家校协同教育案例 刘影

家校协同育人案例在如今的教育体制中，家长和学校之间的合作是非常重要的。

家校协同育人是指学校和家庭之间密切合作，共同为孩子的成长提供支持和协助的一种教育方式。

这种方式不仅有助于学生的综合素质的提升，也能够增进家庭与学校之间的情感和理解。

下面就以一个家校协同育人的案例，讲述其重要性和实施过程。

在中学的初中部，学校开展了一项名为“亲子共阅”的活动。

活动的目的是增强家庭和学校之间的沟通与合作，培养孩子们的读书兴趣和阅读能力。

在活动开始之前，学校向家长发出了参与活动的邀请函。

邀请函中详细介绍了活动的目的、内容和安排。

除了学校提供的图书馆资源，家长们也可以自行选择适合孩子阅读的书籍。

活动的第一天，学校邀请了一位著名的作家来给全校学生和家长们做了一个关于读书的分享讲座。

作家对孩子们的阅读兴趣和阅读习惯进行了探讨，并分享了一些自己的读书心得和体会。

通过讲座，孩子们和家长们对阅读的重要性和乐趣有了更深入的了解。

这也让家长们认识到他们应该如何引导和鼓励孩子们的阅读兴趣。

接下来的几个星期内，学校组织了一系列的亲子共阅活动。

每周末，学校图书馆都会开放给家长和学生们，他们可以在里面寻找自己喜欢的图书，阅读和借阅。

并且学校还邀请了一些家长和老师担任起导读员的角色，他们会组织一些讨论小组，帮助孩子们更好地理解和消化所阅读的内容。

家长们也积极地参与其中，他们在家庭中积极和孩子们一起选择书籍，共同阅读，然后进行讨论和交流。

通过这种方式，家长们能够对孩子们的阅读理解和学习兴趣有更深入的了解。

同时，这也增强了家长和孩子之间的亲密关系，营造了家庭学习的良好氛围。

在阅读活动结束后，学校组织了一次家校互动交流会。

家长和教师代表一同参加，他们分享了孩子们在阅读活动中所取得的成果和收获。

教师们针对每位学生的阅读情况，给予了相应的肯定和建议。

家长们也有机会表达自己对学校教育的看法和意见。

通过这次亲子共阅活动，学校成功地实现了家校协同育人的目的。

家庭学校协同育人案例案例一：家庭与学校的联合阅读活动在北京的一所小学，学校倡导家庭与学校的联合阅读活动。

学校每月会提供一份阅读清单，列出推荐的书籍，让家长和孩子一起阅读。

通过这种方式，家长可以更好地了解孩子的研究情况，增强和孩子的沟通交流。

而学校也可以通过这种方式，让家长参与到教育过程中，形成家庭与学校的教育合力。

案例二："家庭作业"的创新在深圳的一所中学，学校进行了"家庭作业"的创新。

传统上，家庭作业是学生在家里完成的研究任务。

但在这所学校，"家庭作业"有了新的含义。

学校会定期布置一些需要家长参与的任务，比如让家长陪孩子一起做科学实验，或者让家长和孩子一起进行户外活动。

这种方式不仅增强了家长和孩子的互动，也让家长更加了解孩子的研究和生活。

案例三：家长参与课程设计在上海的一所幼儿园，家长被邀请参与课程设计。

学校会定期召开家长会，让家长对教学内容、教学方法提出建议和意见。

学校会根据家长的反馈，对课程进行调整。

这种方式让家长有更多的参与感，也让学校能更好地满足孩子和家长的需求。

案例四：家长志愿者在广州的一所初中，学校开展了家长志愿者活动。

家长可以根据自己的时间和能力，选择参与学校的各种活动，比如协助组织校园活动，或者参与学校的教学研究。

这种方式让家长有更多的机会了解学校的教育情况，也让学校能更好地了解家长的期望和需求。

在家庭学校协同育人的过程中，家长和学校需要建立良好的沟通机制，共享教育资源，形成教育合力。

同时，也需要尊重家长的教育权利，让家长参与到孩子的教育过程中，不仅可以提高教育效果，也可以增强家长的教育责任感。

家庭学校协同育人案例概述本文档旨在介绍一种名为家庭学校协同育人的案例。

家庭学校协同育人是一种教育模式，旨在通过家庭和学校的合作，共同培养孩子的综合能力和素质教育。

该模式强调家庭和学校之间的密切合作，共同制定教育计划和目标，以实现孩子的全面发展。

案例描述家庭学校协同育人模式的实施在这个案例中，家庭学校协同育人模式的实施如下：1. 家庭和学校之间建立紧密的沟通渠道。

家庭和学校定期举行会议，共同讨论孩子的研究情况和发展需求。

双方互相沟通，分享信息，共同制定教育计划。

2. 家庭和学校共同制定个性化的研究计划。

根据孩子的兴趣、特长和研究能力，家庭和学校制定适合孩子的个性化研究计划。

这些计划包括学科知识的研究，以及其他领域的兴趣培养。

3. 家庭和学校共同关注孩子的综合发展。

除了研究成绩，家庭和学校还关注孩子的品德、社交能力和身心健康等方面的发展。

双方共同制定培养计划，并通过定期的评估和反馈来跟踪孩子的进展。

实施家庭学校协同育人的效果通过家庭学校协同育人模式的实施，取得了以下效果：1. 孩子的研究成绩明显提高。

由于家庭和学校共同制定个性化的研究计划，孩子能够更好地适应研究内容，提高研究效果。

2. 孩子的综合素质得到全面发展。

家庭和学校共同关注孩子的综合发展，培养孩子的品德、社交能力和身心健康等方面的素质。

3. 家庭和学校的合作关系得到加强。

通过定期的沟通和合作，家庭和学校之间建立了密切的合作关系，形成了良好的教育氛围。

结论家庭学校协同育人是一种有效的教育模式，能够促进孩子的全面发展。

通过家庭和学校的合作，共同制定教育计划和目标，家庭学校协同育人能够提高孩子的研究成绩，培养孩子的综合素质，同时加强家庭和学校的合作关系。

这种教育模式值得在更多的家庭和学校中推广和实施。

家校合力成长无限 -----家校协同教育案例于是如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为我思考并为之不断尝试的问题。

在此，我结合个案教育，谈一谈自己的一些看法和做法。

一、个案背景我们班有一名男孩，名叫星宇。

平时在家长眼中他是个比较乖巧的孩子，能按时完成作业，喜欢听表扬；在学校老师眼里，他也是一个文静的男生。

一年级刚进校时，站起来念拼音念对了，也会眼眶红红的，显得很胆小；当上课回答问题有进步时，老师在全班面前表扬他，会让他很紧张、害羞，很少有笑容。

进入三年级了，我发现他上课时注意力不太集中，常常走神。

课间活动时，与同学相处得比较融洽，也不会像在课内那么文静。

但是在上周体育课上，他与同学发生了矛盾，动手打人，并且出手比较狠。

当我把他叫到面前了解情况时，他一边稀里哗啦地大哭，一边又大声地理论，与那个害羞、文静的男生形成了鲜明的对比。

而且我发现他有一个习惯：吃红领巾。

课上玩橡皮等仅仅是他的小动作，一般不离手、不离嘴的就是他的红领巾。

上课吃红领巾，下课走路嘴里也塞着红领巾，连批作业时也不放过，一边给老师改作业，一边手拿红领巾角吸得津津有味。

二、个案指导（一）全面了解孩子，从家庭教育入手是什么原因让星宇情绪如此失控呢？从聊天中我得知，星宇的父母都是高学历且在外企工作，特别是父亲长期在外地。

他从小就缺失父亲的关爱，情感脆弱，情绪易波动，缺少男性的刚强和坚毅。

在遇到困难，内心感到焦虑时，需要一些介质对自己进行一些安慰，以获得安全感。

就目前情况而言，我觉得孩子内心是有一些紧张和焦虑的。

接着我请教了学校心理辅导老师，心中有了一个基本的判断：星宇的问题，根本上是家长的问题。

于是我决定请星宇的妈妈到学校来聊一聊。

那天下午，星宇妈妈如约而至。

可能是因为她自身比较成功，所以她给人一种有优越感、高高在上的感觉。

我请她到安静的心理辅导室，面对面坐下来，先倾听她的想法，她声明自己对孩子的教育很有心得。

家校通讯第1期(总第一期)主办单位：宁阳十中学管处、团委———————————尊敬的家长：您好！送走了充满欢乐的暑假，孩子们开始了新学期的学习、生活。

全校学生在“做高贵绅士成温雅淑女”的办学新理念指引下，愉快的学习，健康的生活。

现将近期的学校和学生工作向您通报报如下：校园动态1．九月份是开学的第一个月，学校在全体老师、学生的共同努力和家长的积极配合下，进行有序、高效的教育教学工作。

全校对学生的课堂纪律、课间文明活动、午餐纪律、放学排队、卫生习惯等方面进行了行为习惯的养成教育。

2.开学伊始，学管处组织全校学生，进行了为期两天的除杂草劳动，既锻炼了学生的劳动能力，又美化净化了校园。

2. 开学之初，学校学管处成立了新一届学生会，并选举产生了新一届学生会组织。

宁阳十中第十六届学生会组织机构学生会主席：宋文霞（九、4）学生会副主席兼秘书长：朱明杰（八、4）学生会副主席：王哲（九、4）文艺社团部部长：刘影（八、3）成员：张彤（七、4）张晓倩（七、2）孟丽（七、3）孔艳芳（八、4）刘文秀（八、3）王霞（九、3）刘安冉（八、3）周红美（六、3）刘萌（六、2）宣传实践部部长：张娜（九、3）成员：许丽芳（七、4）王亚萍（七、2）殷明明（九、4）孔丽（九、2）李敏（九、1）寇佳佳（八、2）李云云（八、1）刘翠云（六、3）王芳（六、1）卫生部部长：王宏燕（八、2）成员：巩玲玲（七、1）王国良（八、4）王冠然（九、1）彭栋（九、2）王素真（七、3）刘乐（七、1）廉刑律（七、3）刘晓芳（六、2）颜坤（六、1）体育部部长：颜志明（七、3）成员：颜世腾（八、5）李娜（九、2）李衍猛（八、5）刘华旭（八、3）许凯歌（八、2）巩天浩（九、3）彭勇（七、1）王奔（七、4）张文婷（六、1）张攀（六、3）生活部部长：于浩（九、3）成员：徐东（九、1）王金华（八、5）董乐（八、2）宁尚彬（八、1）张勇（九、4）张凡（七、2）王国强（七、4）韩虎成（六、3）范国民（六、2）纪检部部长：苑利文（九、2）成员：李叙（九、1）颜行（八、1）巩丽君（八、1）李盈盈（八、5）吴昊（八、4）刘学正（七、2）颜素（七、1）孔金瑞（六、1）颜瑞（六、2）3．10月12日，学校举行了新学期第一次家长会。

学校家长会的新闻报道【篇一：家长会.新闻稿】初一学生6月份家长会——家校沟通凝合力全面总结促发展6月2日下午，园区六中初一全体在新校区各教室召开了一次全年级学生家长会。

参加会议的除了各家长，还有各班班主任以及各班任课老师。

校领导高度重视，周密部署，师生作了精心准备。

干净整洁的新教室里整齐地摆放着学生的作业，教室后面的黑板报上张贴了学生的小报和书画作品，多媒体ppt上放映了家长会的欢迎标语。

为了充分发挥家长会的作用，大多数班主任都制作了多媒体课件，对班级半个学期以来的班级各方面工作进行全面小结。

在此基础上，各班级还特别分析了此次阶段性测试的成绩情况，注意表扬先进，树立典型；针对班级中存在的一些问题，各班级希望家长能认真配合，加强沟通，形成合力；并对接下来的教学工作以及期末考试作出展望，希望通过家校合力使学生获得最佳的进步和发展。

会上，各班的任课老师还主动深入到对应班级，就学科教与学情况作了认真分析与总结；最后，班主任通过平时发现的一些案例就学生如何处理师生、生生关系，如何理性交友得话题和家长展开了交流和讨论，相信在老师和家长的双重正确引导下，学生可以合理地处理这些关系问题，做到尊敬师长，妥善交友。

家长会结束后，各班都注意安排时间，让家长与班主任、任课教师进行单独地面对面交流，丰富了学生与父母的情感沟通，气氛十分融洽，效果十分显著。

【篇二：2014家长会新闻稿】为孩子喝彩，让梦想飞翔倾心交流，其乐融融——北宿镇中心小学家长会圆满举行为了增进家长对学校工作的了解，加强学校与家长的沟通，真正达到家校携手共同培育孩子的目的，2014年5月9日下午3:00---5:00,北宿镇中心小学召开了全校性的家长会。

会上，许校长首先代表学校感谢家长一直以来对中心小学的大力支持，然后向全体家长介绍了中心小学的新校舍情况和学校近阶段所取得的成绩。

同时，许校长希望家长加强与学校沟通、与子女沟通，共同努力培育好孩子。

接着各班班主任在班级里分别站在不同的角度，因势利导，和家长沟通、汇报了学生上半学期两个多月来的学习现状和取得的点滴进步，以及在接下来的学习中应改进、注意的方面。

课题家庭环境对中学生发展的作用对象讲课教师事例《优秀的家庭环境促使亲子交流》日期听课人数 50 人依据《全国家庭教育指导纲领》的要求，本节课的目标以下：教课1、教育家长们懂得与孩子交流的方式2、让家长们创建优秀的家庭氛围目标3、家校共育，最后目的是教育好孩子们事例此刻家庭中，家长与学生的交流不妥，致使产生了一些矛盾本源前言：师：欢迎各位家长来参加今日家长学校的学习，数字影像 182班，我们的专业是新开的专业，继往开来的第一代。

在孩子们成才的重点期 , 敬爱的家长朋友，一段时间以来大家都在讨论这样一类书，那就是《哈佛女孩 --刘亦婷》，《哈佛女孩 --陈宇华》，《通往牛津的路》等等，阅读之余，家长朋友们除了敬羡刘亦婷，陈宇华之外，想得更多的是如何教育好自己的孩子也能和她们那样多好呀！为何一个一般的成都女孩刘亦婷，能被包含哈佛在内的美国最有名的 4 所大学同时录取。

我想最重要的一个原由是坚韧不拔的优秀的家庭的教育。

请看看我们孩子对父亲母亲的评论。

一、教一、资料剖析案学例PPT 展现资料，教师旁述。

过展程示有一些检查统计信息值得我们做父亲母亲的思虑：江苏常州 700户家庭教育现状调查：“最不喜爱的人父亲母亲占 54.4%”。

湖南人民广播电台《我心中的爸爸妈妈》 500 份稿件中，表示对父亲母亲不满的达到 90%。

上海 90%的青少年对自己的父亲母亲不满， 70%的学生以为家长不认识自己。

34%不喜爱自己的家。

上海检查：对儿女教育感觉疑惑的占 86.4%特别疑惑、烦恼的占 15%。

北京市教科所对 1242 户家庭检查，70%的孩子在家庭没有获得较好的教育。

思虑：为何会有那么多的孩子不喜爱自己的父亲母亲？（5mins）二师：读完这个资料，请家长小组议论，汇总小组议论结果，派代表分享。

(家长分享讲话 5mins) 、案师小结：这是我们孩子的问题吗？答案不是，我以为是我们家长朋友们教育孩子的例方法出现了问题，是我们家长朋友们教育孩子的理念落伍了，这样不睦睦的家庭环境是不可以教育出“刘亦婷、陈宇华”这样的人材的。

北京市高中家校协同育人故事
《家校共育，共筑美好》
在北京的一所高中里，发生了一件特别有意思的家校协同育人的事儿。

那是一次家长会，我作为学生自然也跟着紧张，不知道老师会跟家长说啥。

我家那老妈风风火火就来了，一进教室就跟周围家长聊上了，那热情劲，简直了。

老师开始讲话了，各种学习情况、表现啊都说了个遍。

我在旁边偷偷观察我妈，就看她一会儿皱眉，一会儿又点头的，表情那叫一个丰富。

等到老师说到我们班组织的一次户外活动，那可真是精彩极了。

那天阳光特别好，我们去郊外爬山。

大家都特别兴奋，你追我赶的。

我呢，也跟着一起闹，结果一不小心摔了一跤，裤子都划破了。

就在我狼狈不堪的时候，我看见我妈和其他家长都来帮忙了，我妈一边数落我不小心，一边又细心地给我检查有没有受伤，其他家长也纷纷递来创可贴啥的。

就在那一刻，我突然感觉到了家长和老师在一起的力量，他们不是在指责我，而是真的关心我。

后来活动结束回到家，我妈也没怎么唠叨我，反而跟我说起了她在家长会上和其他家长交流的心得，我们就像朋友一样聊了很久。

这件事虽然不大，但是真的让我深深体会到了家校协同育人的重要性。

学校和家庭不是割裂的，而是要共同努力，才能让我们这些学生更好地成长。

就像那次活动，如果没有家长的支持和参与，可能就不会那么顺利和有趣了。

而家长通过这样的互动，也能更了解我们在学校的生活和学习。

北京市的高中里，这样的家校协同育人的故事还有很多很多，它们就像一个个温暖的小火苗，照亮着我们前行的路，让我们在爱与关怀中不断进步。

相信在学校、家庭和我们自己的共同努力下，一定会创造出更多美好的故事和回忆。

践行行知思想，打造高效课堂作者：朱倩来源：《课外语文·下》2015年第06期【摘要】当前素质教育和新课程改革要求，小学语文教学要以陶行知“教、学、做合一”的理论为指导，改变课堂模式，给学生独立思考、主动学习的空间，创造民主和谐的教学氛围，使学生真正成为学习的主人，使语文课堂充满生机活力。

【关键词】陶行知；教学做合一；语文教学【中图分类号】G623 【文献标识码】A“教、学、做合一”是陶行知重要的教育理论：“教、学、做是一件事，不是三件事。

要在做上教，在做上学。

在做上教的是先生，在做上学的是学生。

从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。

先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。

”[1]在当今的素质教育和新课标背景下，教师要做第三种先生，即陶先生所说的：不是教学生，而是“教学生学”，实际就是“教、学、做合一”。

这对当下教育具有很强的实践指导意义。

在语文教学中，通过确立学生的主体地位，变“教师中心”为“学生主体”，让学生“自主学习”“主动参与”“积极探索”，对语文产生浓厚的兴趣，真正成为学习的主人。

一、“教”中生趣“教”，不是传统的灌输式教学模式，而是陶行知所强调的真正发挥学生学习的主动性。

所谓的“教”中生趣，是要教师精心设计教学形式，如：音乐、图像、猜字谜等，诱发学生的学习兴趣，激活学生灵感。

以学习苏教版四年级上册《江雪》这首诗为例，我以看图画猜古诗的方式导入，调动了学生的积极性，同时也为师生共同完成寒江飞雪图打下基础。

我让学生从诗中观察景物，感受诗中的情。

在教学中引导：“读完古诗，你都看到了哪些画面？你最想在黑板上画什么？”学生在画的过程中，对诗中的“千山”“万径”“独钓”“蓑笠翁”等词语进行理解，这一幅意境幽远的寒江飞雪图跃然于黑板之上，虚实相间，主次分明。

凝视画面，在“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的境界下，让学生触摸到诗人孤独而又不甘于寂寞的心。

针对四年级学生心理特点，我以简笔画、插图、古筝曲等形式帮助学生理解古诗，激发学生自发寻找本节课要点的兴趣。

家校携手打造精品教育作者：来源：《山东青年报·教育周刊学生版上半月》2024年第01期为深入贯彻落实“立德树人”根本任务，形成“协同育人”的教育格局，济宁高新技术产业开发区崇文学校家委会团结全校家长，充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋、监督作用，把学校教育与家庭教育进行有机结合，实现了家校携手，共同打造精品教育的目标。

学校家委会成员关心和了解教育，愿意为学校、家长、学生服务；有大局观念，工作认真负责，有较丰富的家庭教育经验；关注学校发展，为家校合作尽心尽责。

家委会自成立以来，热心为学校提供支持和帮助，营造了良好的教育互动环境。

校长邵兴隆家长充电站成长在路上二年级四班王海铭妈妈张培培2016年，一个7斤半胖小子活力四射地来到了这个世上，向他毫无准备的父母展开了一场生命的突袭，一度让我们措手不及。

婴孩时期，我们只需要满足他的吃喝拉撒睡，就完成了80%的育儿任务，剩下的20%则是来自亲子互动、游戏、玩具与各式各样的绘本故事。

这个时期的娃是爸爸妈妈忠诚的“小跟班”，慢慢熟悉着周围的世界。

虽有些许叛逆，但大部分时间还是我们的可爱胖仔，大玩具似的存在。

可惜珍贵的婴孩时期一晃而过，3岁以后才是教育竞技场的真正角逐。

我清楚地记得，在孩子五岁的时候，有次我不小心碰倒了水杯，还在懊恼的时候竟遭到了他的当面训斥：“你怎么这么笨！”当时我呆若木鸡！回想起来，这句伤人的话也曾频频出现在我对他的种种“教育”场景中。

瞧，失败教育的第一个反噬对象就是父母。

那一刻，我深刻意识到，父母的教育绝不能局限于“说”上，更要體现在“做”上！于是，痛定思痛的我不再要求孩子少看电视多看书，而是从改变自己做起：撤掉电视柜，将客厅改造成书房，下班回家不是第一时间刷手机，而是陪孩子一起看书或练字；节假日和寒暑假，我也一改以前独自出游的习惯，带着孩子一起游历祖国的大好河山。

如今的海铭，已经具备一定的独立思考、学习和生活的能力，虽然仍有很多不足，但他的内心已经种下一颗坚强和乐观的种子，这颗种子将由他自己浇灌和培育，我们需要做的就是以身作则，带着孩子寻找更好的自己。