三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教案新人教版

三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教案新人教版
教学目标
1．会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。

2.有感情地朗读课文。

展开讨论，对课文的重点词句进行品味、交流。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

资料库
课前搜集：有关郭风的资料（生平、故事等）；有关翠鸟的资料。

教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。

2.有感情地朗读课文。

一、导入环节
（一）新课导入
导入语：今天，老师给大家介绍一位新朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮而且还特别聪明，还会搭船。

（二）板书课文题目
过渡语：这节课让我们一起学习《搭船的鸟》。

（三）资料分享
1.郭风的生平、故事等。

2.有关翠鸟的资料。

二、先学环节
（一）出示自学清单一
任务：读通课文，学习生字
读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。

新词如下：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、翠鸟、长嘴、静悄悄、捕鱼
容易读错的：
难写的：
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《搭船的鸟》，作者主要写了的故事。

（二）组内交流
交流内容：
1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.给会写字组词，提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
鹦：读“yīng”，不读“yíng”；
点拨：结合图片，学习生字“鹦、鹉”。

预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕”都属于“左窄右宽”。

（2）“父”长撇和捺要舒展；“吞”撇和捺舒展。

能把字音全部读正确得1颗星。

（3）“翠”第十三笔横长一些。

2.教师重点指导、示范：搭、嘴。

预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活指导纠正。

四、检测环节
1.用“”画出加点字的正确读音。

鹦鹉（yīng yīn）声响（ｓｈǎｎｇｘｉǎｎｇ）
2.看拼音，写词语。

dā chuán( ) zǔ fù( ) zuǐ ba( ) shā lā( )
cuì niǎo( ) jìng qiāo qiāo( ) tūn xià( )
bǔ yú( ) yǔ máo( )
3.连一连，读一读。

搭橹披着小鱼
摇船衔着裙子
捕嘴背着书包
张鱼提着蓑衣
五、本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。

下节课我们继续学习。

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

第2课时
课时目标
1.展开讨论，对课文的重点词句进行理解、交流。

2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

一、导入环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：同学们的生字都掌握得很好！现在大家再自由地读一读课文，边读边想，“搭船的鸟”是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。

二、先学环节
（一）出示自学清单二
1.认真朗读课文，边读边画出课文中描写翠鸟的句子。

2.“搭船的鸟”是什么？你喜欢这种鸟吗？为什么？
3.如果你看到一只这样的小鸟站在船头，你会想些什么？
4.课外搜集郭风的资料（生平、故事等）。

（二）小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的看法。

（三）全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。

每个小组展示一个问题。

三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1学生从描写翠鸟的句子中不难体会到翠鸟的可爱，难点在于朗读。

如何读出对翠鸟的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。

预设2体会重点语句
描写“我”的疑问的句子：
（1）它什么时候飞来的呢？
（2）它站在那里做什么呢？
（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
这几个问句，体现了“我”天真、好奇的童心。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

”这两句话中的“一下子”“没一会儿”两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，从中可以体会到作者好奇、欢快的心理。

预设3有感情地朗读
（1）它什么时候飞来的呢？
（2）它站在那里做什么呢？
（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
这几句话要读出作者疑问的语气。

四、检测环节
1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

这两句话是从、和三个方面来表现翠鸟的特点的。

2.“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

”这两句话中的哪几个动词说明了翠鸟捕鱼之快？
3.“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

”这句话中描写翠鸟动作的词是、和。

这三个动词的作用是。

4.课内阅读。

后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头。

多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
（1）用“——”画出选文中描写翠鸟样子的语句。

（2）“难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”这句话是句，将它改为陈述句是。

（3）从这段话中，我体会到了（）
A.作者不喜欢翠鸟搭他们的船。

B.作者很喜欢翠鸟。

五、本课小结
这节课我们知道了翠鸟的特点。

课余时间自己搜集一些关于翠鸟的资料。

六、拓展阅读
作者作品：《小小的履印》《灯火集》。