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英语字母的标准写法四线三格(以此为准)特别提示:有很多所谓的标准写法存在明显错误!注意下面的书写要点!小学生一入学开始就涉及到英语字母、拼音、汉字的书写,这个时候一定不要放松标准的书写格式和方法训练，否则一旦形成了错误的书写习惯，今后还需要花时间来纠正，而且纠正比初学会难度大得多。
这就需要家长注意：一是家长要认真阅读学生教材,理解教材内容，引导学生正确的按照标准格式和要求书写。
二是通过归纳总结让学生掌握标准的书写格式和方法．这里就是把英语字母的标准书写格式和方法进行了搜集整理和总结,为家长们做一个参考。
2６个大写字母的顺序与汉语拼音表的顺序是一致的.背诵不是难题，主要在于书写和发音.下面是26个字母的标准写法、书写规则等相关内容：1、基本内容1) 英语大写字母共26个,每个字母都有大、小写两种形式；２) 书写形式有:印刷体和书写体;２、帮助记忆的顺口溜：字母书写有规则,倾斜1５度正适合，大写总在上两格,高低一致不会错。
小写字母也不难，请你记住这几点有头就用上两格,ｂ d ｈ i k l 和ｔ有尾就占下两格,g p ｑｙ要记着：无头无尾写中格,多练几遍就不错,剩下j ｆ不一般,三个格子全部占。
3、２6个字母的书写格式写法和格式要求（要点说明)(1)斜度:每个字母都要稍向右斜约1５°左右，斜度要一致. (2)大写字母的书写规格是:上不顶天下立地。
即笔画的上端稍离第一线,笔画的下端必须紧贴第三线,不许离线也不许出格．（3）占中间格的小写字母笔画的上端必须紧贴第二线,下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。
(４)占一格、二格的小写字母笔画的上端必须顶第一线,下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。
（５）小写字母i和t也占一格、二格。
但t的上端在第一格中间,短横重合第二线;ｉ的小圆点在第一格中间稍偏下处。
(6)占二格、三格的小写字母画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线,不可离线也不可出格（7)占一,二,三格的小写字母。
小学英语教案模板英语书写第1篇：小学英语字母书写教案小学英语字母书写教案X X X一．教学目标：1.能正确书写26个英文字母的大小写。
2.能区分字母与拼音的写法，区分字母手写体与印刷体。
3.能正确的在四线格内书写英文字母，主要字母占格。
二．教学内容：1.26个英文字母大小写的正确书写2.区分字母书写的易混淆部分三．教学手段：美观字体展示及反复练习四：教学过程：1.呈现：对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现。
在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。
字母h可以由一把椅子逐渐变成等等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好。
我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。
2.操练：字母操练一般以机械操练为主，为了使操练不枯燥，我们可以采用游戏的形式。
[案例1] “What’s miing?”游戏学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’s miing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会更好。
[案例2] “左邻右舍”游戏学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
[案例3] “分家”游戏在讲台前先画好两个大圆，一个代表capital letters, 一个代表small letters。
小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，教师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“Sorry”。
还可以把字母按笔画的多少来分类，一笔的、二笔的、三笔的，分别有不同的家。
在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母。
如何书写规范的英语教案第一篇：如何书写规范的英语教案如何书写规范的英语教案教案也就是我们英语老师口中常说的Lesson Plan，指的是教师备课时写的教学方案包括教学目的，教学重难点，教学工具，教学过程等多项内容。
作为一名新教师，这正是我要努力学习的一方面。
下面来谈谈我在校时学到一些关于如何书写教案的知识。
教案的具体内容包括十个方面一．课题（是指课文的标题）二．教学目的（也就是我们的知识目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（是指属新授课，还是复习课）四．课时（是指属第几课时）五．教学重点（是指本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（是指本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教具（是指教具准备，辅助教学手段使用的工具）八．教学过程（是指教学进行的内容、方法步骤）九．作业处理（是指如何布置书面或口头作业）十．板书设计（是指上课时准备写在黑板上的内容）这里我主要想谈的是教学过程，这一部分是写的最多的一部分，也是最难得一部分，在学教学过程前经过一番深思熟虑才敢动笔。
教学过程的书写没有特定的模式，这需要根据课文的内容来定的。
下面是我学到的三种方法.1(一)第一个是一般是用于话题课StepⅠ Greeting and Warm up(或者是 Lead in)上课前师生之间一般都会先问候一下。
然后就是老师将会提出一个能够激发学生兴趣的话题，这一步一般是用在上新课前的热身。
但如果是已经是第二课时了，那么就有必要在这一步中加入Revision这一步，复习上一课时学过的内容。
StepⅡ Presentation 这一步一般就是学生学习新内容前的准备，一般就是学生学习新单词，或者是为接下来的话题做准备，然后把新的知识呈现出来。
StepⅢ Drill 这一步是接着上一步，学生学完新的语法，新的句型后要进行不断的重复说，往往就是依据相似的话要不断重复的说。
Step Ⅳ Practice 这一步是练习，不像上一步那样的单一，在这一步中能有一些games，或者一些是activities，也可以有个task来让学生灵活应用他们这一刻所学的知识.StepⅤ Consolidation 这一步主要是巩固这一刻所学的知识，有时可以把task放到这一步实行。
英语教案格式模板范文英语教案格式模板范文【篇一：全英文英语教案模板】lesson plannsefc module2 unit reading in teacher:period：period1 type：readingduration: 45minutesteaching ideologythe current theory view reading as a interactive process which involves not only the printed page but also the reader’s old knowledge of the language in general, the world and the text types. in the reading process, these factors interact with each other and compensate for each other. based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading.teaching material and learning conditionthe analysis of teaching materialthe teaching material is the reading part from nsefc module2 unit. the topic of this unit is . this passage mainly introduces the passage consists of paragraphs. the first paragraph is a general introduction of the . para.2 to para.4 introduces . the last paragraph tells about . the topic is not new to the ss. but there is some new words and phases in the passage.the analysis of learning conditionthe students are from grade1 in senior high school. as high school students, they have achieved certain english level and they have the ability to get the basic idea of the reading. since they are in grade1, they are easily activated and want to air their own opinions on the topic. they are familiar with the topic of and know some. but they may not know before. moreover, their vocabulary is limited so they may have difficulties in understanding some sentences.learning objectives1. language skills? at the beginning of the class, ss can predict the content of the passage based on the title. ? ss can scan the passage and find out the specific information such as the person related with? ss can summarize the passage with the help of the clues of the passage.2. language knowledge? ss can master the key words and phrases of the passage as follows, . ? ss can learn , especially3. affects? ss will realize that and they will concern themselves with the issue of4. cultural awareness? ss will broaden their minds by knowing something about5. learning strategies? ss will cultivate their ability individual learning and cooperative learning by doing someactivities independently and some in groups.? ss will communicate with each other in english while doing the group work.language difficultiesfocuses and anticipatedlanguage focusesthis is a reading period so the focus is to cultivate the students’ reading skills. the many activities are designed to help ss to train their reading skills, such as predicting, skimming, scanning and summarizing.it is also important for the ss to master the new words and phrases.anticipated difficultiesas the ss have a limited vocabulary, so they may have some difficulties in understanding the passage. so the teacher will help them learn the new words and phrases.ss may did not heard before, so the teacher will tell them some background knowledge about it.teaching methodthree-stage model: based on the understanding of reading as an interactive process, teaching reading in the classroom is divided into three stages in which the top-down and bottom-up techniques integrated to develop the students language efficiency in general and reading strategies. the three stages are pre-reading, while-reading and post-reading.teaching aidsmultimedia devices and ppt documents: in order to help ss to fully understand the whole passage, i adopt multimedia devices and ppt documents to bring the real-life situation into the classroom.teaching proceduresstep1. lead-in (6min)activity1. greetings and free-talking (2min)t leads into the topic by asking ss some they know. ss tell the name of the they know freely.t: hello boys and girls. (ss say hello to the teacher.)t: when we say , what appears in your minds? (ss tell the things appear in their minds freely.) t: what are the ? (ss tell some names of .)activity2. picture-talking (4min)t shows some pictures about the in china and abroad. after seeing the pictures, ss are expected to tell the similarities of them.t: just now, you talk about some in china. no w, let’s see some pictures of some . (t shows the pictures and ss see them carefully.)t: what do the have in common？for example, they are very precious. what are your opinions?(t gives them some hints and ss tell the characteristics of )[aims]? in this step, t first leads in the topic by talking with the ss freely about the whichis familiar to them and then ss see some pictures and tell the characteristics. these two activities aim to arouse the ss’ interests in the topic and activate their old knowledge of . then ss will be mentally prepared for the reading comprehension. what’s more,when they are talking about the charateristics of, they will realize that theare rare and precious and they will concern themselves with the issue of .step2. pre-reading (3min)activity1. knowing something about (1min)t gives a brief introduction of the. ss will know the t: today, we are going to learn . it is . do you know what is? (t shows some pictures ofand ss get to know the .)activity2. predicting (2min)t asks ss to read the title of the passage and then ask them some questions. ss will predict the content of the passage with the help of the title.t: please look at the title “”, what does “” mean?(if the ss can not give the answer, then t explain it.)t: in search means that people are looking for it. why are people looking for it? can you guess? what will the passage talk about?(ss predict the content, but t will not give the answer here.) [aims]in this step, the ss first know some information of the ; the background information will make it easier for the ss to understand the passage. then t asks ss to make predictions about the passage. it aims to help ss develop the reading skills of predicting.step3. while-reading (22min)activity1. skimming (4min)ss skim the whole passage and find out and check their predictions. t: why are people still ? here is a multiple choice for you.activity2. scanning (3min)t presents several true or false statements and asks the ss to scan the passage and judge the right from the wrong.(keys: Ｆ，Ｆ，Ｔ，Ｔ，Ｆ)activity3 close-reading (15min)t designs various kinds of activities and ss do the activities to fully understand the passage. para.1t: please read para.1 carefully and then take some note about the .para.2-4please read para.2-4 carefully and then find out the removal of the room.please read para.2-4 carefully and then find out the person related with the amber room and the things them down with it. para.5please read para.5 carefully and then find out the the rebuilding of the amber room.【篇二：初中英语教学设计模板】初中英语教学设计模板【篇三：初中英语教案(格式规范版)】云南省教师资格认定考试教育教学能力测试教学方案姓名：张俊利资格种类：初中教师资格任教科目：英语《what’s the highest mountain in the world?》teaching plan[the basic information]1.subject：english2.topic：what’s the highest mountain in the world?3.class：grade 84.the teacher：zhang junli5. type of lesson：new lesson6. theaching hour：one class hour7.teaching aid：multi-media[teaching objectives]1. knowledge objectivenew words : qomolangma,the nile, the caspian sea, the sahara ,square, kilometer ,desert ,populationphrases: in size,in the word, meters deep/long/high,as...as, the biggest population. sentence: what’s the highest mountain in the world?how long is qomolangma?it’s 8,844.43 meters high. it’s higher than any other mountain. which is the deepest salt lake in the world? the caspian sea is the deepest of all the salt lake.did you know that china is one of the oldest countries in the world? yes, i did. it’s much older than the us.2. ability objectivelet the students can understand and talk about the topic of geography and natural. master the usage of the comparative and superlative. 3. emotion objectiveto cultivate the students love the nature, make them have the consciousness of protecting the environment.[teaching main and difficult points]1. teaching main pointsuse comparative and superlative forms of adjective and adverbs 2. teaching difficult points1talk about the geography and nature using comparative and superlative forms of adjective and adverbs.the contrast between the object.[teaching methods][teaching procedures]step1.leading-in1. watch the photos and talk about them “howbig/high/long/big is …?’ and help the students to answer:it’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big. 2. look these photos and practice the dialogue: e.g. a: how high is qomolangma?b: it’s 8,844 meters high.step 2. match the facts you know. practice in pairs using the information in 1a.step 3 explaination…8,844 meters high.8,844米高… meters high (long,wide…) ……米高（长,宽……)。
英文书写格式26个英文字母的书写规范：笔顺+音标+技巧1、26个英文字母顺序表（印刷体）。
2、26个英文字母顺序表（手写体）。
3、26个英文字母顺序表（笔顺）。
4、26个英文字母的读音（音标）。
5、字母书写规范（技巧）。
①应按照字母在四线三格中占的位置和笔顺书写，但是应注意不要顶第一线。
②每个字母都应稍微向右倾斜，角度大约为5度，且每个字母的斜度要保持一致。
③大写字母高度应保持一致，占上面两格，但不要顶着第一线。
④小写字母a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 写在中格，应注意上下抵线，但不出格。
⑤小写字母 b,d,h,k,l 的上端顶第一线，占上面两格。
⑥小写字母 i 和 j 的点、 f 和 t 的上端都在第一格中间， f 和 t 的第二笔紧贴在第二线下。
⑦小写字母 f , g , j , p , q , y 的下端抵第四线。
⑧小写字母 a , d , h , i , k , l , m , n , t 和 u ，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不要写成锐角。
⑨在书写单词时，字母间的间隔要均匀、适当；书写句子时，单词之间必须要有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。
⑩注意标点符的位置。
6、归纳：①能一笔完成的字母：大写：C G J L O S V W Z 小写：a b c d e g h k l m n o q r s u vw y z ②能两笔完成的字母：大写：B D K M P Q R T U X Y 小写：f i j p t x ③能三笔完成的字母：大写：A E F H I N 小写：无每个人都有自己的书写风格，不必刻意去模仿他人的书写笔迹，要注意养成自己的风格。
简洁、美观、大方就可以了。
只要掌握了基本的书写规则，认真练习，都能写出一手好字。
正规的英语书写格式是哪几种？姓名方面外国人习惯是名（Firstname）在前，姓（Lastname）在后。
若碰到让您一起填的，最好要注意一下顺序，不过你要是填反了，也没关系。
考研英语字母书写(感谢某某老师提供!)1书写的规格（1）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。
（2）每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。
（3）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。
（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
（5）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。
（6）小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下。
（7）小写字母f g j p q y的下端抵第四线。
（8）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。
（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离（10）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。
（11）标点符号要写在一定的位置上。
2字母的笔顺字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。
（请注意书写的格式和大小写的区别。
）通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，而有的是两笔或三笔完成的。
现归纳如下：（1）一笔完成的字母：大写：C G J L O S V W Z小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z（2）两笔完成的字母：大写：B D K M P Q R T U X Y小写：f i j p t x（3）三笔完成的字母：大写：A E F H I N3字母的连写1）直接斜连写：字母a c d e h i k l m n s u可跟e i j m n p r s t u v w x y直接斜连写，前一个字母的落笔由重到轻，后一个字母由轻到重，过渡要自然。
2）相靠斜连写：字母a c d e h i k l m n s u可跟a c d g o q相靠斜连写。
3）直接横连写：字母f o t v w可跟f i j m n o p r t u v w x y直接横连写。
英文26个字母书写格式附录:衡中体26个英文字母的书写规则1）书写的规则（1）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。
（2）每个字母都应稍向左倾斜，约为5°，斜度要一致。
（3）大写字母都应一样高，占上面两格，最好不顶第一线。
（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
（5）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。
（6）小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下。
（7）小写字母f g j p q y的下端抵第四线。
（8）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。
（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。
（10）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。
（11）标点符号要写在一定的位置上。
2）字母的笔顺字母要按一定的笔划顺序书写，（请注意书写的格式和大小写的区别。
）有的字母是一笔完成，而有的是两笔或三笔完成的。
现归纳如下：（1）一笔完成的字母：大写：C D G J L O S V W Z小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z（2）两笔完成的字母：大写：B K M P Q R T U X Y小写：f i j p t x（3）三笔完成的字母：大写：A E F H I N 小写：无注意，这个字母笔顺表，请亲们只需看其展示的笔画顺序，大写字母的书写最好不顶第一线。
一单元二单元三单元四单元五单元六单元26个英文字母附录：衡水体26个英文字母写法"衡水体” 实质上是衡水中学学生书写的手写印刷体，随着中考高考电子阅卷的普及，采用简洁、工整、快速的字体进行书写成为必需，极大地迎合了阅卷老师心理和电脑显示特点。
一定程度上有助于大家在书写上占先。
英语备课笔记模板一、教学目标。
1. 知识目标。
- 学生能够掌握[具体单词、短语、语法结构等]。
例如，学会使用新单词“interesting”“boring”描述事物的性质，掌握一般现在时的第三人称单数形式的用法（如He/She/It likes...）。
- 能听懂、读懂并理解[相关话题的简单句子或短文内容]，如关于日常生活活动（如起床、吃饭、上学等）的描述。
2. 能力目标。
- 通过课堂活动，提高学生的听说读写综合能力。
例如，在小组对话练习中，锻炼口语表达能力；在阅读短文并回答问题的活动中，提升阅读理解能力。
- 培养学生运用所学英语知识进行简单交流和解决实际问题的能力。
如能够用英语询问和回答他人的喜好、日常活动安排等。
3. 情感目标。
- 激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
通过有趣的教学活动（如英语游戏、英语歌曲等），让学生感受到英语学习的乐趣。
- 增强学生的跨文化意识，了解英语国家的[相关文化习俗，如节日、饮食文化等]。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- [重点单词、短语、语法等的掌握]。
例如，重点单词“book”“pen”“ruler”等基础词汇的准确发音和拼写；重点短语“go to school”“havebreakfast”的用法；一般现在时的基本结构（主语 + 动词原形/动词第三人称单数形式 + 其他）的理解和运用。
- 学生能够理解和运用[特定的功能句型进行交流]，如“How are you?”“I'm fine, thank you. And you?”句型在日常问候中的使用。
2. 教学难点。
- [较难的语法点或语言现象]。
例如，一般现在时第三人称单数形式中动词的变化规则（如以“o”“s”“x”“ch”“sh”结尾的动词加“es”），对于学生来说可能较难掌握。
- 一些容易混淆的单词或短语的辨析，如“look”“see”“watch”的用法区别；“in”“on”“at”在表示时间和地点时的用法差异。
做作业时，请大家严格按照下面的英语书写格式进行！26字母手写体Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz单词手写体go go go go go go go go go go go go (去)window window window window window window(窗户)picture picture picture picture picture (画，图画)door door door door door door door door (门)teacher’s desk teacher’s desk teacher’s desk (讲台)对话手写体A:What’s your name?B:I’m Angel ! A: How old are you?A:你叫什么呢？B:我叫Angel！A:你多大了？B:I’m six! A:Who is she? B:She is Jiachunli !B:我六岁了！A:她是谁？B:她叫贾春丽！作文手写体I like English because English is very important and I like my English teacher ,she is very kind. I have learned English for four years. I am interested in English.I often write to my pen pals and we talk about how to study English well. my pen pal often help me with my English. I want to be an English teacher in the future. I will study English very hard and go to college to major in English.。
小学英语教案的写法_秘书基础小学英语教案的写法一、指导书写方法学生初学书写时，坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。
1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。
2、用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。
3、纸放正或稍向左斜放（写斜体行书时）。
二、指导字母的书写学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中对字母的书写规范进行的指导。
从字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。
每学一个字母，教师应反复在黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。
每节课的板书，都应该精心设计，周密考虑。
初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。
注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的美感。
平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。
每次写作业都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。
还可利用卡片、描红、投影等教学手段。
三、指导单词和句子的书写英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。
当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。
目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。
英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。
单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。
书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度由影响美观。
句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。
每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。
小学英语教案手写模板全英文《Unit Colours》教案一、教学目标能正确把握表示颜色的单词。
二、教学重点、难点能正确把握表示颜色的单词。
三、教学预备颜色纸或各种实物、单词卡片四、教学过程step 1 revision1.教师出第一课时的三个句型认读。
2.t: what’s this?s: it’s a book.t: what are these?ss: books.t: how many books?s: ??t: is it blue?s: yes.t: is it red?s: no.继续换几种物品提问。
3.出示第二课时的句型订读。
step presentation1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it?复习巩固red/ blue,并且认读。
2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。
教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait;green green go go go!3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.t: orange is orange.4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。
5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。
6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。
7.ss read togetherstep consolidation1.listen to the tape, point and read.2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。
教课设计的书写1、含义：教课设计是教课活动的方案。
即教师为顺利有效的展开教课活动对教课活动进行的一种设计假想。
没有教课设计，教课盲目，成效不会好。
一般来说，高水平教课设计—高水平教课成效；反之，低水平教课设计—低水平教课成效2、特色:（1）科学性教课设计对教材中的看法、定义的表达，对资料、例证的引用，看法看法及其论证，详细讲课方法的设计安排，公式的指导，数字都应拥有科学性。
（基础）计划性教课设计叫课时计划。
对每章节教课的内容，教课步骤的安排实时间分派，教课方法的选择，板书设计，现代化教课手段的应用等，都经过周祥考虑、精心设计而确立下来的。
3、基本内容：（1）教课课题(TeachingContent/Title): 讲课内容的标题或中心议题（2）课型(LessonType)：新讲课、复习课、练习课、实验课ListeningandSpeaking\Reading\Writing\Grammar\Orallesson\DrillLesson\Revision(3) 讲课班级讲课教师时间(Time)（4）教课目的(TeachingAims):教师依据大纲领乞降学生实质状况.,联合教课内容而提出的一般来说表此刻知识,能力和思想三方面知识目标(Knowledge)能力目标(Ability)感情目标/德育目标(Emotion/Moral)新课标提出三维目标:知识与技术(KnowledgeandSkills)过程与方法(ProcessandMethods)感情态度、价值观(EmotionAttitudeandViewofValue)目标要简单化，解决教什么和为何教的问题。
一定详细、明确、可落实而不是空泛的、虚无的. 教课目的能够包含以下内容：语音，列出学生需要掌握的语音项目；词汇，对不一样要求的词汇拟订不一样的教课目的；主题句的娴熟应用，做替代练习，使功能与社交联合练习。
设计好活动形式或是游戏形式。
重难点重点(Important/Main/KeyPoints)讲课时一定侧重讲联合剖析的重点。
英语教案格式教案是教师为教学活动进行组织、安排而编制的详细计划。
下面是一份500字英语教案格式：课题：Unit 1 My School Day教学目标：1. 学会描述自己在学校的一天。
2. 学会使用一般现在时谈论自己的日常活动。
3. 学会运用一些时间词汇，如morning, afternoon, evening等。
教学重点：1. 能够正确使用一般现在时进行句子构造。
2. 能够使用时间词汇描述自己的一天。
教学难点：能够描述自己在学校的一天，并按照时间顺序进行句子构造。
教学准备：课件、单词卡片、挂图、录音机教学过程：Step 1：Warm-up1. Greet the students and ask them how they are.2. Review the days of the week with the students.3. Ask some students to share what they usually do on weekdays. Step 2：Presentation1. Introduce the topic of the lesson, "My School Day", and show the students some pictures of different activities during a school day.2. Teach the students some new vocabulary related to a school day, such as "class", "break", "lunch", etc.3. Model some example sentences using the target vocabulary and ask the students to repeat after you.Step 3：Practice1. Divide the students into pairs or small groups and give each group a set of picture cards representing different activities duringa school day.2. Ask the students to work together to arrange the cards in the correct order of the day.3. Monitor the students' progress and provide any necessary assistance.Step 4：Production1. Ask the students to use the picture cards to create sentences about their own school day.2. Have the students share their sentences with the class. Encourage them to use the target vocabulary and time expressions.3. Provide feedback and corrections as needed.Step 5：Consolidation1. Play a recording of a dialogue between two students talking about their school days.2. Ask the students to listen and answer some comprehension questions about the dialogue.3. Have a whole-class discussion to check the answers and reviewthe main points of the lesson.Step 6：Homework1. Assign a written task for the students to describe their own school day in a paragraph using the target vocabulary and grammar.2. Remind the students to pay attention to the correct use of time expressions.教学反思：这节课的设计旨在帮助学生学习描述自己在学校的一天。
