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人教版八年级物理上册第五章第5节《显微镜和望远镜》教案一. 教材分析《显微镜和望远镜》这一节主要让学生了解显微镜和望远镜的原理、结构及使用方法。
通过学习，学生能够掌握显微镜和望远镜的基本操作，并能够运用它们进行简单的观察和研究。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了光学基础知识，对光的传播、反射、折射等有了初步了解。
但他们对显微镜和望远镜的接触和操作经验较少，因此需要通过实物演示、分组讨论等方式，增加学生对显微镜和望远镜的认识和使用。
三. 教学目标1.了解显微镜和望远镜的原理、结构及使用方法。
2.能够正确操作显微镜和望远镜，进行简单的观察和研究。
3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.显微镜和望远镜的原理及结构。
2.显微镜和望远镜的正确操作方法。
五. 教学方法1.实物演示法：通过展示显微镜和望远镜的实物，让学生直观地了解它们的结构和原理。
2.分组讨论法：引导学生分组讨论显微镜和望远镜的使用方法，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作显微镜和望远镜，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备显微镜和望远镜实物，以及相关的观察样本。
2.准备PPT，展示显微镜和望远镜的原理、结构和使用方法。
3.划分实验室，安排学生分组进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示显微镜和望远镜的图片，引导学生思考：你们对显微镜和望远镜有什么了解？它们有什么作用？2.呈现（10分钟）教师通过PPT介绍显微镜和望远镜的原理、结构及使用方法，重点讲解显微镜和望远镜的光学原理、目镜和物镜的作用。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
每组学生先尝试使用显微镜观察样本，再使用望远镜观察远处的景物。
4.巩固（10分钟）教师提问：你们在使用显微镜和望远镜时遇到了哪些问题？有哪些解决方法？引导学生分享自己的操作经验和心得。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了显微镜和望远镜，还有哪些工具可以帮助我们观察和研究事物？学生分组讨论，分享自己的观点。
《显微镜和望远镜》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．通过观察望远镜、显微镜的实物及图片，能说出其主要结构。
2．能说出望远镜、显微镜的物镜和目镜成像情况。
（二）过程与方法1．会利用透镜自制显微镜和望远镜，体验利用两个透镜组成显微镜和望远镜的实践过程。
2．体验利用两个透镜组成显微镜的实验操作过程。
（三）情感态度和价值观1．通过了解望远镜发展的历程，感受望远镜在人类探索宇宙奥秘中所起的重大作用。
2．通过观看显微镜的发展及应用前景，认识到科技对社会发展和人类生活的重要影响，从而增强对物理学的热爱。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
二、教学重难点本节容由“显微镜”“望远镜”和“探索宇宙”三部分组成。
显微镜和望远镜是光学仪器研究和使用过程中的一个飞跃，它使人类对微观世界和广阔的宇宙空间有了更加深入的了解。
本节容是前面所学凸透镜成像容的扩展。
学习显微镜和望远镜知识，对学生加深理解凸透镜成像规律，了解科学知识的应用，提高自身的科学素养都是有益的。
教学中应着重引导学生积极参与探究活动，仔细观察实验现象，或直接概括结论，或结合讨论、阅读，接受并认同有关结论。
同时，在活动中也应让学生了解运用实验研究问题的基本方法。
使学生对两个透镜及其对光的作用有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。
初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
教学重点：通过观察望远镜、显微镜的实物及图片，能说出其主要结构；经历两个透镜观察物体的探究活动，能说出望远镜、显微镜的物镜和目镜成像情况。
教学难点：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。
三、教学策略对应用性知识的教学，常见采用“一构造、二原理、三使用方法”的步骤进行直接叙述的方式教学。
这种教师告知、学生接受的学习方式，虽然讲解有条理，但学生很难有学习激情，实际收效差。
若采用探究性教学，效果会有极大的不同！教学时，让学生选择仪器组装望远镜和显微镜，教师给予适当的辅导，确保学生对显微镜、望远镜的功能有感性认识。
5. 5 显微镜和望远镜（教学设计）【播放ppt图片，同步讲解】1.显微镜的构造主要由物镜、目镜、载物台、反光镜等组成。
（1）物镜：靠近被观察物体的凸透镜，焦距短，相当于投影仪的镜头。
（2）目镜：靠近被观察物体的凸透镜，焦距长，相当于一个普通的放大镜。
（3）载物台：承载被观察物体。
（4）反光镜：增加光的强度，照亮被观察的物体。
2. 显微镜成像的基本原理（1）物镜：物镜的作用相当于投影仪的镜头，被观察物体首先通过物镜成倒立、放大的实像，这个实像落在了目镜的一倍焦距以内；（2）目镜：目镜的作用相当于一个放大镜，把物镜形成的放大的实像再次放大，得到正立、放大的虚像。
（3）物体通过整个显微镜所成的像是：倒立、放大的虚像。
（4）显微镜的成像光路图：【边画光路图边讲解】3. 显微镜的放大倍数微小的物体通过显微镜后被两次放大，因此，显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。
一般在镜头上标有“n×”字样，例如n=5，即为放大望远镜示意图双筒望远镜我们见到的普通望远镜和军事望远镜都是双筒的，是双筒望远镜。
它的两个镜筒都是拐了弯的，在拐弯处分别安装了两个“全反射棱镜”。
这种设计一方面缩短了镜筒的长度，另一方面经过那两块棱镜的两次反射也能使本来倒立的像正立过来。
（2）望远镜的原理①物镜：物镜相当于照相机的镜头，远处的物体在焦点附近成倒立、缩小的实像，这个像处于目镜的1倍焦距以内.②目镜：目镜相当于一个放大镜。
成正立、放大的虚像。
两次成像，先缩小，后放大。
（3）望远镜的成像光路图【边画光路图边讲解】注意：①目镜把物镜所成的像进行放大。
目镜所成的像正倒和大小是相对于物镜所成的像而言的。
最后成像与物体本身比，是倒立、缩小的虚像。
②物镜和目镜的距离等于两个透镜的焦距之和。
(由于物体距望远镜的距离很大，第一次成像在物镜的焦点附近且无限靠近焦点，可以近似地认为在焦点处，要使目镜的放大倍数尽可能最大，则这个像要在目镜的一倍焦距以内且尽可能靠近焦点)。
C.从目镜看到的像是放大的虚
像
D.望远镜的物镜和目镜成的像
都是实像
4.下列关于视角的说法中，正
确的是（）
A.视角越大，我们看到的物体
越清晰
B.视角越小，我们看到的物体
越清晰
C.视角过大或过小，我们都无
法看清物体
D.视角的大小与我们能否看清
物体无关
5.如图所示是简易天文望远镜
的内部结构,远处的物体经过
物镜成一个的_____实像,落在
目镜______的位置;这个实像
经过目镜成一个正立、_____
像，如果你想制作简易天文望
远镜，没有现成的透
镜，可以选用合适的________
（选填“近视”或“远视”）镜
片来
师
生教学内容和学生活动
教
师
活
互
动
过
程
动
代替.
6.刘军同学想用焦距为8 mm
和20 mm的A、B两个透镜组
装一个显微镜,但他为选用
物镜和目镜犯了难,请你帮
助他分析应该如何合理选择
和放置才能满足要求.
四、小结：
显微镜构造：①物镜原
理: f＜u＜2f
②目镜
原理: 放大镜作用
望远镜构造：①物镜原
理：u＞2f
②目镜
原理放大镜作用
五、布置作业：本节练
习册。
板书设计：
第五节显微镜和望远镜
师生收获及反思。
《显微镜和望远镜》名师教案一、教学目标1. 让学生了解显微镜和望远镜的基本构造和原理。
2. 使学生掌握显微镜和望远镜的使用方法。
3. 培养学生对科学探索的兴趣和观察能力。
二、教学重点1. 显微镜和望远镜的基本构造。
2. 显微镜和望远镜的原理。
3. 显微镜和望远镜的使用方法。
三、教学难点1. 显微镜和望远镜的原理。
2. 显微镜和望远镜的调节方法。
四、教学准备1. 显微镜和望远镜实物。
2. 教学PPT。
3. 实验材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜和望远镜的图片，引导学生思考显微镜和望远镜在科学研究中的作用。
2. 新课导入：介绍显微镜和望远镜的基本构造和原理。
3. 课堂讲解：详细讲解显微镜和望远镜的原理，并通过实物演示。
4. 实践操作：学生分组进行显微镜和望远镜的使用练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结：总结显微镜和望远镜的使用方法及注意事项。
6. 课后作业：让学生结合课堂所学，观察身边的物体，并用显微镜或望远镜进行观察。
7. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容1. 显微镜的种类及应用2. 望远镜的种类及应用3. 显微镜和望远镜的发展历史七、教学方法1. 讲授法：讲解显微镜和望远镜的种类、应用和发展历史。
2. 案例分析法：分析显微镜和望远镜在科学研究和生活中的具体应用。
3. 小组讨论法：引导学生探讨显微镜和望远镜的优缺点。
八、教学步骤1. 讲解显微镜的种类及应用，如光学显微镜、电子显微镜等。
2. 讲解望远镜的种类及应用，如折射式望远镜、反射式望远镜等。
3. 介绍显微镜和望远镜的发展历史，包括我国的张衡、郭守敬等科学家对显微镜和望远镜的贡献。
4. 分析显微镜和望远镜在科学研究和生活中的具体应用，如生物、天文等领域。
5. 组织学生进行小组讨论，探讨显微镜和望远镜的优缺点。
九、教学评价1. 学生能列举出显微镜和望远镜的种类及应用。
2. 学生了解显微镜和望远镜的发展历史。
人教新课标版初中八上3.5显微镜和望远镜教案1
教学目标：
1．知识与技能
⑴了解显微镜和望远镜的基本结构。
2．过程与方法
⑴学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
⑵尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析和概括能力。
3．情感态度与价值观
⑴通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验。
⑵初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
重点：显微镜、望远镜的原理。
难点：看清物体与视角的关系。
学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。
教具：多媒体课件（教师）；放大镜（学生）
主要教学过程：
一．引入新课：
创设情景：（幻灯片“显微镜和望远镜[小中大字体]”）对比前排和后排学生可视情况，引导学生认识：要看清物体可把物体移近或放大。
二. 教学过程设计:
1.视角
（幻灯片“视角、图片”）视角是从眼睛的光心向物体的两端所引的两条直线的夹角。
告诉学生：把物体移近或放大的目的是为了增大视角。
板书：1.视角越大，对物体的观察越清楚。
视角的大小不仅与物体的大小有关，还与物体到眼睛的距离有关。
问：根据上面的学习，我们知道要看清物体可以把物体放大，那么用什么工具可以把物体放大？(凸透镜)
复习：凸透镜的成像规律。
(图示法)
U>2f 成倒立、缩小、实像照相机
f<u<2f 成倒立、放大、实像投影仪
u<f 成正立、放大、虚像放大镜
思考：要得到放大的像，可以使用哪些办法?下面我们来学习另外的办法。
2.显微镜
展示“幻灯片‘显微镜的结构’”：由两组凸透镜组成的。
（介绍目镜和物镜）
探究：用两个凸透镜观察近处的物体
①用钢笔在书上或本子上画一组箭头如图：
②先用一个凸透镜（物镜）观察这组箭头，得到放大的像。
③再用另一个凸透镜（目镜）观察上面看到的像，得到清晰放大的像。
巡视、指导。
（指导学生：用短焦距的作物镜，用长焦距的作目镜；物镜成的像要与物来比较；目镜成的像要与物镜成的像来比较，物镜成的像就是目镜的物。
） 通过探究，你得到了什么结论？
学生讨论、交流，得出结论。
✧板书：
物镜的作用使被观察物体成一个倒立的放大的实像。
像投影仪的镜头。
目镜的作用把物镜成的实像，再一次放大成正立、放大的虚像。
像放大镜的镜头。
增大视角的方法把物体的像放大
3．望远镜
讲述：用显微镜把物体放大可以观察近处的微小物体，那么如何看清远处的物体呢？（用望远镜）
展示“幻灯片‘望远镜的结构’”：望远镜也是由两组凸透镜组成的。
（分目镜和物镜）
探究：用两个凸透镜观察远处的物体。
①先用一个凸透镜观察的窗外远处的物体。
注意成像情况。
②再用另一个凸透镜观察上面得到的物体的像。
注意成像情况。
教师巡回指导：与显微镜相反，长焦距的放在前面作物镜，然后再用短焦距的作目镜进行观察。
你能说出望远镜的原理吗？
小组讨论、交流得出结论。
✧板书：
物镜的作用使远处的物体在焦点附近成倒立的缩小的实像。
像照相机的镜头。
目镜的作用把物镜成的实像，放大成虚像。
像放大镜的镜头。
增大视角的方法把物体的像移近。
把物体的像放大。
4．课堂练习
1.显微镜镜筒两端各有一组＿＿＿，靠近眼睛的叫＿＿，靠近被观察物体的是＿＿。
2.用显微镜观察物体时，物镜对物体所成的像是一个放大的＿＿像（填“虚”或“实”），道理就像＿＿＿＿的镜头成像一样，目镜的作用则像一个＿＿＿＿再次对这个像成放大的＿＿＿（填“虚像”或“实像”）。
3.望远镜物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成＿＿像（填“虚”或“实”）这个像是＿＿＿＿（填“放大的”或“缩小的”），道理就像＿＿＿＿的镜头成像一样，目镜的作用则像一个＿＿＿＿用来把这个像放大。
4.望远镜的物镜的直径比我们眼睛的瞳孔大得多，是为了＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.把天文望远镜安置在大气层外，是为了＿＿＿＿＿＿。
5．小结
同学们，这节课你们学会了什么？。
