给心灵一片晴空家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
家庭教育有着社会和学校不可替代的地位。
良好的家庭教育，可以帮助孩子走向成功，相反则会造成孩子一生的遗憾。
所以父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的第一任老师。
孩子成长的道路虽然漫长，但是关键性的几个阶段需要父母用心把握。
我觉得在孩子综合素质的培养过程中，自信心的培养是最重要的，有了自信才会做好每一件事情。
所以父母只有让孩子充分的感受到家长对他们学习的鼓励与帮助，才能有效地增加孩子克服学习困难的自信和勇气。
一、用爱的感染，成就一颗感恩的心对孩子既要有爱，又要对他严格要求，只爱不要求就成了溺爱，溺爱虽是一种伟大的情感，但却会使孩子遭到毁灭。
一位著名的儿童心理学家指出：“要做到爱护与严格要求相结合，当然有时我们很难划清爱护与溺爱的界限，因此，家长要做到既爱又有教育。
正确的做法是：应该把感情和道理融合起来，做到爱中有数，教中有爱。
盲目过分溺爱孩子，一切以孩子为中心，忽视了子女对父母的尊重，换来的是孩子的无情。
外甥这个学期刚从乡下转到城里上学。
之前，因为这孩子的父母在外地打工，现在我就成了他的监护人，他也当我是他的父母一样的尊重。
从小生活一直由爷爷奶奶照顾。
因为奶奶关照他的生活相对多一些，宠爱多一些，有时候对奶奶的尊重不够，甚至不叫奶奶，更有甚者动不动就顶撞老人家，缺乏一颗感恩的心。
让我看在眼里急在心里，对他说：“这样不尊重奶奶怎么行呢？”给他摆事实讲道理，同时我也从自身找原因。
因为自己工作忙，对老人的关心与照顾也有做得不到的地方，于是，我们也注意平时对老人的关心照顾再多一些，一有空就会陪老人孩子聊天出门散步，给孩子做出表率作用，教育他不仅要孝敬爸爸妈妈，也要孝敬奶奶。
二、用平等与尊重，畅通交流渠道交流是打开心灵之门的最好的钥匙。
我们作为孩子的父母要让孩子的心灵之门永远向我们敞开，让我们父母和孩子永远成为最好的朋友。
首先要做的就是对孩子的尊重，没有尊重的教育是注定要失败的。
让心灵沐浴阳光——阳光心态培养主题班会教学设计陈彬洪园园[活动准备]1.回顾自己的阳光心态故事、言语。
2.搜集同学中间阳光心态的故事、锦言。
学生准备的过程，就是让他们感受生活，领悟积极向上的昂扬进取的生活态度，在留心观察中体味阳光心态的美好。
[活动过程]一、感知阳光心态。
(5分钟)导语：有一个教授找了九个人作实验。
教授说，你们九个人听我的指挥，走过这个曲曲弯弯的小桥，千万别掉下去，不过掉下去也没关系，底下就是一点水。
九个人听明白了，哗啦哗啦都走过去了。
走过去后，教授打开了一盏黄灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不仅仅是一点水，而且还有几条在蠕动的鳄鱼。
九个人吓了一跳，庆幸刚才没掉下去。
教授问，现在你们谁敢走回来？没人敢走了。
教授说，你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上，诱导了半天，终于有三个人站起来，愿意尝试一下。
第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓爬下了。
教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。
大家现在不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。
只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？这个人说，我担心网不结实。
同样的一座桥，同样的一些人，同样的周围环境，能不能过去这不同的结果，让我们鲜明的看到：心态的影响力有多大。
拥有不害怕这样好的心态能让使你产生向上的力量，使你勇敢喜悦、生气勃勃，使你沉着、冷静，缔造成功。
这节课，就让我们每个人都点亮一盏心灯，塑造阳光般的心态，照亮别人也照亮自己、温暖别人也温暖自己。
什么是阳光心态呢？阳光心态的内涵——一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式。
二、烦恼无谓请抛开(15分钟)1.心理测试下面有25个问题，请根据你的实际情况如实回答。
回答从否定到肯定分为5个等级：0表示完全否定；1表示基本否定；2表示说不准；3表示基本肯定；4表示完全肯定。
打开那扇窗，让心灵沐浴阳光正当前,青少年的心理健康问题已经越来越受到全社会的重视和关心。
近年来,许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，儿童的心理健康状况令人担忧。
据调查显示：“中小学有4.5%的人患有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健康问题。
”为了落实“阳光育人”的思想，引导孩子们把“阳光学生”作为自己成长的目标，人人争当“健康、爱心、快乐、智慧的阳光学生”。
我们有意识地开展了“阳光体育运动会”、“阳光爱心义卖”、“阳光学生风采大赛”等实践体验活动，逐渐形成了独具特色的班级文化，促进了孩子们多元和谐发展。
一、“阳光学生”是生命发展的需求立德乃做人之首位，让儿童学会包容、谦让、关爱他人、知道感恩，学会与人为善等良好品德，才是教育的真谛。
但如今多数学校德育仍然停留在说教和灌输层面上，学校不断利用手中的教育权利控制儿童，忽略甚至压抑了儿童生命的成长需求。
传统的评价以成绩定终身，“评优”对80%的儿童来说遥不可及。
各位教师应该思考在课堂教学中如何让每个儿童在知识技能的学习过程中拥有阳光的心理，让每个儿童成为健康、快乐的阳光学生。
我们认为在课堂教学中，教师要重视儿童阳光心理的培养，自己首先要有阳光的心理。
教师对自己所从事的职业、对每个儿童要有一种爱，要有一种情，要有一种责任，把职业提升为自己一生为之奋斗的事业。
其次，教师要读好一本书，即青少年这本书。
教师要辅导儿童，先要了解他们，要了解不同年龄阶段、同一年龄阶段不同儿童以及同一儿童不同状态下的心理需求。
教师一方面要满足每个儿童合理的需求，这样儿童才能有快乐的心理。
把快乐给儿童，我认为，这就是教师对儿童的爱。
另一方面，对儿童不合理的需求，我们教师要加以引导、教育，这是每位教师的责任。
二、“阳光学生”是尊重生命的体现我们认为，“阳光学生”就是有阳光的外表、阳光的心态、阳光的内涵。
阳光心态是滋润心田的雨露，是培育美德的沃土，是快乐生活的源泉，是人际关系的纽带，是工作学习的动力，是获取成功的基础，是创造人生的条件。
