小学英语快乐教学方法探讨

激发兴趣，助力小学英语教学在当今教育领域，小学英语教学的重要性日益凸显。

为了更好地推进小学英语教学，提高教学质量，激发学生英语学习的兴趣至关重要。

本文将从多个方面探讨如何激发小学生学习英语的兴趣，助力小学英语教学。

一、营造英语氛围，培养英语意识为了激发小学生学习英语的兴趣，教师需要营造英语氛围，培养他们的英语意识。

首先，教师在课堂上应尽可能多地使用英语，让学生在耳濡目染中逐渐适应英语表达。

同时，教师可以利用课间时间播放一些简单的英文歌曲或儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。

此外，教师还可以利用教室墙面、黑板报等空间，定期更新一些英语知识，如英文单词、习语、谚语等，让学生感受到英语无处不在。

二、丰富教学方法，提高学习体验为了激发小学生学习英语的兴趣，教师需要不断尝试新的教学方法，以提高学生的学习体验。

传统的教学方式往往以教师讲解为主，学生被动接受，这很容易让学生感到枯燥乏味。

教师可以通过以下几种方法来丰富教学：1.游戏教学法：将英语学习与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

例如，可以通过单词接龙、猜谜语、角色扮演等方式进行游戏，让学生在游戏中锻炼听说能力。

2.情境创设法：根据教学内容创设真实的情境，让学生在实际应用中掌握知识。

例如，教师可以组织学生进行英语演讲、故事讲述、情景剧表演等活动，让学生在真实的情境中锻炼口语表达能力。

3.多媒体教学法：利用多媒体技术，将声音、图像、视频等多种形式相结合，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以利用多媒体课件展示图片、播放视频、制作动画等，让学生在视觉和听觉的刺激下更好地理解和掌握知识。

三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，教师需要关注个体差异，因材施教。

对于一些对英语学习不感兴趣的学生，教师可以通过与他们进行个别交流，了解他们的困难和需求，并采取针对性的教学方法和策略，帮助他们逐步提高英语水平。

同时，教师还可以通过组织小组合作学习的方式，让兴趣相投的学生在一起学习，共同探索英语学习的乐趣。

浅谈民族小学英语快乐教学法快乐教学法，也叫愉快教学法，就是创造愉快融洽地学习气氛，消除学生心理障碍的基础所实施的一种教学方法。

民族小学英语课的教学，要积极探索以活动为主的教学方式，注重培养孩子的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，提倡在听、说、读、玩等多种形式中教学，培养学生的听说能力。

民族小学英语课上实施愉快教学是尤为重要的，学习英语是兴趣爱好，在英语众多的玩与学的结合中，培养他们的一种学习的直接兴趣，形成一种内驱力。

民族小学英语应该做到寓教于乐，不加重学生的负担，开发学生的能力和潜力，把课堂变成学习的乐园，让儿童体会到英语是生动有用的交流工具，教师上每一节时，都不应该让学生有任何的压力和紧张感。

在教学中，我特别强调的是愉快教学法，创造漫馨和谐的语言教学气氛，得以引发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

1轻松进入课堂根据民族小学生的心理和生理特征，他们好动，善模仿，爱说，爱唱，心理负担轻，表现欲强。

设计课堂教学时，应该采用灵活多样的活动方式，编排座位时应考虑到适宜他们随时上台表演。

比如，在教室里，我让学生围绕着坐成一圈或是三边形，而不要求他们规距地坐在课桌旁，这样，首先就给他们创设了一个自由轻松地活动空间。

接着学习新课内容“colour”，可以把全班分为green groupred group blue group，并分发给各小队一面队旗，再以教学游戏的形式贯穿整节课，使学生在愉快的教学氛围中参与学习，这样的学习过程又体现了一种竞赛活动方式，学习乐于参加，争强好胜，容易引发学生的学习热情，使学生在玩中求得知识。

2快乐新知学习一部小说开头部分起着很重要的作用，如果开头新颖有趣，引人入胜，就会吸引读者一点点地看下去，上课也是一样，好的课堂导入起到激发和渲染教学气氛的作用。

上课伊始，学生会有各种各样的心理，但最主要的还是他们的好奇心和求知欲。

民族小学英语课堂教学以情景教学为主，以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，便于让学生自然进入新知学习。

第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。

通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。

一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。

然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。

因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。

二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。

2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。

（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。

（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。

三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。

将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。

这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。

2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。

例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。

这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。

3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。

这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。

4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。

这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。

浅议小学英语快乐教学法在大力倡导素质教育的今天，让小学生在轻松、快乐的气氛下学习，已成为一个摆在每个教育工作者面前的重要课题。

因此，教师在小学英语教学中，应探索使用快乐教学法，培养学习兴趣，创造良好的教学气氛和愉快的学习环境。

一、快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。

有助于建立和谐融洽的师生关系在儿童阶段，学生是非常渴望爱的。

也是非常需要在充满爱、充满欢乐、无拘无束的环境中成长的。

“爱”应作为快乐教学的首要原则，贯穿于整个教学过程。

1.老师要注重情感上的交流，“将心比心”，对于小学的儿童，更是要关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心，同时也要尊重他们的自尊心。

2.作为教师本身，也要对英语教学本身充满执著的爱，上课时要精神饱满，满腔热情，用姿势和表情来教学，教学过程中要注意张弛，力求整个教学气氛是活泼有趣的，能够让学生注意你、关注你，然后是喜欢、亲近你，这是整个教学成功的前提。

3.教师的“爱”不仅体现在教学上，而且在课下也要以各种的形式和学生进行情感交流，多注意观察学生的举动，揣摩学生的心理，研究学生喜闻乐见的事物，并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中，使学生幼小的心灵感受到情感的温暖，感受到集体的温馨，真正建立和谐融洽的师生关系。

二、快乐教学法应采用灵活多样的教学方法，借助新颖广泛的教学手段快乐教学是以学生“乐于学习”为主要目的，兴趣是学生学习知识的桥梁。

让学生的语言学习能力、表演再现能力及综合能力得到充分发展，是现代教育的教学要领。

而灵活多样的教学方法，则是实现快乐教学的重点。

1.要通过多种形式活泼的教学手段激发学生学习英语的兴趣。

小学生形象思维强，因此要多用图片、实物、表演等多种直观方式调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。

在课堂中穿插音乐、故事、儿歌、猜谜等多种活动，激发并保护小学生学习英语的兴趣。

根据儿童好胜心强的特点，可通过猜一猜游戏，猜东西，猜颜色，在热烈的气氛中学会单词。

可让小学生唱着《nice tomeet you》进行问候表演，通过《ten littleindians》歌曲学会数字。

小学英语快乐教学初探1. 给孩子带来快乐学生是小学英语教学的主体，在教学中，我们应该时刻关注学生的情感体验。

教学内容要以孩子感兴趣、喜欢的事物为主线，这样能够吸引他们的眼球，增强学习的主动性。

同时，教学中注重情感交流，让孩子感受到英语学习的乐趣。

在我教学中，我常常通过举例子、讲故事的方式给孩子带来快乐，让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语。

2. 创设互动环节小学生的注意力难以长时间集中，互动环节是让他们保持注意力的好办法。

在教学中，我常常通过手势、表情、游戏等方式创设互动环节，与学生建立互动联系，让课堂生动有趣。

3. 增强学生自信心小学生是一个成长的过程，在英语学习中也需要不断扩充自己的知识面。

在教学中，我们应该让学生有充分的发言机会，鼓励他们多用英语表达自己的见解和想法。

让学生在不知不觉中充分锻炼口语表达能力，从而增强自信心。

4. 培养学生兴趣兴趣是最好的老师。

在小学英语教学中，兴趣为前提，能够引发学生的兴趣才能够激发他们学习的热情。

因此，在教学中，我们应该注重培养学生的兴趣，搭建英语学习的舞台。

让学生通过英语学习，了解更多的文化、历史、地理等方面的知识，从而进一步加深他们对英语学习的兴趣。

5. 鼓励学生探究小学生是非常好奇、充满好奇心的。

在教学中，我们应该注重培养他们的探究精神，让他们在学习英语的过程中不断发现、探究新事物。

同时，我们要鼓励学生多尝试，多试错，从错误中学习，不断提高英语学习能力。

总之，快乐教学是小学英语教学的必不可少的一个方面，让我们一起努力，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习英语，体验英语带来的乐趣和快乐。

59教学研究向快乐出发——小学英语趣味化教学策略探析魏丽婕（河北省邢台市南宫市苏村中心学校，河北 邢台 055754）摘要：受传统教学观念的影响，小学教师在小学英语教学中往往使课堂变得枯燥无味，使小学英语课堂教学效果不尽理想，对此本文针对趣味性教学在小学英语教学中的有效运用进行了具体的分析，为提升小学英语课堂教学效果保驾护航。

关键词：小学英语；趣味；教学引言：随着小学英语教学的不断开展，其教学模式以及教学方法得到了一定的完善，与此同时随着新课程改革的不断推进，要求教师在实际教学活动中加强对学生教学主体地位的尊重，对此趣味性教学方法在小学英语教学中的运用得到了教师的青睐，其主要是由于通过趣味性教学能够在最大程度上提升课堂氛围，从而提升课堂教学效果。

一、将小学英语知识内容与趣味性相结合小学生对新鲜事物具有较强的兴趣，所以英语课程在刚刚进入小学生学习生活之中时，小学生会对其怀着较高的兴趣，但是随着小学英语教学难度的逐渐增加，学生会逐渐丧失对小学英语的兴趣度，最终产生厌烦感，尤其是小学生想要学好英语需要记住大量的单词、语法知识，还要通过做大量的习题来巩固所学的知识内容，这种日复一日重复机械的学习方式在很大程度上使小学生丧失了学习英语的兴趣与动力，所以想要改变小学英语这种教学现状，需要教师在课堂教学中采用趣味性教学方法，从而在最大程度上提升小学英语课堂教学效率。

二、创造良好的教学环境，给学生创造一堂视觉盛宴小学生在生理心理年龄上还处于一个萌芽阶段，心智尚未发育成熟，这在一定程度上使的小学生对视觉直观上的形象思维较为发达，而抽象思维上相对较为落后，对此小学生在课堂上面对教师照本宣科的知识内容讲解时，往往会不知所措，无精打采，所以教师想要使学生积极的参与到课堂教学之中，进而提升小学英语课堂教学效果，需要为学生创造一个形象直观的教学环境，给小学生创造一个视觉盛宴，将小学生生内心学习英语的动力充分激发出来，从具体上来讲可以通过创设情境的方式与方法为学生打造一个趣味性课堂教学氛围，例如在课堂上教师引导学生进行角色扮演游戏，让学生在体验游戏乐趣的同时学习到英语知识内容。

小学英语课堂：激发学习兴趣的迷人旋律引言：在当今社会，英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。

对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

然而，许多小学生对于英语课堂感到枯燥乏味，缺乏兴趣。

为了激发小学生的学习兴趣，教师们需要采用多种教学方法和手段。

本文将探讨如何通过营造轻松愉悦的课堂氛围、设计生动有趣的课堂活动、利用多元智能理论等手段，激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂成为他们快乐成长的迷人旋律。

营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围是激发小学生学习英语兴趣的关键。

为了营造这种氛围，教师需要与学生建立良好的关系，关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。

在课堂教学中，教师可以通过幽默风趣的语言、亲切的笑容、温暖的拥抱等方式来拉近与学生的距离。

此外，教师还可以通过音乐、游戏、故事等轻松愉悦的方式，将英语知识融入其中，让学生在愉快的氛围中学习英语。

设计生动有趣的课堂活动生动有趣的课堂活动能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过设计各种角色扮演、歌曲演唱、故事讲述、手工制作等丰富多彩的活动，让学生在活动中体验英语的乐趣。

例如，在教颜色单词时，教师可以组织一个“我是小画家”的活动，让学生用英语描述自己画的小画作；在教数字时，可以组织一个“我是小小拍卖家”的活动，让学生用英语进行拍卖游戏，从而掌握数字的表达方式。

这些生动有趣的课堂活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也能培养他们的团队协作能力和口语表达能力。

利用多元智能理论多元智能理论认为每个人都拥有语言智能、数学逻辑智能、音乐智能等不同的智能。

将多元智能理论应用于小学英语课堂中，能够让每个学生找到自己的优势和兴趣点，从而激发他们的学习热情。

在课堂教学中，教师可以根据学生的不同特点，设计不同的教学活动，让每个学生都有机会展示自己的才能。

例如，对于音乐智能发达的学生，可以让他们在歌曲演唱和舞蹈表演中展示英语歌曲；对于空间智能发达的学生，可以让他们在手工制作中运用英语单词和短语；对于身体运动智能发达的学生，可以让他们在角色扮演游戏中运用英语进行对话。

打造趣味小学英语课堂，激发学生热情在当今信息化、全球化的时代，英语作为一种国际化的语言，其重要性不言而喻。

对于小学生来说，学好英语不仅有助于提高他们的语言能力，还能为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。

然而，对于小学生来说，英语往往是一门相对枯燥、难以理解的语言，如何打造趣味小学英语课堂，激发学生热情，成为我们英语教师需要思考的问题。

本文将从以下几个方面探讨如何打造趣味小学英语课堂，激发学生的学习热情。

一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是激发学生热情的前提。

教师应该以亲切、幽默、风趣的语言和表情，以及适合小学生身心特点的游戏、歌曲、故事等教学手段，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习英语。

例如，在教颜色单词时，教师可以利用彩色粉笔在黑板上画出各种颜色的小动物或物品，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。

同时，教师还可以利用多媒体教学工具播放英语动画、歌曲等，让学生在视觉和听觉上感受到英语的魅力。

二、运用多样化的教学手段单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，在教数字时，教师可以采用数星星的游戏来帮助学生掌握数字；在教动物单词时，教师可以利用图片、动画或声音来辅助教学；在教日常用语时，教师可以采用角色扮演的方式让学生进行对话练习。

此外，教师还可以利用多媒体教学工具制作课件、音频、视频等教学资源，使课堂教学更加生动有趣。

三、注重学生参与和互动小学生具有好动、好奇、爱表现等特点，因此教师要注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极参与、积极发言、积极思考。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，让学生在互动中学习和提高英语能力。

同时，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力进行回答，培养学生的创新思维和表达能力。

四、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点进行因材施教。

小学英语教学中的快乐英语教学研究小学生是英语学习的关键时期，他们的英语学习经历往往会影响到其日后的英语学习态度和水平。

小学英语教学中的快乐英语教学是十分重要的。

本文将围绕小学英语教学中的快乐英语教学展开研究，探讨快乐英语教学的定义、意义、教学方法和实施策略。

一、快乐英语教学的定义快乐英语教学是指在小学英语课堂中，通过创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情，促进他们在愉快的情感状态下接受和掌握英语知识、技能和文化。

1. 激发学生学习兴趣：小学生天性活泼好动，他们对于新鲜事物和有趣的活动充满好奇心。

通过快乐英语教学，可以调动学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。

2. 提高学习效果：愉快的学习氛围有助于学生更好地吸收和理解所学内容，提高学习效果。

快乐的学习体验能够加深学生对英语的理解和记忆，提高他们的口语表达能力和交际能力。

3. 塑造健康的学习心态：快乐英语教学有助于培养学生的积极向上的学习心态，使他们在学习中保持快乐、自信和乐观的心态，帮助他们面对学习中的困难和挑战。

1. 游戏教学法：游戏是孩子们的天性，因此在英语教学中引入各种英语游戏，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和注意力。

可以通过唱歌、表演、角色扮演等形式进行英语教学，帮助学生轻松愉快地学习英语知识。

2. 多媒体教学法：在教学中充分利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，帮助学生更直观地理解和掌握英语知识。

通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3. 故事教学法：讲故事是小学生喜欢的活动，可以通过故事教学引导学生接触真实的英语语境，帮助他们理解和记忆英语知识。

故事教学也能激发学生的想象力和创造力，使他们在愉快的氛围中学习英语。

1. 创设轻松愉快的学习氛围：教师要注重课堂氛围的营造，通过多种形式的活动和资源的运用，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2. 关注学生的情感体验：教师要注重关注学生的情感体验，给予他们更多的鼓励和肯定，让他们在学习英语中感受到成功和快乐，树立积极的学习态度。

小学英语快乐教学初探在小学英语教学中，快乐教学具有重要的意义。

快乐教学不仅可以提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心和自觉性，还能促进学生的身心健康发展，使学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握英语知识和技能。

一、注重情感教育，培养良好的英语学习情感情感教育是教学中十分重要的一环，特别是在小学英语教学中更需要引导学生正确的情感态度，培养良好的情感态度和英语学习情感，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。

教师可以通过选取有趣、有意义和寓教于乐的课文、故事、歌曲等教材，让学生在欢快愉悦的氛围中建立英语学习情感。

同时教师还应该在课堂上与学生互动，营造积极的情感氛围，开展小组活动，让学生在互动中体验友情和合作，建立交流和协助的情感，以达到良好的情感教育效果。

二、创设生动有趣的教学氛围，增加趣味性在小学英语教学中，教学环节和教学内容都要合理设置，以活泼的语言形式、新颖的教具、丰富的动作表情、幽默风趣的语言、趣味性的活动等方式，创设一个轻松、愉快、有趣的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情，提高兴趣和参与度，从而更好地帮助学生掌握英语知识和技能。

教师可以通过课件、PPT、总结贴等多种形式来呈现教学内容，既能够使学生感受到英语学习的趣味性，同时也开阔了学生的视野，增强了学习英语的积极性，让学生在轻松自如的氛围中进行学习。

三、发扬小组合作精神，合作学习发挥学生的主动性和创造性，可以开展一些小组活动，让学生相互合作、相互帮助，共同完成任务，不但能够培养学生的合作意识和团队精神，还能够提高教学效率，提高学习效果。

在进行小组活动时，教师应该组织学生进行有效的互动和合作，引导学生运用英语表达其想法和沟通思路，营造和谐美好的小组氛围，让学生在合作中感受到英语学习的快乐和成就感。

四、采用多种教学方法，加强教学效果在小学英语教学中，多种教学方法的运用十分重要。

除了传统的板书讲解和听讲解释外，还可以采用英语游戏、英语歌曲、英语电影、英语上台表演等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼英语口语、听力和阅读能力，提高英语应用技能。

透析如何让学生快乐地学英语学习英语对于许多学生来说可能是一项具有挑战性的任务。

然而，如果能够让学生在学习的过程中感到愉快和兴奋，他们会更容易掌握语言和提高英语水平。

下面将提供一些方法和策略，帮助学生快乐地学习英语。

首先，创造一个积极乐观的学习氛围非常重要。

老师应该给予学生鼓励和肯定，并建立一种学习友好的环境。

在课堂中使用积极的语言和表情，使学生感到放松和愉悦。

同时，鼓励学生之间的互相合作和支持，让他们感到他们是一个团队。

其次，通过游戏和互动方式来教授英语课程，可以增加学生的兴趣和参与度。

例如，老师可以设计一些英语角色扮演活动，让学生模拟真实情境中的对话，从而提高他们的口语能力。

另外，利用音乐、歌曲和音频材料来教授英语，不仅可以增加学生对语言的热情，还可以帮助他们更好地记忆和理解单词和句子。

此外，通过与学生共享自己的英语学习经验和成功故事，可以激发学生学习英语的兴趣。

老师可以分享一些有趣的故事、经典的文学作品和电影，同时与学生共同探索新的学习资源和创新的教学方法。

这样不仅可以让学生树立正确的学习态度，还可以激发他们追求学习英语的热情。

另外，为了让学生更好地参与到英语学习中，老师可以采用个性化和差异化的教学方法。

不同的学生有不同的学习风格和能力，因此，根据学生的个性和兴趣，设计不同的学习活动和任务。

例如，在教授词汇和语法时，可以设计一些有趣的游戏和挑战，让学生在游戏中学习和运用语言。

此外，可以引导学生通过自主学习和实践，发现和解决问题，培养他们的创造力和逻辑思维能力。

最后，教师的鼓励和支持对学生的快乐学习非常重要。

学生在学习英语的过程中可能会遇到困难和挫折，这时候及时的鼓励和帮助是至关重要的。

老师可以给学生提供一些实用的学习技巧和策略，帮助他们克服难题。

同时，及时回馈学生的学习成果和努力，让他们感到自己的成长和进步，从而产生学习英语的自信心和动力。

总之，让学生快乐地学习英语是一项挑战性的任务，但通过创造积极的学习氛围、使用互动的教学方法、分享成功故事、个性化教学、以及及时的鼓励和支持，学生将会在学习英语的过程中感到快乐和满足。

小学英语快乐教学模式【摘要】我们总结了小学英语快乐课堂教学的基本模式——“三步八环节”教学法。

教无定法，但教必有法，贵在得法。

此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。

【关键词】快乐英语，高效课堂，教学模式小学英语课堂教学模式从教参上可以体现为三步。

第一步：课程导入（Leading In），这一步包括课前复习和新课导入两个环节;第二步：展示新知(Presentation)。

第三步：操练活动(Practice Activities)。

为了激发小学生学习英语的兴趣，最大限度地调动学生学习积极性，使每个学生个体都能积极主动地参与课堂活动，充分发挥其主观能动性，从而为打造武官小学高效英语课堂奠定坚实的基础。

我根据自己多年来的实际教学经验，将英语课堂教学这三步教学又细化为八个环节。

我认为小学英语课堂教学可围绕三步八环进行设计，即“三步八环教学模式”。

“三步八环教学模式”的基本结构。

第一步：课程导入（Leading In）１、课前热身（Warming-up）根据课程内容，采用师生问候、播放歌曲童谣（Songs and Chants）师生边说边唱边做动作、TPR活动等多种形式的活动，充分激发学生学习英语的欲望和热情，为学生营造轻松愉快、宽松民主的英语学习氛围，让学生在听、说、玩、演中很快融入到英语课堂中来，使学生感受到学习英语的快乐。

２、新课导入（Leading In）这一环节主要是通过游戏、单词卡片、问答等多种形式，对前面所学的知识做以复习回顾，为新知学习做好铺垫。

以上两个环节也可打通来用。

第二步：展示新知３、新知呈现（New Presentation）新知呈现是一节课的重头戏。

它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。

因此，这一环节一定要巧妙构思，吸引学生的视线，抓住学生的心。

我认为英语学习最重要的就是创设真实的情境，所以教师可以利用实物、图片、肢体语言、多媒体等多种手段围绕本节课的单词和句型来创设真实的情境，让学生身临其境，在情境中去接触、体验、感知、理解和运用语言。

186课堂内外简谈农村小学英语课堂教学的有效方法陈尚松（江西省永修县虬津镇中心小学，江西 永修 330309）摘要：农村小学也是研究有效教学方法的隶属之地。

但是，长期以来，很多教师仅仅关注到城市英语教学，而忽视了农村英语教学。

这让我们农村小学英语课堂举步维艰。

针对此，笔者在本文中阐述了一些个人的观点和看法，希望对同仁有所帮助。

关键词：小学；英语课堂；农村学校本文针对农村小学英语课堂，儿童学习兴趣不足，学习质量有待进一步提高以及教师与学生交流关系紧张等问题，展开了笔者自己的一些探讨，希望可以对同仁有所帮助。

一、结合多媒体教学方法，激发儿童英语兴趣虽然，农村小学较之城市的学校来说，整体教学资源不足，教学技术较为落后，但是，随着我国近些年来对教育事业的投入力度，坚持实施“科教兴国”与“人才强国”的伟大战略，可以看到我国近几年来基础教学改革已经初具规模，一批又一批信息化的多媒体教学设备在实践中的利用，就是最好的证明。

结合多媒体教学技术，可以让小学英语课堂变得更加生动、活泼和有趣。

比如，在指导学生进行单词记忆和背诵的过程中，我们就可以结合英语歌曲进行启发，《26英文字母歌》、《Head Shoulders Knees and Toe》以及《God is a girl》等都可以让儿童在聆听美妙的音律同时，享受到英语学习高效和成功的乐趣。

又如，在教学《Food》一课时，我们还可以利用课下的时间制作多媒体动画片“朋友来我家”，如在“have breakfast”、“have lunch”的情景让学生学会简单的英语对话，激发他们练习英语口语的兴趣，进而提升农村小学英语课堂教学的有效性。

二、实施小组合作，融洽师生、生生关系针对当前农村小学英语课堂教学质量有待进一步提高的问题，笔者认为，我们还需要结合小组合作的教学方法，让课堂质量变得高效起来。

传统的“教师讲+学生听”的模式，显然是背离儿童自主发展规律的，教师与学生的关系一再紧张，班级内部更出现“两极分化”的现象，想要提升教学的有效性更是难上加难。