一年级语文这儿真好

苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课这⼉真好 苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课《这⼉真好》教学时让学⽣在⽼师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系⽣活实际。

店铺在此整理了苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课《这⼉真好》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课《这⼉真好》 ⼀座⼩⼩的荒岛上住着⼀只⼩熊。

⼩熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在⼀起玩。

⼩熊看到天空飘来⼀朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢?” 云⼉不说话，飘来飘去变成了⼀颗树。

⼩熊明⽩了，他在岛上种呀种，种了许多⼩树苗。

⼀年，两年，⼩树苗长⼤了，漫⼭遍野绿叶成阴。

⼀只⼩鸟飞来了：“啊，这⼉真好!我就住在这⼉吧!” 许多⼩鸟飞来了，都在这⼉住下了。

远处的⼩⿅啊，⼩象啊，⼩猴啊，也都划着船来了：“啊，这⼉真好!我们就住在这⼉吧!” ⼩熊⾼兴极了，不停地说：“欢迎你们!欢迎你们!” 苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课《这⼉真好》教材理解 这篇童话描写了居住荒岛的⼩熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启⽰下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，⽣动地表现了必须创造美好的⽣态环境、建设可爱的绿⾊家园的思想感情，富有教育意义。

全⽂分六个⾃然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分： 第⼀部分：(第⼀⾃然段)，写⼩熊感到孤单，天天梦见朋友。

第⼆部分：(第⼆、三⾃然段)写⼩熊寻找朋友，在云朵启⽰下营造树林。

⼩熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。

⼩熊寻找朋友，从云朵那⼉获得启⽰，在岛上种树，⼏年下来，使荒岛出现了⼀⽚郁郁葱葱的树林。

第三部分：(第四⾄第六⾃然段)，写⼩鸟等动物觉得“这⼉真好”，在此安家落户，⼩熊欢迎众多朋友到来。

苏教版⼀年级下册语⽂课⽂第16课《这⼉真好》教学札记 ⼀、梦开始的地⽅ 孩⼦的童年常常与梦想相牵，与幻想相连。

⽣活中缺少什么，他就会在梦⾥追寻什么。

⽂章第⼀⾃然段中“⼩⼩的荒岛”和“孤零零”，给⼩熊的孤独和寂寞下了简单的注解，也给了孩⼦们⽆尽的想象空间。

《小学语文一年级这儿真好app 小学语文《这儿真好》的教案》摘要：师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，就是：(出示图片)小熊，师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢?(生交流)，练习说话：出示：()来到这儿，说：“这儿真好，我()《这儿真好》课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境,保护环境的重要性。

下面在点网]小编为大家整理了小学语文《这儿真好》的教案，欢迎大家参考。

案例描述：1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。

(生齐读课题)2、师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，就是：(出示图片)小熊读第一自然段1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧!你看到小熊住的小岛是什么样子的?(出示荒岛图)生描述荒岛。

生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。

生：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。

生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不漂亮。

生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人。

2、师：这样的荒岛，你喜欢吗?对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有朋友，他的心情怎样，这时他心里会想些什么呢?生：他很难过，没有朋友。

生：他孤零零的，都要哭了。

3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊!谁能把小熊的孤独难过读出来。

(生读第一小节)师评价指导朗读：师：(1)“老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单?(2)很好，你读出了小熊的感受。

(3)你能体会到小熊的心情了。

(4)老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。

大家也学学，一起来读读。

(齐读)读第二自然段1、创设情境，感悟体会师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊!这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗?”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意?”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗?(指名说说)2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。

课前板书课题
师：今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。

出示生字词。

师：这些词我们都学过了，但是生词宝宝很调皮，和我们玩起了捉迷藏。

让我们把生字送回家吧！
生：“车”加“走之”是“连”，连忙。

生：“穴宝盖”加“工”是“空”，天空。

生：“言字旁”加“舌”是“话”，不说话。

生：“牙”加“口”是“呀”，种呀种。

生：“瞥横”加“横竖横竖”是“年”，一年两年。

师：同学们不仅字的模样记得牢，连笔顺也注意到了。

让我们一起读准字音，读好这些词。

生齐读。

师：课文的1—3自然段告诉我们什么呢？一边读一边想小熊种树的过程。

生自读。

师：同学们在读的时候把表情写在脸上，读得真好。

在黑板上画一个荒岛。

师：这里没有小树，没有花朵。

在岛上画满树和花朵。

师：小树长得怎么样？小花开得怎么样？
生：小树长得很茂盛，小花开得很美。

师：是啊，连小草也长得碧绿碧绿的。

这真是漫山遍野、绿叶成阴啊！
板书：漫山遍野、绿叶成阴
师：夸夸这儿吧！读课题：这儿真好！
齐读课题。

师：你们这么高兴，小熊一定更高兴，读读课文的4—6自然段，想想小熊为什么这么高兴？
生自读课文。

师：你们知道了什么？
生：小熊没有朋友，所以种了树，结果朋友就多了。

生：荒岛变成了繁茂的树林。

师：那小熊怎么样？
生：很高兴。

这儿真好（第二课时）教学目标：“知识与能力”目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

“过程与方法”目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得保护环境。

“情感与态度”目标：联系生活实际，从自我做起，保护我们周围的环境。

教学方法：讲授法读书指导法谈话法演示法教学过程：一、情境导入：小朋友，瞧，这只小熊愁眉苦脸的样子，好像有什么烦恼？我们一起来听听小熊的烦恼吧！二、精读课文1、学习第一自然段（1）指名学生读一读第一自然段，其他小朋友仔细听（2）读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？想象：岛是指大海中的一块陆地，那荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的。

简笔画：荒岛）（3）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？出示“孤零零”(齐读词语)什么样子叫“孤零零“呢？你们有过孤零零的时候吗，你当时怎么想的吗？问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）（4）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？2、学习第2自然段（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（“云”）（2）齐读第二自然段。

（3）瞧，天空飘来一朵云，小熊连忙问（指导读出着急找朋友的心情）（4）“连忙”可以换成什么词？小熊为什么要连忙问？3、学习第3自然段（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？（2）生自由读，指名读读云儿怎么说的？（3）师演示：把白云变成一棵树，那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？（云儿的意思是小岛太荒凉了，一棵树都没有，这样的环境谁喜欢呀？它是让小熊种树啊。

）小熊明白了吗？它是怎么做的？（4）出示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。

”小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？（5）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？出示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。