幼儿园设计案例分析 (2)

幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。

这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。

幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。

因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。

这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。

我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。

案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。

幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。

全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。

班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。

因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。

他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。

这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。

教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。

他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。

活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。

使他的爸爸妈妈非常感动。

我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。

幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。

针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。

教学资料参考范本幼教教学案例：滚球过隧道2(四篇)目录：幼教教学案例：滚球过隧道一幼教教学案例：爱科学做科学二幼教教学案例：由倒胶水引发的思考三幼教教学案例：积木车道四- 1 -案例：滚球过隧道(2)在这样一个环境中，幼儿承受着失败的苦涩，体验着合作的默契，享受着成功的喜悦。

他们是一个完整的人、一个被信任的人、一个自信、勇敢的人，他们获得的是一大笔财富。

这样的环境让他们思维活跃、积极大胆，使他们具有了“开创”的精神，探究事物、问题的能力日益剧增。

背景在“培养幼儿探究能力”的大课题下，我开展了“在正式、非正式体育活动中培养幼儿探究能力”的子课题的研究，以一种“非正式的活动形式”为幼儿创设自由体育活动空间，教师观察后进行分析、反馈、调整，再展开正式活动。

通过这样一系列过程，来培养幼儿的探究能力。

下面是观察幼儿活动的一个案例。

提供的材料每人一个皮球。

具体要求幼儿自由组合成若干小组，进行“滚球过隧道”的游戏，幼儿用身体搭成“隧道”，爬过“隧道”，并且进行比赛，以快的一队为胜出。

第一次：黄慧和几名平时要好的同伴在一起游戏，共１０人黄：“我们先要想想怎么样搭隧道。

”同伴：“脚一个一个分开，试一试。

”说着，做起了示范黄：“我们一起来试试。

”让幼儿一个接着一个，两腿叉开，接成了一个隧道，自己站在最后一个。

“第一个先滚过来，再人爬过来。

”同伴听她的话开始了尝试。

第一个幼儿顺利滚过三个人，球就撞在腿上停住了。

黄：“快爬过来推一下。

”同伴就爬进了隧道，但由于身体弯得太低，好几次碰到了隧道不能过去。

黄从地上起身站着说：“你们搭得高一点，身体再弯下去一点。

”在她的指导下，终于第一个幼儿通过了隧道。

紧接着第二名幼儿开始过隧道，同样遇到了问题，黄马上站起来：“不行，这样太慢了，我们要换方法。

”第二次：黄拿着皮球走了几步，说：“哎，我们坐在地上吧。

”说着自己先坐在了地上，把双脚高高举起：“哎，你和我一样，脚碰脚。

”于是被喊到的同伴也席地而坐，开始效仿。

幼儿园建筑设计案例分析活动优质教案一、教学内容本节课我们将深入探讨幼儿园建筑设计相关内容。

教材主要选取《幼儿园建筑设计指南》第三章“功能布局”和第四章“安全与环境”，详细内容包括幼儿园建筑空间组织、功能区域划分、室内外环境设计，以及安全防护措施。

二、教学目标通过本节课学习，学生应能够理解幼儿园建筑设计基本原则，掌握功能布局和环境设计方法，培养安全意识，提高解决实际问题能力。

三、教学难点与重点教学难点在于如何让学生在实际案例中运用所学知识进行功能布局和环境设计。

教学重点则是幼儿园建筑安全问题及环境设计。

四、教具与学具准备教具：PPT、建筑设计案例图片、尺子、画笔等。

学具：A3白纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同风格幼儿园建筑案例，引导学生思考幼儿园建筑设计特点。

2. 理论讲解（10分钟）介绍幼儿园建筑设计功能布局、安全与环境方面知识。

3. 例题讲解（10分钟）分析一个具体幼儿园建筑设计案例，讲解功能布局、安全措施和环境设计。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据案例要求，进行幼儿园建筑设计功能布局和环境设计。

5. 小组讨论与分享（15分钟）六、板书设计1. 幼儿园建筑设计原则功能布局合理安全防护到位环境舒适宜人2. 设计步骤分析需求确定功能区域布局空间设计环境七、作业设计1. 作业题目：为自己家乡设计一所幼儿园，要求功能齐全、安全舒适。

答案要点：（1）功能布局：明确各功能区域，如教学区、活动区、餐饮区、休息区等；（2）安全措施：考虑消防、防滑、防护等；（3）环境设计：绿化、景观、室内外空间等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际案例分析，使学生解幼儿园建筑设计原则和步骤，培养学生安全意识。

课后可以让学生关注身边幼儿园建筑，进行实地考察，解更多设计细节，提高自己设计水平。

同时，鼓励学生参加相关设计比赛，锻炼自己实践能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 功能布局与安全措施平衡3. 例题讲解深度4. 小组讨论与分享有效性5. 作业设计实践指导性实践情景引入是我教学过程中非常重视一环。

幼儿园案例分析（最新10篇）幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。

大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。

可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。

我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。

其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。

案例分析：通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。

老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。

那就从宝贝着手吧。

教育策略：当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。

表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。

并且请他们总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。

如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。

五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。

他已经意识到了自己的问题。

我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。

幼儿园个案分析范例精选篇二案例实录：今天的美工活动《小火车》，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。

学期初期他的表现能力在班级一般。

今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色也很到位，完全投入到画中。

案例分析：孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心，使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。

在学习方面也进步喜人。

以前，他遇到困难总会表现出不自信的心理，怕学不会，做不好，顾虑重重而不敢去做。

一上画画课就不敢动笔，生怕画得不好小朋友笑话他。

幼儿园建筑设计案例分析幼儿园建筑设计案例分析在幼儿园建筑设计方面，考虑到幼儿的特点和需求非常重要。

幼儿园的设计应该注重创造一个安全、舒适和有趣的学习环境，以促进幼儿的全面发展。

下面我们将分析两个幼儿园的建筑设计案例。

案例一：北京某幼儿园设计这个幼儿园位于北京市中心的一个居民区内。

建筑师在设计过程中考虑了如下因素：1. 建筑形态：幼儿园的主体建筑采用了曲线形态，以营造亲切和有趣的氛围。

这种形态还能缓解城市中心的建筑高密度给幼儿的视觉带来的冲击。

2. 运动场所：幼儿园设计了室内和室外的运动场所。

室内运动场所采用了柔软的材料，如泡沫地板和垫子，以减少幼儿受伤的风险。

室外运动场所包括一个小型足球场和各种游戏设施，以满足幼儿对户外活动的需求。

3. 教室设计：每个学习班都有一个明亮、宽敞的教室，配备了舒适的家具和学习用具。

每个教室都有一个角落专门用于表演和艺术活动。

教室的墙壁上还贴有幼儿的作品和学习内容，以激发他们的创造力和学习兴趣。

4. 自然环境：幼儿园的设计非常注重自然环境的融入。

园内有一个小型花园，供幼儿进行种植和观察植物生长。

园内还有一片小树林，供幼儿进行户外探索和亲近自然。

建筑师还在园内设置了几个小型水池，供幼儿进行水上活动和观察小动物。

5. 安全措施：幼儿园设计了多个紧急出口，并安装了缓冲器和防撞设施，以保护幼儿的安全。

所有的窗户都有防护网，以防止幼儿尝试攀爬而导致的意外伤害。

案例二：上海某幼儿园设计这个幼儿园坐落在上海的郊区，设计以自然环境和生态原则为基础。

以下是设计的一些特点：1. 建筑材料：幼儿园的建筑材料主要采用了可再生材料，如竹子和木材。

这些材料既环保又安全，符合幼儿园的主题。

2. 屋顶花园：幼儿园的屋顶设计了一个花园，供幼儿进行户外活动和观察大自然。

花园上还安装了遮阳设备，以确保幼儿在炎热天气下的舒适。

3. 室内光线：幼儿园的室内设计以提供良好的光线为目标。

教室和活动区域都有大面积的窗户，以获得自然光线的最大化。

教学资料参考范本幼教教学案例：种葫芦2(四篇)目录：幼教教学案例：种葫芦一幼教教学案例：6的加法反思活动二幼教教学案例：“糖葫芦”的故事三幼教教学案例：《影子有多长》四- 1 -案例：种葫芦(2)对我们教师而言，新课程实施的过程，是专业化水平提升的过程。

我们要努力转变教育观念和教育行为，机智地处理“预设”与“生成”的关系，在“生成活动”中体现自己的教育智慧。

春暖花开，我们的自然角也该整理充实了。

前些天，张唯一奶奶给我们带来了各种各样的种子。

今天，就让我们进行一次种植活动吧！（让家长参与我们的班级活动，是加强家园合作交流的好方法）“我们现在有这些事情要做：挑选种子，给花盆松土，把自然角打扫干净……，大家商量一下，你想做什么？”计思唯看大家都选完了，想想说：“那我拿檫布檫这里可以吗？”“当然可以，这是窗台”。

“咦？这个葫芦娃是我以前带来的。

”她取下已被晒得黄黄的葫芦，不经意间葫芦被摇晃了两下，里面发出悉悉梭梭的声响。

“张老师你听，里面有声音，是不是葫芦娃？”“我也不知道，你们谁知道里面是什么？”（老师帮她把问题抛给了同伴）“让我听听”、“我也要听听”，很多孩子围过来。

“我猜里面真的是葫芦兄弟”，（他们最喜欢看葫芦兄弟的动画片了）“不是的，没有真的葫芦娃的，那是动画片”。

“我知道，里面是葫芦籽，种在泥土里会长的”。

——张意如发表了她的意见”（张意如是我班的智多星，孩子们挺佩服她的），“不信，把葫芦切开来看一看”。

“我想带回家种”，计思维似乎舍不得她的宝贝。

“行！”我爽快地答应。

放学了，我把这件事告诉了计思维爸爸，“我们不要了，种不出来的。

”孩子父亲说。

（家长觉得这是有点荒谬的事）“你还是回家和孩子一起试试吧。

明天拿几颗葫芦种子，我们在幼儿园也种几颗。

”我极力说服家长去试一试，不管结局如何。

2。

幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。

那要怎么写好反思呢？下面是整理的幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

幼儿园的教学设计案例分析篇一活动目标：1、理解表格上符号与空间的对应关系。

2、学习将形状、颜色和区域位置进行二次对应。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：1、小白兔、熊猫、小鸟、黄牛图片各一张制作成幻灯片。

2、只有轮廓线的房子图案挂图一张。

3、与房子大小相同的四种颜色图卡各一张。

4、心形、三角形、正方形、圆形小图卡各一张。

5、标有四种不同位置的田字形表格各一张。

活动过程：一、初步感知田字形表格中四个不同的方位。

1、教师：今天有几位小客人要来到这里我们看看他是谁？2、教师出示有小白兔、熊猫、小鸟、黄牛的图片。

3、出示只有颜色没有图形的彩云屋挂图，让幼儿认识小动物的家。

教师：这四个小动物住在一栋特别的房子里，我们一起来看一看是一栋什么样的房子吧？房子的屋顶像什么？（像白云）有几个不同颜色的房间呢？小动物们的房间是云朵做成的，而且有很多颜色，我们给它起个名字叫“彩云屋”。

4、教师请幼儿猜一猜小动物分别住在哪个颜色的房间里。

教师：小白兔住在红颜色的房间里，因为小白兔的眼睛是红色的。

熊猫喜欢吃绿色的竹子，所以他住在绿色的房间里。

小鸟喜欢在蓝色的天空飞行，小鸟住在蓝色的房间里。

老黄牛选择了黄色的房间。

二、通过给小动物搬家、装修房子，学习空间位置的对应。

1、教师出示只有轮廓线的房子图案。

教师：小动物慢慢长大，这栋小房子已经住不下他们，他们请大象伯伯给他们建了一座大房子。

2、教师：我们先给他刷上颜色吧，小动物们还要住他们以前的房间，还喜欢他们老房子的颜色，教师请四个幼儿将四种颜色的图卡贴到新房子的相应位置。

3、教师出示心形图卡和其中一个田字形表格，引导幼儿认识田字形表格标示的位置与新房子的对应关系。

幼儿园案例分析xxx 第1篇游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的`办法。

该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。

在打喷嚏事件中，幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师是适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。

游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。

最新xxx幼儿园案例分析xxx 第2篇关键词：幼儿教育 xxx为教育对策一、问题的提出幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力、独立性等还很差，依赖性较强。

因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。

在实习期间，我们一直会遇到小朋友告状的情况，不管大事还是小事，他们都会跑来找老师解决问题。

“老师，他抢了我的玩具。

”“老师，他刚刚打我了。

”“老师，是他先说我坏话的！”“他刚刚弄我的衣服。

”……幼儿一旦出现问题或遭到挫折，xxx为便会频繁出现。

这时候就需要教师当“裁判”，教师对幼儿xxx为的处理会影响幼幼之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质产生影响。

因此，有必要对幼儿xxx为的引导策略进行综合研究，这样做，有利于大家全面认识儿童社会行为发展的规律，获得儿童行为发展特点的资料。

二、调查状况通过这个表格，我们可以清晰地看到孩子的xxx为发生的具体情况。

其中，玲玲小朋友以受害人的身份出现了3次，以举报者的身份出现了7次，平均2分钟出现一次，频率非常高。

大班幼儿园案例及分析3篇这是大班幼儿园案例及分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。

大班幼儿园案例及分析第1篇一、案例描述：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，我发现创想区一个人也没有。

于是，我说：“创想区谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬。

也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时，孔妍举手说：“我去吧。

”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去创想区玩。

创想区“纸箱加工厂”的游戏开始了，从窗口望去，孔妍等几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。

见此情况我就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在我的辅导下创想区里的“纸箱加工厂”总算顺利的开展起来了。

在区域活动进行到一半的时候，我发现创想区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“小汽车”的游戏呢。

看到我来又赶紧玩起了纸箱，嘴里却不停的说一点都不好玩。

二、分析区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天创想区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。

根据孩子的反应我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的问题1、在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。

当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。

当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。

2、投放材料时没有考虑到个体差异。

每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。

活动区投放的材料不能是一成不变的，应该是按从简到繁，从易到难的方式进行有计划的投放，维持幼儿持久探究的兴趣。

幼儿园案例分析优秀8篇幼儿园案例分析范例合集篇一案例背景记录：聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理本事较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在教师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。

晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的提高也不大。

一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。

接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。

分析与评价：该幼儿从不爱进取表现自我，只是安静的管好自我，遵守常规。

对于教师提出的提议，他也只是安静的理解，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。

可是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的提高空间，是值得鼓励和肯定的。

措施及效果：我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和欢乐。

在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。

而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并经过家校联系告知家长孩子的提高，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。

此刻，他在其他活动中都会进取地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。

他还会主动告诉我，在家里一向有进行画画、手工活动等。

在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。

幼儿园案例分析范例合集篇二案例描述及分析：（一）不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。

师:“平时啊，教师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。

小朋友们有没有看到呀”幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰”师:“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗”幼:“不干净。

”师:“为什么不干净呀你是怎样明白的呢”幼:“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师:“恩，小朋友们说的都很对。