推进“两学一做”学习教育活动常态化、制度化创新研究

推进“两学一做”
学习教育活动常态化、制度化创新研究□李黎露
【内容摘要】十九大会议召开之后，从严治党的党建工作愈加受到了党中央的重视，基层党建工作的开展一定要保障党制度、党政策、党方针以及党思想的教育到位，“两学一做”学习教育活动是党在新时代发展下践行实现党可持续化发展。

“两学一做”学习教育活动与院校日常教学活动、党建工作以及基层建设融合，展开战略性以及基础性的党建工
程，将党政策方针与学习教育活动实际结合，实现从严治党、党风廉政在党建工作中的践行，以实际党建工作位备
注推进“两学一做”常态化制度化，拓展职业院校的党建教育活动形式以及教学内容，在党章职责下践行党支部以
及党基层建设有效开展，取得“两学一做”常态化制度化的成果。

本文从湖北生态工程技术学院发展现状入手，探
讨如何在学院中践行党委的“两学一做”教育活动开展，以“两学一做”学习教育活动特点以及制度化要求、实现制
度化创新，确保能够全面落实“两学一做”的理念以及制度化构建，从而促进学院党组织的构建以及党员素质、思
想、政治水平的提升。

【关键词】两学一做；常态化；制度化；项目创新
【作者简介】李黎露（1981．10 ）女，湖北生态工程职业技术学院讲师，硕士；研究方向：社会哲学
“两学一做”学习教育是湖北生态工程职业学院党委的重心工作，党支部工作建设中遵循国家党政方针及建设要求，是学院党组织发展、党员思想政治教育提升的重要践行理念，是深化学院党内教育的重要实践活动。

从严治党、党风廉政是我国新时期下党发展新指导理念以及发展思路，需要“两学一做”学习教育活动确保党员思想政治水平的高度一致，实现将党内教育活动范围拓展，实现“关键少数”到全面党员的学习教育落实。

十九大会议上习近平总书记指出，要实现“两学一做”学习教育常态化及制度化，实现从严治党的重要战略部署，实现基层党组织战斗力的进一步深化。

以实际党建工作为主，结合日常党务工作，推进“两学一做”常态化制度化，基于党章职责，拓展“两学一做”学习教育的有效途径，以项目创新发展实现“两学一做”学习教育常态化制度化，从而促进湖北生态工程职业院校的党组织凝聚力及创新力的提升。

一、提升“两学一做”学习教育战略性地位，实现常态化制度化
“两学一做”学习教育活动作为党员思想政治教育的实际活动，其目的是提升党员的思想，进而规范党员的行为，提高党员干部的的思想高度以及行为准则，从而实现党组织凝聚力、战斗力的进一步深化。

所以湖北生态工程职业技术学院在践行“两学一做”学习教育活动中，首要地是提高“两学一做”学习教育战略性地位，将其作为党组织发展、党员思想政治教育的重要实践活动，结合高校办学定位以及党组织发展现状，从基层党建设资源以及党员思想状态的结合入手，构建党员思想政治教育项目，从学院的校企合作、申报立项、专业建设、创业实践、科研教学等等各教育教学活动入手，将学院发展中困难点以及发展目标作为方向，通过项目的开展制定党工作具体目标、服务标准以及发展方向，实现党委与学院发展的结合，提高党政工作的凝聚力，使得基层党建工作能够有效促进学院发展，从而实现学院科研教学的进一步提升，为其常态化制度化发展奠定学院工作的基础。

再者项目开展过程中将各项任务分布到各个党组织、党员中，实现责任到人制度，促进党员个人以及党组织集体发展的提升，尤其是党支部是党发展的最基本素质，是确保党凝聚力及战斗力的基础核心，所以在项目实施中需要确保党支部全身心投入，才能够构建科学、完善的“两学一做”学习教育的制度，，实现“两学一做”的常态发展，所以需要跳动各二级学院以及职能部分的协作以及任务落实，督促各党员及教职工的自我能力提升，党支部要根据项目任务确定组织结构以及人员任务分配。

以严密组织体系以及责任落实到人党员监管，巩固“两学一做”学习教育战略性地位，实现“两学一做”学习教育活动的常态化制度化，实现党建教育活动的创新发展。

以学院人才培养目标作为切入点，以学院整体办学发展学为根本，实现“两学一做”在学院党委中的落实，成为党员干部思想政治教育的常态活动以及组织制度，实现党员干部思想政治水平的提升以及党政策、方针、战略等落实的基础。

具体可以通过校党委顶层设计，将项目作为二级学院以及职能部门合作的目标，实现各党支部组织框架任务的落实。

二、新形势发展下推进“两学一做”，实现学习教育常态化制度化
我国社会新形势发展创新是第一动力，所以湖北职业技术学院要实现“两学一做”学习教育活动常态化制度化，也要以创新作为发展动力，实现党建工作开展的创新性，不断拓展“两学一做”学习教育活动的落实途径，全面化落实制度以及常态发展。

以学位基础，以作为关键，践行党员在党章党规学习及宣讲中的职责，以原著、原文促进思想的学习提升，
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本土化社会工作人才队伍建设的
现实问题及发展路径探索□范伟
【内容摘要】本土化社会工作人才的培养和建设直接关系到社会工作本土化的进程，尽管随着社会工作在我国的快速发展，我国在此积累了较为丰富的实践经验和专业教育资源。

但是在本土社会工作人才队伍建设上，仍然存在着很多具体
问题需要进行积极的思考和探索。

本文就现阶段本土化社会工作人才队伍建设发展的现状，提出了一些较为可行
的发展建议。

【关键词】本土化；社会工作人才；制度建设
【基金项目】本文为2018年度广东开放大学社区教育和老年教育专项课题“终身教育体系下的韶关市社区教育发展研究”（编号：SJ1822）阶段性成果。

【作者简介】范伟（1991．7 ），女，湖南邵阳人；中国人民大学硕士研究生；研究方向：老年社会工作、社区社会工作
就现阶段社会对于本土化社会工作人才的理解而言，因为不同类型的本土化社会工作人才，面临的实践问题和提升方向都存在着差异。

对于本土化社会工作人才，现在未有较为权威的定义，本文仅是从是否受过社会工作专业教育来进行区分，无论属于两者之中的哪一类型，只要自身从事社会工作行业相关的工作，都属于本文所讨论的本土化社会工作人才的范畴之内。

从我国提出建设宏大的社会工作人才队伍以来，建设和培养本土化、专业的社会工作专业人才已经成为我国社会工作行业发展的迫切需要。

一、社会工作人才队伍建设的现状分析
（一）社会对社会工作专业的认识上存在部分误区。

社会工作在内地作为一门较为新兴的专业，社会上大部分人对这门新兴学科尚处于没听过或者不了解的阶段，社会工作专业到底是一门什么样的学科？社会工作专业毕业后可以从事什么类型的工作？这些都是我国在社会工作领域发展的过程中必然要解答的问题。

现阶段社会工作人才对于中国
从原理结合实际，以实践联系学习，从问题、学习到实践，形成有效学习产业链，创新传统党员学习以及宣讲新式，树立优良的党员学习风范，多途径拓展党员实际能力提升，通过先进行以及学习效果检验党员的学习成果，以生活及工作实践为渠道，检查党员学习以及作风，拓展学习内容以及提升学习效果。

要从学习方法及方式的创新入手，提高党员政治、政策、方针等等学习效果，摒弃传统低效的教学防范，采用个人自学、集中学习、专题党课等有效方式，运用调研学习、研讨学习、案例学习各种途径并存，党支部集体活动为主体的多种学习教育活动的开展，让各个党员可以根据自身发展需求以及实际情况采用适合自身的学习教育方式，实现自我思想政治水平的提升，然后再根据党支部的集体活动作为平台，实现党员干部之间的有效交流，将党章党规作为强化问题意识、突出问题导向的基础，规范党组织以及党员行为，实现基层党组织的党员理论学习以及思想政治教育的高效性，利用理论联系实际的实践工作的开展，创造性地将工作难点作为理论知识的应用提升关键，落实各项的路线方针政策，加强党员对十九大精神的理解，使得党组织和党支部成为湖北生态工程院校党员发展的强有力基础。

三、结语
综上所述推进“两学一做”学习教育活动常态化，湖北生态职业院校必须要从自身党建工作为主，针对党支部以及党基层建设中存在问题，以“两学一做”学习教育，提高党基层建设的发展以及适应性，以“融合点建设工程”的实践创新，促进教育活动及学习常态的制度化，确保院校发展紧跟党政策需求，促进党支部以及党基层的创新发挥在哪，结合院校发展的办学定位、发展目标，实现党政协同发展，促进各二级学院以及职能部门的合作。

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