如何在信息技术课教学中落实教学目标

如何在信息技术课上有用实现教学目标信息技术课是一门新兴的实践性很强课程，教学中部分教师受过去传统教育影响，主宰教学全过程的状况依然存在，从而使学生的主体作用得不到充分发挥，基本的教学目标不能很好实现，危机影响了教学的效果与质量。

在信息技术课的教学中我们应采取何种方法才能实现教学目标呢？下面我从以下四个方面谈谈我个人观点：一、精选教学软件，提高学生学习兴趣，培养其自学能力学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩”――玩游戏、上网、聊天等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们“玩”。

针对这种现象，我认为教师应从教学方法与课堂教学的组织等方面入手，认真研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术课的兴趣，使其由被动学变为主动学，进而使注意力变得集中和永远，观察力变得机敏，想象力变得丰盛，从而保持昂奋的学习劲头。

作为信息技术学科，有一个很大的优势：学生本来就有深刻的兴趣。

为了保持这种兴趣，我们更应优化教学内容，精选教学软件。

比如，学习指法练习时，如果老师只是给学生英语文章进行练习,则显得内容单一、没趣，学生就简易在课堂上做与教学无关的事。

现在用于指法练习的软件很多，这就要求老师在教学前一定要选好教学软件，否则学生很简易失去兴趣。

针对这一情况，我挑选金山打字通软件，让学生在不知不觉中不仅练习了指法，特别该软件中带的指法练习游戏――警察抓小偷、打老鼠、太空大战等指法练习游戏，很受学生欢迎，大大地提高了学生指法练习的兴趣和学习的自觉性，激发了他们好强和好胜的心理，使教学目标得以实现。

二、多用对比，加深学生对概念等知识的理解老师在讲授“计算机基本知识”时，为说明计算机运行速度快，用计算机进行大凡建筑工程图纸设计，使用计算机图形设计软件，一个人一天的时间绰绰有余，而用人工进行绘图，则需要三、四个人数月的时间，且误差相对来说比较大。

如何在信息技术课教学中落实教学目标信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，是一个理论联系实践的基本过程。

教师课堂教学的设计、环节的策划、安排不能教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。

在课堂中真正体现了以学生为主体，教师为主导的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，如何在信息技术课教学中落实教学目标，进行了以下的教学反思。

一、自主、探究合作性学习学生是学习的主人，在教学中我们的学习方式应在理论联系实际的基础上来学习，科学设计，合理组织学生在合作中学习，在小组中形成学生互动的良好合作学习风气，真正发挥成员在小组中自主、探究合作学习的作用。

同时也要根据学生的知识水平及基础、学习能力、性别等差异在小组中进行人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。

教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。

培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

二、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，让每一位学生都有进步，体验到成功的快感。

作为教师，我们要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。

在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。

这就要求我们耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。

所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的氛围，这样不但真正让学生提高了自己的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。

使我们得课堂井然有序。

三、精心处理教材，分层次教学学生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。

在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。

那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。

浅析信息技术课目标教学的实施与策略【摘要】信息技术课目标教学的实施与策略对于提高学生综合素质和信息技术能力至关重要。

本文首先从信息技术课目标教学的重要性入手，探讨了教学目标的设定与分解，教学策略的选择与应用，课堂实施的方法和技巧，以及评估和调整教学策略等方面。

通过合理设定目标和灵活运用各种教学策略，教师可以更好地引导学生，培养他们的信息技术能力和创新思维。

在课堂实施过程中，教师应注重互动交流，激发学生的学习兴趣，同时及时评估学生的学习情况，不断优化教学策略。

通过总结经验教训，不断改进教学方法，实现信息技术课目标教学的有效实施和持续提升。

信息技术课目标教学的成功实施，将为学生的终身发展奠定良好的基础。

【关键词】信息技术课目标教学，重要性，设定目标，教学策略，课堂实施，评估，调整，教学策略，引言，结论1. 引言1.1 引言信息技术课是当今社会发展的必需品，而信息技术课目标教学的实施与策略对于学生的成长和发展至关重要。

在信息技术领域，掌握基本的知识和技能不仅可以提高学生的学习成绩，还可以为他们未来的就业和职业发展打下坚实的基础。

信息技术课目标教学的实施与策略包括了教学目标的设定与分解、教学策略的选择与应用、课堂实施的方法和技巧、以及评估和调整教学策略等方面。

只有通过科学合理地制定教学目标，并采取有效的教学策略，才能更好地指导学生的学习，提高他们的学习效果。

本文将从信息技术课目标教学的重要性、教学目标的设定与分解、教学策略的选择与应用、课堂实施的方法和技巧、以及评估和调整教学策略等方面进行深入分析，希望能够为广大教师在信息技术课教学中提供一些有益的启示和借鉴。

2. 正文2.1 信息技术课目标教学的重要性信息技术课目标教学的重要性在学生的信息技术素养和能力提升方面起着至关重要的作用。

随着信息化时代的到来，信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。

信息技术课程的目标教学必须与时俱进，不断更新与实践，以满足学生在信息化时代的需求。

信息技术助推学科教学的教学目标与教学策略设计随着信息技术的迅猛发展，它在各个领域都起到了积极的推动作用，尤其是在学科教学方面。

信息技术的广泛运用使得学科教学的方式与方法发生了翻天覆地的变化，教学目标与教学策略也需要相应地进行设计和调整，以更好地发挥信息技术在学科教学中的作用。

本文将探讨在信息技术助推学科教学的背景下，如何设计教学目标与教学策略。

一、教学目标的设计在信息技术助推学科教学的过程中，我们首先要明确教学目标。

教学目标是教学活动的驱动力，它指导着教师的教学方式与学生的学习行为。

在信息技术的应用中，教学目标应该有以下几个方面的考虑：1. 提高学科知识和理解水平：通过信息技术的应用，学生可以获取到更广泛、更深入的学科知识，从而提高对学科的整体认识和理解水平。

2. 增强学科能力与技能：信息技术可以帮助学生更好地掌握学科的核心能力和技能，如信息搜索与分析、数据处理与呈现、创新与沟通等，从而提高学科学习的效果和质量。

3. 培养学科思维与创新意识：信息技术的应用可以激发学生的思维活跃性，培养他们的学科思维和创新意识，促进他们在学科学习中提出问题、解决问题和创造性地运用学科知识。

4. 培养信息素养与终身学习能力：信息技术的应用使学生接触到大量的信息资源，培养他们获取、评估和利用信息的能力，使他们成为信息时代的合格公民并具备终身学习的能力。

二、教学策略的设计在明确了教学目标后，我们需要设计相应的教学策略。

教学策略是实现教学目标的手段与方法，它能帮助学生更好地实现学习目标，并培养他们的自主学习能力。

在信息技术助推学科教学的背景下，我们可以采用以下教学策略：1. 多媒体教学策略：利用多媒体技术，将图像、声音、视频等多种媒体元素与学科知识相结合，使学生能够直观、生动地理解学科内容，提高学科学习的兴趣和参与度。

2. 互动式教学策略：通过网络教学平台等互动工具，教师可以与学生进行实时互动，使学生在学科学习中能够反馈、讨论和合作，提升学生学习的主动性和自主性。

信息技术教学设想和措施信息技术教学设想和措施主要包括以下几个方面：1. 明确教学目标：首先，要明确信息技术课程的教学目标，包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标等。

这些目标应该与学生的年龄、认知水平和兴趣相适应，并随着课程的深入而逐渐提高。

2. 创新教学方法：采用多种教学方法，如任务驱动、项目合作、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们在实践中学习，在探索中进步。

3. 完善教学内容：根据教学目标和学生实际情况，合理安排教学内容，注重基础知识和基本技能的传授，同时也要关注信息技术的发展趋势和前沿技术，让学生了解最新的科技动态。

4. 强化实践教学：信息技术是一门实践性很强的课程，因此，要加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。

可以通过组织各种实践活动、课程设计、竞赛等形式，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和掌握。

5. 建立评价机制：建立科学的评价机制，对学生的表现进行客观、公正的评价。

可以采用多种评价方式，如考试、作品评价、自我评价等，注重学生的过程性评价和表现性评价，以激发学生的学习动力和自信心。

6. 加强师资培训：信息技术是一门不断发展的学科，因此，要加强教师的培训和学习，让他们不断更新知识结构，提高教学水平。

可以通过组织培训、学术交流、课题研究等形式，促进教师的专业发展。

7. 优化教学环境：为学生提供良好的学习环境，包括硬件设备、软件资源、网络条件等。

同时，要注重信息安全和道德伦理教育，让学生在使用信息技术时遵守法律法规和道德规范。

总之，信息技术教学应该注重培养学生的信息素养和创新能力，通过多种教学方法和手段的运用，提高学生的实际操作能力和综合素质。

同时，要加强师资培训和教学环境建设，为信息技术教学的顺利开展提供有力保障。

如何实施信息技术课堂中的教学设计一、整合教学目标，分析教学对象信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。

新课程的价值追求，是知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三个维度的有机结合。

课堂上教师要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，另外，要在课堂上做到以学生发展为本，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来。

要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况。

分析学生的差异来进行分组，在组中要特意安排接受能力比较好的学生，增强每个学生的合作意识。

二、确定教学内容，设计学习任务教学内容是教学目标的知识载体，教学目标要通过一系列的教学内容才能体现出来。

教学内容必须体现教学目标，必须从学生的实际出发、遵循学生的认识规律，并结合当地教学设施硬件和软件的条件等。

在教学过程中，根据学生的实际情况和新课标的要求，让学生亲历一个完整的信息获取、加工和表达的过程，以激发学生的学习兴趣。

三、制定学习策略，选择教学方法学习策略是指为了支持和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的程式和方法。

其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。

从整体上来讲，学习策略分为三类：1.主动性策略；2.协作式策略；3.情景性策略。

学习策略要在充分考虑学习内容、学生的知识水平及个体差异的基础上制定。

在教师的激励下，通过情境创设，以及学生的积极主动的自主学习、协作学习，达到学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理的目标。

教学方法是影响学习方式的形成、完善及改变的重要因素。

有效的教学方法能充分发挥、发扬学生学习方式的长处与优势，弥补其劣势和不足。

四、构建互动课堂，开展教学评价教与学的关系问题是教学过程的本质问题，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。

在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

浅析信息技术课目标教学的实施与策略信息技术课作为现代学科的一门重要学科之一，在教学过程中其目标教学的实施与策略显得尤为重要。

目标教学是指按照学生认知、理解和掌握知识的阶段特点，按照教学内容和教学要求，制定适当的教学目标，使学生能更好地掌握和运用所学知识。

本文将从目标教学的实施和策略两个方面对信息技术课进行浅析。

一、目标教学的实施1.确定教学目标信息技术课的教学目标首先应由教师确定，把握所授课程的重点、难点，科学地设计教学目标，以达到教学效果最大化。

一般要设置两个层面的教学目标：知识与能力目标。

这样设计可以让学生在实际学习中获得更加全面的知识，并能够真正掌握所学知识，提高应用能力和创新能力。

2.选择教学资源针对确定的知识和能力目标，选用适当的教材和课件，利用多媒体教学和网络资源等现代化教学手段，帮助学生更好地理解所学知识，增强兴趣，提高主动参与学习的积极性。

3.制订教学计划教学目标确定之后，应根据学生掌握能力、时间安排、教学任务等实际情况制定教学计划，具体包括授课开始和结束时间、教材章节分配等。

该计划还应突出重点难点，科学安排教学时间、授课内容并制定教学进度表，以确保教材的全面掌握，完成课程目的。

1.灵活掌握教学方法信息技术课虽然是一门理论课程，但教学方法应具备一定的针对性和实践性。

应坚持以学生为中心的教学思路，采用多角度的教学方式，如PBL教学、情景式教学法等，将所学知识与实际生活情境结合，培养学生独立思考、自主学习的能力。

2.提高课堂效率信息技术课虽然有一定的理论学习，但是实践学习也非常重要。

有限的课堂时间需要教师充分运用，进行针对性的讲解，让学生能够在短时间内快速地领会所学知识。

课堂时间通过设计各种教学体验，让学生亲身感受知识的实际应用价值与实践效果，从而提高学生的学习兴趣，增强学习自觉性和自信心。

3.增强学生实践能力总之，信息技术课的目标教学的实施和策略不仅需要教师不断制定目标和策略，同时还需要注重实践性的教学，为学生提供更好的学习机会和场所，为学生塑造良好的学习品质。

浅析信息技术课目标教学的实施与策略信息技术课程是教育体系中的重要一环，随着科技的不断发展，信息技术课程将会越来越受到重视。

信息技术课程的教学目标主要包括培养学生的信息技术应用能力、提高信息技术素养并培养学生的创新思维等。

那么在实施信息技术课程的教学过程中，我们应该如何教学，采用什么样的策略才能更好地实现这些教学目标呢？本文将从实施信息技术课目标教学的实施与策略进行浅析。

针对信息技术课程的教学目标，我们应该采取相应的教学策略。

在培养学生的信息技术应用能力方面，我们应该将实际操作作为教学的重点，引导学生进行实践操作，强化学生的实际操作能力。

在教学过程中，我们可以设计一些信息技术应用场景，让学生通过实际操作来解决问题，从而培养学生的信息技术应用能力。

在提高学生的信息技术素养方面，我们可以采用多媒体教学、案例分析等教学策略，引导学生了解信息技术的最新发展动态，提高学生的信息技术素养。

在培养学生的创新思维方面，我们可以采用项目驱动的教学法，让学生在实际项目中进行信息技术的创新实践，培养学生的创新思维。

在实施信息技术课程教学的过程中，我们还需要注重教师的专业素养和教学手段的创新。

信息技术课程的教学与应用是紧密相连的，教师需要具备扎实的信息技术专业知识，熟练掌握各类信息技术工具及软件，才能更好地指导学生进行信息技术的实践活动。

教师还需要关注信息技术领域的最新发展动态，及时更新教学内容，引导学生了解信息技术的最新动态，提高学生的信息技术素养。

在教学手段上，我们可以采用现代化的教学手段，比如多媒体教学、网络教学等，来丰富信息技术课程的教学内容，提升教学效果。

我们还可以结合信息技术的特点，设计一些创新的教学模式，比如信息技术创客教育、信息技术课程项目驱动教学等，来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

如何在计算机教学中有效实现教学目标计算机教学中如何有效达成教学目标，也就是如何围绕教学目标进行教学设计，选择合适的教学策略，运用适当的教学手段达到有效的教学目标并开展教学评价，我认为要做到以下几点：一、处理好教学设计和实际教学的关系“凡事预则立，不预则废”，“人无远虑，必有近忧”，这对课堂教学同样适用。

教学设计是课堂教学的预先规划，课堂教学是教学设计的具体实施，两者的关系如同设计图纸和建盖房屋一样，如果设计不好，整座大厦就可能轰然倒塌，所以，处理好教学设计和实际教学的关系，直接关系到课堂教学是否能够成功。

要处理好两者的关系，我认为要做到以下几点：第一，教学设计必须按照新课标的要求设计教师的教学程序和学生的学习程序，在实际教学中灵活调整。

第二，教学设计应充分考虑到学生的认知水平和个性差异，设计的问题要难易结合。

第三，课堂设计一定要体现“教师为主导，学生为主体”教学理念，避免“填鸭式”教学，但也不能放任自流。

有的老师上课，课堂上轰轰烈烈，热闹非凡，实际上偏离了教学目标。

第四，教学设计要充分注意学生的实践探究能力。

因为中专生已经有了一定的阅读能力和知识积累，教学中就要注意把问题引向深入。

二、教学策略要使教学目标能有效达成，还必须讲究教学策略，指导学习方法，重视激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。

在教学中，我认识到，教学目标的落实不仅在于老师的专业素养，更重要的是教师与学生之间的关系，师生关系融洽教学目标就落实得好，反之亦然。

所以，老师一定要想办法营造民主、宽松的教学氛围，使学生在好的环境中达成教学目标并养成良好的学习态度、做人的态度，树立正确的价值观。

具体操作：①关注学生的学习心理和学习行为，随时分析，发现问题，“对症下药”，经常和学生聊天，走进他们，建立友好关系。

②教师上课要有饱满的精神和良好的情绪，要有高涨的教学热情和调控课堂的技巧，能做到以情激情、以情动人，最终达到师生一体、教学相长的境界。

③教师的教学语言尽量有幽默感、有激励性，有感染力，使学生易于接受，并有所启发。

浅析信息技术课目标教学的实施与策略信息技术课程作为现代教育中不可或缺的一部分，旨在帮助学生掌握计算机技能、信息管理和创新思维等能力，为其未来的学习和工作奠定基础。

而要实现信息技术课程的教学目标，需要制定科学的教学策略和实施方案，以便提高学生的学习效果。

本文将对信息技术课程的目标教学进行浅析，并探讨适合的实施与策略。

一、信息技术课程的目标教学1. 掌握计算机基础知识和技能：信息技术课程旨在培养学生掌握计算机硬件、软件和操作系统的基本知识和技能，包括计算机网络、数据库管理、操作系统、编程语言等内容。

2. 提高信息管理和利用能力：信息技术课程还旨在帮助学生掌握信息检索、处理、分析和利用的方法和技巧，提高他们的信息管理和利用能力。

3. 培养创新思维和解决问题能力：信息技术课程还应该培养学生的创新思维和解决问题能力，使他们能够熟练运用信息技术解决实际问题，具有创新精神和实践能力。

4. 培养团队协作和沟通能力：信息技术课程还应该培养学生的团队协作和沟通能力，使他们能够在团队中有效地共同工作，实现信息共享和沟通交流。

以上这些教学目标是信息技术课程的核心内容，也是教师们在教学实施中应该重点关注的方面。

下面将对信息技术课程的目标教学实施与策略进行具体分析。

1. 针对学生的实际水平设置教学内容和难度在进行信息技术课程的教学实施时，教师需要根据学生的实际水平，设置合适的教学内容和难度。

对于初学者，可以从计算机基础知识和操作技能入手，逐步引导他们掌握基本操作和编程知识；对于进阶学生，则可以设置更深入和复杂的内容，比如数据库管理、网络安全等方面的知识。

通过科学设置教学内容和难度，可以避免出现教学内容过于简单或者过于复杂的情况，保证教学的有效性和学习的积极性。

2. 引导学生进行实际操作和练习信息技术课程的教学目标是学生能够熟练掌握计算机技能和信息管理能力，因此在教学实施过程中，教师需要引导学生进行大量实际操作和练习。

可以利用计算机实验室、虚拟实验平台等资源，让学生通过实际的操作来巩固所学知识，提高他们的实际能力和技能水平。