学科教学(数学)全日制教育硕士培养实施方案(版)

华东师范大学教育硕士培养方案与教学大纲——教育管理教育硕士专业学位培养方案（教育管理）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念、具备较高理论素养与实践能力、高水平的中小学基础教育管理人员。

此类人才的基本规格如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针和政策，忠诚党的教育事业，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革和开拓、艰苦创业的事业心与责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化素养。

（二）掌握比较宽厚的现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技能和方法。

（三）有较强的实际工作能力，包括判断、决策、应变、指挥的能力，组织教学科研的能力和动员、团结群众的能力。

（四）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

（五）身心健康。

二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位或具有大学本科学历和中学一级教师职务，并有三年以上第一线教学经历或中、小学教育管理实践经验，管理素质良好的在职教育管理人员、教学人员，年龄一般不超过45岁。

报考者必须经过所在学校推荐。

（二）入学考试1．入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。

2．考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学。

三、学习年限与培养方式年限为二至四年。

脱产攻读学位者学习期限一般为二年(其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文)。

在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。

四、研究方向中、小学学校管理。

五、课程设置按一年半时间安排课程学习。

课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程。

总学分不少于34学分。

（一）学位课程（18学分)马克思主义理论 2科学社会主义理论与实践 1外语 3教育学原理 3教育心理学 3教育技术学（含计算机应用） 3教育研究方法 3（二）专业必修课程(12学分)教育管理学 3比较教育行政 3教育政策与法规 3教育评价与测量 3（三）选修课程(至少4学分)学校管理心理学 2学校经营学 2教育改革前沿系列讲座 3学校发展规划 1心理健康教育 1校长与教师专业发展研究 1专业外语 1六、教学方式以课程学习为主，采用讲授自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排教育管理实践活动。

学科教学（数学）专业硕士研究生培养方案（专业代码：045104）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

总学分不少于36学分。

学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表关于实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。

第三学期到中小学进行顶岗实习。

五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。

应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。

成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。

全日制教育硕士专业学位（学科教学·数学方向）研究生培养方案一、培养目标培养了解数学课程与教学的进展与动向，并受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解数学教育发展的前沿和趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任中小学数学课程的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉数学教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。

三、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。

具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程4门，共6学分；实践教学8学分。

课程设置及教学计划详见附表。

补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、数学教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修数学分析和高等代数。

补修课程须随相应师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。

实践教学：采取顶岗实习的方式，到中小学进行教学实践活动，时间不少于半年。

具体工作安排与计划参照学院本科顶岗实习安排。

全日制教育硕士除与本科生一起参加实习考核外，还需要提交研究性教学实践考核表和实践报告（不少于4000字），并由实践单位签署意见、加盖单位公章，然后再由学院全日制教育硕士教学实践考核小组负责审查所有实践材料和考核记录，提出最终考核意见，考核合格者，获得相应8学分。

教育学硕士研究生培养方案（学科代码：0401）一、培养目标本学科研究生要求具有健康的心理和体魄；要求掌握丰富扎实的教育学专业基础知识，了解本学科发展前沿，灵活应用掌握的知识从事本学科的科学研究或其他工作；要求熟练掌握一门外语，具有独立从事科研和教学工作的能力。

本学科致力于培养热爱祖国、遵纪守法、品行端正、德智体全面发展、具有勇于追求真理和献身科教事业精神的高层次人才；致力于培养具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学专业知识、较高的科研能力和素养的科学研究人员，高等师范院校的教师，中等学校的教学和科研骨干，以及其他教育教学的管理人员。

二、学科专业1.教育学原理2.课程与教学论3.教育史4.比较教育学5.学前教育学6.高等教育学三、学习年限及应修学分全日制硕士研究生的学习年限一般为3年。

在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀、科研成果突出的硕士生，可申请提前毕业，提前期一般不超过1年。

如确需延长学习年限的，延长期一般不超过1年。

至少须修满35学分，其中，课程学习32学分，实践环节3学分。

四、课程设置及考核方式（具体见课程设置与教学计划表）五、培养方式本学科硕士研究生的培养由导师和导师小组全面负责，实行课程学习和科学研究并重。

课程学习以系统讲授为主，讨论、自学、教育调查、作业（论文）为辅，采取重点辅导、讲座以及任课教师指定参考文献、书目，学生学习阅读后写文献综述等多种形式。

导师应根据培养方案的要求，严把教学质量关，注重学生科研能力的培养和提高，在教学中重点培养和提高研究生独立研究的能力和解决问题的能力，及时介绍本学科领域研究的前沿成果和研究动态，结合研究生的特长和个性因材施教。

研究生在读期间须至少在省级以上刊物公开发表学术论文2篇。

六、学位（毕业）论文本学科研究生学位（毕业）论文应在导师指导下，由研究生独立完成，时间不少于1年，并鼓励研究生尽早介入学位论文。

论文选题必须经过充分的调查研究，查阅相关的基本文献，了解国内外本领域的研究历史和现状，选择本学科内有重要学术价值、能为经济和社会发展以及政治决策提供借鉴的问题作为论文选题。

2023硕士研究生培养方案
《2023硕士研究生培养方案》
为了更好地培养符合社会发展需要的高素质硕士研究生，学校从2023年开始实施了全新的硕
士研究生培养方案。

该方案聚焦于提升学生的学术水平和实践能力，注重培养学生的创新精神和实际操作能力。

首先，新方案将强化学术研究的导向，培养学生的批判性思维和独立研究能力。

在学术导师的指导下，学生将开展系统的研究课题，完成一定的学术论文或研究成果。

通过系统的学术训练，学生将得到更深入的专业知识和研究能力的提升。

其次，新方案将加强实践能力的培养，注重学生的实际操作和解决问题的能力。

学生将有更多的实践机会，例如实习、实训、项目开发等，从而增强自己的专业技能和实践经验。

学校将积极引导学生对社会问题进行深入研究，培养学生的责任感和担当精神。

另外，新方案还将加强学科之间的交叉融合，鼓励学生跨学科学习和研究。

通过跨学科的学习和思维碰撞，学生将能够拓宽自己的学术视野，提升创新能力和综合素质。

总的来说，新的硕士研究生培养方案旨在培养既具有扎实学术基础又具备实践能力的高素质研究生，使他们能够适应未来社会的发展需要，成为具有国际竞争力和创新能力的专业人才。

希望通过不断的改革和创新，学校能够培养出更多优秀的硕士研究生，为社会发展做出更大的贡献。

全日制攻读教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标教育硕士专业学位研究生培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具备良好专业素养、扎实专业基础、广泛的学科前沿知识和科研方法的高级教育专门人才。

二、培养内容（一）课程教育1.学科基础知识培养通过系统、全面、深入地学习基础课程，包括教育学、心理学、教育管理学、教育经济学等，培养学生的教育科学的基本理论和方法，为今后的学科研究和教育教学工作打下坚实的基础。

2.专业核心课程培养学生需选择培养方向的专业核心课程进行学习，比如学校教育管理、教育评估与测量、学习与发展心理学等，使学生对自己所选择的专业领域有深入的理解，能够独立开展相关研究。

3.选修课程培养（二）科研能力培养1.科研方法训练学生需系统学习科研方法和科学研究的基本原理，包括文献检索、实证研究、数据分析等方法，培养科学研究的能力。

2.学术论文写作训练学生需参与科研论文的撰写，培养学术论文写作的技巧和能力，并通过学术讨论会、学术报告等形式进行学术交流与分享。

（三）实践能力培养1.实习学生需参加教育实习，了解和熟悉教育实践工作的流程、规律和要求，培养实践能力和应用能力。

2.社会实践学生需参与社会实践活动，了解社会教育现状和教育问题，增加社会责任感和批判思维能力。

三、培养方式（一）学术指导每位研究生需指定导师，由导师负责指导学生的学业发展，包括选课指导、科研指导和论文写作等。

（二）研讨会定期组织研讨会，学生需参加并提交研究进展报告，与教师和同学进行交流和讨论。

（三）学术讲座定期邀请国内外知名专家学者进行学术讲座，为学生提供学习和交流的机会。

四、研究生论文学生须在培养期间完成一篇毕业论文，并进行答辩。

五、培养评价按照学校的正常教学安排进行课程考核，根据学生的学业表现、科研成果和实习实践情况进行综合评价。

备注：以上为一般教育硕士专业学位研究生培养方案，不同学校和学科领域的具体要求可能会有所不同，具体以相关学校的招生简章和培养方案为准。

北京师范大学研究生培养方案（自2014 级开始执行）研究生院珠海分院学科教学（数学）专业（代码：045104 ）（学生类型：全日制双证教育硕士）一、培养目标培养具有现代教育观念和高水平教育、教学工作能力的从事中学数学教学的骨干教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）热爱教师职业和数学教学工作，有志于教育、教学改革的实践和研究，事业心、责任感强。

（三）数学基础和文化素养好，并具有较高的教育学、心理学和教学论的素养；在数学教学方面视野开阔、现代意识强，具有较强的教育、教学的科研能力。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读数学教育及相关专业的外文文献资料。

二、学习年限学习年限为二年。

三、专业研究内容及部分导师列表四、课程设置与学分要求（一）各类课程模块学分设置（二）课程列表为了提高教育硕士的素养，课程教学内容结构化为基础素养、学科素养、教学素养、管理素养、研究素养、信息素养六大课程模块。

其中，公共必修课须修读14.5学分，公共选修课须修读4.5学分；专业必修课须修满8学分，专业选修课须修满3学分；实习实践环节为8学分。

总学分为38学分。

四、`培养方式与考核安排1、课程学习：教育硕士应按规定完成课程学习、实习实践、开题报告等培养方案规定内容的学习及考核。

2、中期考核：中期考核重点考查学生专业知识学习情况和专业实践能力提升情况。

中期考核在学生完成课程学习和实习实践后进行，最迟在最后一个学期之前完成。

五、学位论文与学位授予（一）学位论文基本要求学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。

论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。

论文应包含申请人对研究课题的新见解，要有正确的理论指导，结论正确，资料和数据可靠，论证和计算准确，文字通顺，条理分明，表明作者已具备从事科学研究或专门技术工作的能力。

数学硕士研究生培养方案
1.前言
2.培养目标
本硕士研究生培养方案旨在培养研究生具备以下能力：
-扎实的数学理论基础，了解数学基本概念、原理和方法；
-掌握研究方法和技能，并能够运用其解决实际问题；
-具备科学研究的创新能力，能够独立进行科学研究；
-具备学术交流和团队合作的能力，能够有效地与他人合作；
-具备分析和解决实际问题的能力，能够运用数学的知识和方法解决实际问题。

3.培养时间和课程设置
本硕士研究生培养方案的学制为两年，共分为四个学期。

第一学期：
-数学基础课程1：包括数学分析、线性代数等；
-研究方法课程：包括数学建模、数值计算等。

第二学期：
-数学基础课程2：包括复变函数、偏微分方程等；
-选修课程1：根据研究方向选择相应课程。

第三学期：
-专业基础课程1：包括数学逻辑、代数学等；
-选修课程2：根据研究方向选择相应课程。

第四学期：
-专业基础课程2：包括数论、组合数学等；。

国家试点学院全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（数学）专业（试行）北京师范大学教育学部2018年4月全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（数学）专业（试行）一、培养目标培养符合“四有”好老师标准、掌握现代教育理论、具有扎实的数学素养、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的基础教育学校和中等职业技术学校数学专任教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、热爱教师职业和数学教学工作，有志于教育、教学改革的实践和研究，事业心、责任感强。

（三）数学基础和文化素养好，并具有较高的教育学、心理学和教学论的素养；在数学教学方面视野开阔、现代意识强，具有较强的教育、教学的科研能力。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读数学教育及相关专业的外文文献资料。

二、招生对象有志于从事中小学或中等职业学校数学教育教学工作，具有国民教育序列大学数学及相关专业本科学历（或本科同等学历）人员。

三、学习年限学习年限一般为2年。

四、课程设置（一）课程结构及学分要求课程分公共必修课、专业必修课、专业选修课和必修环节（实践教学）。

要求总学分不少于36学分。

五、培养方式（一）培养方式包括导师指导、课程学习、实践教学与课题研究。

（二）导师指导实行导师组制，进行集体培养。

（三）课程学习实行学分制，打通不同类型和层次的课程，强化专业特色课程和全英文课程，建构适合人才发展需要的课程文化。

（四）实践教学实行见习与实习结合制，包括学校见习、教育与社会实习、科研实习和境外实习等多种实践活动。

（五）课题研究实行项目参与和科研立项制。

六、实践教学的实施实践教学时间为1学年，其中校内实训1学期，包括教学技能训练和微格教学，在第一学年内完成；校外集中实践1学期，包括教育见习、教育实习和教育研习，其中教育见习在第一学期完成，教育实习、教育研习在第二学年完成。

学科教学（数学）专业硕士硕士培养方案（专业代码: 045104）一、培养目旳培养掌握现代教育理论、具有较强旳教育教学实践和研究能力旳高素质旳中小学教师。

详细规定为:（一）拥护中国共产党领导, 热爱教育事业, 具有良好旳道德品质, 遵纪遵法, 积极进取, 勇于创新。

（二）具有良好旳学识修养和扎实旳专业基础, 理解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强旳教育实践能力, 能胜任有关旳教育教学工作, 在现代教育理论指导下运用所学理论和措施, 纯熟使用现代教育技术, 处理教育教学中旳实际问题；能理论结合实践, 发挥自身优势, 开展发明性旳教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革, 掌握基础教育课程改革旳新理念、新内容和新措施。

（五）能运用一种外国语阅读本专业旳外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式, 学习年限一般为2年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合旳原则, 分为学位基础课程, 专业必修课程,专业选修课程, 实践教学四个模块。

总学分不少于36学分。

学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位硕士培养方案课程设置表有关实践教学（6学分）实践教课时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式, 其中第二学期最终3周在校内进行教师岗位培训, 使硕士具有良好旳师德和敬业精神、可以写好教案、可以辅导和答疑中小学生、具有良好旳演讲能力和课堂组织能力, 为履行教师职责打下坚实旳基础。

第三学期到中小学进行顶岗实习。

五、教学方式要重视理论与实践相结合, 采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。

应在中小学建立稳定旳教育实践基地, 做好教育实践活动旳组织与实行。

成立导师组负责硕士旳指导, 并在中小学聘任有经验旳高级教师担任指导教师, 实行双导师制。

六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联络基础教育实践, 来源于中小学教育教学中旳实际问题。

全日制教育硕士专业学位研究生实践教学实施方案全日制教育硕士专业学位研究生实践教学实施方案一、背景介绍随着中国教育事业的快速发展和国家对高等教育质量的要求不断提高，全日制教育硕士专业学位研究生实践教学成为人们关注的焦点。

教育硕士专业学位培养目标是培养教育行政部门、各级各类学校和其他相关单位具有高层次教育管理和教育研究能力的专门人才，实践教学是其培养过程中不可或缺的一环。

为了保证培养出具有国际视野、创新意识和实践实效的复合型应用型高级专门人才，全日制教育硕士专业学位研究生实践教学方案应当全面、深入地进行评估和制定。

二、评估要求2.1 深度要求实践教学方案的评估应该从多个层面进行，包括：教育硕士专业学位的定位和目标、课程设置和内容、实践环节和方法、师资力量和支持等方面进行深入分析。

通过探讨方案的科学性、实用性和有效性，评估其是否能够培养出具有创新能力和实践能力的高级专门人才。

2.2 广度要求评估过程应该考虑到不同背景的学生，例如来自不同行业、不同专业的学生。

实践教学方案应该能够满足不同学生的需求，并且具备适应不同行业和专业的能力。

还应该关注学生的个人发展和职业发展，评估方案是否能够帮助学生更好地实现自己的发展目标。

三、实施方案3.1 教育硕士专业学位的定位和目标全日制教育硕士专业学位是培养教育方面专门人才的一种专业学位，其培养目标应当明确，具体而具有指导性。

实施方案应当对学位的定位和目标进行详细说明，以便学生和教师能够更好地理解和把握。

3.2 课程设置和内容在实践教学方案的评估中，课程设置和内容是关键要素。

课程设置应当根据学生的需求和学校的资源进行合理安排，课程内容要具有前瞻性、实践性和创新性。

更重要的是，课程应该能够厘清学生的学术路线和发展路径，提供学术指导和支持。

3.3 实践环节和方法实践教学是教育硕士专业学位研究生培养过程中不可或缺的环节。

实践教学方案应该包括实践教学的环节和方法的详细设计，例如教育实习、实践课程和实践项目等。

关于制订《全日制工程硕士专业学位研究生培养方案（试行）》的通知各有关学院：为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，教育部决定从2009年开始招收全日制硕士专业学位研究生，开展全日制硕士专业学位研究生教育。

为贯彻和执行教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号文）和国务院学位委员会《关于转发全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》（学位办[2009]23号）文件的精神，积极开展我校的全日制工程硕士专业学位研究生教育，学校决定制订全日制工程硕士专业学位研究生培养方案。

望各单位严格按照本通知附件一中的要求开展好此项工作。

附件：1、全日制工程硕士专业学位研究生培养方案制订指导意见2、全日制工程硕士专业学位研究生招生和培养专业领域名单一览表3、全日制工程硕士专业学位研究生培养方案格式4、全日制工程硕士专业学位研究生专业实践工作基本要求及考核工作规定（试行）安徽理工大学研究生处2009年11月10日附件1安徽理工大学全日制工程硕士专业学位研究生培养方案制订指导意见一、培养目标工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，培养应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才。

具体要求为：1、拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。

2、掌握所从事领域的基础理论、先进技术方法和手段,在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施，工程研究、工程开发、工程管理等能力。

3、掌握一门外国语。

二、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限原则上为2年。

三、培养方式1、采用课程学习、专业实践和学位论文相结合的培养方式。

其中课程学习和专业实践环节采用学分制进行量化考核，要求总学分不低于32学分，其中课程学习环节不低于26学分，专业实践环节6学分。

教育硕士专业学位（学科教学·数学）研究生培养方案一、培养目标通过数学和数学教育理论的学习以及论文的撰写,使理论联系实际,在提高数学和数学教育理论修养的同时,增强数学教育的实践能力和创新精神,逐步提高数学教育的科研水平,使之成为中学数学教育的骨干。

二、学制基本学制为2.5-3年。

可提前到2年或延期至4年毕业。

三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。

四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）数学教育学概论60学时 3 学分数学教育量化研究方法60学时 3 学分现代数学与中学数学60学时 3 学分数学教育研究导论60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）中学数学应用40学时 2 学分数学课程专题研究40学时 2 学分数学教育测量与评价40学时 2 学分数学思想发展史40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。

所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。

六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。

1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。

2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。

开题报告必须公开进行。

开题报告合格后记1学分。

3．论文答辩学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学学科教学作为教师专业发展的重要组成部分，对于教师的综合素质提升和专业能力培养至关重要。

这里介绍全日制教育硕士专业学位研究生学科教学培养方案，旨在提高教师的学科教学能力和专业水平。

一、专业培养目标1.培养学生具备扎实的学科知识和系统的学科教学理论基础；2.培养学生具备创新能力和科学研究能力，能够开展学科教学相关的研究工作；3.培养学生具备教育教学管理的能力，能够有效组织和管理学科教学工作；4.培养学生具备教育教学实践的能力，能够运用所学理论知识指导实际教学工作。

二、培养方案组成1.课程学习学生需通过必修课程和选修课程的学习，掌握学科教学的基本理论和知识，培养综合素质和专业能力。

必修课程包括学科教育专业理论、教育心理学、教育技术学等，选修课程根据学生的个人需求和研究方向确定。

2.科研训练学生需参与科研项目或科研实践活动，了解学科教学的前沿动态和研究进展，提升科学研究能力和创新能力。

科研训练的内容可以包括文献综述、研究方法与设计、数据分析与处理等，学生还需撰写科研报告和论文。

3.实践教学学生需参与学校或教育机构的实践教学活动，掌握实际教学方法和技巧，培养教学实践能力和教育教学管理能力。

实践教学的内容可以包括教学设计与实施、评估与反思、教学资源开发与利用等。

4.论文撰写学生需根据研究方向和课题要求，进行独立的科研工作，完成一篇学术论文。

论文需有一定的创新性和学术价值，体现学生的研究成果和科研能力。

三、培养方案具体安排1.入学前培训为了帮助学生快速适应学科教学研究生的培养要求，学校可以组织入学前培训，包括学科教学基础知识的学习和学术研究方法的培训等。

2.课程学习学生通过参加课堂学习、研讨会、学术报告等形式，全面系统地学习学科教学的理论和知识，培养学科教学能力和素质。

3.科研训练学生在培养期间要积极参与科研项目或实践教学活动，进行课题研究，并撰写科研报告和论文。

4.实践教学学生通过参与学校或教育机构的实践教学活动，融入教学团队中，了解实际教学工作，提升教学能力和实践经验。