四年级下册语文课件-古诗词三首—《四时田园杂兴》(共18张PPT)

17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” •诗歌一、二句写了什么内容？
农民劳动的繁忙景象。 •昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农 民们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？
插秧、收割、犁地、积肥……
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
好学 可爱 爱劳动 带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小 孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你 自己的喜爱之情。
朗读古诗，思考全诗表达了诗人 怎样的思想感情？
通过对田园生活广泛、生动、真 切的描写，表现了诗人赞美农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
四时田园杂兴
“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；
“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示 的
是——一年四季，田园：田地和园圃，泛指农村。

zá
杂
组词：杂志 复杂 造句：这道题比较复杂。
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篱
组词：篱笆 竹篱 造句：爷爷在小菜园的周围用竹竿扎上篱笆。
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蜓
组词：蜻蜓 红蜻蜓 造句：荷叶上停了一只漂亮的红蜻蜓。
小组合作
同学们，通过刚才的听读、朗读， 想想古诗中都描写了哪些景物？它们 都有什么特点？
四时田园杂兴 （宋）范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗人描画了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？
这首诗写初夏江南的田园风景。诗中 用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写 出了夏季南方农村景物的特点。
人文主题：乡村生活
语文要素：抓住关键语 句，初步体会课文表达 的思想感情。
习作要求：写爱好的某 个地方，表达出自己的 感受。
1 古诗词三首
xìng
四时田园杂兴（其二十五）
四季。 田家，第二十五首。
作者简介
范成大（1126—1193），字致能，号石湖 居士，平江府吴县（今江苏苏州）人，绍兴 二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛 苦、官吏的残酷等都有反应，诗风清逸淡远。 著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》 等。代表作有《四时田园杂兴》等。
自主学习
（1）用自己喜欢的方式正确、流 利地朗读古诗。
（2）同桌合作学习，理解古诗大 意。
四时田园杂兴 （宋）范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
四时田园杂兴 （宋）范成大 梅子金黄/杏子肥， 麦花雪白/菜花稀。 日长篱落/无人过， 惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
人们都去田里干活了，所以村子里没 有人。
村里没人了，这里却写“惟有蜻蜓蛱蝶飞”， 这样写妙在哪里？

四时田园杂兴
范成大
<四时田园杂兴>
时：季节。四时：四季。田园：田地和 园圃，泛指乡村。 说说标题的意思。
引见 范成大〔1126－1193〕：宋代诗
人。字致传，号石湖居士。吴郡〔今江 苏苏州市〕人。他有很多诗歌都描写了 乡村生活，反映农民的疾苦。以<四时 田园杂兴>最有名。
四时田园杂兴 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
夏忙时，农民们早晨出去在田 里除草，晚上还得在灯下搓麻线。 村里的男女老少都有本人的任务， 男耕女织都是行家。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
孩童们虽然不懂得耕田、织 麻，却同样在接近桑树旁的田里 忙着学种瓜呢！
词语了解
杂兴： 各种兴致。 耘田： 除去田里的杂草。 绩麻： 把麻搓成线。 未解： 不懂。 供： 从事。 傍： 接近。
朗诵的重音及停顿：
昼出耘田／夜绩麻， 村。
朗诵古诗，思索全诗表达了诗 人怎样的思想感情？
经过对田园生活广泛、生动、 逼真的描写，表现了诗人赞誉农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情。
Goodbye!

色？哪两句从大人写到了小孩？ 以上三个问题用原诗来回答。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人 物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
村庄儿女——耘田 织布 童孙——学种瓜
小组合作学习找出全诗当中的动词 并将之填应在以下括号里：
），多
劳动
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动 带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱 读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。
朗读古诗，思考全诗表达了诗人怎样的思 想感情？
通过对田园生活广泛、生动、真切的描写， 表现了诗人赞美农民勤劳，喜欢孩子天真的 思想感情
2019/7/8
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/8
最新中小学教学课件

“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的
是——一年四季，田园：田地和园圃，泛指农村。
那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不 田园景色而产生了很多的感想。《四时田园杂兴》共60首。分“ 日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
一、熟读诗歌
• 自由读诗。 思考：诗中有几对反义词？描写的是什么季节的
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会
做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” •诗歌一、二句写了什么内容？
农民劳动的繁忙景象。 •昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？
插秧、收割、犁地、积肥……