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《这是我的心意》教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1．通过观察、交流，了解家人的喜好、情绪、健康状况和生活习惯。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
这是我的心意本主题对应的课程标准是“负责任、有爱心地生活”第2条：爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
强调的是责任与承担、智慧与真诚。
教材通过情境、童谣和主题文，引导学生能用自己的方式爱父母长辈；并学会主动体贴、关心家人，用自己的方式表达对家人的爱。
三页内容分别从体贴、关心、在意三个方面把“爱”具体落实到生活的细节中，引导学生更准确地表达自己的“心意”。
一、教科书54页内容板块内容分析：本板块由两段主题文和两幅图组成。
第一段主题文表达了这一层次的主旨:“家人都爱我，我也爱家人。
”第一幅图是家人在田里劳动，孩子为家人送水并且亲自倒水。
从场景中可以感受到家人之间暖暖的爱意和互相的体贴关心。
第二幅图是孙女为奶奶捶背的场景，体现了孙女对奶奶真切的关爱和付出。
尤其一句“奶奶辛苦了”，简洁的语言充满童趣，表达了“兰兰”对奶奶的纯真的爱。
教学建议：本板块教学时，可以引导学生认识到家人之间的相互体贴，能够使家人获得向上的力量；家人之间的相互体贴，能够激励人跨越难关，乃至于跨越灾难。
围绕以上目标，首先组织开展“家人的需要”调查交流会，培养学生体贴家人的习惯。
可以引导学生从两方面着眼：一是要学会观察，了解家人的需要；二是要用心体会家人的心意。
首先用调查表的方式，引领学生从日常生活中发现家人的习惯和需要。
为实现本活动的教学目标，教师要提醒学生经常问自己：我的家人情况怎么样？健康吗？快乐吗？我应该为他们做些什么才能让他们好些呢？总之，要学会把家人放在心上，经常观察他们的状况，理解他们的需要。
第二，引导学生想一想，自己的父母在辛苦地为家人付出时，他们是多么想要得到子女的体贴关怀。
如果我们伸出手，哪怕只是为父母倒杯水、递块毛巾、拿双拖鞋，父母都会感受到温暖。
小小的举动却体现了家人之间互相体贴关心的心意，其乐融融。
二、教科书55页内容板块内容分折：本板块由一段主题文和三幅图组成。
主题文“家人想着我，我也想着家人”，直截了当地表达了本层次的核心目标，即在体会到家人时时处处想着我的同时，学着也想着家人。
教科版一年级道德与法治上册教案这是我的心意教学目标：1．通过观看、交流，了解家人的喜好、情绪、健康状况和生活适应。
2．能主动关切父母和长辈，会使劲所能及的方式表达对家人的关爱。
3．明白得家人的辛勤劳动，并能设身处地地为家人着想，体验到感激家人、关爱家人所带来的欢乐。
教学重（难）点：引导小孩主动关切父母和长辈，会使劲所能及的方式表达对家人的关爱。
教学（具）预备：1．观看家人的职业特点、外貌特点，了解他们为家庭所做的奉献，和所付出的辛苦。
2．学生自备做贺卡的用品，包括水彩笔、卡纸、树叶、线头、瓶盖等。
教学进程：一、引入话题，唤醒生活1．学习童谣《妈妈呀妈妈》。
（播放视频）想一想：同窗什么缘故要变成小喜鹊？小黄牛？小花猫？2．师小结：这名同窗何等懂事啊，她在妈妈动气的时候、忙碌的时候、休息的时候能够用自己的方式表达对妈妈的爱。
3．现实生活中，当父母下班回家后；当看到父母累了时；当父母做好了饭……，咱们还能够做些什么来向父母表达心意呢？今天，咱们就一路来学习《这是我的心意》。
（板书课题：“这是我的心意”）二、合作学习，体验生活1．“家人的需要”调查交流会。
（生活场景图片展现）师：当咱们提不起精神时，家人会很担忧，“是不是病了”；当咱们回家迟了一会儿，家人就很着急，“是不是和同窗打架了”“是不是碰到坏人了”；咱们无时无刻不在家人的心中，咱们的一举一动都牵动着家人的心。
师：那么，咱们是不是也像家人想着咱们那样想着家人呢？课前让同窗们留意观看，了解爸爸妈妈或长辈有什么喜好，有什么需要，再依照这些特点，你想一想能为他们做些什么？教学目标：1．通过观看、交流，了解家人的喜好、情绪、健康状况和生活适应。
2．能主动关切父母和长辈，会使劲所能及的方式表达对家人的关爱。
3．明白得家人的辛勤劳动，并能设身处地地为家人着想，体验到感激家人、关爱家人所带来的欢乐。
教学重（难）点：引导小孩主动关切父母和长辈，会使劲所能及的方式表达对家人的关爱。
《这是我的心意》教学设计教学目标：1．通过观察、交流，了解家人的喜好、情绪、健康状况和生活习惯。
2．能主动关心父母和长辈，会用力所能及的方式表达对家人的关爱。
3．理解家人的辛勤劳动，并能设身处地地为家人着想，体验到感谢家人、关爱家人所带来的快乐。
教学重（难）点：引导孩子主动关心父母和长辈，会用力所能及的方式表达对家人的关爱。
教学（具）准备：1．观察家人的职业特点、外貌特征，了解他们为家庭所做的贡献，以及所付出的辛苦。
2．学生自备做贺卡的用品，包括水彩笔、卡纸、树叶、线头、瓶盖等。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活1．学习儿歌《妈妈呀妈妈》。
（播放视频）想一想：同学为什么要变成小喜鹊？小黄牛？小花猫？2．师小结：这名同学多么懂事啊，她在妈妈生气的时候、忙碌的时候、休息的时候能够用自己的方式表达对妈妈的爱。
3．现实生活中，当父母下班回家后；当看到父母累了时；当父母做好了饭……，我们还可以做些什么来向父母表达心意呢？今天，我们就一起来学习《这是我的心意》。
（板书课题：“这是我的心意”）二、合作学习，体验生活1．“家人的需要”调查交流会。
（生活场景图片展示）老师：当我们提不起精神时，家人会很担心，“是不是病了”；当我们回家迟了一会儿，家人就很着急，“是不是和同学打架了”“是不是遇到坏人了”；我们无时无刻不在家人的心中，我们的一举一动都牵动着家人的心。
师：那么，我们是不是也像家人想着我们那样想着家人呢？课前让同学们留心观察，了解爸爸妈妈或者长辈有什么喜好，有什么需要，再根据这些特点，你想想能为他们做些什么？“家人的需要”调查表先在小组内交流然后全班汇报。
教师小结：当父母生病时，我们想到照顾他们了吗？当爷爷奶奶行动不便时，我们想到要扶一下他们吗？当家人劳累了一天回到家中时，我们是不是想到要倒杯水、递双拖鞋？2．“我想着家人”故事分享会教师：经过前面的学习，我们也学会了发现家人需要帮助的地方，也能发现家人遇到的困难。
教科版道德与法治一年级上册第12课《这是我的心意》教案《这是我的心意》教学实录教学目的能用自己的方式表达对父母长辈的爱，知道接受别人的爱是幸福的，向别人表达自己的谢意和关爱也是幸福快乐的。
教学准备１．学生每人准备一张全家福照片。
２．学生自备画画、剪纸、折纸、泥塑等用的材料。
３．学生自己调查家人的生日。
教学过程一、导入新课师：课前，老师让同学们每人准备一张全家福照片，你们都带来了吗？生：（齐答）带来了。
师：现在，就请同学们把照片拿出来。
（生拿出照片）师：老师发现有的同学没有拿照片，不要紧，你可以想一想，你家里都有哪些人？你爱他们吗？师：你们愿意老师和同学们认识你的家人吗？生：（齐答）愿意。
师：那谁愿意把你的家人介绍给老师和同学们？生：兴高采烈都纷纷举手，一生拿照片走到讲台前介绍。
生１：（指照片）这是我爸爸，这是我妈妈，这是我。
我爸爸每天晚上辅导我学习，我妈妈每天给我洗衣做饭，我很爱他们。
师：你说得太好了，我们为她精彩的介绍鼓掌。
（师生一起鼓掌）师：谁还想介绍？生２：（指照片）这是我爷爷，这是我奶奶。
爷爷和奶奶都很疼我，我很喜欢他们。
这是我爸爸，这是我妈妈，他们很关心我的学习，我也喜欢他们。
师：你们家真是一个和睦的家庭。
看来，同学们都很爱自己的家人，那么，你想把你对家人的爱表达出来吗？生：（齐答）想。
以学生身边的事物为契机导入课题，让学生感到亲切，从而调动学生学习的积极性。
二、学习新课师：小动物的想法和同学们的想法是一样的，他们也很爱自己的妈妈，也想把对妈妈的爱表达出来。
老师想给同学们讲一个小动物的故事，你们愿意听吗？生：（齐答）愿意。
师：（讲故事，课件出示有关画面）狗妈妈有三个孩子，小白狗、小花狗和小黑狗。
2月1日，是狗妈妈的生日。
小白狗、小花狗和小黑狗都想向妈妈表达自己的心意。
可是，现在他们还上学，平时的零花钱都是爸爸妈妈让他们买学习用品的，没有钱给妈妈买生日礼物，怎么办呢？后来，他们决定这样向妈妈表达自己的心意：这次期中考试，小白狗的语文和数学都考了１００分，老师发给他一张奖状，小白狗就把这张奖状当作生日礼物送给了妈妈，妈妈夸他是个聪明的孩子。
《这是我的心意》教学设计教学目标：1．通过观察、交流，了解家人的喜好、情绪、健康状况和生活习惯。
2．能主动关心父母和长辈，会用力所能及的方式表达对家人的关爱。
3．理解家人的辛勤劳动，并能设身处地地为家人着想，体验到感谢家人、关爱家人所带来的快乐。
教学重（难）点：引导孩子主动关心父母和长辈，会用力所能及的方式表达对家人的关爱。
教学（具）准备：1．观察家人的职业特点、外貌特征，了解他们为家庭所做的贡献，以及所付出的辛苦。
2．学生自备做贺卡的用品，包括水彩笔、卡纸、树叶、线头、瓶盖等。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活1．学习儿歌《妈妈呀妈妈》。
（播放视频）想一想：同学为什么要变成小喜鹊？小黄牛？小花猫？2．师小结：这名同学多么懂事啊，她在妈妈生气的时候、忙碌的时候、休息的时候能够用自己的方式表达对妈妈的爱。
3．现实生活中，当父母下班回家后；当看到父母累了时；当父母做好了饭……，我们还可以做些什么来向父母表达心意呢？今天，我们就一起来学习《这是我的心意》。
（板书课题：“这是我的心意”）二、合作学习，体验生活1．“家人的需要”调查交流会。
（生活场景图片展示）老师：当我们提不起精神时，家人会很担心，“是不是病了”；当我们回家迟了一会儿，家人就很着急，“是不是和同学打架了”“是不是遇到坏人了”；我们无时无刻不在家人的心中，我们的一举一动都牵动着家人的心。
师：那么，我们是不是也像家人想着我们那样想着家人呢？课前让同学们留心观察，了解爸爸妈妈或者长辈有什么喜好，有什么需要，再根据这些特点，你想想能为他们做些什么？“家人的需要”调查表先在小组内交流然后全班汇报。
教师小结：当父母生病时，我们想到照顾他们了吗？当爷爷奶奶行动不便时，我们想到要扶一下他们吗？当家人劳累了一天回到家中时，我们是不是想到要倒杯水、递双拖鞋？2．“我想着家人”故事分享会教师：经过前面的学习，我们也学会了发现家人需要帮助的地方，也能发现家人遇到的困难。
