
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(1)碳循环及存在形式 ①在生物群落和无机环境间：以_C__O__2形式循环。 ②在生物群落内部：以含___碳___有__机__形物式传递。 ③ 在无机环境中：主要以_C__O__2形式存在。 (2)消耗 CO2 的过程有：_光___合_作用。 (3)产生 CO2 的过程有：_呼___吸_作用、微生物的分解作用、_化___石___燃__料___的___大__量___燃。 烧
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抓核心 ·解疑释 惑
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体事例理解规律的应用
作出合理的分析和判断
栏 目 导 航
过基础 ·自我排查 抓核心 ·解疑释惑 验效果 ·随堂演练
过基础 ·自我排 查
一、 能量流动 1. 能量流动的过程图解
甲：__生___产__者___ 乙：_初___级__消___费_ 者丙：_次__级___消___费_ 者丁：__呼__吸___作___用 戊： __分___解___者__
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4. 温室效应 (1)温室效应的成因 ①工厂、汽车、飞机、轮船等对_化___石___燃__料_的大量使用，向大气中释放大量的 _C__O__2。 ②森林、草原等_植___被___面___积的破坏，大大降低了对大气中 CO2 的调节能力。 (2)危害：加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存 构成威胁。 (3)缓解措施 ①__植__树___造___林，增加植被面积。 ②开发__清___洁__能___源，减少化石燃料燃烧。
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请判断下列说法的正误： (1)生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律。( √ ) (2)能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程。( √ ) (3)植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环。( √ ) (4)生态系统的物质循环具有全球性，通过光合作用和呼吸作用可完成碳的全球 化循环。( ×) [解析] 完成碳的全球化循环，除了光合作用和呼吸作用外，还需分解者的分 解作用。 (5)由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的碳平衡，导致大气中CO2浓度增 加并引起全球气候变化。( √ )
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二、 物质循环 1. 物质循环的概念：组成生物体的__C__、__H__、___O__、___N__、__等P、元素S，都不断进行 着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。 2. 特点：_全___球_性、_循___环_性。 3. 碳循环图解