升华
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在讲授升华这节课时,若我们只是按课本的实验装置完成此实验,给学生看到加热前的碘是固态,加热后出现碘的蒸气,就直接引入升华的概念,学生不单不会用物理思维方法解决问题,而且还会留下疑惑:加热固态碘的时候,试管内出现的碘蒸气,怎么知道是直接从固态碘来的,还是固态的碘先变为液态然后再变为气态的呢?因此这节课教师应考虑如何从实验仪器的选用,实验操作的过程及对实验现象的解释这些环节,不断地引导学生思考和解决这一问题。
(旧教材是用酒精灯直接加热装了碘的试管,而新课程的教材是在试管中放少量碘,塞紧盖子后放入热水中。
教材为何要做这改动,因为碘的熔点是114℃,沸点是184.35℃,若用酒精灯直接加热往往很容易超过碘的熔点、沸点。
而水的沸点是100℃,因此碘在水中加热,碘的温度不会超过100℃,这就说明碘不会出现熔化、沸腾现象。
试管中出现的碘蒸气是直接从固态碘而来的。
)若学生的基础比较好的,我们还可以让学生设计一个实验“如何证明碘是直接从固态变为气态,而不是由固态变为液态再变为气态。
”学生通过设计实验及根据上述材料做出合理的推导。
学生不仅仅经过理解掌握了升华的概念,而且让学生学会如何设计实验解决自己心中的疑惑,更重要的通过这种充分展示构建物理概念的过程,培养了学生的物理思维能力,让学生学会批评性思考,而不是“人云我也云”。
为了证明装在试管里的固态碘在受热时能直接变成气体而不必先变成液体再变成气体,甲同学将试管放在酒精灯焰上,如甲图所示;乙同学将试管浸入热水槽中,如乙图所示,两试管都出现了紫色的烟雾。
上网查阅得知:碘的熔点是114℃,沸点是184.35℃,水的沸点是100℃,酒精灯火焰温度约为400℃。
请分析以上实验方法中哪一个更合理。