数学:新人教a版选修1-111命题及其关系(同步练习).doc

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1.1命题及其关系测试练习第1题.己知下列三个方程F +4ax-4a + 3 = 0, x2 +(0-1)兀+ / =0, x2+2ax-2a = 0至少有一个方程有实根,求实数d的取值范围.答案:{QQ剌—㊁,或d —1第2题.若°, b, CG R ,写出命题“若ac<G,则ax2 +bx + c =0”有两个相异实根的逆命题、否命题、逆否命题,并判断它们的真假.答案:逆命题:若ox?+bx + c = 0(d, b, ce R)有实根,则GCV O,假; 否命题:若QC…0,则ax1+bx + c = G(弘b, ceR)没有实数根,假;逆否命题:若cue +Z?x + c = O(tz, b, CE R)没有两实根,则ac.・.O, JX.第3题.在命题“若a >b,则a2>b2”的逆命题、否命题、逆否命题中,假•命题的个数为_____________ •答案:3.第4题.用反证法证明命题“三角形的内角中至少有一个钝角”时反设是________ .答案:假设三角形的内角中没有钝角.第5题.命题“若xy = O,则x = 0或y = 0”的逆否命题是_______________________________答案:若兀工0且yHO,则xy^O.第6题.命题“若b,则a-5> b_5”的逆否命题是( )(A)若av b,则a-5< b-5(B)若。

一5> b_5,则b(C)若a” b,贝I J G-5”b-5(D)若Q-5”b-5,贝9a” b 答案:D第7题・•命题“两条对角线相等的四边形是矩形”是命题“矩形是两条对角线相等的四边形”的答案:A第8题.命题“若ZA = 60\则厶ABC是等边三角形”的否命题是()(A)假命题(B)与原命题同真同假(0与原命题的逆否命题同贞同假(D)与原命题的逆命题同真同假答案:D第9题.用反证法证明命题"V2+V3是无理数”时,假设正确的是( ) (A)假设V2是有理数(B)假设V3是有理数(C)假设近或羽是有理数(D)假设V2 + V3是有理数答案:D第10题.命题''对顶和相等”的逆命题、否命题、逆否命题中,真命题是() (A)上述四个命题(B)原命题与逆命题(C)原命题与逆否命题(D)原命题与否命题答案:C第11题.原命题为“圆内接四边形是等腰梯形”,则下列说法正确的是( )(A)原命题是真命题(C)否命题是真命题(B)逆命题是假命题(D)逆否命题是真命答案:C则bwB”的否定形式是( )(B)若aw 4,贝仏纟B(。

)若/?纟人贝応B答案:B第13题•与命题“能被6整除的整数,一定能被3整除”等价的命题是() (A)能被3整除的解数,一定能被6整除(B)不能被3整除的整数,一定不能被6整除(C)不能被6整除的整数,一定不能被3整除(D)不能被6整除的整数,不一定能被3整除答案:B第14题.下列说法中,不正确的是( )(A)“若p则q ”与“若g则卫”是互逆的命题(B)“若非p则非q “与“若q则p”是互否的命题(C)“若.非p则非g ”与“若p则q ”是互否的命题(D)“若非p则非q ”与“若q则卩”是互为逆否的命题答案:B第15题.以下说法错误的是()(A)如果一个命题的逆命题为真命题,那么它的否命题也必为真命题(B)如果一个命题的否命题为假命题,那么它本身一定为真命题(C)原命题、否命题、逆命题、逆否命题中,真命题的个数一定为偶数(D)—个命题的逆命题、否命题、逆否命题可以同为假命题答案:B第16题.下列四个命题:⑴“若x2 + y2=0,则实数兀,y均为0”的逆命题;⑵“相似三角形的面积相等“的否命题;⑶“ A R B = A,则A c B”逆否命题;⑷“末位数不是0的数可被3整除”的逆否命题,其中真命题为((A) (1)⑵(B)⑵⑶(C)(1)⑶.(D)⑶⑷答案:C第17题.命题“°, 〃都是偶数,则a + b是偶数”的逆否命题是答案:a + b不是偶数则%b不都是偶数.第18题.已知命题〃:3…3; g:3> 4,则下列选项中正确的是(A.p或q为真,0且g为真,非"为假;B.p或q为.真,〃且q为假,非〃为真;C.p或q为假,〃且g为假,非p为假;D.p或q为真,/?且q为假,非”为假答案:D第19题.下列句了或式子是命题的有()个・.①语文和数学;②兀2—3兀一4 = 0;③3兀一2>0;④垂直于同一条直线的两条直线必平行吗?⑤一个数不是合数就是质数;⑥把门关上.A . 1个 B. 3个 C. 5个 D. 2个答案:A第20题.命题①12是4和3的公倍数;命题②相似三角形的对应边不一定相等;命题③三角形中位线平行且等于底边长的一半;命题④等腰三角形的底角相等.上述4个命题中,是简单命题的只有().A.①,②,④B. ©,④C.②,④D.④答案:A第21题.若命题p是的逆命题是q ,命题q的否命题是r,则q是厂的()A.逆命题B.逆否命题C.否命题D.以上判断都不对答案:B第22题.如果命题“ °或g ”与命题“非p”都是真命题,那么q为_____________ 命题.答案:真第23题.下列命题:①“若xy = \,则x, y互为倒数”的逆命题;②4边相等的四边形是正方形的否命题;③“梯形不是平行四边形”的逆否命题;④“ ac2 > be2则”的逆命题,其中真命题是.答案:①,②,③第24题.命题“若ad = 0,则a = Q或b = 0”的逆否命题是 ___________ ,是___________ 命题.答案:若QH O且bHO,则ab“,真第25题.已知命题/rNUZ, q:{O}wN,由命题”,q构成的复合命题“°或q”是 ________ ,是_________ 命题;“〃且$”是 ___________ ,是__________ 命题;“非几”是 ________ ,是__________ 命题.答案:p或q: NUZ或{0}wN,为真;p且g:Nt)Z 且{0}wN,为假:非p:NUZ或N二Z,为假.第26题.指出下列复合命题构成的形式及构成它的简单命题,并判断复合命题的真假.(1)2W3;(2) AU(AUB); (3)1是质数或合数;(4)菱形对角线互相垂直平分.答案:(1)这个命题是“ p或g”形式,p: 2<3, q: 2 = 3.•・・卩真4假,・•・/?或q为真命题.(2)这.个命题是“非〃”形式,〃:Au(AUB),•・•〃为真,.••非〃是假命题.(3)这个命题形式是/?或q的形式.,其中〃:1是命数,@:1是质数.因为假9假,所以“ °或q”为假命题.(4)这个命题是“p且g”形式,/?:菱形对角一线互相垂直;g:菱形对角线互相平分.因为〃真q真,所以“”且q”为真命题.第27题•如果0, q是2个简单命题,试列出下列9个命题的直值表:(1)非°;(2)非q;(4)卩且q; (5) “〃或(7”的否定;(6) ““且q”的否定;(7). “非p(3)答案:第28题.设命题为“若加>0,则关于兀的方程x2+x-m = 0有实数根”,试写出它的否命题、逆命题和逆否命题,并分别判断它们的真假.答案:否命题为“若m>0,贝9关于兀的方程x^+x-m = 0没有实数根”;逆命题为“若关于兀的方程x2+x-m = 0有实数根,则加>0” ;逆否命题“若关于兀的方程x1+x-m = 0没有实数根,则加W0” .由方程的判别式D=l + 4m得口>0,即m>——,方程有实根.4/. m > 0使1 + 4加>0,方程F +X-777 = 0有实数根,・•・原命题为真,从而逆否命题为真., 1但方程jc+x-m = 0有实根,必须加>一一,不能推出/?7>0,故逆命题为假.4赠:我的写字心得体会从小开始练习写字,几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。

以前练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。

教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写,其难度较大。

我写起来标准难以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。

后来在老师的指导下,我练习写字时,一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后才进行仿写,并要求把字尽量写大,要写满格子。

这样写的好处有两个:一是培养我读帖习惯,可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使我习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字水平的持续提高。

这使我意识到,写字必须做到以下几点:一、提高对练字重要性的认识。

写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯,勤奋、刻苦的精神,健康、高雅的情趣,还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。

二、能使我的写字姿势得到训练。

握笔姿势和坐姿是否正确,不但会影响字的美观和书写的速度,而且会影响自己的视力和身体的正常发育。

写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”(眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远)。

有意识地注意纠正自己的姿势,并持之以恒。

逐渐地,这样就能保持正确、良好的写字姿三、做好进行自我评价。

及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性,找出自己的缺点。

在自我评价后,要找爸爸妈妈进行检查和督导,让大人谈谈哪些字写得好,好在哪里;哪些字写得不好,为什么没有写好。

和家长共同评价、交流写字积极性会更高。

四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。

练字是需要长时间坚持的,有时会觉得进步很慢,因而想弃练字。

这时,我们要知道自己的练习是有成绩的,字是有明显进步的。

这样,就会体会到成就感,也就会坚持练下去。

在老师的帮助下,自己的努力下我的写字水平也提高了许- 灿中心小学每周例会主题:教师谈课改体会(2016-2017学年第二学期)《“问题学生”应如何正确引》主讲人:2017 年1 月15 H内容每个学校,每个班级,都存在着一些学习成绩和品德行为都比较差的学生。

我们叫这样的学生为问题学生。

问题学生的形成原因是多方面的。

针对这样的学生我们大部分老师的态度是恨铁不成钢。

轻则表情严肃,不苟言笑,用我们的严厉维护着〃师道尊严〃,问题学生在班级里虽然不多,但他会经常给你找事、惹事z如果做不好问题学生的转化工作z许多时候我们的教育教学工作都会很难开展,班级的其他同学也会受到他们的不良影响。

而我们的教育是面向全体学生的,不能因为他们是问题学生而轻言放弃。

每个孩子身上都蕴藏着他独特的个人潜力,教育的责任是把它发掘出来,并且发扬光大,以不断提升他的生命意义。