眼镜与眼镜

  • 格式:docx
  • 大小:34.86 KB
  • 文档页数:9

《眼睛和眼镜》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看清物体的。

了解用眼护眼常识。

2.了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼的矫正方法。

(二)过程与方法
1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。

2.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的基本方法。

(三)情感态度和价值观
1.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究,形成尊重事实的科学态度,培养勇于创新的科学精神。

2.通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱生命。

二、教学重难点
教学重点:眼睛是怎样看清远处和近处物体的,近视和远视的成因及矫正。

教学难点:近视和远视的成因。

三、教学策略
在教学目标上,不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识,而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习,不仅关注学生主动获取知识能力的培养,而且更加注重促进人的全面健康发展。

在课堂结构上,按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序,即:让学生在创设的情境中发现问题、提出问题,进而引入新课,强化问题意识,激发学生探究学习的欲望。

分析问题,即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的?”和“近视和远视成因”的探究活动,在探究活动中学习科学探究方法,发展科学探究能力,形成尊重事实的科学态度,培养追求真理的科学精神。

解决问题,即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”,使学生了解眼保健知识,学会正确用眼和护眼,体现物理教学的人本观。

四、教学资源准备
多媒体课件、光具座、蜡烛、光屏、火柴、近视眼镜、远视眼镜等。

五、教学过程
实验过程:
1.将点燃的蜡烛放在离凸透镜较远
处,使光屏上呈现烛焰像。

2.如图2所示,将凸透镜看作眼睛
的晶状体,将光屏看作视网膜,给“眼
睛”戴上近视眼镜,使烛焰在“视网膜”
上成清晰的像。

学生进行实验。

图2
3.移去近视眼镜,光屏上的像变模
糊了,这就是近视眼所看到的景象。

沿靠近凸透镜方向移动光屏,直到光
屏上能重新呈现清晰的像。

实验结论:
近视眼在观察远处的物体时,物体通
过晶状体所成的像落在视网膜的前
方。

矫正近视眼所配戴的镜片是凹透镜。

凹透镜的作用是使像相对于晶状体
向后移,从而能在视网膜上成清晰的
像。