二年级数学上册数学广角搭配

《数学广角——搭配》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事件的排列规律，培养学生有序思考问题的意识。

2. 培养学生动手操作能力，并在活动中培养学生合作交流的意识。

3. 使学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

二、教学内容人教版小学数学二年级上册《数学广角——搭配》三、教学重点找出简单事件的排列规律，并能运用规律解决实际问题。

四、教学难点找出排列规律，并能灵活运用规律。

五、教学过程1. 导入教师出示主题图，让学生观察图中有什么，引导学生说出图中左边有2顶帽子和3个木偶，右边有3个铅笔盒和3个铅笔刨。

2. 探究(1)让学生尝试用2顶帽子和3个木偶进行搭配，要求每顶帽子都要和3个木偶分别搭配一次，看谁搭配得又对又快。

(2)学生展示搭配成果，教师引导学生说出搭配方法，并板书。

(3)让学生尝试用3个铅笔盒和3个铅笔刨进行搭配，要求每个铅笔盒都要和3个铅笔刨分别搭配一次，看谁搭配得又对又快。

(4)学生展示搭配成果，教师引导学生说出搭配方法，并板书。

3. 小结教师引导学生总结搭配的方法，即按顺序进行搭配，可以做到不重复、不遗漏。

4. 应用(1)出示教材第98页的“做一做”，让学生独立完成，教师巡视指导。

(2)让学生说一说解题思路，教师点评并讲解正确答案。

5. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，即找出简单事件的排列规律，并能运用规律解决实际问题。

六、课后作业完成教材第99页的练习题。

七、板书设计数学广角——搭配1. 2顶帽子和3个木偶的搭配方法：帽1：木偶1、木偶2、木偶3帽2：木偶1、木偶2、木偶32. 3个铅笔盒和3个铅笔刨的搭配方法：铅笔盒1：铅笔刨1、铅笔刨2、铅笔刨3铅笔盒2：铅笔刨1、铅笔刨2、铅笔刨3铅笔盒3：铅笔刨1、铅笔刨2、铅笔刨33. 搭配方法：按顺序进行搭配，不重复、不遗漏。

八、教学反思本节课通过观察、操作、猜测等活动，让学生找出简单事件的排列规律，培养学生有序思考问题的意识。

人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

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小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案篇1教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。

在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。

但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。

本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教具准备：数字卡片、课件等。

学具准备：数字卡片、彩笔。

教学过程：一、情景创设1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。

2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。

小朋友们你们有信心解开吗？生：有二、探究新知1、师：可是刚才的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！看狮子大王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。

二年级《数学广角——搭配》说课稿精品文档二年级《数学广角——搭配》说课稿二年级《数学广角——搭配》搭配说课稿一:教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

1 / 7精品文档情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

(三)教学重难点教学重点:自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

二:学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。

并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

三:教学模式2 / 7精品文档教法:根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。

二年级上册《数学广角——搭配(一)》教
学设计
一、课题：二年级上册《数学广角——搭配(一)》
1. 研究“搭配”的概念：搭配是指用一定的规则把两个或两个以上的事物联系起来，形成一个完整的组合，可以用抽象的图形来表示，或者用算术方法来表示。

2. 研究“搭配”的方法：（1）按照数量来搭配，即把同样数量的事物搭配在一起，用算式表示搭配的关系；（2）按照大小来搭配，即把事物按照大小顺序搭配在一起，用算式表示搭配的关系；（3）按照位置来搭配，即把事物按照位置顺序搭配在一起，用算式表示搭配的关系。

三、教学目标
1. 通过研究，使学生了解搭配的概念，掌握搭配的方法；
2. 培养学生的综合运用能力，培养学生的逻辑思维能力；
3. 培养学生的自主研究能力，激发学生的研究兴趣；
4. 培养学生的合作能力，培养学生的独立思考能力。

四、教学重点
1. 掌握搭配的概念；
2. 掌握搭配的方法。

五、教学过程
1. 活动准备：（1）用图表表示搭配的方法；（2）准备实物或图片，用于展示搭配的例子。

2. 热身活动：让学生用实物或图片，按照大小或数量，以及位置的不同，搭配出完整的组合。

3. 新概念研究：让学生根据搭配的方法，用算式表示搭配的关系，并重复练。

4. 活动训练：让学生分组进行搭配游戏，通过现实中的例子，比如搭配衣服、搭配家具，来巩固所学知识。

5. 活动练：让学生根据搭配的方法，自己给出搭配的例子，进行深入研究。

六、总结通过本次课程的研究，学生掌握了搭配的概念和方法，充分培养了学生的综合运用能力、逻辑思维能力、自主研究能力、合作能力以及独立思考能力。

小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X教学目标：一、知识与能1. 通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。

2. 初步培养有序地、全面地思考问题的能力。

3. 培养初步的观察、分析、及推理的能力。

二、过程与方法通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。

三、情感态度与价值观1. 感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。

2. 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

3. 使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件教学设计：一、情景创设、激发兴趣同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。

你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1. 初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。

看，这是一道加了密码的密码门。

我们来看看小天使给了我们什么提示呢。

（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2. 合作探究排列数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。

乐园里面有很多好玩的地方。

今天我们就先到数字宫去看看。

在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法考考你：老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。

数学广角--搭配（一）∙创设情境师:同学们，你们平常喜欢去哪里玩啊？为什么？生：师：今天史老师要带你们去数学广角里走一走，看一看。

你们瞧，这就是数学广角，米奇他们已经来接我们了。

看看他说了什么？（多媒体出示：米奇：去数学广角得买门票。

儿童票5元一张，如果你能用下面这些纸币说出任意一种门票的付法，就可以免费到数学广角去玩。

出示1元、2元、5元三种面值的人民币）生1：我拿的是1张5元。

生2：我拿的是5张1元。

生3：我拿的是1张2元和3张1元。

生4：我拿的是2张2元和1张1元。

师：同学们真了不起，想出了这么多种方法，而且没有重复或遗漏的。

好，现在我们就走进数学广角。

∙动手操作，合作探究∙初步感知排列（多媒体出示：米奇：非常欢迎你们来到数学广角，我想和你们先做个摆数游戏！用数字卡片1、2摆出两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，可以摆出几个不同的两位数呢？）师：请同学们先独自摆摆，可以边摆边记录，看谁摆的最完整的。

生：我可以用数字卡片摆出12和21这两个两位数。

（课件出示用数字卡片1、2，3摆出两位数，每个两位数十位数和个位数不能一样，可以摆出几个不同的两位数呢？）师:同学们，用数字卡片1、2摆出了12和21这两个两位数。

那用数字卡片1、2，3摆出两位数，每个两位数十位数和个位数不能一样，可以摆出几个不同的两位数呢？同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来。

先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比比哪桌合作的又好又快。

师：谁愿意告诉大家你们摆了哪几个两位数？生1：我们摆了13、32、12生2：我们摆了12、13、32、23生3：我们摆了13、31、32、23、12、211.合作探究排列师：为什么有的同学摆的多，有的同学摆的少呢？有什么好的方法能保证既不遗漏、也不重复呢？请大家四人为一小组，进行讨论，看看有什么好办法。

再按你们的方法，一个人摆，另一个人把他记下来！（学生带着问题进行二次操作）师：哪个小组愿意来汇报？生1：我摆出12，再交换两个数的位子就是21，再摆23，交换后是32，最后摆13，交换后是1，这样既不会重复，也不会遗漏。

数学广角——搭配教学设计教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。

2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣教学重点：掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序。

教具准备：数字卡片教学过程：一、游戏引入，学习排列1、猜一猜你猜3和5可以组成的两位数是多少？个位和十位不能一样这个简单是35和53二、探究新知，感知组合孩子们，你们在玩数字组合吗？老师也带来了一个数字组合，我们一起来看一看。

1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个。

1.质疑兰兰：这个？？我猜是3个，不、不、不，还是让我先用卡片摆一摆。

2.猜想兰兰：我摆出了12 31 23聪聪：我摆出了12 32 13 23 31 21 32兰兰、聪聪：老师，我们的做法正确吗？怎么我感觉写着写着就有点糊涂了。

3.探究师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？在解决这样的问题时，要按规律去写，可以先选取数字1和2，组成两位数12和21。

再选取数字2和3，组成两位数23、32，最后选取数字1和3，组成两位数13 、31。

这样的方法可以称为交换位置法，用这样的规律去写，就不会重复也不会漏掉。

①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。

12、21 、23、32、13、31师：老师这里还有一种方法，固定第1个数，可以先把1固定，用2和3依次与他组成12和13。

当1固定之后，就把剩余的数一次与1组成两位数。

然后再把2固定，用1和3依次与2组成21 23，再把3固定，用1和2依次与它组成31、32，像这样把十位固定也能够很快写出组成的两位数，这样的方法也称之为固定十位法。

②先确定十位，再将个位变动。

二年级数学上册数学广角《搭配》在二年级数学上册中，“数学广角——搭配”这一单元为孩子们打开了一扇充满趣味和挑战的数学之门。

这部分内容看似简单，实则蕴含着丰富的数学思维和方法，对于培养孩子们的逻辑推理能力和有序思考能力起着重要的作用。

首先，让我们来理解一下什么是搭配。

搭配，简单来说，就是把不同的元素按照一定的规则组合在一起。

比如说，我们有三件上衣和两条裤子，要知道一共有多少种不同的穿着搭配方式，这就是一个典型的搭配问题。

在教学过程中，我们会通过很多具体的例子来帮助孩子们理解搭配的概念。

比如，我们可以拿出不同颜色的铅笔和不同形状的橡皮，让孩子们思考可以有多少种组合方式。

又或者，给出几种水果，问孩子们如果要选两种做水果沙拉，有多少种不同的选法。

那为什么要学习搭配呢？其实，搭配在我们的日常生活中无处不在。

比如，每天早上选择穿什么衣服，出门选择走哪条路，点菜时选择不同的菜品组合等等。

学会了搭配，孩子们就能更加有条理地做出选择，提高解决实际问题的能力。

在解决搭配问题时，最重要的是要做到有序思考。

什么是有序思考呢？就是按照一定的顺序来列举所有的可能性，这样既不会重复，也不会遗漏。

比如，在考虑三件上衣和两条裤子的搭配时，我们可以先固定一件上衣，分别与两条裤子搭配，得到两种穿着方式；然后再换另一件上衣，同样分别与两条裤子搭配，以此类推。

为了让孩子们更好地掌握有序思考的方法，我们可以通过画图、列表等方式来进行展示。

比如，用简单的图形来代表上衣和裤子，然后画出所有的搭配组合。

或者列出一个表格，将上衣和裤子分别列在表头和列头，然后在对应的格子里打上勾，表示这种搭配方式。

除了有序思考，搭配问题还涉及到乘法原理。

当我们要从 m 个不同的元素中选择 n 个进行排列组合时，如果选择的顺序不同也算不同的组合方式，那么总的组合数就是 m×n。

比如上面提到的三件上衣和两条裤子的搭配问题，总的搭配数就是 3×2 ＝ 6 种。

二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)下面是整理的二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)，供大家参考。

二年级上册数学广角搭配教学设计1《数学广角——搭配》教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元“数学广角”p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。

教学目标：一、知识与能力目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。

2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

二、情感态度目标：1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。

学具准备：数字卡片、彩笔。

教学过程：一、故事引入，学习排列1、同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）灰太狼喜欢做什么？（抓羊）这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。

喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，提示：要想闯关成功，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配）小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？请跟喜羊羊一起进入第一关。

2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。

师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内交流想法。

）生：12，21。

师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？提示：10和20之间的一个数。

生：12。

师：你们真聪明，顺利进入下一关。

二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》听课记录一、教师行为1.1 导入•激发兴趣：教师通过展示一组衣服（如上衣、裤子、裙子等）的图片，询问学生如果每天选择不同的搭配，会有多少种不同的组合。

•提出问题：引导学生思考搭配的概念，并提问学生“你们知道什么是搭配吗？为什么我们需要搭配？”•引出主题：明确告诉学生本节课将要学习《数学广角——搭配（一）》，并强调搭配在日常生活中的应用。

1.2 教学过程•概念引入：•讲解搭配的基本概念，即选择不同元素进行组合，形成新的整体。

•以衣服搭配为例，说明搭配可以产生多种不同的结果。

•实例分析：•使用具体的例子，如2件上衣和3条裤子，让学生尝试列出所有可能的搭配方式。

•引导学生使用列举法，将每一种搭配都写下来，并计算总数。

•探究规律：•在学生列举的基础上，引导学生观察并总结搭配的规律。

如，如果有a件上衣和b条裤子，那么搭配的总数就是a乘以b。

•通过多个例子进行验证，加深学生的理解。

•实践活动：•设计一些有趣的搭配问题，如食物搭配、颜色搭配等，让学生分组进行探究。

•鼓励学生使用不同的方法（如表格、图示等）来记录和展示他们的发现。

•拓展应用：•引入更复杂的搭配问题，如考虑价格、风格等因素的搭配选择。

•引导学生思考搭配问题在实际生活中的应用，如购物、旅行等。

二、学生活动•在导入环节，学生积极回应教师的提问，对搭配的概念产生兴趣。

•在实例分析环节，学生认真听讲并尝试列举所有可能的搭配方式，积极参与计算总数的活动。

•在探究规律环节，学生观察并总结搭配的规律，通过多个例子进行验证，加深理解。

•在实践活动环节，学生分组进行探究，使用不同的方法记录和展示他们的发现，并与同伴交流分享。

•在拓展应用环节，学生思考搭配问题在实际生活中的应用，提出自己的见解和想法。

三、过程点评•导入环节：教师通过展示衣服搭配的图片，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和好奇心。

•教学过程：教师注重培养学生的观察、分析和总结能力，通过实例分析和探究规律等环节，帮助学生理解搭配的概念和规律。