七上《话说温州》知识点.

话说温州话很早很早以前，我们温州人不是讲温州话的，现在的这种温州话是从三国时期开始讲的，到了唐宋时期才正式定型。

早期温州人讲什么话？从古越语到古吴语地处东南的温州在秦汉以前为瓯越地，属百越的一支，主体民族为百越人。

百越有於越、瓯越、闽越、东越、扬越、南越、骆越等。

绍兴叫於越，温州叫东瓯越，福建叫闽越，广东叫南越，广西叫西瓯越，越南叫骆越……大家都知道，在两千两百年前即春秋时期，我们这里原来有一个诸侯国叫东瓯国，东瓯王驺摇是勾践的子孙。

驺摇当时讲什么话呢？从文献记载推断，古代吴越两国同说一种话，它跟北面的齐国不能通话，与西边的楚国也不同语。

齐楚两国说的是汉语（华言），吴越两国说的不是汉语，而是古越语。

古越语属于侗台语，是今日侗语、水语、壮语、傣语、黎语、泰国泰语、越南京语、缅甸掸语等共同祖语的兄弟语。

现在我们所说的温州话中还留有许多古越语的痕迹。

温州人说话时喜欢将修饰成分倒置在中心词之后，如“板砧，膀蹄，饭焦，酒汗，楼阁，闹热，墙围，笋干，头衔，鞋套，鞋拖，腰身，针金，鱼生，菜头生，江蟹生，豆腐生，豆腐软，菜咸，菜干、老鼠黄、篾青、篾黄，鱼咸行，人客，风颸”；“天色冷，天色热”；“饭吃添，你走好，走快俫，我走道，你吃先”；“红显、好显、苦倒”等等。

在词汇方面，也有许多基本词汇跟现今的泰、傣、壮、侗、京语相同，如田野，温州话说“垟”；木筏，温州话说“排”；骂人，温州话说“謴”；阉割，温州话说“镦”，音同泰语。

大锅，温州话说“铫”，音同侗语。

鞋隔褙，温州话说“迫”；鸟啄物，温州话说“咄”；酒坛子，温州话说“埕”；傻、蠢，温州话说“憨”，音同壮语。

上瘾，温州话说“念头”；蓓蕾，温州话说“蕊”；抚摸，温州话说“捋”，音同越南语。

抛物，温州话说“甩”，音同拉珈语。

这些都应该是古百越语的残留。

公元前3世纪，楚国灭越，派春申君加强对吴越之地的统治，历经560年，直到秦统一中国后，楚人在吴越等地仍有强大的势力和影响。

第一单元温州名山单元概述：温州位于东海之滨，地处亚热带中部，气候温暖湿润，生物物种丰富，加上山、水、石、洞等自然景观，形成了温州神奇秀丽の众多名山。

其中雁荡山、玉苍山、铜铃山、龙湾潭、花岩等5处被列为国家级森林公园，泰顺の乌岩岭是国家级自然保护区之一，还有西雁、中雁、四海山、茶山等许多风景优美の省级森林公园。

在众多名山の优美风光中还蕴含着丰富の文化底蕴，如一些典故、传说故事、诗词歌赋等等。

本单元选取了“雁荡山”、“中雁与南雁”、“乌岩岭”、“玉苍山“、”四海山“四个典型，旨在通过引导学生在欣赏家乡名山の优美风光，了解家乡温州有哪些令人神往の名山以及与其相关联の诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山の感情。

本单元の教学可以通过让学生观看图片，交流自己平时所了解の信息，教师介绍等多种途径，让学生了解名山の风采。

也可上网查资料让学生看音像材料来学习本单元の内容。

第一课雁荡山、中雁与南雁教材简析：雁荡山一般指北雁荡山，位于温州乐清市，以“海上名山、寰中绝胜”而享誉海内外，由于“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名，是全国首批国家级风景名胜区，中国十大名山之一，还被誉为国家地质公园，国家森林公园等称号。

灵峰夜景、灵岩飞度、大龙湫瀑布被称为“雁荡三绝”。

雁荡山素以“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”闻名于世。

本课还将带领学生领略位于平阳境内の南雁、位于乐清市白石镇境内の中雁等一系列“雁荡山”の风采。

教学目标：1、通过欣赏雁荡山の风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山の情感。

2、知道雁荡山是我国の十大名山之一，了解雁荡山还有中雁南雁两雁等，3、引导学生收集有关描写雁荡山の诗词故事，帮助学生了解深厚の瓯越文化底蕴，提高学生收集信息の能力。

教学准备：教材、图片、网络环境教学过程：1、你知道我们家乡温州有哪些山吗？在学生交流の基础上，引入学习重点——雁荡山。

2、出示雁荡山优美の风光图片，引导学生来欣赏雁荡山の秀丽。

四年级第一学期《话说温州》教案(1 6)四年级第一学期《话说温州》教案(1-6)四年级第一学期“谈温州”教学计划一、家乡的气候第一课时气温变化教学目标：1.了解温度和天气预报的主要含义。

2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。

3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。

教学重难点：学生根据数据和地图分析和比较温度的变化。

教学过程：1（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题――气温的变化2.台预报的是什么环境下的气温。

（1）学生参观学校气象站。

（2）快门盒（对于没有气象站的学校，请参见教科书第35页的快门盒插图）（3）观察快门盒并进行讨论。

① 叶盒的结构是什么？② 快门盒这种结构的功能是什么？③ 快门盒里有什么仪器？④ 我应该把快门盒放在哪里？⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。

3.测测教室里的气温（1）想想看：教室里的温度计应该挂在哪里，怎么挂？（2）要求学生设计如何测量教室内的温度变化：① 一天几次② 什么时候（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。

4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。

（1） 2002年不同季节的观测，教科书第36页。

比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察教科书第36页的下图：2002年12月8日温度变化的折线图① 想一想：绘制折线图时应该注意什么②教师示范：制作气温折线图从这张照片上看，12月8日的天气变化特征是什么：最高气温何时出现？最低温度是什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图① 学生们模仿12月8日的温度变化折线图，并制作自己记录的当天温度折线图。

② 教师提示：学生应该每天制作一张折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨教学目标：1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。

第一单元鸟瞰温州概述：中国在世界的东方，温州在中国的东方。

这里有万古流淌的瓯江水，它急急缓缓，浩浩荡荡奔向东海，它是温州生生不息的母亲河。

这里物产丰富，人杰地灵，文化历史源远流长，它是中国山水诗的发源地。

本的单元作为全册教材的其始单元，它将引领学生从鸟瞰的角度走进温州，借助地图，通过形式多样的活动，对温州的地理位置、面积、行政区域划分、地形特点等温州概况有初步的印象，感受“山水”城市的特色。

本单元分为四课：“看地图找家乡”、“我居住的地方在哪里”、“家乡的地形”、“给家乡画张地图”。

单元的引言以富有诗意的话语，以广阔的鸟瞰图为背景，引领学生进入本单元内容的学习。

教学目标：1、亲历多种实践活动，知道温州的地理位置、行政区域划分、地形特点、面积等，知道自己居住地在温州市的地理位置。

2、干支山水温州的自然特点，并以她是中国山水诗发源地感到自豪。

3、户简单描述家乡概况，用自己擅长的方式表达家乡，萌发对家乡的自豪感。

第一课看地图找家乡教材说明：温州地处浙江省东南部，动濒东海，南与福建省比邻，西与丽水相接，北与台州为界。

课文共分三部分：第一部分是学习提示，通过两学生的对话，明确本课的学习任务是找到并描述温州的地理位置；第二部分是学习活动，看地图找到温州的位置，以说说温州的“邻居”为载体进行具体的描述。

这里提供了一张浙江省行政区域地图，教师引导学生从多角度进行描述，感知温州的地理位置，图中的一副讨论图，隐含着几方面信息，学生可以从不同角度获取。

三年级的学生是第一次真正学习阅读地图，指导怎样读图是本课的重点；第三部分是“温州在线”，学生可以通过对界面材料的阅读进一步理解本课内容，也提示学生可以通过上网查询的方式获取相关知识。

教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。

2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。

3、萌发对家乡的自豪感。

教学建议：1、先让学生讨论与交流在远有的认识中，温州是怎么样的。

七年级地方课程话说温州教学计划全文共5篇示例，供读者参考七年级地方课程话说温州教学计划1一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。

积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。

培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教材内容与章节本学期的教学内容，共计五章，14节:第一章《地球和地图》，第二章《陆地和海洋》，第八章《天气与气候》，第九章《居民与聚落》，第十章《发展与合作》。

三、教学目标及要求1.认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

2.认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道天文五带划分及各带特征。

3.学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

4.牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

5.知道天气与气候的`区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

6.知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

7.认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上的国际性组织-联合国。

四、学情分析七年级共计六个教学班，每班40余人。

任六个教学班的地理教学，工作量是很大的。

刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。

七年级学生将比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。

由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

五、提高教育教学成绩的措施1.必须以新理念指导教育教学。

充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

2.关注学生个体差异。

在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

3.充分发挥教师的主导作用。

进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。

4.做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

《文化温州》知识要点复习整理说明：中考了,可学生对占分数为1-7分的《文化温州》的知识一点都不了解。

有的甚至连书都没有，于是本人浪费了几个小时的时间整理出了以下知识要点，希对学生有些帮助。

一、永嘉诗韵１、谢灵运，（朝代）诗人，被称为，世称，４２２年被贬到任太守。

被贬后，他心情极度苦闷，为了宣泄心中的苦闷和忧伤，他，。

２、与谢灵运有关的地方，温州市区有、、；江心屿有，；乐清有、。

他的《登池上楼》中的名句，脍炙人口。

他的诗歌尽显、的风格。

３、南宋时的永嘉四灵分别是、、、。

其中的成就最高，我们学过他的诗。

４、“四灵”主要写，如，。

他们的诗风。

其中《舟上》描绘的是。

５、市井七子分别是、、、、、、。

６、江心屿遍布，，，，一向有之称，又被誉为。

７、现存最早的描写江心屿的诗是的，诗的内容为，，，。

８、江心寺正门楹柱上的对联是南宋的所作，（断句）嘲长长长长长长长长消云朝朝朝朝朝朝朝朝散９、徐霞客三游；朱自清二赏，写下名篇；陶弘景（山中宰相）钟情，课文就是他隐居此地所写，大箬岩风景区的就与他有关。

二、物用习俗１、清代方鼎锐的《温州竹枝词》“江城烟柳趋新晴，结伴嬉春著屐行。

何用游山双不惜，棕鞋也似笋鞋轻。

”生动的反映了。

２、旧时温州农村家家户户都有和，农妇们用自家地里种出来的纺纱织布，织成的布俗称，又称。

３、温州著名的传统丝织品是，古代温州的有钱人喜欢用它做、、等，把它看做是的象征，、等都少不了它。

４、与万缕丝、彩边绣、钩针等技法结合起来，巧织出独具一格的，成为温州的一项传统工艺。

5、瓯菜的选料强调，如、，大多采用、、等方法，口味以为主。

传统特色菜有、、。

6、温州有风味独特的点心小吃，传统的如、、、，从前的制作世家有、。

7、温州百姓本着对生活的热爱，逢年过节都要制作当令的小吃来、、。

如元宵节，冬至，早稻成熟时，过年时。

8、每年秋收后，农家都要，以备在过年和正月里使用。

每当农历五六月杨梅成熟时，各家各户就纷纷浸制，适量饮用有、的功效。

温州小吃——《话说温州》教案温州小吃——《话说温州》教案温州小吃背景简介：本课取材于地方课程《话说温州》四年级风味小吃这一单元。

温州人勤劳朴实，聪明能干，创造了丰富多彩、闻名遐迩的民间饮食文化。

而温州小吃则是温州饮食文化中的一颗璀璨的明珠。

温州小吃品种繁多、口味独特，鱼丸、馄饨、麦饼等风味小吃约有四五十个品种。

这些小吃是温州地方文化的一个缩影，就像地方戏曲和被保护的文化遗产一样有意义，它是一个最具有民间气息的象征，是一个鲜活的民俗，保存着普通人对生活的乐趣和想象力的印记。

教学理念：通过明暗两条线的教学，紧扣“乡情”这个主题。

明线（就是家乡的风味小吃）：通过感性认识，来了解、认识、熟悉家乡的小吃；暗线（就是乡情）：学生经过理性认识，从感受小吃之美到发现家乡之美，从喜欢小吃到热爱家乡，从对小吃的来历了解到感受家乡的历史悠久以及深厚的人文底蕴。

教学目标：1、通过看看、听听、说说、尝尝、做做，了解温州的小吃，激发学生对家乡的热爱之情。

2、通过猜小吃、听故事等活动，让学生初步感受温州文化的丰富和多彩。

课前1.温州话问好。

2.听一段百晓说新闻。

听出来了吗？这首歌里唱了些什么？一．猜谜导题1.过度：都说吃在温州，温州的小吃那真叫一个味美色鲜，品种繁多，光听着，这口水呀可只往肚子里咽。

2.猜一猜想来看看吗？有，老师带来了，可不是随便给人看的，你们来猜一猜，看看你们是否是地道的温州人。

A冬至圆形糯米汤圆汤圆在温州人眼里是团圆的象征，酒席上，人们习惯端上一碗汤圆，意思为与大家结结缘分。

B油炸萝卜丝灯灯盏糕小小灯盏糕已经有90多年历史。

C第三道题目增加难度，没有文字可以推测，请听好，根据描述抢答出今天隆重登场温州名小吃。

这是一种糯米磨成粉制成的糕点，松软可口，外形经常是呈六边形。

这种小吃有着很薄很薄的外皮，里面包着鲜嫩的肉，煮熟后，在汤水中舒展开来，犹如一朵朵芙蓉花。

二. 聊松糕说馄饨（一）小吃中有故事1.吃过馄饨、松糕吗？要品尝正宗味道去哪里？当属这两家老字号（课件）2.读一读这两块金字招牌，你发现什么有趣的事情了？3.想知道他们名字的来历吗？（课件，故事）[板书：小吃中有故事]（二）小吃中有传统小吃中有乡情温州人对这两样小吃真是情有独钟，这温州小吃魅力在哪里？今天让我们好好的去品味一番。

地方课程《话说温州》一年级教案第一单元可爱的水乡第一课时教学内容: 江教学目标：1.让孩子了解家乡的瓯江、飞云江、鳌江三条大江的名称，欣赏三大水系上的桥梁、水电站、码头等雄伟的建筑及其美丽的风光。

2.使孩子们对家乡的三大江有一定的了解，并对三大江给家乡带来的巨大作用产生自豪感。

3.感受家乡的水美，激发爱我温州的情感。

教学过程：1．瓯江介绍瓯江是浙江省第二大河流，温州境内第一大河,地处浙江省东南部，古名为“慎江”，也曾称“永嘉江”或“温江”。

瓯江干流全长388千米，上下游落差1300米，流域面积18028平方千米，平均年流量202亿立方米。

瓯江的源头是出自浙闽边界百山祖洞宫山脉的龙泉溪，由西往东，途经丽水、温州两市，在温州湾灵昆岛附近流入东海。

从丽水青田县始称瓯江，是温州市地区第一大水系，中下游是浙南水运的主动脉。

河口温州港是浙南最大的海港,中国对外开放的港口之一。

温州大桥全长17.1千米，桥梁长达6977米，瓯江上最长的桥,也是目前全国最长的公路桥。

大桥由北桥主跨为270米的斜拉桥、七都岛高架桥、南航道桥和龙湾互通立交组成，桥梁部分桥面宽27米，为双向六车道。

其中北航道斜拉桥下可通行浅底万吨轮和7500吨级客货轮；龙湾互通立交设有8条匝道，占地280亩。

江心孤屿俗称江心屿,位于温州市区北面的瓯江之中，素有"东海蓬莱"之称，为全国沿海四大名屿之首。

古时候，这里是一片沙洲，东西两块礁屿。

1137年四川清了和尚（字真歇）慕名而来，住在这个岛上讲经说法。

他发动众僧填塞中川，，把两块礁屿连接起来，从此使江心屿连成一片，并在上面建寺，名中川寺，习称江心寺。

宋宁宗时品选取天下禅宗丛林，列为十刹之一。

岛上浓荫蔽日，楼台掩映，全岛景物隐现于波光云影之中，宛若海市蜃楼。

东晋诗人谢灵运游江心寺诗曰："乱流趋正绝，孤屿媚中川，云日相辉映，空水共澄鲜。

"后来宋高宗赵构、王十朋、文天祥均先后在此居留过。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校桥墩小学2015学年第一学期六年级《话说温州》教案第一单元自然资源（二）1、海洋资源教学目标：1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，了解温州丰富的海洋资源概况，激发热爱家乡海洋的思想情感。

2、在活动中，提高搜集信息、发布信息的能力。

教学重点：了解温州的海洋资源概况。

教学难点：搜集资料、发布信息。

教学过程：一、导入1、直接出示：21世纪是海洋世纪。

2、谈话：说说对这句话的理解。

二、教学“探访宝库”1、讨论：海洋有哪些资源。

2、归纳：渔业、养殖业、运输业、旅游业、动力能源、海底资源等。

3、教师补充哦温州海洋资源的特点。

三、教学“走进贝藻王国”1、欣赏图片导入。

2、说说你对南麂列岛的认识。

3、讨论：为什么南麂列岛会有“贝藻王国”的称号？为什么会成为国家级海洋自然保护区？为什么是我国唯一被纳入联合国教科文组织的海洋类世界生物圈保护区？四、新闻发布会1、生将搜集的有关温州海洋开发利用方面的喜讯或内容在班级里进行发布。

2、课外继续搜集身边这方面的资料。

作业布置：做一份“海洋环保手抄报”或“海洋环保剪贴报”。

2、旅游资源教学目标：1、通过搜集资料、推销介绍、欣赏图片、观看音像资料等活动，知道温州具有丰富的旅游资源。

2、提高搜集信息，发布信息的能力。

教学重点：了解温州的旅游资源。

教学难点：搜集资料、发布信息。

教学过程：一、导入1、出示：温州方言歌谣《温州是个好地方》。

2、说说方言歌谣中的温州景点。

二、教学“鸟瞰温州”1、看教材上的地图。

2、说说你从图上看懂了什么？3、在地图上补上自己知道的旅游景点。

4、教师补充介绍部分景点面积、特点等资料。

三、我当小导游1、设计有特色的旅游路线。

2、给自己的旅游路线取个好听的名字。

3、向组内同学介绍。

四、教学“数据大盘点”1、看教材中的数据，从中知道了什么信息？2、介绍自己搜集到的其他的有关旅游业发展的数据。

话说温州八年级试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 温州地区的主要经济特色是：A. 水产业B. 轻工业C. 畜牧业D. 旅游业2. 温州方言属于：A. 吴语B. 福建话C. 客家话D. 潮汕话3. 温州历史名人“叶适”是哪个朝代的人物？A. 宋朝B. 元朝C. 明朝D. 清朝4. 温州的传统节日“拦街福”通常在每年的：A. 春节B. 端午节C. 中秋节D. 重阳节5. 温州雁荡山属于哪种地貌类型？A. 岩溶地貌B. 丹霞地貌C. 冰川地貌D. 火山地貌二、判断题（每题1分，共5分）6. 温州的经济模式被誉为“温州模式”。

（）7. 温州是中国最早开放的沿海城市之一。

（）8. 温州地区的主要粮食作物是水稻。

（）9. 温州人所说的“温州话”就是普通话。

（）10. 温州是中国著名的侨乡。

（）三、填空题（每题1分，共5分）11. 温州的气候类型属于____气候。

12. 温州著名的商业街是____。

13. 温州的传统工艺品有____、____等。

14. 温州的____是全国四大名屿之一。

15. 温州地区的主要水果有____、____等。

四、简答题（每题2分，共10分）16. 简述温州地区的主要气候特点。

17. 温州地区的主要产业有哪些？18. 简述温州的历史名人“苏颂”的生平事迹。

19. 温州地区的主要旅游资源有哪些？20. 简述温州地区的传统节日“拦街福”的由来和习俗。

五、应用题（每题2分，共10分）21. 如果你要向外地朋友介绍温州，你会从哪几个方面入手？22. 请举例说明温州地区的主要产业和特色经济。

23. 请举例说明温州地区的传统节日和习俗。

24. 请举例说明温州地区的著名景点和旅游资源。

25. 请举例说明温州地区的传统工艺品和美食。

六、分析题（每题5分，共10分）26. 分析温州地区经济发展的优势和劣势。

27. 分析温州地区旅游资源开发的意义和影响。

七、实践操作题（每题5分，共10分）28. 设计一条温州地区的旅游路线，包括主要景点和活动。

初中语文知识点总结归纳初中语文知识点总结归纳第一章走进温州第一节东瓯名城教学目标1.初步了解温州的历史、概况2.初步感受作为温州人的精神风貌教学过程1.设问导入，激发学习兴趣问：“温州”这个名字的由来?(学生自由猜测发言，教师引导学习本节内容)2.了解温州历史(1)教师引导学生阅读课本“建制沿革”部分内容问：阅读本段内容后，你有何感受?(学生踊跃发言，只要合理，教师都予以肯定)问：结合你对温州历史的了解，谈谈你心中的温州历史? (学生回忆、交流、回答)(2)教师引导学生了解古时温州的版图(图1-1)问：请在地图上找到我们梧田的大概位置?(3)回忆生活中有哪些古建筑能说明温州的历史?(学生广泛讨论后，师生交流)3.了解现代温州(1)比较两副地图(图1-1、1-4)问：谈谈两副地图中，温州区域的变化怎样?(学生仔细比较、讨论)问：画出现代温州的界线，看看其呈什么形状?问：在现代版温州地图上找出你的家乡在哪里，与哪些县(市、区)相邻? (2)教师引导学生阅览“天下温州人”内容，探究温州人均耕地情况(学生完成书上探究活动表格)问：结合书上表格，请分析人均耕地面积对温州人的生产、生活有哪些影响?4.感受温州人的精神风貌(1)学生阅读图1-5 海外温州人分布图、图1-6温州商会全国分布图问：为什么说“哪里有市场，哪里就有温州人”?问：谈谈在你的身边，有温籍华人或华侨在海外创业对家乡贡献的事吗?5.课后探究了解现代温州主要建筑第二节瓯越山川教学目标1. 了解温州的地理环境、气候特点。

2. 了解温州丰富的地方物产资源。

教学过程1. 由阅读温州地势图导入问：请同学们结合温州地势图，找出温州主要的山脉、江河、海湾及海港? (师生交流)2. 了解温州的主要地形(1)学生阅读“多山地形”内容问：温州的主要地势是怎样的?(学生结合书本提供的资料回答)问：你能说出你家乡的地形名称吗?(学生讨论交流，教师巡视指导)3. 了解温州的水域情况(1)采用抢答方式问：温州市三大河是什么?最大的河流是什么?温州的海域主要是什么?温州有哪四大渔场?(学生结合书上内容和自身掌握的温州常识回答)(2)东海油气、渔场对温州经济发展和人民生活起到什么作用?4. 了解温州的气候和物产(1)了解温州气候特点(学生阅读了解)(2)了解温州物产情况问：温州的主要有哪些农作物?你最喜欢哪一种?5. 课后实践制作山水温州美景作品初中语文中考知识点一、复习要点1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用;2、能依据要求选用、仿用、变换句式;3、语言表达能做到简明、连贯、得体;4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。

七年级上学期历史与社会复习资料第一单元:生活在社区里1、地图三要素比例尺含义：表示图上距离比实地距离缩小的程度公式：比例尺=图上距离/实地距离（在比例尺计算中要注意单位间的换算）比例尺的三种表示方法数字式比例尺文字式比例尺线段式比例尺1：10000000或1/10000000或一千分之一图上1厘米代表实地距离100千米100千米比例尺大小的比较分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，则比例尺愈小。

比例尺大小与表示地区范围大小和内容详细的关系在相同图幅情况小，地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺应愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则选用的比例尺应愈小。

方向方向的三种表示方法：指向标定向法、经纬网定定向法、（地理坐标）、一般定向法。

图例和注记常用图例（P8图1-4）2、社区社区的概念社区的组成社区的功能有一定数量的人口，居民具有共同的区域身份，某些共同的看法，相关的利益，比较密切的交往。

这样一个社会生活的共同体，通常被称做社区。

居委会、商店、医院、邮局、学校等政治、经济、文化和管理功能社区的类型功能社区自然社区行政社区社区类型围绕人的不同的社会活动形成的区域自然形成的社会生活区域以行政管理范围来确定的区域举例工业区、商业区、生活小区、高科技园区、大学区等城市社区和农村社区街道、乡、镇、县、市等社区的差异：社区的规模不等，有大有小；社区的特色各异，城乡差距显著；即使在同一城市内，也有不同特色的社区。

社区间的相互联系：由于各地区的自然条件不同，物产也不同.为了满足人们物质生活多样化的需求，各区域之间就会发生联系，实现优势互补。

其实，不同区域之间的联系，不仅限于物产方面，还包括经济、文化、技术和人才等各个方面。

第二单元:人类共同的世界1、大洲和大洋海陆分布：地球总面积陆地占29℅，海洋占71℅陆地：陆地分为大陆和岛屿大洲：大陆与其附近的岛屿合起来称为大洲。