绪论
教学目标：要求学生了解中国古典园林的含义、发展史、类型、特点、地位；
教学重点：园林释义、典型、特点及世界造园系统；
教学难点：世界造园系统
引言：
中国造园的生法要求的目的规定性，主要为了满足精神生活的可望、可游。
“西方人传统的情形是关切围绕在结构或形象周围的，相反地东方人却更关切所围成客间的特质，及这些客间对去经验它的所产生的智慧及感情方面的影响”。
张家骥认为“园林和园林艺术是同一概念，和建筑不同，凡造园都是一种艺术，园林艺术就是指中国的园林。园林艺术有高低雅俗之分，却没有不是艺术的园林”。
新课讲授：
一、园林的含义
园林名词的历史沿革
“园林”一词，最早见诸文字者，是在西晋的符文中，（始自公元265年）
如：△张翰《杂诗》中有：
“暮春和气应，白日照园林；”
“青条若总翠，黄花如散金；……”
此时园林是以植物和自然景观为主要内容，供人游赏的户外境域。
△唐代诗人亦多用“园林”，但泛称私家建造的宅园，一直到明清还不是专有名词。仅指称城市中私家建筑的宅园名词就很多，如宅园、园宅、园池、园圃、池亭、林亭、园亭等。
“园林”一词成为专有名词（主要用来指称私家宅园）则是明末造园家计成第一部造园学名青《园冶》。
《兴造论》：“园林巧于因借，精在体宜”
《园说》：“凡结林园，无分村部，地偏为胜。”……
《园冶》创作原则：“虽由之作，宛自天开”
二、园林的定义
1．建筑学家童寯（1900—1983）《江南园林志》
园之布局，虽度幻无尽，而其最简单的需要，完全含于園之内。
園：图解：“口”—围墙；
“土”—形似屋宇平面，可代表亭、榭；
“口”—字居中为池；
“衣”—在形似石似树。
2、造园学家陈植（1899—1989）《长物志校注》
园林在建筑周围，布置景物，配植花木所构成的幽美环境，谓之“园林”。亦称“园亭”、“园庭”或“林园”，即造园学上所称“庭园”。
3．陈从周《说园》近手园林定义
中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成一个综合艺术品，富有诗情画意。叠山理水要造成“虽由之作，宛自天开”的境界。
4．孙符祥《园林艺术及园林设计》
园林是由地形地貌与水体、建筑构筑物和道路、植物和动物等素材,根据功能要求,经济技术条件和艺术布局等方面综合组成一统体。
5．彭一刚《中国古典园林分析》从“园”与“庭”或“院”区别如下所说：
园“以人工的方法或种植花木，或堆山叠石，或引水开他，或综合引用以上各种手段的组景造景，从而具有观赏方面的意义，简言之就是赋予景观价值。而庭或院间或也点缀一点花木、山石，但究竟还不是以构成为独立的景观。由此看来，凡园都必须有景可观，而没有景观意义的空间院落，规模更大，也不能当作园来看待。”
6、美学词典：“一切以模拟自然山水为目的，把自生或者人工改造的山水、植物与建筑物???，审美要求组成的综合艺术。
7、《中国大百科全书》（建筑·园林·城规）
园林：在一定地域运用工程技术和艺术手段，通过地形或进一步筑山、叠石、理水，种植树木花草，营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。
园林包括：庭园、宅园、小游园、花园、公园、植物园、动物园等随着学科的发展，还包括森林公园、风景名胜区、自然保护区或国家公园林的游览区以及休养胜地。
8、张家骥《中国造园论》
园林：是以自然山水为主题思想，以花木、水石、建筑物为物质表现手段，在有限的空间里，创造出视觉无尽的，具有高度自然精神境界的环境。
西方的情况：
美国西蒙德《景园建筑学》
Landscape Archtecture《国际通用》
1860年“园景建筑”一词
1899年成立全国性：“美国园学·建筑家协会”
American Sowety of Landsafe Architecture
(A．S．L．A )
1948 国际景园建筑家联合会成立
International Federation of Landsccyze architecture
Landsccyze 指陆上：风景
Architecture是建筑学、组合成LA
二、中国古典园林的类型
1、接隶属关系分（主流园林）
1）皇家园林：皇室、苑、宫苑、苑囿、御苑等
2）私家园林：园亭、园地、池宫、山池、别业、山庄等
3）寺观园林：佛寺、道观
2、非主流园林
1）衙署园林
2）公馆园林
3）书园园林
4）茶楼酒肆
5）祠堂园林
3、接地方风格
1）江南园林
2）北方园林
3）岭南园林
4）西域园林
5）巴蜀园林
4．按园林布置形式分
自然式
规则式
5、接园林基址和开发方式分
人工山水园
天然山水园
三、中国古典园林的特点
1、本于自然，高于自然
中国古典园林创作的主要目的在于求得一个概括、精炼、典型而不失其自然生态的山水环境。（自然风景代称）
以自然山水为创作主题思想的园林，始于魏晋，盛行唐宋，成熟于明代至清代达高峰自然风景以山、水为地貌基础，以植被作装点
叠石（叠山：园林内使用天然石块堆筑为石山的这种特殊技艺，江南地区称“掇山”）理水园林中“一勺则江湖万里”
园林植物“拟人化”少量树木的艺术概括表现植被气象万千。
2、建筑美与自然美的融糅
①法国的规整式园林、英国的风景式园林是西方古典园林的两大主流，前者接古典建筑的原则来规划园林，以建筑轴线的延伸控制园林全局；后者的建筑物与其他造园三要素之间往往处于分离状态，有一个共同的特点：把建筑美与自然美对立起来，以建筑控制一切，退避三舍。
特点：以单体取胜，材料以石材为主。
②中国古典园林中，建筑无论多寡，也无能其性质、功能如何，都力求与其他造园要素有机地组织在一系列风景画面之中。
特点：以群体取胜，以散点透视而造，建筑木构为主
如《园冶》：“轩楹高爽，窗户虚邻，纳千顷之汪洋，收回时之烂漫。”
利用建筑内部空间与外部空间通透、流动的可能性，把建筑物的小空间和自然界的大空间沟通起来。
3、诗画的情趣
文学与绘画→时空的综合艺术→园林
↓↓
静志动态
借鉴文学的章法，绘画的创作来进行园林设计创作
诗情：不仅是把前人诗文的某些境界、场景在园林中以具体形象表现出来或者运用景名、匾额、楹联等文学手段对园景作直接的点题，而且还在于借鉴文学艺术的章法，手法使得规划设计颇多类似文学艺术的结构。
钱泳的说：“造园如作诗文，必使曲折有法，前后呼应，最忌堆砌，方称佳构。”
画意：“以画入园，因画成景”的传统。
苏州园林
日本园林：枯山水源于中国的水墨山水画
扬州文人茅元仪看到关阮勋“影园”觉得自己藏画虽多，但不及园之人画者，因而在《影园记》中写道：“园者，画之风诸行事也…”
“苏州园村为例”
4、意境的涵蕴
“意境”（spatial imagery）是中国美学思想所独具的一个范畴，在中国古典美学史上占有很重要的地位。
“境”和“境界”，自魏晋至唐是佛经中普遍词汇
如：“实相之理为妙智游履之所故为‘境’”。
——《俱舍颂疏》
“功能所托，名为境界，如眼能见色，识能了色，唤色为‘境界’”。
——《俱舍颂疏》
佛教中“境界”和“境界”就是唯心佛性论把一切都归结于自心的理境界。
禅是中国的产物，之所以在中国流行，“最根本原因便是，它否定了印度佛教以此生为苦海，完全否定感性现实生命活动存在价值的基本教义，”是“在生命中求超越，在有限中求无限，是禅宗的根本特征”。
禅宗不仅对中国艺术和‘意境’的诞生有着极深刻的影响，对日本建筑和庭园艺术的影响也很大。
意：主观的理念、感情
→综合→意境
境：客观的生活、景物
王国维《人间词语》“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界，能写真景物、真感情者谓之有境界，否则谓之无境界”。
意境的表达方式：
1、藉助于人工的叠山理水把广阔的大自是山水风景缩够摹拟于咫尺之间。“一拳则太华干寻，一勺则江湖万重”→移情联想
2、预先设定一个主题，然后借助广泛山水、花木、建筑所构成的物境把这个主题表达出来。
主题往往是古人的文学艺术创作
神话传说（黄山）
遗闻轶事
历史典故
风景名胜摹拟
3、在园林建成之根据现成物境的特征拟出“文字”的“点题”
→景题、匾、联、刻石（飞来石，天都峰）等
如《红楼梦》第十回，大观园试“才题对额”
①运用文字信号表达如“范成大”
②匾题和对联
③感观方面：佛家认为人有眼、耳鼻、舌、身五根，所以能够认识色、声、音、味、触五境之外，还有法境→“悟”就是领会或想象，前面讲的诗情，后讲画意。
听觉，《园冶》“萧寺可以卜邻，梵音到耳；紫气青霞，鹤声送来枕上”。留园闻木樨香。
四、中国园林在世界上的地位
中国园林对世界上别国产生强烈影响
1、英国植物学家威尔逊称“中国是世界园林之母”
英国丘园、建宝塔（10层80条龙）
英国建筑师Sirwiuiom Chambers评价中国园林是大自然中最赏心悦目的境界是英国长期以来所求而迈不动的境界
2、《东方园林概记》不仅是植物种植家，而且也是画家和想象。
3、德国18世纪茶亭
4、（明）《园冶》→日本《夺天工》
1665年朱舜水（浙江余姚）→将江南园林→日本后乐园设计以江西房山、杭州西湖为范本。
无心画：园林景色为了使室内外互相渗透用漏窗透为景。这种手法是清代李渔首创的，他把内墙原来挂山水画的位置开成漏窗，然后在窗外布置竹石小品之类，使是入画。这样便是真景入画，较之画幅生动百倍，他称无心画，以尺幅窗透取无心画是从暗处明处,窗花有剪影的效果，加以景的特殊为背景，从早到晚窗景图时而变。
思考题：
1、秦时皇家园林有哪些？
2、两汉时皇家园林有哪些？
3、秦及两汉时私家园林有哪些？
4、秦上林苑的功能及内容有哪些？是如何布局的？
5、简述秦汉园林概况
第一部分中国古典园林
第一章萌芽期园林（园林的起源和最初形式）
教学目标：要求学生了解中国古典园林的含义、发展史、类型、特点、地位。
教学重点：最初形式--殷商时期的特点→社会园景三个思想
教学难点：对社会园景的三个思想理解
新课教授：
一、园林起源
1、原始社会：洞穴生活、生吃不可能开始造园
2、而进展到游牧的部落时代：人们游移不定，逐水而居生活，也不能造园
3、随着生产的发展，社会分工→私有财产，从而开始了贫富分化，有了脱离劳动生产的特殊阶层。上层建筑的社会意识形式（文化艺术）开始发达的阶段才兴建园林——奴隶社会。公元前21世纪、我国历史上的第一个朝代——夏朝
奴隶主为了享乐强迫奴隶建造宫室和供游乐的境域
我国历史上第一个朝代——夏朝建立→商、西周、春秋为奴隶社会的鼎盛时期。发现最早甲骨文农业发达求雨祈年等农业卦记载很多，→手工业→土木工程技术→建筑技术有相当高→宫室、门庭等。
奴隶主为了享乐，强迫奴隶建造宫室和供游乐的境域。
甲骨文，园、圃、囿的象形字来看商殷开始有园林兴建。
最初形式：——囿（园林的雏形上古朴素的囿）→台→观天象、通神明、台、灵沼、灵囿二、周代造园的特点
1．春秋战国时期的台榭宫室建筑
春秋时瓦的普遍使用
下有台基，顶为四宇伸张，梁柱墙甓砖瓦等印有精美装饰。
如：楚灵五的章华台、赵王勾践的斋台等。
“高台榭，美宫室”在春秋很流行
台榭：在城内夯筑高数米至十几米的土台若干座，上面建造殿堂屋宇
功能：观景、天文台、炼火台
2、自然山水为主的造园风格的出现
战国时，天子诸侯出游，吴王阖阊曾利用苏州郊区一带的大自然山水辟建别馆，起造姑苏台，他死后，夫差扩建姑苏台。
当时造园，已有组成风景的设施，开始出现了以自然山水为主的造园风格。
三、囿的出现
最早见于史籍记载的园林形式是“囿”（就一定的地域加以范围，让天然的草木和鸟兽滋生繁育，还挖池筑台，供帝王们狩猎和游乐），园林里的主要构筑物是台，时间在公元前11世纪，也就是奴隶社会后期的殷末周初。
最早的囿是蓄养禽兽的场所。即把一块较大的地域范围起来蓄养禽兽，主要供帝王狩猎，也兼作宫廷膳食和祭品的供应。
《诗经》毛苌注：“囿，所以域养禽兽也。”
囿人分职定责；
囿沼台的完美结合；
灵囿、灵台、灵沼（殷、周）
中国古典园林中首先出现的一个类型是皇家园林，而历史上最早的，有信史可征的皇家园林则是商的末代帝王殷纣王所建的“沙丘苑台”和周的开国帝王周文王所建的“灵囿”、“灵台”、“灵沼”。
囿的功能：1、提供祭祀、宴会用的野味-----起源于狩猎
2、游-----具备园林的雏形性质
台的功能：1、登高以观天象、通神明-----原初功能
2、登高远眺，观赏风景
“台”即用土堆筑而成的高台。
《吕氏春秋》高诱注：“积土四方而高曰台”。
台的用处是登高以观天象、通神明。
四、宫室
1、上古暨夏商宫室
穴居、巢居修造王宫瑶池，修建桐宫
2、西周宫室制度的完备
囿人分职定责；
囿沼台的完美结合；
城郭制度的确立
宫室建筑的完备
明堂、辟雍
天子五门：、库、雉、应、路；诸侯三门：、应、路。
具备外郭和门的特点
五、春秋战国从囿到苑的转变
1、影响发展的思想流派
(1)“天人合一”思想
——西周宋儒提出
人生的理想和社会的动作应做到人与大自然的协同保持两者之间的亲和关系。
原本是古代的政治纶理主张的表述
《易传·乾卦》：夫大人者与天地合其德，与明合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶
孟子：将天道与人十生合而为一，寓天德于人心
应用于造园中：顺手自然：“纯自然”状态，从而明确了园林风景式的发展方向。
思考题：为何说“天人合一”思想会影响中国园林向风景式方向发展？
(2)君子双德思想
导源于先秦儒家，从功利的论理的角度来认识大自然
“观照天地自然过程，看成是主体道德观念，寻求客体再现的过程”流行于春秋战国时期。
《诗径》比兴
《楚辞》香草喻人
→“人化”自然的过程，从精神方面体现自然
(3)神仙思想
产生于周末，盛行秦汉
原因：1）由于时代苦闷，企求成为超大而得到解脱
2）由于思想解放，借助神灵求得愿望的实现
它是原始神灵，山岳崇拜与道家老，庄学说的产物
体现于园林：一池三山
园林里面由于神仙思想的主导而摹拟的神仙境界实际上是山岳风景和海岛风景的再现
2、影响发展的建筑标志——台苑
总结：园林萌芽概况
早在夏朝前后，发明了夯土技术，在土坛上建筑茅草顶的房屋，这一时代发生了代表中国建筑特点的坛和前庭。
夏商时，建筑技术逐渐发展，出现了宫室、世室、台等建筑物，并进一步发展。
周代定城郭宫室之制，规定大小诸侯的级别，宫门、宫殿、明堂、辟雍等都定出等级，又规定前朝后寝，左祖右社，前宫后苑布局，此后历代相沿，成为中华民族的宫苑形式。
由原始的狩猎、游牧、畜牧生活发展为懂得饲育禽兽，出现圈占一定范围专供狩猎取乐的囿，殷末扩展沙丘苑台，开周代苑囿的先河。桐宫作为一种离宫，开始出现。楚国的章华台开后世大规模离宫别馆之先河。
囿沼台三者的融合是到了周代确定下来，王者与民同乐，孕育了苑囿的公共娱乐性。
春秋战国时期的建筑以姑苏台、冀阙、阿房宫等为代表。
思考题：
1、囿；前朝后寝；左祖右社；台榭
2、历史上最早的，有信史可征的皇家园林是什么？
3、囿、台的功能
4、何为“一池三山”？
5、春秋战国影响从囿到苑转变的思想流派有哪些？三个传统思想对园林的影响。
6、简述园林萌芽概况。
第二章生成期园林（秦汉时期）
教学目标：让学生了解秦汉时期园林发展概况，掌握这一时期典型园林及其特点。
教学重点：秦始皇的上林苑、阿房官以及袁广汉的私园
教学难点：秦始皇的上林苑
新课教授：
一、概述
重点：①上林苑②秦汉园林的特点
＊公元前221年，秦始皇攻灭六国，结束了战国混乱局面——建立第一个专制主义的中央集权多民族统一的封建国家——秦王朝
统一全国后，大力改革政治、经济、文化、统一法令、统一货币和度量衡、统一文字、修驰道通达全国，为了抗击凶奴又修筑长城，从而使秦代兴盛起来。
秦灭六国后，又集中全国人力，物力和六国建筑技术成就，在咸阳修筑都城，又建宫殿，秦在统一战争中，每破一国，便仿照该国宫殿形式，在咸阳北原上重新建造，号称“六国宫殿”，建筑各具特色、式样繁多，建筑艺术则发达。
修驰道能达全国各地，是秦代的功绩之一，也是我国城市街道绿化最早记载。据《汉书》记载：“秦为驰道于天下，东穷燕齐，南极吴楚，江湖之上，滨海之观毕至道广五十步，三丈而树，原筑其外，隐以金锥，树以青松”。在两千年以前，这样大规模地沾着道路种青松，在世界上也是仅有的。
＊由于秦代对人民的残酷压迫剥削必导致秦王朝的很快崩溃。
刘邦与西楚霸王项羽争夺天下，刘邦取胜并建造了我国历史上闻名的汉长安城为其国都（习惯上称西汉）汉长安城的设计和建设，都是以为皇家和最高封建统治集团服务为出发点的，宫殿建筑是汉长安城的主要组成部分。
汉代的主要宫殿分三大区：长乐宫区
未央宫区
建章宫区在城外西面的上林苑中
专供皇帝居住、办公、游乐的殿台楼阁和山池花园每座宫殿都有宫城环绕，宫城内又是一组二殿宇，吴在大宫中有小宫和林木池的布局样式。
成就：①汉代文化艺术以到了很大发展
②社会生产力的发展促使建筑产业显著进步，突出表现就是木结构建筑达到一定高度，奠定了中国至今梁架结构的方式，重檐飞拱。雕饰绘彩，杨架及装修技巧达到登峰造极。出现了各式各样的屋顶：
如硬山、悬山、歇山、四角攒尖、卷棚等。
二、秦汉的苑囿与贵族宫商的园
秦汉时期天下安定，社会繁荣，城乡分工逐渐明确，也使得城市同大自然隔离，而身居城市的统治者，对于玩闹的城市生活环境感到厌倦，因而引起他们对大自然山水、动植物的追求，要求建造园林，并在苑中利用自然，模仿自然。
上林苑：
1）上林苑是秦代营建阿房宫的一大苑囿，后汉武帝加以扩建，建筑了许多宫殿台榭。
①各利功能的宫或观
如供玩赏而饲养鸟兽的鱼鸟观、走马观、犬台观、虎圈观、观象观等供赏用的建筑物。
苑中花木来自各国各地名木异卉几千余种，并有南方的菖蒲、桂、龙眼、荔枝、槟榔等桔之类并建有葡萄宫、荔枝宫。
②上林苑、池沼水系，大概15处，
建章宫中建太液池，池中设立蓬莱、方丈、瀛洲，象海中神山，龟鱼漏，设立铜露盘→当时利用上下水位差，形成有装饰的跌水，是利用喷泉与雕塑结合。
建章宫：总体布局，北部以园林为主，南部以宫殿为主，成为后世“大内御苑”，规划的滥觞，它的园林一区是历史上第一座具有完整的三仙山二仙苑式皇家园林。从此以后“一池三山”遂成为历来皇家园林的主要模式一直沿袭训清代。
总结：上林苑种多功能园林，煞费苦心集游憩、居位、朝会、娱乐、狩猎、通神求仙、生产导训等此外还有陵墓。
2）汉代贵族和富商的园
贵族梁孝王刘武——兔园，筑在自然山水很美的地方，园中“奇景异树，珍禽怪兽”。
①据《三辅黄图》记：“园中有百灵山，有肤拓，落猿岩，栖龙山由于又有雁池，池间有鹤州，其清宫观相连，延亘数十里，奇景异树，珍禽怪兽毕有”。
②最有名，茂陵巨富袁汉，在陕西北部山下筑园。《三辅黄图》：“茂陵富民袁汉，芷镪巨万，家僮八九百人，于北邙下筑园，东西四里，南北五里，激水流注其中。杨石为山，高余丈，连延数里，养白鹦鹉，紫鸳鸯、牦牛……延漫林地，奇花异草，靡不，屋皆徘徊连属，重阁修廊，行之移晷，不能偏也。”园中有山有水，有洲有清，有建筑。可见此园已创造大量建筑与山水结合的实例。庄园、别墅型
东汉时，大将军梁冀在河南洛阳广开园圃
三、秦汉时期的造园特点
1、不具备古典园林全部类型，皇家园林气势恢宏
2、汉代建筑技术求形、求奇。
3、私家园林初见倪端，小范围内参观
4、造园功能受神仙思想影响，由建筑空间转换为自然空间。
5、写实的东西较多
思考题：
1、上林苑在秦汉时各有什么不同
2、“一池三山”形成对历来园林作用
3、私家园林的形成特点及影响
第三章转折期园林（魏晋南北朝时代的园林（公元220——589年））
教学重点：背景、思想、动态、私家园林、寺观园林的形成
教学难点：背景、思想、动态、私家园林、寺观园林的形成
新课教授：
一、历史背景
公元220年东汉灭亡→魏蜀吴三国鼎立的局公元265 建立晋王朝（司马氏）→“门阀制度”土族集团
↓“下品无土族，上品无寒门”思想
↓“八王之乱”（分封制度）
↓公元589年，隋文帝灭北周和陈，结束了魏晋南北朝历史369年分裂历史
背景：战争频繁、政治动荡
二、思想动态
“悲观失望，消极颓废”
（代表人物“竹林七贤”——所谓魏晋风流阮籍、稽康、刘伶、向秀、阮咸、山寿、王戎）
因此，儒家的圣人之道已不再受尊敬，崇尚虚无逃避现实的老庄学说备受欢迎
礼教崩溃，人们思想和信仰上获得自由，人的个性得到突出的发展。专谈玄理、为理世务，成为一时风尚，即所谓“清淡”之风，便设政治与社会风气日趋靡烂，但思想的突破和对老庄学说的探求，又使文学和艺术得到新的养分。
人们追求返朴归真，把自然视为至善至美，寄情山水，醉心于自然被标榜为“高雅”，“超脱”，“飘逸”等
对自然美的发掘和追求，成了这个时期造园艺术发展的生机勃勃的推动力量。从而出现了以山水为主题的自然山水园，这一就的形式。
①寄情山水的表现形式：诗文、山水画、园林、隐逸
a东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”南齐谢好赫《古画品录》（画有六法）
画六法：所韵生物
我国传统绘画的美学准则：骨法用笔、应物象形、随类赋形、经营位置、传移模写
②外族入侵，佛教传入，人们又出现及时行乐思想
浩浩阴阴移，年命如朝需
人生忽如寄，寿天金石固
不如饮美酒，被服纨与素
佛教、老庄、儒家→形成玄学
三、园林类型
1、皇家园林
①主要是三国时代：曹魏在邺城建的“铜雀园”
国园内筑三台：冰井台，铜雀台、金台、台上赵楼，有阁道相通，风风阙上装饰铜雀可转动，园内凿渠引水，穿地筑山，已是以山水为宫苑的典范。
城西：元武苑
城北：芳林园
苑周围数十里，引璋河水入园汇为大地池内堆筑五个岛屿象征“五岳”
五岳、泰山、华山、衡山、恒山、嵩山
四?：长江、黄河、淮河、济水
四个水域：“四渎”，通行舟船的水程长达二十里，池中岛上建楼架所。
环池沿岸有堂、殿、及其它楼台亭榭不计其数，现这座大型皇家园林效仿自然挖湖堆山。
③北朝、后燕慕容熙在邺城筑龙滕苑
④南朝、玄武湖、利用自然、顺应自然、加以人工筑造而成的山水园。
⑤齐文惠太子、玄圃苑
《南齐书·文惠太子传》记述：“太子风韵甚和，性颇奢丽，宫内殿堂皆同精绮过上宫。开拓元圃园，使台城北堑与其中之楼欢塔宇等。多聚奇石、极山水之妙。昔上宫望见，乃于傍门列修竹，内施高障。造游墙数百间。诸施机巧。宜应障蔽，须成立；若应毁撤，应物迁徙。”
⑥梁朝：湘东苑梁之帝萧绊更以山水为主题以为以原山水园的蓝本
2、私家园林
别墅园：建置在野外山水风景地带
城市型：建置在城市里面
1）北方型
①别墅园
石崇金各园他是晋武帝时住荆州刺史，聚了大量财富。晚年辞官退居洛阳城西北郊十三里之金各洞畔，造园宅，即金谷园。
石崇《自序》：“余有别庐在金各洞中，清水茂树，众果、竹、药物具备，又有水礁鱼池。
晋代文学家潘岳有诗咏金各园之景物：“迥溪索曲阻，峻阪路逶迤。绿池冷淡淡，青柳沼依依，槛泉龙蟹涧，激波画球楫。前庭树沙棠，后园植与槔。灵囿系石榴，茂林列芳梨。饮至临华波，迁坐登隆坻。”说明了金谷园是一座临河地形略有起伏天然山水洞。除园中泉涧池沼花果茂林之景，主人还建有居住的房屋。从事生产的水礁、鱼池及大量的辅助用防。
金谷园是为游赏并兼有地主庄园性质的园林，主题是以池沼花木为重点，风景更超静雅。
②城市型
北魏张伦园以山池胜景园中筑景阳山有若自然，“重岩复岭，深涧洞，高林巨树悬葛垂。崎岖石路，涧道盘行。”又“径构楼馆列于上下。树草栽木，颇有野趣”。
是杨石为山，表现了天然山岳的形象，并有树草栽木，犹如真山植被景观，颇有自然野趣，加上随势高低而构筑楼馆，成为园景的组成部分，创作了一个有山有水的地形，有山林有木及园林建筑组景的人工自然山水园林。
2）南方型
①别墅型
扬州的三吴地区（今浙江东北部），是江南的经济文化最发达地区，它的平原地带和山地也是土族的庄园、别墅最集中地区，由北方迁来的著名二五、谢西女生土族就落籍在三吴。
发达的庄园经济，加之当地山青水秀的自然风光，再结合于土族的崇尚老庄、玄学的高度文化素养，这便催生出很多园林化庄园、园林化别墅。
规划方面把生产组织与审美结合起来即进行园林化的经营。
《山居赋》谢灵运，对这个别墅的开拓过程，如何利用山水风景地带而“相地卜宅”经之营之的情况作了详细介绍。
布局如何收纳远近借景
“庄园、别墅是生产组织、经济实体，但它们的天人谐和的人居环境及其所具有的天然水平清纯之美，则又赋予它们以园林的性格。”
②城市型，多为贵戚、官僚所经营，为了满足奢侈的生活享受也为了争奇斗富，很讲究山池楼阁的华丽格调，刻意追求一种平绮靡的园林景观。
茹法亮的私园
《南史·思倖列传·茹法亮传》
“茹法亮吴兴武康人也。……（齐）武帝即位，仍为中书通事舍人……势倾天下……广开宅宇，杉斋光丽与延昌殿相埒。延昌殿，武帝中斋也。宇后为通池，钓台、土山、楼馆、长廊将一里。竹林花，药之美，公家苑囿所不能及。”
3．寺观园林（起源于此时）
佛教在东汉时由印度西域传入中国，是为“汉地佛教”，如洛阳白马寺作为一种宗教，它的因果报应、轮回转世之说对于苦难深重的人民颇有迷惑力和麻醉作用。
道教讲求养生之道，长寿不死，羽化登仙，正符合于统治阶级企图永享奢靡生活、留恋人间富贵的愿望，因而不仅在民间流行，同时噎经过统治阶级的改造，利用而兴盛起来。
佛，道盛行，作为宗教建筑的佛寺，道观大量出现，由城市及其近郊而遍及于远离城市的山野地带。
“舌宅、舌宫”为寺，从而使寺庙园林与皇家、私家无一些实质性的区别，如：河南登村，崇岳寺→北魏皇家是离宫。
山西大同、云岗石窟→北魏修建时以园林形式而立。
《水经注》“山堂木殿，烟寺相望”。
北地：洛阳、长安、敦煌、大同
依赖皇家，以石窟形式出现
佛教之地
南地：江苏、四川、江、浙江、以禅宗为主
灵隐寺、普济寺、龙泉、金山寺等。
栖覆寺
杜牧《山行》：“停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
①大型园林均有寺庙点缀，已形成一种特色
皇家寺庙作为点缀：北海、琼华寺
颐和园、喇嘛等
②寺观园林——公共园林特色
北京法源寺以丁午著称
苏州西园——以戒幢?寺
唐朝?都观是寺观园林——以桃花著称寺庙选址：
①近水源
②近树林
③良好小气候
寺庙的类型：
a．据山而设寺庙（山小寺大，如虎丘）
b．置于山巅（泰山绝顶碧霞祠）
c．藏于山坳（杭州灵隐寺）
d．隐于洞壑（温州雁荡山，观音洞）
e．滨临江湖（温州江心寺，普陀一些寺）
风景区寺庙的组成：
前导部分：山林寺庙中从普通的外围环境——寺庙主体建筑、尘土凡界——净土过滤。
崇拜部分：寺高中的主体建筑部分，占据主要部，按宗教的强弱来排列
生活部分：方丈室、僧室、斋室、厨房、浴室、禅房、客房建筑等。
游览部分：寺庙对外的游览区域及外围的自然风景区
近来，各个寺庙的建立，引导着风景区的开发，如华、庐山等
4．其他园林、公共园林
新亭、兰亭
王羲之《兰亭集序》，以清新朴素的语言，记叙了一次江南名流的雅集盛会。
梁昭明太子：“何必丝与竹，山水有情意”
“曲水流觞”
四、总结
1．园林的规模由大入小，造景转化为浓郁的自然气氛，创作方法由写实趋于写实与写意的结合。
2．园林形式多元化
3．山水画的理论和表现技巧对园林创作的布局、构图、手法等起一定的作用。
4．山水为主题的造园风格形成。
思考题：
1、曲水流觞
2、比较这一时期皇家园林与私家园林的区别.
3、简述这一时期园林的特点。
4、简述这一时期私家园林的类型有哪些？有哪些私家园林？
5、寺观园林营建的三个基本条件？
第四章全盛期园林（隋唐朝代的园林）
教学重点：要求学生了解西苑的布局特点。了解唐代诗画园林是如何将诗、画等意境与园林结合为一体的。
教学难点：隋炀帝的西苑布局特点。
新课教授：
一、历史发展进程
公元581年，北周贵族杨坚废北周静帝，建立隋王朝
公元589年，隋军南下灭陈，结束了两晋南北朝三百余年的分裂的向面中国复归统一。
隋文帝杨坚勤俭治国，社会繁荣——大兴城
隋炀帝杨广杀父之后，一反其父作风，穷奢极侈地营建宫苑，游幸江南。多次发动对外侵略战争，结果国民怨声载道——定都东都洛阳，开凿西苑。
公元618年，豪强李渊削平割据势力，统一全国，建立唐王朝——兴盛，定都长安
初唐：为了巩固其统治，施行了一些和阶级矛盾及有处发展生产的措施，做得百余年间社会相对安定和统一。——南北文化交流，对外贸易发达，丝绸之路源源流入，异国文化，疆域扩大，成为当时世界上最强大的封建国家，中国成为亚洲文化交流中心——文人掀起中唐以后：这塞名地的节度使用兵自重，又逐渐形成藩镇割据
天宝年间，节度使安禄山，史晨明发功叛乱，唐玄宗被迫出走四川……国势衰落，公元907年，节度使朱自立为帝，唐王朝灭亡。
但在中国文明进程中，唐代是一个极引人注目的时代，文化交流中心，使得唐朝的文学、绘画、雕塑、建筑、园林、音乐、舞蹈、戏剧等各种艺术达到了新阶段。
唐代在土木工程技术方面也十分兴盛，统治阶级豪富的弟宅有很大的发展，大庄园别墅不断出现，除此之外，还有山地树木和亭台楼阁等园林建筑。
唐朝时宗教盛行，有许多教，其中以佛教为最盛行，各宗教建筑都力求力求宏伟华丽。在技术及艺术方面都有新的发展，表现新的成就，如出现佛教建筑宠大华丽的木结构寺庙，连绵数里的石窟雕刻，高大巍峨的砖、木、石等佛塔及优美园。
二、文化艺术发展
1．隋唐以来，意识形态上儒、道、释共尊而以儒家为主，儒家重新获得正统地位。放大知识分子改变了避世和消极无为的态度，通过科举积极追求功名，干预世事，成为国家大一统局的主要力量。
尤其唐以后更把中国推向了一个昌盛时代。
文学艺术方面
2．山水画的发展
隋展子虔《游春图》
唐中期，山水画成熟期的开始
《成代名画记》一书中，唐·彦远：“山水变，始于吴，而成于二李”
天——吴道子
李——李思训李照道
天宝中，唐玄宗命画家吴道子、李思训二人于兴庆宫大同殿各画嘉陵山水一幅，唐玄宗评曰：“李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙”。无论工笔或写意既客观抽象的写生，又能注入主观的意念和感情。
山水画家总结创作经验，著为“画记”。
山水诗、山水游记，已成为两种重要的文学体载。
“外师造化、内生内源”确定了中国山水画创作的准则
3．诗画互渗
大诗从王维的诗生动地描写山野、田园的如画自然风光，他的画意也有
宋代苏轼评论它创作的特点：“诗中有画，画中有诗”
4．山水画影响园林
诗人，画家直接参与造园，园林艺术开始有识融诗情，画意，尤为私家园林尤为突出，王维的辋川别业等
三、园林类型
1．皇家园林
1）隋：隋西苑：
据《隋书》载：“西苑周二百里，其内为海周十余里，为蓬莱，方丈、瀛洲及诸山，高百余尺、台观殿阁、罗洛山上。海北有渠，萦行注海。缘家作十六院，门皆临梁，穷极华丽”。
西苑中十六院的名称都是皇帝亲自拟定，选出宫中佳丽妃宾居院中，每选一院，皇帝常临幸游乐。
西苑的布局与造景特点，可以说是以水景占主导地位，为后世“水景园”的始创，西苑的布局是以山水为骨干，以以湖为构图中心，以水渠为脉络，屈曲围绕，形成一个复杂而完整、的水系。同时西苑中辟出十六处各有一组建筑群的园作为苑中之园，组成众多可游可息的风景造园手法。
西苑是继秦汉以来的“一池三山”的神仙思想其而发展模拟自然山水的园林，是受了自然山水园的影响而转变到以山水为骨干的一种新的园林形式的开端，可以是说西苑的造园创作是我国宫苑演变为后代山水宫苑的一个转折点。
2）唐：皇室园居，相应地大内御苑、行宫御苑、离宫御苑三种类别区分其中有三大内：西内（太极宫）、东内（大明宫）、南内（兴庆宫）还有华清宫等。
①兴庆宫兴池后苑
原是李隆基末做皇帝的丹苑，原名“隆庆坊”。
“兴庆宫”：几度加以扩充，是一朝政治重心（玄家），是西安市兴庆公园
诗人李白：“云想衣裳花想容，春风指槛露华浓；
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
一枝浓艳露凝香，云雨巫山枉断肠；
借向汉宫谁相似，可怜飞燕燕新装。
名花倾国两相欢，希得君王常笑看；
解释春风无限恨，沉香亭北倚栏杆。”
李龟年咏歌、梨园伊、杨贵妃手捧酒杯，李隆点吃
②华清宫
以马丽山脚下涌出的温朱是得天独厚和以杨贵妃赐华清池的艳事而闻名于世，华清宫苑中的华清温泉发现于西周，周幽王，秦、唐玄家等曾在这里修建宫
白居易“长恨歌”中所咏“春寒赐浴华清池，温泉水清洗凝脂。”
“七月七日长生殿，夜半无人私语时，在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”
宫中不但有殿台楼池等，还有午马台、球场、驯鹿处。
唐玄宗与杨贵妃每年冬季，都在华清宫，过着后天室靡烂奢侈生活。
杜牧：“长安回望绣成堆，山顶千门次弟开；
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”
长安八景：华岳仙掌、骊山晚照、坎柳风雪、曲江流饮、雁塔晨钟、咸阳古渡、草堂烟雾、太百积雪
2．私家园林
1）隋：太守居园池（山西新降县，建于596年）又名隋代花园
降州太守梁轨居住之地
宋·范仲淹《居园地》
“将台使用权君府，亭台参园圃。
一泉西北来，群峰高下睹。”
2）唐：
“达则兼济天下”，“穷则独善其身”园林在“显达”与“穷通”之间起着缓冲的作用，文人参与造园。
——二流园林，诗画派园林流派
以自然景色为主导思想
①辋川别业
这是王维隐居的庄园，是与友裴迪经常诗酒邀游之处，是利用天然山谷、湖水林木相地而筑的一座自然山水园林。
规模很大，岗岭起伏，纵谷交错，泉瀑叠落，湖溪岩峡，高林藤菖的自然胜景，并加以构筑茅芦草亭榭石桥舟渡等园林建筑，更具湖光山色之胜。成为富有园艺之趣，又有诗情画意的优美园林。
王维与友人裴迪《辋川集》列名二十处
从此集中我们可以了解辋川别业中的风景
总之辋川别业是一个林木茂盛、湖光山色、风景十分优美的自然山水园林，无论从景的题名还是从人的感受，处处都充满了诗和画的意味，通过诗人的描绘，强烈地反映是一代艺术巨匠的审美标准。
②庐山草堂
白居易《草堂记》记述了别墅园林的选址、建筑、环境、景观以及作者的感受
选址于庐山的香炉峰与遗寺之间的自然峡谷之地
可仰观山，俯听泉，傍晚竹树云石
堂前有平地广十丈。中有平台、平地、台南有方法、平台、可观周围之景
八室层，只见“下铺百石，为出入道，堂北五步，踞层崖积石，嵌空蛭块，杂木异草覆盖其上，绿荫蒙蒙，朱实篱篱，不识其名，四时一色”
巧于因借春借锦绣谷的杜鹃花
夏赏石门涧的云景
秋有虎溪的月
冬有香炉峰的雪
草堂的室内装修极其简朴，朴实无华，木结构，设有油溪彩画，土墙不刷白。材料以本色为美。石阶梯，门帘窗户用竹和纸，尽量保持大自然的野趣，堂内陈设朴素，与庐山的自然美景十分融合，处处力求“虽由人作，自天开”的造园思想。
3．寺观园林
慈恩寺长安城内修的为了适合其因当时的佛教交流中心
荐禅寺，香积寺
4．公共游览园林
汉：宜春苑曲江芙蓉池曲江
皇家开辟的公园的性质
每年上已，中和，一片盛况
（三月三）（二月一）
诗人李白：“三月三日天气，长安水边多丽人”
“曲江初碧草初青，万轱知蹄匝岸行”
四、隋唐时造园特点
17．山水画
1）诗歌等文学艺术创入园林
2）文人造园，从而出现了写意山水园林
3）寺观园林普及、并进一步世谷化
4）风景式园林创作技巧和手法的应用，较上一代跨入一个新的境界
5）皇家园林的规模与气质已经完全形成
6）植物造景达到一定的水平
思考题：
1、举例说明唐代皇家园林的特点？
2、以辋川别业和庐山草堂为例说明私家园林的特征？
第五章成熟前期园林（宋元清初时期园林（公元960~1271年））
教学重点：宋徽宗的“寿山艮岳”及《洛阳名园记》所载的私家园林
教学难点：宋徽宗的“寿山艮岳”
新课教授：
一、概说
唐末以来，中国历史上形成五代十国先后并列的形势，到公元960年，北宋流宋太祖赵匡胤称帝，宋王朝建都于后周的开封，改名为东京，阶级关系得到调整，经济、农业、手工业和商业得到发展，科技发明较多，产生了指南针、活字版印刷等等。
唐时一直是中原为重要商业城市，但到宋已衰落，而江南经济繁荣，建依靠江南地水运的粮食和财富供应，从此以后，中国封建王朝的都城便逐渐往东转移。
公元1126年，金军攻下东京，改名汴梁，次年，金太宗废钦二帝，北宋灭亡。
宋高宗赵杨逃往江南，建立半壁河山的南宋王朝，公元1138年定杭州为“行在”（临时首都）改名为临安，公元1279年，南宋之于元。
在这过程中，东北契丹族建立辽王朝→势力扩张到华北大平原
定都南京，又称燕京
辽末，东北女真族→金王朝，公元1122年，金军占领南京，次年将南京交还给宋，1125年又夺回，并南侵，与南宋对峙150年
二、历史背景
儒道释三思潮，处于兑变之中，儒学转化为新儒学——理学，佛教转化为禅宗，道教从民间的道教文化分化出向老庄、佛禅靠拢的土大夫道教。
文化艺术
园林当时也富于其中重要内容之一，形式趋于定型，主要是由特殊背景决定
①宋代，与地主小农位经济十分发达同时，城市商业和手工业亦空前繁荣，资本主义因素已在封建经济内部孕育
张择端《清明上河图》
②城乡经济发展，带动了科技的长足进步
四大发明
建筑技术方面：《营造法式》李明仲
《木经》喻皓
园林观赏树林的栽培
《牡丹谱》、《兰谱》等
③宋代重文轻武，文人的社会地位比所有任何时代都高
④中唐以后，诗词无论在内容和风格上发生了明显的变化
a．对山居、田园闲适生活的品赏和身边琐事的吃啄，在文人作品中逐渐多了
园林诗和园林词已成为宋代诗词中的一大类别
b．绘画艺术
I．北宋①以荆浩领路人——写实
大山、大树全景式构图
《山水决》
《笔法记》
古代人物画的最高追求——传神
古代山水画的最高追求——意境
代表《匡庐图》
②堇源“潇湘图”
郭熙“早春图”→论著《林泉高致》对春、夏、秋、冬四季山景的描绘
春山艳冶而如笑
夏山苍翠而如滴
秋山明净而如妆
冬山惨淡而如睡
王爷孟“千里江山图”
II．南宋山水画，受宫廷画院的影响：追求含蓄、诗意
著名山水画家：马远《寒江独钓》——以少胜和，以一当十
主题：“一叶小舟，一角山岩、半截树枝”为主景，所以马远人称“马一角”
夏圭
“深堂琴趣”
“柳溪牧归”
“风雨归舟”
“秋江溟泊”
三、园林类型
1．皇家园林以东京、临安为主
造园规模和气魄，远不如隋唐，但规划设计精致则过之，内容更接近于私家园林
东京园林只有大内御苑、行宫御苑
后苑、延福宫、艮岳景华苑等
北宋初年建成的“东京四苑”——琼林苑、玉津园、金明池、宜春苑
加扣来的延福宫、艮岳
①例：（寿山）艮岳
宋徽宗赵佶笃信道教，他是历史上著名的昏庸风流皇帝，能书善画，爱色贪杯，晚年迷恋奇花异石。
其中艮岳的建园由他亲自参予。具体主持修建工程的宦官梁师成“博雅忠荩，思精老巧，多才可属”。此二人合作，则艮岳之具有浓郁的文人园林意境。宋徽宗为了造此园，不惜代价，为了广事搜求江南的石料和花木，特设专门机构“应奉局”于平江（苏州），委派朱面力主管应奉局及“花石纲”事物。“纲”是宋代水路运输货物的组织，全国各地从水路运往京师的货物都要进行编给，一组谓之——“纲”。
l 艮岳概况
建园的主要是以山水之景而“放怀适情，游心赏玩”。
建筑物均为游赏性的，设有朝会、仪典式居住的建筑，园林的东半部以山为主，西半部以水主，大体上成“左山右水”的格局，山体从北、东、南三面包围着水体。水面“万岁山”，“万岁山”乃定先筑土，后加上石料堆叠而成的大型的土石山。
万岁山的东南面，小山横亘的里名“芙蓉城”，仿佛前者的余脉。水体南面为稍低的次山“寿山”，又名南山，双峰并峙，山上建雍雍亭，山北麓建宵楼
从园的西北角引来景龙江之水，河道入园后扩为一个小型水池名“曲江”，可能摹拟唐朝长安的曲江池，池中筑岛，中的馆；东曰流碧，西曰环山，上建雪亭，雁（研）池是园内最大水池，从东南角流出园餐，构成完整水系；艮岳之西部靠南另有两处园中园：药寮、西庄。前者种植“参术、杞菊、黄橘”等。
所者种“禾、麻、菽、麦、豆、蓖麻，筑室若农家，故为西庄”
艮岳的造园艺术的成就，从总体到局部，是多方面的：
1）筑山：万岁山，其余石料：太湖石、灵石
2）置石：千姿百态，单块“特置”
石峰，尤其是太湖石峰的手法
3）理水：包罗了内陆天然水体的主部形态：河、湖、沼、溪、涧、瀑、潭等缩影与山石相嵌
4）植物配置：方式：孤植、丛植、混交，大量成片栽植
5）建筑：园内“亭堂楼涫，不可弹纪”，集中为大约40处，几乎包罗了主部建筑形式。
②临安：后苑
总结两点：1.宋代皇家园林的规模小于唐代，也没有斋官御苑
2．但在规划上则更精恋细致，比前几个时代少皇家气派，接近私园
2．私家园林
1）中臣：李格非《洛阳名园记》二十多处，分三大类：1）花园；2）宅园；3）游憩园（别业者）
①花园类：是以搜集观赏花木为主，面积往往较大
l 天王院花园子：素有“牡丹甲天下”之称，数十万本
l 归仁园：占据一个街坊，周围一里多范围，北部植牡丹、芍药千株，中植个百亩，南面植桃李。
l 李氏仁丰园：植桃、李、梅、杏、牡丹、芍药、山茶、菊花、临水植柳，水中多植荷莲等。（犹如植物园）
②宅园类：主要是供主人生活的连接宅弟的园林
l 富郑宅园：为宋仁宗、神宗两朝宰相富弼的宅园
以景物取胜，以景物为构图中心，景物以一区又一区的展开，在自然曲折变化中求得统一的布局手法，即有深密幽致之景，也有开朗豁达之景，组成一座丰富景物的自然山水园林。
l环溪：以湖水取胜。全园以溪池的水景为主题，临水建亭、台、榭等园林建筑，并种植梅花木千株。
l 苗帅园：“园筑古，景物皆老”
l 湖园：主园以湖为主，布局而成的水景园，大湖为主园的构图中心，湖中有洲岛，湖中有堂与湖水岸的堂遥相呼应，又与两岸之亭相对应形势的取及构图的平稳。
l 赵韩王园：大字寺园
③（别业类）游憩园：供园主休息游憩宴和宴会娱乐之用，园景与住宅分开，多住城郊
l 董氏西园·董氏东园——供歌舞宾游的园林
以山林景取胜
l 丛春园、东园、紫金台张氏园、号文穆园、独乐园、刘氏园等。
总结：四点：
①除依附于邸宅的宅园外，单独建置游憩园占大多数
②洛阳的私家园林都以栽花木著称；有大片树林而成名：林景，如竹林等
③记诸园都设有用了堆叠假山：足以见当时仍以土山为主
④园内建筑形象丰富，但数量不多，布局疏朗
2）南宋
①主要是以西湖展开
②沧浪亭
3．寺观园林
佛教发展到宋代，内部名宗派开始融会贯通相互吸收而变异复合，禅宗和净土完成为主要的宗派，禅宗势尤大，与儒学相结合形成了字。
在园林方面到了宋代全部汉化
扬州，“平山堂”由欧阳修主持修造
道教方面：宋代南方——天师道
北方——全真教→王重阳→教育以“澄心定意，把有神固气为真功。”“济贫扶弱，先人后己，与物无私”为真行。
例：灵隐寺
4．其他园林
南宋：西湖
北宋：东京，张择《清明上河图》
四、小结
造园的主要成就
1．在三大园林中，私园的造园活动最为突出，土流园林全面“文人化”，文人园林大为兴盛
2．皇家园林较多受到文人园林的影响
3．叠山，置石显示其高超技艺
4．唐代园林创作的写实与写意相结合传统，到南宋大体上已完成其向写意的转化
5．总之，三大主流园林达到中国造园史上登峰造极的境地。
思考题：
1、以艮岳为例叙述宋代皇家园林的特征；
2、李格非《洛阳名园记》；
3、文人园林特点；
4、解释花石纲；
5、《园冶》对中国古典园林的贡献及其内容。
第六章成熟后期园林（清中后期园林）
教学重点：明清的皇家园林的布局特点。
教学难点：明清的皇家园林的布局特点。
新课教授：
一、概说
蒙古贵族统治中国后，直到忽必烈时才改国号为大元（公元1264年），建都城元大都（今北京）把北海作为禁苑大加兴建。在北海琼华岛上建广寒宫作为临朝处政之处。元朝由于处在民族压迫和阶级压迫特别残酷的时代，社会经济受到严重破坏，园林发展处于滞缓状态。
元朝末年，元顺常沉于淫乐，不顾国政。
朱元璋起兵江南。统一中国，于公元1368年建立了明朝，建都应天（南京），后迁都北京，并扩建北京城，即现在北京皇城和紫禁城，把北海中海列为禁苑并筑有景山，直到清末都城设在北京，为明清两代的政治文化中心。
明清是我国古代园林的最后兴盛时期，两朝开都后，都有一段时间的社会较为安定，经济文化为繁荣的局面。
这个时期造园活动出现两个高峰：
1）明中朝南北两家和江南一带官僚地主园林繁荣
2）清代中叶清帝范围和扬州，江南各地私家园林兴盛
二、元、明、清造园理论及艺术成就
1．元代山水画发展
文人画的确定，文人教育推崇“学而优则仕”
当代著名四大家：①倪云林（倪瓒）渔庄秋霁图
②王蒙“青卞隐居图”
③黄方望“富春山居图”
④吴镇“渔文图”
元代山水画特点：
①特别强调封建文人的审美趣味
②强调笔墨
③画题字作诗，用诗文直接来补充画面
山水诗盛行山水画
2．明代造园理论
1）计成《园冶》
七年级下册音乐教案 第一单元春之声 一、编写意图 这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。目的在于，以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》)，将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了中国作品《新疆之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏)，外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏)；最后选取20世纪初著名的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。 由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。 二、教学安排 本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。 第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。 第一单元第一课 教学内容： 1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐散文：《春》。教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标： 1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
幼儿园中班音乐教案及幼儿园教学反思 幼儿园中班音乐教案及幼儿园教学反思：三只猴子 活动名称 中班音乐三只猴子 活动班级 中三班 课时 一个课时 活动设计背景 猴子是孩子们生活当中比较常见的动物，也知道猴子是比较调皮的动物，猴子喜欢玩跳来跳去的游戏。幼儿园里孩子们也喜欢玩跳蹦蹦床的游戏，但是在游戏的时候往往会发生一些危险的事情。通过本次音乐活动的学习，让孩子在比较轻松愉快的学习过程中，初步学会演唱歌曲，同时用激发孩子的想象让他们知道不仅在床上可以玩跳床的游戏，还能用身体的各个部分跟着音乐表演动作。不仅学会了歌曲，还能给孩子带来游戏的乐趣。 活动目标 1.熟悉歌词，充分感受歌曲的诙谐和幽默。 2.在倾听和做动作及游戏的过程中逐步学唱歌曲。 教学重难点
重点：在倾听和做动作的过程中初步学唱歌曲。 难点：能够正确唱准十六分节奏。 活动准备 电子琴一架、猴子PPT、多媒体设备、图谱一张 活动过程 开始部分 一.出示三只猴子的PPT导入活动。 1.教师播放三只猴子的PPT猴子图片，提问：“谁来了？” 2.这是三只很调皮的猴子，他们已经开始等不及在做游戏了，我们一起来听听看，他们在做什么游戏呢？ 基本部分 二、播放音乐节奏和PPT 1.教师播放电子琴的节奏，幼儿听节奏教师做动作。 2.播放PPT图片，教师边做动作边完整念歌词。 3.引导幼儿在第三段的时候跟着教师一边做动作一边念歌词。 三、通过完整欣赏与图谱结合的方式学唱歌曲 1.老师把三只猴子玩蹦蹦床的游戏变成了一首很好听的歌曲，一起听听看。 2.教师完整清唱前三段歌曲。 3.师幼一起学唱1—2遍。 4.“三只猴子都不见了，发生了什么事情，最后都去哪
《向日葵》音乐教案及反思 音乐教案－向日葵 授课教师：田雨 单位：石景山区古城第六小学 教学内容：1、第一课（九年义务教育音乐学科六年制小学教科书第八册） 2、第二课时 教学分析：因为要求借班上课，对实验小学四（3）班学生的音乐情况不太清楚。据了解第一课教学时，对休止符、节奏、归韵、衬腔的演唱等尚未完全解决，因此这些将是我这节课的主要教学任务设计在： 1、声音的训练：歌曲设在教材第八册教材中，学生处于中高年级段，声音是最好的状态，进行声音的辅导是必要的，通过熟悉的歌曲让学生掌握一点正确的歌唱状态与歌唱方法是可行的。歌曲的韵脚都落在了韵母“ao”上，解决好“ao”的唱法是声音训练的重点。“ao”属于“姚条”辙，属半嘬口音，演唱时要求口型的正确、声音的高位置。 2、休止符：休止符在音乐当中有着极其重要的作用，是作曲家用来刻画音乐形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，节奏颇有特点，每一乐句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四乐句属于弱起。而第一、二乐句是一
个典型的切分节奏“0 x - x”，既然是切分节奏那么x―就必然是强拍，不应是弱起。 3、切分节奏：每个乐句都含有切分音节奏，这是歌曲的又一特点。第一、第二在句首出现切分节奏；第三、第四乐句在句中使用跨小节切分节奏。 4、音符的时值：谈到休止符自然就要联系到音符的时值，因为在音乐教学中已是司空见惯的了，也常被忽视，缺乏准确（长了点短了点好像无所谓）。在教学中我发现，学生在演唱长音符时，时值往往唱不够。本歌曲的每一乐句最后一个音符都是全音符 x ---,学生往往只演唱两拍x -0 0,形成了 0 0x x | x - 0 0 |这样就失去了和声效果，违背了作曲家的创作意图。 5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔（为了增加歌曲的童趣），它与下方的长音构成了一个简单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决学生在演唱中出现的各种问题。 教学目标：1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。 2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的
《我的太阳》《伏尔加船夫曲》 教材分析： 一、《我的太阳》是一首闻名于全世界的具有浓郁意大利民歌风格的独唱 歌曲，由卡普阿(E. di Capua)作曲，卡普罗(G. Capurro)作词。歌曲作于 1898年，为G大调，爱拍，稍慢的速度，单二部曲式结构(二段体)。歌曲第一 乐段开始出现的主题在中音区，用具有下行倾向的旋律展开。这段旋律优美流畅、舒展豪放，赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人感到精神爽朗、身心愉悦。歌曲的第二乐段转人高音区，以气息宽广的音调组成。这部分歌曲的情绪 热情奔放，倾诉了歌者对心爱人儿的爱慕之情。在“啊，太阳，我的太阳”一句，伴随着强音的出现，使用了和声大调的VI级音，使歌曲的色彩一新，给人以情深意切的艺术感受。在结尾处，出现了旋律中最高的音。并且，在“2”和“3”两个音上自由延长，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。最后，歌曲在深情的尾声中结束。 二、《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，b小调，多由男低 音演唱。歌曲通过力度、旋律、节奏、速度等音乐表现要素，营造出作品忧郁、深沉的基本格调。歌曲中贯穿全曲的劳动号子：“哎哟嗬”，为成功地塑造船 夫们、拖行货船、举步维艰的形象创造了条件。这首歌曲最突出的就是鲜明的 力度变化层次，由弱到强、再由强到弱的处理方法，让人印象尤为深刻，仿佛 看到了伏尔加河上的纤夫们为了自由幸福的生活，不畏艰难，向往光明，由远 而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。《伏尔加船夫曲》深刻地揭示 了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国，劳动人民处在水深火热之中。他们忍 辱负重，却饥寒交迫。在忍无可忍的情况下，他们以坚忍不拔的精神，担负起 历史赋予的重任—“踏开世界的不平路”、“对着太阳唱起歌”。 课时目标： 一、有兴趣欣赏世界名曲《我的太阳》，进一步巩固大调知识，初步了解 意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂，并能模拟其歌唱状态唱歌。 二、能够认真欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，在欣赏、模唱、表演中 体验、感受歌曲表达的情感，并能够关注作品的力度、速度、音色、节奏、旋 律等音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。
备课本 学校: 月华中学 年级: 七年级 科目:音乐 姓名: 2 0 16 年 2 月
教学工作计划 一、指导思想： 根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成 好本学期的工作任务。 二、工作任务： １、初一（186班、187班、188班）音乐教材课堂教学，每周一节。 ２、学校有关音乐方面的文娱工作。 三、教学目标： 1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教 育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。 2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。 3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有 独立视唱简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和 民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐 鉴赏的能力。 四、学生情况分析： 1、学生正处于变声期，唱歌较困难。 2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。 3、学生对音乐的学习，观念不正确。 五、教材分析：初一年级选用人教版七年级上册教材，分六单元，安排18课时。 六、教学措施：1、初二年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生 的表演能力。
幼儿园音乐欣赏《娃娃》教案及反思一、活动目标：整个活动我抓住理解歌词、感受三拍子的旋律及体验歌曲情绪变化这三方面进行欣赏。所以在目标的安排上我也遵循了以上三点进行制定： （1）欣赏歌曲《娃娃》，体验抒情优美的三拍子旋律。 （2）尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对歌曲的理解。 （3）激励幼儿不怕困难，保持乐观的心态，做一个快乐的娃娃。 二、重难点 本次活动的重点及难点都在于教师如何引导幼儿用语言、动作、表情等方面去体验歌曲的情绪变化。 针对此重难点，我采取的策略是在活动室中营造歌曲
中的氛围让幼儿加以体验。雾来了，天色暗了，我事先给整个活动室挂上窗帘，关上灯，营造一种天色暗了感觉，让幼儿在这样的氛围中体验“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；雾散了，天色亮了时，请配班老师开灯，让幼儿体验“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快乐心情。 三、活动准备 1、知识准备：幼儿多次感受过三拍子旋律的歌曲，会听二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打节拍。 2、物质准备：整个活动室挂上窗帘；韩版《大长今》主题曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash动画；背景音乐《娃娃》的钢琴曲。 四、教学过程 (一)听韩版《大长今》主题曲进活动室,激发幼儿回忆原有经验。
韩剧《大长今》在各电视台热播后，大街小巷都在播放其主题曲，电脑、手机铃声到处都是，孩子们在日常生活中也有意无意感受到了曲子的旋律。我班的电子琴示范曲中也有这首曲子的旋律，平时我们还把它作为整理玩具的信号曲，孩子们也能哼唱一二，所以我让孩子们在进入活动室时倾听这首曲子，激发其回忆已有的经验。 （二）听配乐故事《娃娃》，帮助幼儿感知、理解歌曲内容。 （三）欣赏《娃娃》的Flash动画，进一步引导幼儿通过画面来理解歌词。 在这两个环节中，我让幼儿通过语言、画面去理解歌词，让幼儿通过听觉、视觉等不同感官去理解和欣赏，为下面欣赏曲子的拍子的情绪作好铺垫。 （四）再次欣赏歌曲，幼儿用哼唱及身体动作，感受
大班音乐教案及反思 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。那么大班音乐教案及反思分别应该怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 大班音乐教案及反思设计思路： 《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣;唱歌本身就能抒发幼儿的情感，但他们缺乏一种唱歌的激情;《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。 活动目的： 1.能感受歌曲欢快的情绪。 2.学习二声部合唱，学唱歌曲。 3.能用自然好听的声音歌唱。 活动重点： 重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。 活动准备: 节奏图谱、磁带 活动过程： 一、感受音乐： 1、小朋友喜欢唱歌吗?唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样?(快乐的、悲伤的)
2、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么? 3、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜歌中会唱什么? 二、学歌词 1、这首歌到底唱了什么呢?听一听录音机里的小朋友市怎么唱的?(根据幼儿说的出示相应的图片) 2、歌中还唱了什么?听一听老师是怎么唱的? 三、学唱歌 1、教师大声唱，幼儿小声唱。 2、幼儿一起唱。 3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢?找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱? 4、我们加上动作边唱边表演。 四、学唱衬词 1、这首歌你会用“啦”来唱吗?(教师师范) 2、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。 五、二声部合唱 1、教师唱歌词，幼儿唱衬词(互换) 2、幼儿分组合唱二声部 活动延伸： 我们出去把这首好听的歌曲唱给别的小朋友听吧。 活动反思：
《美妙的人声》 教学目标： 1、通过欣赏、感受歌曲，体验不同的人声音乐特点，感受人声的美妙。 2、通过聆听歌曲，对比欣赏，了解人声的分类，能够分辨不同的演唱形式。 3、感受和体验不同的歌曲演唱形式，产生对歌唱进一步学习的兴趣和探究的愿望。 教学重难点： 1、感受和聆听歌曲，分辨不同的声音类型和演唱形式。 2、通过听辨声音的分类和演唱形式，找出适合自己演唱风格的歌曲。导入新课 1、播放歌曲《吉祥三宝》， 提出问题：这首歌曲中出现了哪几种人声？ 2、这几种人声分别有什么特点？ 1、根据年龄和性别依次听出童声、男声、女声、 2、童声：清脆、明亮 男声：厚实、粗犷 女声：抒情、柔和 初步感受人声的魅力，为新课学习做铺垫。
新课学习 导语：世界上没有完全相同的两片树叶，人声也是一样，根据各人 声带的长短、宽窄、厚薄等生理构造不同，每个人在音域、 音色、基本声区等方面各有不同的特点，人声又可细分为高、中、低音。1、欣赏男高音歌曲《我的太阳》，思考：音乐旋律有什么特点？男高音演唱 的特点？ 2、介绍男高音歌唱家帕瓦罗蒂。 鲁契亚诺·帕瓦罗蒂，意大利男高音歌唱家，世界著名三大男高音之 一。帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个八度以上的整个音域里， 所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。被一般男高音视为畏途的“高音C” 也能唱得清畅、圆润而富于穿透力，因而被誉为“高音C 之王”。怎 样的画面 3、欣赏《伏尔加船夫曲》 思考：这首歌曲的音色特点？ 你觉得这首歌曲用男低音来演唱合适么？为什么？ 4、教师范唱《我爱你，中国》 思考：说说老师的音色属于女声中的哪一类？有什么特点？ 5、欣赏《美丽的草原我的家》 思考：说说看女中音的音色特点？ 女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境？ 6、根据欣赏的歌曲，分组讨论，总结人声的分类及特点。 7、一首歌曲是不是不管难度大小，演唱者水平如何都能由童声、男声、
四年级音乐歌曲《幸福拍手歌》教案 教学目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重点 学唱歌曲；附点节奏 教学难点 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教具准备 手风琴、课件 教学过程 一、组织教学 1、师生问好 2、复习歌曲 二、谈话导入： 幸福是什么意思？在生活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？” 二、学习歌曲：
1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、打打肩 膀、握握手） 2、揭示课题 今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。（板书课题） 3、复听 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？ 4、出示节奏谱，解释并学习X × 5、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。 6、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。 哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好X X （前重后轻, 前长后短） 8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 3）这一遍歌唱中不做动作。 9、完整演唱歌曲
四、编歌词 1. 同“学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情 呢？”让我们当一回小小作词家！（一段） 2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵.................... ） 3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。 4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。 5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表 现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱） 6.学生互评，共同进步。 7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并 五、小结 快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐 课好吗？记得，要配合我哦： 假如幸福的话你就点点头。
第一单元《真情的呼唤》 教学课时：3课时 第一课时 教学目标： 1、知识与技能目标：喜欢聆听进行曲，能深入总结进行曲在生活中的广泛应用。 2、发展目标：聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。 3、情感态度目标：对不同的场合应用不同的进行曲。 重点、难点： 分析、了解不同类型进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。 教具： 多媒体课件、铜管乐器。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1、生随铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。 2、师生问好。
3、提问并引出课题：进行曲。 二、复唱《当兵的人》 1、导入新课 上节课学唱了军旅歌曲，也聆听了《中国人民解放军进行曲》，这些都是军队进行曲。军队进行曲给人以激昂向上的情绪。是不是所有的进行曲都表现这样的情绪？ 在生活中，当你行走时，有高兴和欢乐也有忧愁的时候，进行曲也能表现出这样的情绪来。 感受在婚礼中，人们行进时的音乐。欣赏《婚礼进行曲》感受音乐的情绪是怎样的？ 情绪是欢乐、幸福，神圣的，非常的恢宏，仿佛是人置身于高达，富丽堂皇的教堂当中。此曲是瓦格纳所做的《婚礼进行曲》与门德尔松的《婚礼进行曲》齐名，在国外，人们习惯把这两首乐曲并用。《婚礼进行曲》是一首用管风琴演奏的乐曲（介绍管风琴），让我们感觉周围布满了音乐声音，这就是管风琴的魅力之处。正因为管风琴的音色特点，使得《婚礼进行曲》音色丰富。（可结合听门德尔松的《婚礼进行曲》） 2、《婚礼进行曲》是一首让人幸福欢乐的进行曲，相对于《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》又让人有什么样的感觉呢？（欣赏肖邦的《葬礼进行曲》）感受其中情绪。 感觉沉静，肃穆。与中国哀乐相比，更安静。这是因为，在西方人看来，一个人去世也是灵魂得到安息，去了天堂，人们会更
教学资料参考范本 幼儿园大班音乐森林音乐家教案反思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
大班音乐森林音乐家教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确地唱出弱起拍，通过欣赏、随乐意歌词以及看图仿编歌词等活动，学习完整正确地演唱歌曲，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看森林音乐家教案吧。活动目标 1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确地唱出弱起拍。 2、通过欣赏、随乐意歌词以及看图仿编歌词等活动，学习完整正确地演唱歌曲。 3、体验森林动物生活的自在和快乐。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备 1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一吕。 2、音乐磁带或CD，录音机一台。 3、图片：小松鼠、小白兔、小熊猫、小提琴、喇叭小鼓。 4、打击乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板及小锣若干。 活动过程 1、打击乐活动：小看戏。 ——教师带领幼儿随着音乐给《小看戏》伴奏。 ——教师：刚才，你们用了哪些乐器演奏《小看戏》的? 2、教师朗诵歌词，感知歌词内容，带领幼儿学习念歌词。 ——教师讲述歌词《森林音乐家》第一段歌词。
——教师：在热闹的森林里有许多音乐家，第一位是谁?他有什么乐器?他是怎样演奏乐器的? ——教师出示小松鼠图片和小提琴乐器图片，带领幼儿有节奏地念歌词。 3、学唱歌曲《森林音乐会》第一段。 ——引导幼儿看图片，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。 ——教师演唱歌曲．鼓励幼儿随着音乐跟唱。。 ——教师：小松鼠怎样拉小提琴? ——引导幼儿探索表演小松鼠拉提琴的动作，然后边唱歌边完整地表演第一首歌曲。 4、看图仿编歌词，学习第二段、第三段歌曲。 ——教师分别出示小白兔和喇叭图片以及小熊猫图片和小鼓乐器图片。 ——教师；在热闹的森林里，第二位音乐家是谁?他在演奏什么乐器?怎样演奏这个乐器呢? ——启发幼儿根据第一段歌词的结构，仿编小白兔吹喇叭的歌词，鼓励幼儿快乐地演唱第二段歌曲。 ——采用上述方法，学习表演唱第三段的歌曲。 5、完整地看图表演唱歌曲《森林音乐会》。 活动反思 《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体
《我的太阳》教案 课题 欣赏《我的太阳》 教学目标 通过欣赏《我的太阳》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。 教学重点 随音乐跟唱歌曲，体验歌曲演唱情感和男高音特点。 教学难点 教会学生演唱歌曲。 教学方法 引导发、练习法 教具 多媒体课件 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入 师：同学们你们说什么声音最美？ 生：（人的声音最美。） 师：人声可以分类吗？ 生：（可以的。） 师：对！这节课，我们一起来学习《我的太阳》。 三、新课教学 （一）自主学习（学生看书学习。） 1.人声的分类 人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？ 生：（人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低
音。 2.不同人声有什么特点？ 生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。） 3.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？ 生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。） 4.男女童声有什么特点？ 生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。） 5.欣赏《我的太阳》 （1）了解歌唱家帕瓦罗蒂。(学生看书后，教师可以加以补充） 师：帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？他有什么样的美称？ 生：（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音C之王”的美称。） （2）播放多媒体课件《我的太阳》 （二）合作探究： 1.《我的太阳》音乐旋律有什么特点？歌曲表达了什么样的内涵？ 生：（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。） 2.这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？ 生：（高亢、明亮，声音有穿透力。） 3.你能够跟随音乐唱一唱吗？（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一些。）生：随多媒体播放的音乐轻声跟唱。 四、课堂小结 同学们，通过欣赏歌曲作品，我们知道了男高音的特点，知道了人声才是这个世界上最美的声音，所以我们需要不断地学习，使自己的声音也变得更动听。
第一单元行进之歌 《一二三四歌》教学设计 教学目标： 1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。 2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。 3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。 教学重难点 重点：学会歌曲《一二三四歌》 难点：了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》 教具准备：电子琴、课件 教学过程： 一、导入——走进部队 1、听《当兵的人》，并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。（军人） 2、师：今天就让我们也来体验一下当军人的滋味。 （将学生分成三组海军、空军、陆军，教师当总司令。） 3、师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？今天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你参观后，说说你的感受。 （观看《一二三四歌》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态） 二、新课教学——我是军人 1、师：作为你们的总司令，今天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们加入我们的队伍，请观察一下我所演唱的歌曲的情绪，根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲可以分成几个部分，你最喜欢哪一部分。 第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。 第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。 （师范唱《一二三四歌》，生关注歌曲的情绪与结构，引导学生感受歌曲情绪饱满、铿锵有力的特点） 2、分段学习歌曲 （1）学习第三乐段：
A、师范唱，生观察这一部分的不同之处。（加入说唱） B、生学习说唱的部分 一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一.二三四 0 | 0 X 0 X|0 X 0 X|0 X 0 X | 0 XX 0 X | ①指名念节奏，引导发现最后一小节的节奏变化 师示范指导念0 XX 0 X ③齐念节奏 ④边念边拍 C、师唱生拍念 D、生生合作拍念 E、学习高声部。 ①视唱曲谱——填词演唱，指导高音的演唱。 ②完整演唱第三乐段 （2）学习第一、二乐段(学唱第一乐段时能否进行“轮唱”这一合唱形式的学习，要根据学生实际情况)。 A、视唱曲谱。 B、朗读第一段的歌词，要求声音饱满富有弹性。 C、填词演唱（师生接唱——生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落） D、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。） 3、完整演唱歌曲：有感情的演唱歌曲。（提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力、坚定有弹性的声音演唱，表现军人果断刚强的豪迈气概。） 4、学生讨论编排演唱形式 三、拓展延伸——了解军歌 1、认识曲作者，臧云飞：这首歌曲由石顺义作词、臧云飞作曲，歌唱家彭丽媛演唱的《珠穆朗玛》你们听过吗？也是臧云飞做的曲，他的作品还有《当兵的人》、《三百六十五个祝福》等
小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《种 太阳》教学设计 《种太阳》教学设计 教学目标 1. 学习音乐知识，创编简单表演。 2. 通过朗诵、听赏、演唱、讨论、编创的形式，体会歌曲《种太阳》的音乐、内容和情感。 教学重、难点 1.培养学生探索、求知的美好愿望。 2. 感受和表达对作品的理解。 3. 理解音乐内涵，并用动作、语言、歌声表达出来。 教材分析 这是一首带补充段落的单乐段歌曲。bB大调。歌曲中主乐段是由四个相关联的乐句构成的。其中第三乐句是第一乐句的变化再现，而第四乐句又是在第二乐句的基础上发展而来的。每一乐句前两小节中的六度跳进表达了天真、活泼、无忧无虑、充满幻想的当代少年儿童的形象。而后半句则多用级进的手法，尽显纯朴、抒情的童真情趣。在演唱上可用先跳后连的方法来表现各乐句。紧接着出现的完全重复前奏的乐句是过渡句，在这里起到了如间奏和连奏的作用。附点八分音
符的大量运用和全曲最高音的密集出现，将欢快的情绪推向高潮。歌词反复点题，把孩子们的美好愿望进一步传达与肯定。最后出现的则是补充乐段，抒情的旋律把我们引入那充满遐想的美好天地。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入 师：同学们，你们喜欢太阳吗？了解太阳吗？ 生：简单介绍搜集到的太阳知识。 师：原来大家对它有这么多的了解。从古至今人类对太阳产生了很多的幻想，有关太阳的传说也很多。 1. 艺术作品欣赏。 师：请同学们欣赏一些关于太阳的艺术作品，出示图片莫奈《日出印象》，感受太阳给你们什么感觉？ 学生回答：太阳是温暖、光明的…… 2. 儿童作品欣赏。 师：感受了大师的作品给同学们的感觉，我们再来看看小朋友心中的太阳是什么样的？我们边看边来模仿太阳的各种表情。 教师出示太阳图片。 学生回答：太阳是温暖、明亮、可爱的…… 3. 艺术歌曲。 师：除了艺术作品之外，还有一些歌曲也是描写太阳的。 （1）欣赏歌曲《我的太阳》，美声演唱，描述了一个辉煌、灿烂的太阳。
幼儿园音乐公开课教案及反思三篇 1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。 2、探索在歌表演中使用眼神、动作、表情与他人交往。 3、体验与同伴合作表演的快乐。 活动准备：录音机、音乐磁带《拉拉勾》 活动过程 一、教师引导幼儿回忆已有的情绪经验，为歌曲学习做好准备。 1、你和好朋友之间发生过不愉快的事情吗事情发生后心情是怎样的 2、当你和好朋友不吵不闹在一起玩的时候，你的心情又是怎样的 3、如果你和好朋友之间发生矛盾，你有什么好办法能够解决 : 二、幼儿学唱歌 1、教师范唱歌曲《拉拉勾》，引导幼儿重点注重歌词内容。 请你们仔细听一听，老师的歌里唱了些什么 2、教师再次范唱歌曲，引导幼儿重点注重歌曲中的情绪变化。 教师：你们感觉这首歌的前半部分和后半部分在情绪上有什么不同 3、教师引导幼儿初步学唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符处，教师要有较明显的动作暗 示。
4、教师引导探索用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分（用断顿的唱法演唱前半部分，轻快的唱 法演唱后半部分。） 三、幼儿按歌词内容创编动作，学习与同伴合作表演。 [ 1、幼儿根据每一句歌词内容，分乐句创编响应的动作和表情。 2、教师引导幼儿不但注意动作还能够使用表情来表现歌曲内容，重点创编动作：生气、不理睬、 翘嘴巴。 活动延伸 当幼儿熟悉歌曲后，在歌曲的最后两句，教师还能够启发幼儿做出各种表示友好的动作，以突出歌 曲中同伴友好相处的积极情感。唱歌曲前半部分时，用较弱的力度表示害羞；唱后半部分时，用欢 快的情绪表示同伴间成功和好的自豪感！ 篇二：颠倒歌 活动目标： 1、学唱歌曲《颠倒歌》，感受滑稽、可笑的意蕴。 … 2、引导幼儿创编歌词，尝试使用绘画的方式记忆歌词。 3、激发幼儿与同伴积极配合、互相合作，共享成功的喜悦。 活动准备： 1、知识准备：引导幼儿大胆想象颠倒、滑稽的事情。
音乐教案的反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 音乐课教案，也称之为音乐课课时计划。教案的设计是音乐教学活动的重要组成部分，是教师知识向能力的一个创造过程。教案的质量是课堂教学的基础，上好课的功夫在课外，只有备好课，才能上好课。为此，学校领导为督促教师备好课，定期检查教案，是必要的。不过，教案真的为教学服务了吗？下面一些老师的对话我感觉似乎反应些什么。 师：应付检查，年年照抄。 师：写教案是一回事，上课是一回事，二者没啥关系。 师：我们学校就我一名音乐教师，每天忙于写教案之中，说实话，真考虑不到那么多，什么教法了，学生实际了，等等。只要周数够了，节数够了，就行了。
教案原本是为教师教学服务的，却成了教师应付检查的负担了。这样的教案不仅脱离了学生的实际，而且脱离教学的实际，形成备教脱节的现象，养成了教师不思、不看的坏毛病，使得教师教法落后，观念陈旧，谈不上对学生进行创新精神和实践能力的培养了，大大的影响了学生学习的积极性。 新一轮教学改革轰轰烈烈的进行着，新标准要求，音乐教学要以审美为核心，以培养学生兴趣、爱好为动力，重视音乐实践活动，培养学生终生学习的能力与健全的人格，为此教案改革，事在必行。教案的书写要体现“活”、“明”、“简”、“新”、“广”、“真”。 “活”是指教师在确定教学内容时要“活”。对于教师来说，教学内容的设定要依据标准、教材，并能充分考虑到学生的认知规律和学习心理。这就有一个教材内容的重组过程。在重组过程中，教师要充分挖掘学生的资源，教材的人文因素，要创造性的使用教材，教材中
偏难的内容可以舍去，填加一些学生感兴趣的同步知识内容，力求站在开阔学生的视野，内容达到综合的角度去思考，去设定教学内容。教学内容的设定是一个“扬弃”的过程。 “明”是指确定教学目标时要“明”。 教学目标是教学所预期达到的境地和标准，是教学的起点和归宿。对教学活动具有导向、激励、评价、调控的作用。在确定目标时，教师要充分考虑到学生的认知规律和学习心理，依据教材教学内容及标准对所授课年段教学内容具体要求、符合学生发展的设计，要把情感态度与价值观这一目标放在首位，过程与方法放在二位、知识与技能放在最后位。要注意，教学目标是陈述学生的学习结果，而不应陈述教师的目标。 “简”是指教学的重、难点要“简”。基础音乐教育阶段主要是培养人，而不是培养音乐家。因此，在音乐教学中，以培养学生兴趣、爱好为目的，以培养学生终身学习能力（方法）为终点。这就
七年级音乐下册 备 课 本 单位：可塘中学 姓名：林雯雯 时间：15-16学年第二学期
第1单元岭南春早(之一) 《岭南春早》2课时 教学目标： 1、引导学生了解歌曲的创作来源，分析其节奏与旋律特点，感受其 音乐的风格。 2、通过学习歌曲，让学生亲身体验、感受歌曲所表达的改革开放的 政策像春天一样，给祖国大地带来了勃勃生机，给岭南大地带来了繁荣、兴旺给人民带来了欢乐、幸福和吉祥。 教学重点： 通过观看视频、聆听乐句、模仿节奏型等手段，引导学生分析、了解歌曲的创作来源，从而感受歌曲独特的岭南风韵。 教学难点： 1、让学生在熟唱歌曲的基础上，利用狮子锣鼓经为歌曲的前两句进 行伴奏。 2、通过分析歌词，了解歌词所包含的寓意，并引导学生说说在经济 飞跃的今天肇庆的变化通过改编歌词，创造一首属于自己的“《肇庆春早》”。 教材分析： 歌曲《岭南春早》是选自国家义务教育课程实验教科书《音乐》（花城出版社）七年级下册第一单元《岭南春早》中的一课。这一单元主要分为两大板块：一、通过对广东音乐《步步高》、《赛龙夺锦》的初步了解与认识，让学生能受到岭南乡音的熏陶感染，从而具有作
为广东人不可缺少的艺术素质；二、通过学习《岭南春早》、《东方之珠》、《七子之歌》等歌曲，感受歌曲所表现的人们对改革开放政策带给岭南大地巨大变化的喜悦心情，同时，也表达了岭南人“敢为人先”的意志。而我将《岭南春早》第二课时作为这一单元总结性的一课，兼顾了以上两个内容，通过引导学生对歌曲创作来源的剖析，分析歌词了解歌曲所蕴含的意境，最后拓展创作，体验岭南的春天给他们带来的喜悦。 教学过程： （一）组织教学 （二）导入：课前播放歌曲《岭南春早》的录音，烘托气氛，使学生自觉回忆起学过的旋律，并使课程能自然导入。 （三）、复习歌曲。在教师的伴奏下，请同学们一起把歌曲唱一遍，唱完后，教师对学生进行点评。 （设计意图：巩固已学过的知识，加深他们对旋律、歌词的记忆。） ( 四)引导学生分析、总结歌曲的创作来源： 师：《岭南春早》这首歌曲曲风清新、委婉，在歌词里面就描绘了一些岭南秀丽的景色，同学们能说说吗？…… 除此以外，歌曲的节奏与旋律方面也充满着岭南音乐的特色，下面我们结合歌曲里的四个乐句,，分别是： 5 5 1︱2﹒ 3︱ 1 7． 0 1︱ 2 0 ︱ 5 5 ︱4﹒5 3 2︱1 2 4 3︱2 - ︱
《我的太阳》 学习目标 1、能认真聆听声乐作品。能在听赏活动中说出人声分类的基本原则，以及男高音、男低音、女高音、女低音、童声的音色特点。 2、能随音乐跟唱歌曲《我的太阳》《美丽的草原我的家》片段，感受音色对于歌曲的表现作用。 教学重点、难点 1、能认真聆听声乐作品，积极参与听赏活动。 2、能说出男高音、男低音、女高音、女低音、童声的音色特点。 教具 多媒体课件 教学过程 一、新课教学 自主指导1：聆听三段音响片段，请学生说出演唱者的性别。 1.人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？ （人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低音。） 2.不同人声有什么特点？ （高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。） 3.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？ （女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。） 4.男女童声有什么特点？（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。） 欣赏1：《我的太阳》 自学指导2：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点？（1）了解歌唱家帕瓦罗蒂。P13(学生看书后，教师可以加以补充） 师：帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？他有什么样的美称？ 生：（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音C之王”的美称。） （2）播放多媒体课件《我的太阳》
欣赏2：《伏尔加船夫曲》 自学指导3：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点？ 1．导入：俄国有一首世界著名的表现纤夫劳动的歌曲《伏尔加船夫曲》。 2．初次欣赏，感受歌曲风格情绪。 3．再次欣赏，分析音乐作品，挖掘歌曲内涵： ⑴从音乐要素上讨论： ⑵从主题思想上作进一步理解： a.力度这样处理，表现了什么？ b.旋律起伏变化很大，象征着什么？ c.为何用男低音表现？ 通过聆听、设问、讨论等活动形式，激发学生主动参与学习，引导学生深刻理解音乐作品的特点与思想内涵。 4．创作表现，深化主题。 ⑴请几位学生表演拉纤动作。 ⑵学生讨论拉纤动作、状态等。 ⑶听音乐，老师与学生共作拉纤表演，其余学生始终用“5363”伴唱，但要求有强弱变化。引导学生用“肢体语言”来感受和体验音乐的情绪与风格特点，通过师生互动，激发兴趣，激活思维。 欣赏3：《我爱你，中国》 自学指导4：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点？ 1、聆听《我爱你，中国》，让学生认真熟悉旋律，感受作品内涵。 2、再次播放音乐，老师跟学生轻声演唱。学生用哼鸣的方法演唱，高音部分以欣赏为主，中间部分要求学会旋律。
中班音乐《买菜》 一、教材分析： 《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏， 二、活动目标： 1、幼儿学唱歌曲《买菜》。 2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。 3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。 三、活动准备： 1、教学挂图、图片若干(与歌词内容相匹配) 2、幼儿操作的卡片若干张，每人一支水彩笔。 3、音乐磁带、录音机。 四、活动过程： 1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。 只见活动室里布置成农贸市场，里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等，各种菜都分类放好，给孩子们一种身临其境的感觉。 教学反思：本环节是让幼儿理解歌曲内容做铺垫的，幼儿通过愉快的参观活动，让幼儿更容易理解歌曲内容。 2、学习歌曲《买菜》。 教师说到："我是谁呀?妈妈今天带你们去个好地方，你们想不想去?"孩子们一下子乐开了，他们有的跟在妈妈的后面，有的的拉着小伙伴的手，更有的孩子跑过来高高兴兴地拉着妈妈的手一起去买菜。 教学反思：教师利用幼儿喜爱的角色游戏，通过扮演妈妈的形象，激发幼儿参与活动的情趣，引发他们的生活体验。 幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜：有的说：“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾” ;有的说：“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼” ;有的说：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。” …… 师：那你们想不想知道妈妈在菜场里买了什么? （1）完整欣赏歌曲， （2）通过律动学唱歌曲， （3）两人一组角色表演学唱歌曲。 五、游戏结束：妈妈和宝宝卖完菜回家。
啊，我的太阳 1教学目标 情感态度价值观：通过学习意大利民歌《啊，我的太阳》，能充分激发学生对欣赏和学唱欧洲经典音乐作品的兴趣。 知识与技能：通过鉴赏，知道世界三大男高音歌唱家，懂得美声唱法与其他唱法的区别，能感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和经常在同一首歌中运用调式转换形成色彩对比的特点。 过程与方法：通过体验、比较、合作与探究等方法，开阔学生的视野，能用热情，舒展的歌声演唱意大利民歌《啊，我的太阳》。 2学情分析 初二的学生经过一段时间的音乐学习，对《啊，我的太阳》这首脍炙人口的世界经典音乐是有所耳闻的，但由于平时喜欢听的都是一些流行的、节奏感较强的音乐，对这样美声唱法的歌曲缺乏深入地了解，对世界知名的歌唱家也甚少接触，所以要求教师在音乐教学中要想办法化繁为简，循序渐进，让学生多听、多唱，以掌握意大利民歌的特点为主旨，对比中西方多元文化，从而提高学生的音乐素养和品味。 3重点难点 教学重点：欣赏中西方著名男高音歌唱家用美声唱法演唱的意大利民歌《啊，我的太阳》多个版本 教学难点：感受这首意大利那坡里民歌的风格特点，特别是典型节奏和喜欢在同一首歌中常用调式转换形成色彩对比的特点 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】聆听意大利民歌《啊，我的太阳》 新课导入： 1、多媒体课件出示课题：意大利民歌《啊，我的太阳》 2、学生带着问题（情感？音色？节奏？伴奏乐器）初步聆听歌曲：播放中文版的《啊，我的太阳》（这是一首脍炙人口的世界名曲，为了让学生听懂，领略这首歌词曲的魅力，首先欣赏中国著名男高音歌唱家李双江中文演唱的《啊，我的太阳》音频） 3、教师范唱歌曲《啊，我的太阳》，帮助学生理解歌词内容。学生思考并回答： （1）这首歌曲借赞美太阳来表达真挚爱情 （2）这首歌曲演唱者的音色是男高音 （3）模唱歌曲伴奏中的典型节奏Ｘ. X X X ︱ X X X X X ︱拍一拍（学生拍手体验，这个节奏型是从非洲的黑人舞曲，西班牙的民间音乐中波尔卡节奏、哈巴涅拉节奏演变而来的，包含附点、切分、三连音等，富于弹性，是典型的欧洲音乐固有节奏，也是这首意大利民歌的一大特点。） （4）特色的伴奏乐器是响板。听一听（响板是流传西班牙民间的打击乐器。主要用于歌舞音乐的伴奏，后亦用于欧洲艺术音乐中。演奏时发出坚硬的哒哒声，活泼而清脆，富有特色。） 4、跟随音乐唱一唱，（前奏拍手，打出典型节奏） 5、想一想，歌曲哪一句有转调的感觉，让你耳目一新？（在“啊，太阳，我的太阳”一句出现的和声大调的降六级音，更使音乐的色彩一新，深情感人。意大利民歌还有一个显著特点就是经常在同一首歌中运用调式转换形成情绪上和色彩上的对比，极富特色。） 活动2【讲授】认识世界三大男高音及美声唱法