人教版四年级上册数学《 亿以内数的认识》教学设计

人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及理解数位顺序和计数单位。

通过本节课的学习，为学生后续学习更大数的读写和理解打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数位顺序和计数单位有一定的了解。

但在实际运用中，部分学生对数的读写还容易出错，特别是在快速读写和多位数读写方面。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生巩固知识，提高能力。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能正确快速地读写亿以内的数。

2.让学生理解数位顺序和计数单位，能根据数位顺序表正确地填写数位。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，理解数位顺序和计数单位。

2.教学难点：快速读写亿以内的数，以及根据数位顺序表正确填写数位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受数的读写和数位的意义。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写和数位顺序表。

2.教学素材：准备一些亿以内的数，用于练习和巩固。

3.教学工具：准备计时器、黑板等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、计数等，引导学生复习万以内数的读写法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示一些亿以内的数，让学生尝试读写。

同时，引导学生观察数的组成，理解数位顺序和计数单位。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成。

题目包括读写亿以内的数、填写数位顺序表等。

教师及时给予反馈，指导学生正确读写和填写。

亿以内数的认识数学教学设计（3篇）亿以内数的熟悉数学教学设计1教学目标：1．通过复习使同学理解数位、计数单位、数级等数学概念，把握亿以内数的读写法。

2．通过争当小老师一事，培育同学反思的意识。

3．培育同学做事仔细负责的看法。

教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。

教学关键：由同学自主复习稳固。

教学过程：〔一〕创设情景：我们都想当小老师吧？今日我们就比一比谁是优秀小老师。

每人发一张同学课前做的小片子。

片子内容：推断题：〔1〕万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

〔〕〔2〕2496 读作：二千四百九十六？〔〕；24960000 读作：二千四百九十六万〔〕；6407000 读作：六百四十万零七千？〔〕；85000030 读作：八千五百万零零三十〔〕。

〔3〕六千八百五十万写作：68500000 〔〕一百万七千写作：1007000 〔〕四万零九十写作：4090 〔〕〔4〕17860000米＝〔1786〕万米〔〕17865000米〔1786〕万米〔〕〔二〕推断反思：〔1〕请小老师推断第一题。

反思：①第一题涉及哪些数学概念？〔数位、计数单位、数级〕② 谈谈你对数位的熟悉。

〔把计数单位按肯定的挨次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位〕③谈谈你对计数单位的熟悉。

〔所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有位字。

〕④ 谈谈你对数级的熟悉。

〔四位一分级，分为个级、万级、亿级〕⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？〔2〕请小老师推断其次题。

①观看第一、二小题你有什么想法吗？〔亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称〕②观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？〔亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个〕③谁能对亿以内数的读法进行总结？〔3〕请小老师推断第三题。

第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识【教学内容】教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”和练习一中的第1、2题。

【教学目标】知识与技能:1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

知道亿是个大数,了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数。

掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

过程与方法：1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。

2.使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。

2.培养学生对大数的感受、发展学生的数感。

体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

【教学重难点】重点：认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

【教学准备】课件、计数器。

【教学过程】一、复习旧知，知识铺垫1．课件出示图文：长江是世界第三长的河流，全长约6300千米；世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米；世界现有哺乳动物29个目,约5400种。

师：请大家看图，说一说从图中你了解到了哪些信息？师：这些都是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道些什么？(计数单位、数位、读写法、大小比较等。

)2．我们已经认识了万以内的数，学习了读法、写法，大家的表现都非常棒，现在老师来考考大家。

课件出示：根据计数器填一填：（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

(2)10个一是（）10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。

二、创设情境，导入新课1.同学们，你们知道人口普查吗？我们一起来看看2010年全国第六次人口普查的数据吧！2.课件出示教材第2页主题图。

《亿以内数的认识》教学设计教学目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。

教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会“位值”的含义。

教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。

2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。

通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。

体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。

四年班数学教案设计总课时：第1节
课题
亿以内数的理解
课型
新授
课时安排
7—1
授课时间
月日
主备人
赵敏
本教案使用人
教学目标
1、使学生知道生活中有比万大的数
2、使学生进一步理解计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
3、使学生经历揭示各计数单位间关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级 个级
亿千 百 十 万 千 百十个
万万 万
位位位 位 位 位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和水平
重点
理解计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
。
课前准备
教师
多媒体课件、计数器。
学生
计数器。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔实行修改）
教师活动
学生活动
设计意图
同桌互相数数
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
全班交流。
计数单位及数位的理解，每相邻两个计数单位之间是十进关系。
数级、数位顺序。
学生说出数位上的数表示什么。
学生以小组为单位，按要求数数，互相检查。

人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计一、教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。

本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习更大的数。

这部分内容是整数认识的重要组成部分，是今后学习更大的数以及整数四则运算的基础。

教材通过呈现现实生活中的大数，如我国的人口总数、国土面积等，引导学生感受大数的实际意义，体会数学与生活的紧密联系。

教材先介绍了计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，然后结合计数器，让学生认识亿以内数的数位顺序表，学会读、写亿以内的数。

本单元的教学内容具有以下特点：1.注重现实性。

教材选取了丰富的现实素材，让学生在具体的情境中认识大数，感受大数的意义。

2.强调系统性。

教材按照从易到难、逐步递进的原则编排教学内容，使学生逐步建立起完整的数系概念。

3.突出方法性。

教材注重引导学生掌握数的读法和写法的方法，培养学生的数感和数学思维能力。

二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。

（2）能够正确地读出和写出亿以内的数。

（3）了解十进制计数法，培养学生的数感。

2.过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识亿以内数的过程，体会数的产生和发展。

（2）在具体的情境中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

3.情感态度与价值观目标（1）感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值。

（2）培养学生的合作意识和探索精神，激发学生对数学的兴趣。

三、教学重难点1.教学重点（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。

（2）正确地读出和写出亿以内的数。

2.教学难点（1）中间和末尾有0的数的读法和写法。

（2）理解十进制计数法。

四、教学准备1.教师准备：计数器、多媒体课件、练习纸。

2.学生准备：计数器。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。

通过展示现实生活中的大数，让学生感受大数的实际意义，激发学生的学习兴趣。

（四）总结归纳
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读写方法、数位顺序、计数单位以及数的估算等知识点。
2. 通过典型例题，帮助学生巩固所学知识，形成系统的数的认识体系。
3. 教师强调数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学素养。
（五）作业小结
1. 设计分层作业，让学生根据自己的实际情况选择合适的练习，巩固所学知识。
3. 创设多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、同伴评价等，帮助学生全面认识自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
4. 教师要根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过展示我国人口普查数据、奥运会奖牌榜等与学生生活密切相关的实例，引导学生思考：“这些数字有多大？如何表示和读写？”从而引出本节课的学习内容——《亿以内数的认识》。
四年级数学上册《亿以内数的认识》优秀教学案例
一、案例背景
《亿以内数的认识》是四年级数学上册的教学内容，该章节旨在帮助学生建立起较大的数字概念，使他们能够理解并熟练运用亿以内的数。在教学过程中，我发现学生对于数的认识往往停留在直观的层面，对于数的位值、数的大小及数之间的联系缺乏深入理解。为此，本教学案例将围绕学生的认知特点，以生活实例为切入点，运用情境教学法，引导学生主动探究、实践操作，从而提高他们对于亿以内数的认识及运用能力。通过本案例的实施，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数的概念，激发他们对数学学科的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 布置开放性作业，如：“调查家里的月度开支，用亿以内的数表示并分析。”等，让学生在实际问题中运用所学，提高解决问题的能力。
3. 教师要求学生在完成作业后进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

（人教新课标）四年级数学上册教学设计亿以内数的认识一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册》中“亿以内数的认识”这一章节，主要让学生掌握亿以内数的读写方法、数位顺序以及大小比较。

这一章节在数学知识体系中具有承上启下的作用，为后续的数的运算和应用打下基础。

教材通过实例和练习，引导学生逐步理解和掌握亿以内数的认识，培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了基本的数数能力，对数的概念有了初步的认识。

但在读写大数、理解数位顺序和大小比较方面，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写亿以内的数，理解数位顺序，掌握大小比较的方法。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：亿以内数的读写方法、数位顺序和大小比较。

2.教学难点：理解数位顺序，掌握大小比较的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解数位顺序和大小比较。

2.互动教学法：学生分组讨论，合作完成练习，提高学生的参与度和积极性。

3.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予积极的反馈，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示亿以内数的读写、数位顺序和大小比较的实例。

2.学习素材：准备一些亿以内数的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用生活实例，如人口普查数据，引导学生关注大数。

2.提问：我们之前学过的大数有哪些？它们是怎样读写的？呈现（10分钟）1.讲解亿以内数的读写方法，如“123456789”读作“十二亿三千四百五十六万七千八百九”。

2.展示数位顺序表，讲解数位顺序及每一位的名称。

操练（10分钟）1.学生分组，每组编写一个亿以内的数，并互相交换检查读写是否正确。

(3) 数学竞赛：组织一些亿以内数的竞赛活动，如快速准确地读写亿以内数比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
(4) 相关文章：提供一些关于亿以内数的文章，让学生进一步了解亿以内数在实际生活中的应用，如金融、科学、技术等领域。
2. 拓展建议：
(1) 让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于亿以内数的信息，拓宽知识面。
3. 设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，引导学生逐步深入理解数位顺序和进率的应用。
4. 利用生活实例，将数学知识与实际情境相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用进率。
5. 鼓励学生提问和发表见解，教师及时解答疑惑，确保学生对重点难点的理解和掌握。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序和相邻计数单位之间的进率有了初步的认识。本节课将进一步拓展学生的知识体系，让学生将已有的知识应用到更大的数域中，从而提高他们的数学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 逻辑推理：学生能够通过观察和分析，发现亿以内数的读写规律，理解数位顺序以及相邻计数单位之间的进率，从而培养他们的逻辑推理能力。
重点题型整理
1. 题型一：亿以内数的读写练习
题目：请写出以下数的正确读法和写法：
答案：3, 000, 567, 890；三千万五千六百七十八万九千。
2. 题型二：数位顺序的理解
题目：请将以下数按照数位顺序进行排列：
答案：4, 200, 000；4百万2十万。
3. 题型三：相邻计数单位之间的进率的应用
题目：请计算以下数的进率：
答案：10, 000到1, 000, 000的进率是10；1, 000到10, 000的进率是100。

《亿以内数的认识》教学设计教材分析:本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。

教学目标：【知识与技能】1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握各计数单位之间的关系。

2.掌握亿以内数的数位顺序表，知道每个数位上数字所表示的含义。

【过程与方法】1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。

2.使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

【情感态度与价值观】1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。

2.培养学生对大数的感受、发展学生的数感。

体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学重难点：【教学重点】掌握亿以内数的数位顺序表，知道每个数位上数字所表示的含义。

【教学难点】掌握亿以内数的数位顺序表，知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

课前准备：教具：教师准备多媒体课件、计数器。

学具：计数器。

教学过程：一、情境引入（1）出示2000年第五次全国人口普查的数据。

提问：从图中，你了解到什么？这些数你会读吗？（学生试着认一认，会觉得数据比较大）（2）以前我们学习了万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。

像前面说的30万千米，一千三百八十一万九千人，还有如我国国土面积约960万平方千米，我国约有78万所中小学等。

这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？今天我们就来认识这些大数。

（板书：亿以内数的认识）【设计意图】利用生活中的情境激发学生的学习兴趣。

二、学习新知（1）复习准备①填空10个一是（）；10个十是（）；10个一百是（）；10个一千是（）。

②说一说我们以前学过的计数单位有哪些？相邻的计数单位之间有什么关系？【设计意图】通过复习，再现万以内数的相关知识，为学生学习亿以内数准备条件，培养学生的类比迁移能力。

人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》教学设计一. 教材分析《1.亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册的第一单元，主要让学生掌握亿以内数的读写方法、数位顺序及计数单位。

通过本节课的学习，学生能正确认识和书写亿以内的数，理解数位和计数单位之间的关系，为后续的整数运算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。

但在数位顺序、计数单位等方面还存在模糊认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生建立数位顺序表，明确计数单位之间的进率，提高学生的数感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写亿以内的数，能正确理解数位顺序和计数单位，掌握亿以内数的读写方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能自主探究亿以内数的读写规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位。

2.教学难点：数位顺序表的建立，计数单位之间的进率。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识、合作精神和创新精神。

六. 教学准备1.教师准备：教材、教学PPT、计数器、数位顺序表等教学用具。

2.学生准备：预习教材，了解亿以内数的基本概念。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、数数游戏等，引导学生回顾已学的数数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（10分钟）教师出示一组亿以内的数，让学生观察、思考：这些数有什么特点？你是怎样读写这些数的？引导学生发现数的读写规律，呈现数位顺序表和计数单位。

3. 操练（10分钟）学生分组进行数的读写练习，教师巡回指导，纠正读写错误，帮助学生巩固所学知识。

4. 巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，如数位接龙、计数单位接力等，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的学习兴趣。

人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握亿以内数的认识，能够灵活运用亿以内数进行计算。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生正确对待数学学习的态度，懂得尊重、合作、互助。

二、教学重点与难点1. 教学重点•教会学生正确理解亿以内数的概念。

•培养学生灵活运用亿以内数进行计算的能力。

2. 教学难点•亿以内数的认识与运用。

•培养学生解决实际问题的能力。

三、教学准备•教材：人教版数学四年级上册•教具：白板、彩色粉笔、数学练习册四、教学过程第一课时：亿以内数的认识1.引导学生回顾千以内数的认识，引出亿以内数的概念。

2.通过实物、图片等教具，让学生感受亿以内数的大小关系。

3.请学生举一些生活中的例子，说出亿以内数的应用场景。

第二课时：亿以内数的比较与运算1.讲解亿以内数的比较方法，引导学生掌握大数比较的技巧。

2.给学生一些练习题，让他们在比较中熟练掌握亿以内数的大小关系。

3.讲解亿以内数的四则运算，并设计一些练习题让学生巩固练习。

五、教学反思与评价本节课教学通过引导学生感受亿以内数的大小关系，让他们自然而然地理解了亿以内数的概念。

在比较和运算环节，学生表现出了积极的学习态度，能够较好地运用亿以内数进行计算。

然而，在实际问题的解决上，仍有部分学生存在困难，需要进一步引导与训练。

六、作业布置1.完成课堂练习册上的练习题。

2.搜集生活中的大数字，写成习题交给同学解答。

以上是本节课的教案，希望能够帮助学生正确理解亿以内数的概念，提高他们的数学运算能力。

人教版数学四上《亿以内数的认识》教案一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学四年级上册数学教材的一部分，主要让学生掌握亿以内数的读写方法、数位顺序以及数的大小比较。

通过本节课的学习，学生能够理解亿以内数的意义，提高数感，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法和数位顺序，对数的认识有一定的基础。

但是，对于亿以内数的认识，学生可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法，明确数位顺序。

2.培养学生数感，提高学生对数的认识。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写方法，明确数位顺序。

2.教学难点：理解亿以内数的意义，掌握亿以内数的大小比较。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过引导学生观察、操作、交流、思考，激发学生学习兴趣，培养学生数感，提高学生对亿以内数的认识。

六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的读写、数位顺序、大小比较等相关内容。

2.教学素材：图片、卡片、小棒等。

3.学习任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如购物、计数等，引导学生发现生活中处处有数，从而引出本节课的主题——亿以内数的认识。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现亿以内数的读写方法、数位顺序，让学生观察、思考，引导学生发现亿以内数的规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如数位接龙、大小比较等，让学生在游戏中进一步巩固亿以内数的读写方法和数位顺序。

4.巩固（5分钟）学生独立完成学习任务单，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：亿以内数在实际生活中的应用，如人口统计、财富排名等，让学生感受亿以内数的重要性。

6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固亿以内数的读写方法和数位顺序。

《亿以内数的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认、读、写亿以内的数，了解十进制记数法，理解数位和位权的含义。

2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力和抽象思维。

3. 情感态度价值观：体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点：教学重点：掌握亿以内的数的读法和写法，理解十进制记数法。

教学难点：理解位权的观点，形成数感的建立。

三、教学准备：1. 准备数字化工具（计算器、计数器等）和教学用具（图片、卡片等）。

2. 制作亿以内数的读法和写法的教学PPT。

3. 收集与学生生活有关的亿以内数的案例。

四、教学过程：一）、复习导入，揭示课题1. 课件出示（1-3亿）问：这是多大的数？有多大？谁能说一说？（板书：更大的数）那怎么来认识更大的数呢？这节课我们就来学习亿以内数的认识。

（板书课题）2. 抢答：说出亿以内的数哪些是单数？（学生答后，课件展示）说明：这些数位中最大的一位数是几？这些数位中万位上为什么都是0？为亿以内数的认识，打下了基础。

3. 你还知道哪些大数？（古今中外的知识）看来这些大数在生活中应用非常广泛，认真学习亿以内数的认识这一课，你们一定能掌握的。

二）、自主探究，学习新知1. 教学数位表的认识。

（学生动手操作小正方形，创造数位）师：同砚们想一想，如果用我们学过的10个计数单位来摆的话，能摆出哪些数呢？动手摆一摆吧！（学生操作）师：好！请同砚们看大屏幕。

（课件展示）同砚们摆的对吗？那怎么把这些数读出来呢？这就是我们这节课要学习的亿以内数的认识第二部份内容。

你们会用学过的知识进行读数吗？起首我们来看看哪一个数最大？（1000398）要想会读，必须解决哪两部分的问题？（小屏出示）怎样从高位起一级一级的读？而哪一级末尾的“0”都不读，只有哪几级的中间或某一位上的“0”需要读？好！就请同砚们在四人小组内讨论一下，并试着读一读。

（小组同砚互相讨论、交流）生答师小结：在数中哪一位数字占位就表示几个该位上的计数单位，中间的“0”不能读出来，但末尾的“0”却不能丢掉。

2023年数学《亿以内数的认识》教案6篇数学《亿以内数的认识》教案1第2课时亿以内数的读法教学导航一、教学内容亿以内数的读法。

（教材第5页例2、例3）二、教学目标1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。

2．培养良好的读数习惯。

三、重点难点重点：含两级的数的读法。

难点：数级中间或末尾有0的数的读法。

四、教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。

教学过程一、复习引入1．复习数级和数位。

（课件出示题目，师生共同回答）按照我国的计数习惯，从（）边起，每四个数位是一级。

个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、（）。

2．复习万以内数的读法。

师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。

（教师出示数字卡片，同学集体读数）3612 2361 1236 6123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。

（板书课题：亿以内数的读法）二、学习新课1、教学教材第5页例2。

（课件出示教材第5页例2）（1）读出前两个数。

师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。

师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示个万24960000读作：二千四百九十六万。

（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。

（教师指正）二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“一”，读数时就不读这个一。

人教新课标四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》教案一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教新课标四年级上册数学的第一课时，主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及理解数位顺序和计数单位。

这一课时是学生数数能力发展的关键，为后续的数的运算和应用打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写万以内的数，但是对于亿以内数的认识还是初次接触。

学生对于数位顺序和计数单位的理解还不够清晰，因此在教学中需要通过实例和活动，帮助学生建立数位的概念，理解计数单位的作用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写亿以内的数，能够理解数位顺序和计数单位。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握亿以内数的读写方法。

3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够读写亿以内的数，理解数位顺序和计数单位。

2.教学难点：学生对数位顺序和计数单位的理解，以及亿以内数的读写方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流等方式，培养学生的数数能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：计数器、卡片、图片等。

2.教学环境：教室环境布置舒适，学生座位安排合理。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生接触亿以内的数，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过展示图片、卡片等教具，引导学生观察和描述，引出亿以内数的读写方法。

同时，教师讲解数位顺序和计数单位，让学生理解每个数位的位置和意义。

操练（10分钟）学生分组进行游戏活动，如数数比赛，看谁能够快速准确地读写亿以内的数。

教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

巩固（10分钟）教师设计一些练习题，如填空、选择等，检测学生对亿以内数的读写能力和对数位顺序、计数单位的理解。

教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的基本概念。亿以内数是指小于或等于一亿的正整数。它们在我们的日常生活中非常常见，比如人口统计、物品数量等。掌握亿以内数的读写和运算，对我们的数学学习和生活实践都具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何读写一个大数字，比如1,234,567,890，并解释每个数位上的意义。
5.问题解决：结合实际情境，培养学生运用所学知识解决生活中遇到的数学问题，提高问题解决能力。
6.沟通交流：在小组合作和课堂讨论中，鼓励学生表达自己的观点，倾听他人意见，提升沟通交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）亿以内数的读法：重点让学生掌握分级读、借助数位顺序表读等技巧，熟练阅读各种亿以内的整数。
其次，在讲解亿以内数的运算时，我注意到有的学生在进位和退位时容易出错。这可能是因为他们对数位顺序表的运用还不够熟练。在以后的教学中，我可以设计一些更具针对性的练习题，让学生多加练习，逐步提高他们的运算技巧。
此外，实践活动中的分组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次活动中，提前给学生一些准备时间，让他们先独立思考，然后再进行小组讨论，以提高讨论效果。
在小组讨论环节，我发现学生们对于亿以内数在实际生活中的应用有很好的想法，但表达时有些缺乏逻辑性。在今后的教学中，我会注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，让他们能够更好地分享自己的观点。
最后，我觉得课堂总结部分可以进一步加强。在今后的教学中，我会让学生们自己来总结所学内容，提高他们的归纳总结能力。同时，我会鼓励学生在课后主动提问，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。