《从素材到写作内容》

高二作文通用素材（精彩9篇）素材积累作文篇一01、苏东坡：口腹之欲，何穷之有？大家都知道苏东坡是美食家，的“东坡肉”就是由他发明的。

但是喜欢美食不一定要铺张浪费，东坡先生好吃，但吃得很节制。

他曾在给友人的信中写道：“口腹之欲，何穷之有？每加节俭，亦是惜福延寿之道。

”（口腹之欲没有穷尽，懂得节制才能惜福延寿。

）当他因“乌台诗案”被贬到黄州时，生活十分窘迫。

他绞尽脑汁，精打细算：每月初一，取出这个月的生活费，把它们分为30串，挂在屋梁上。

每天早上挑下一串来使用，如果有剩余就放进一个大竹筒里，用来招待客人。

就是这样节俭度日，苏轼依然把日子过得有滋有味。

正是因为习惯了俭朴的生活，苏轼才能坦然面对人生的起落，才能拥有“一蓑烟雨任平生”的旷达胸怀。

02、“抠门”的盖茨比尔·盖茨31岁便成为世界首富，我们都知道他富可敌国，却不知道他过日子有多抠门。

一次，盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，以至于找不到车位。

朋友建议他把车停在贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。

”盖茨不同意。

朋友要替他出这个钱，盖茨依然不同意，他觉得饭店这是“超值收费”。

最后，他们费了好大劲终于把车停到了普通停车区。

但就是如此“抠门”的盖茨，在慈善事业上却非常慷慨。

他和妻子梅琳达捐赠了超过240亿美元，用来支持全球医疗和教育事业。

每个人都有“抠门”的时候，也都有“慷慨”的一面。

什么时候“抠门”，什么时候“慷慨”，取决于一个人的价值观，反映了一个人的道德修养和思想境界。

坚守作文素材篇二狄奥哲尼士是古希腊著名哲学家，他用木桶代替房屋，经常呆在木桶中。

亚历山大征服希腊后，特别想见狄奥哲尼士，曾多次派人去请他。

孤傲的狄奥哲尼士对此毫不理会，最终，亚历山大只好亲自去见他。

当时狄奥哲尼士正在木桶中晒太阳，亚历山大说：“我是亚历山大，你有什么要求，我一定满足你。

”哲学家回答说：“唯一的要求是，请你走开一点，不要遮住我的阳光。

素材积累作文锦集八篇素材积累作文篇11、宽容开头：宽容是人类生活中至高无尚的美德。

由于宽容包含着人的心灵，由于宽容可以超越一切，由于宽容需要一颗博大的心。

由于宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能溶化心头的冰霜。

而缺乏宽容，将使独特从宏大堕落成连平凡都不如。

结尾：生活，往往纷繁，又经常平淡。

正由于宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯洁；正由于宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜亮；更由于有这诗般的宽容，才给予人生以艺术，给予生命以永久。

2、谅解开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光荣。

结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、公平，我们同样应当独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。

把握谅解，社会便会进步；把握谅解，人类便拥有财宝。

3、理解开头：理解，是友情的结晶；理解，是从信任中开出的鲜花；理解，是人与人之间关爱的光环。

它能让误会变成点缀秀丽的小瑕疵，于社会中，人们互相的理解，能使这个大家共有的家园更加繁华、安定。

结尾：信任总有一天误会能变成一朵秀丽的花，由于它由理解来浇灌！4、共享开头：孤寂人生，谁来倾听你心中的清音？望眼将来，谁来领会你眼中的精彩？山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。

于是俞伯牙与钟子期共同观赏这份相遇相知的情。

人生得一知己足矣！结尾：共享是一种博爱的心境，学会共享，就学会了生活。

共享是一种思想的深度，深思的同时，你共享了伴侣的苦痛。

共享是一种生活的信念，明白了共享的同时，明白了存在的意义。

欢乐的共享，苦痛的承当。

在你与人共享的时候，就肩负着一份重任。

让他更欢乐，让苦痛全部溜走，让阳光洒满你的心灵。

5、集体利益开头：集体，是什么概念？集体就是一个团队，所谓的团结，就是关怀集体，喜爱集体、回报集体，下面我就讲讲、、、、、、结尾：正由于这样，我们肯定要团结团结，由于我们是一个集体、、、、、、6、回报开头：〔1〕绿草如茵，那是草儿在回报春天；鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光；白雪千里，那是雪儿在回报朔风。

素材积累作文汇总6篇素材积累作文篇11.养不教，父之过。

这句话重点的字是“过”和“教”。

“过”的意思不但仅是过错，更多的情况是违反，改动的意思，违反改动的是什么呢，叫做"正常的规律"。

“教”指的是一个过程，意思包含身体力行，以身作则，上行下效。

到现在“教”的含义要加上文化教育的成分，但主要还是指父亲对孩子的示范作用，示范的内容包含道德，礼仪，技能，励志等；因此“养不教父之过”这句话的意思应该是,在养育孩子的过程中，作为父亲应该以身作则的教孩子，如果作为孩子的父亲没有这样做的话，就违反了正常的规律。

2.新时代背景下，应该赋予“养不教，父之过”新的含义：“生养了孩子，如果只是给孩子提供吃穿等物质生活，却不好好的教育孩子，让孩子没有接受不错的学校教育和家庭教育，那就是父母的责任。

”孩子如果出现的问题，那父母都要承担责任，只要父母教育理念一致，齐心协力，共同给孩子指引人生的道路，才能让孩子受到更好的教育，未来发展的更好。

3.教不严，师之惰。

惩戒归根结底对学生起到的只是一个震慑，警戒的作用，当教师连惩戒的权利都失去之后，剩下的只能是对学生一昧的迁就跟隐忍。

在学生最应该明白规矩重要性的成长期，给他一个没有规矩的环境，是很难保证该学生以后成为一个对社会有用，孝敬父母，诚实处理，守规矩的人的。

一位面对熊孩子唯唯诺诺的老师，绝不是一位称职的老师。

4.教育是个严肃的事业。

孩子不听话，不完成作业，老师当然要教要管。

屡教不改只能是进行惩诫……这种严肃背后是一种担当，是一种责任，我们应该支持。

因为这种担当这种责任是塑造灵魂，传承文化……老师不管，孩子就学不好；老师太温柔，孩子就不学好。

老师、家长和孩子的关系:家长是养分，培育根系的成长，根枝强壮，树叶繁茂。

老师是园丁，不断地修理枝叶，成形成材……老师，家长和学生是一种塑选生命和灵魂的和谐的社会关系。

5.仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父母的过错。

只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。

素材积累作文锦集8篇素材积累作文篇1寓意：1、指山的西面。

《诗·大雅·公刘》：“度其夕阳，豳居允荒。

”毛传：“山西曰夕阳。

”《释名·释山》：“山东曰朝阳，山西曰夕阳，随日所照而名之也。

”2、黄昏的太阳。

晋庾阐《狭室赋》：“南羲炽暑，夕阳傍照。

”宋欧阳修《醉翁亭记》：“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾从也。

”《三侠五义》其次回：“正遇着深秋景况，夕阳在山之时。

”冰心《寄小读者》二二：“每天黄昏单独走到山顶看日落，看夕阳自戚叩落亚的最高峰尖下坠，其红如火!”3、比方晚年。

晋刘琨《重赠卢谌》诗：“功业未及建，夕阳忽西流。

”李周翰注：“夕阳，谓晚景，喻己之老也。

”唐杜甫《上白帝城》诗：“老去闻悲角，人扶报夕阳。

”唐白居易《秦中吟》：“朝露贪名利，夕阳忧子孙。

”夕阳的诗句1.客寻朝磬至，僧背夕阳归。

(《登蒋山开善寺》【唐】崔峒 )2.夕阳薰细草，江色映疏帘。

(《晚晴》【唐】杜甫 )3.南忆新安郡，千山带夕阳。

(《寄刘员外长卿》【唐】皇甫曾 )4.花前洒泪临寒食，醉里回头问夕阳。

不管相思人老尽，朝朝简单下西墙。

(《夕阳》【唐】韩偓 )5.杜牧横烟秋水上，疏雨夕阳中。

(《秋霁寄远》【唐】)6.疲马卧长坡，夕阳下通津。

(《暮秋山行》【唐】岑参)7.耿湋河水平秋岸，关门向夕阳。

(《送胡校书秩满归河中》【唐】)8.向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏 (《登乐游原》李商隐 )9.阊闾城碧铺秋草，鸟鹊桥红带夕阳。

(《登阊门闲望》【唐】白居易)10.夕阳连积水，边色满秋空。

(《陪窦侍御泛灵云池》【唐】高适 )11.江村片雨外，野寺夕阳边。

(《晚发五渡》【唐】岑参 )12.愁客叶舟里，夕阳花水时。

(《还东山洛上作》【唐】岑参 )13.高城满夕阳，何事欲沾裳。

(《送人适越》【唐】贾岛 )14.千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。

(《西江怀古》【唐】杜牧 )15.马致远小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际。

人教版高中语文教材目录必修一阅读鉴赏第一单元现代新诗1、沁园春·长沙（毛泽东）2、诗两首雨巷（戴望舒）再别康桥（徐志摩）3、大堰河──我的保姆（艾青）第二单元古代记述散文4、烛之武退秦师（《左传》）5、荆轲刺秦王（《战国策》）6、鸿门宴（司马迁）第三单元写人记事散文7、纪念刘和珍君（鲁迅）8、小狗包弟（巴金）9、记梁任公先生的一次演讲（梁实秋）第四单元新闻和报告文学10、短新闻两篇别了，“不列颠尼亚”（周婷杨兴）奥斯维辛没有什么新闻（罗森塔尔）11、包身工（夏衍）12、飞向太空的航程（贾永曹智白瑞雪）表达交流心音共识写触动心灵的人和事园丁赞歌记述要选好角度人性光芒写人要突显个性黄河九曲写事要有点波涛第一单元写景状物散文1、荷塘月色（朱自清）2、故都的秋（郁达夫）3、囚绿记（陆蠡）第二单元先秦、南北朝诗歌4、《诗经》两首氓采薇5、离骚（屈原）6、孔雀东南飞并序7、诗三首涉江采芙蓉（《古诗十九首》）短歌行（曹操）归田园居（其一）（陶渊明）第三单元古代山川游记类散文8、兰亭集序（王羲之）9、赤壁赋（苏轼）10、游褒禅山记（王安石）第四单元演讲辞11、到任北京大学校长之演说（蔡元培）12、我有一个梦想（马丁·路德·金）13、在马克思墓前的发言（恩格斯）表达交流亲密自然写景要抓住特点直面挫折学习描绘美的发现学习抒怀想象世界学习虚假演讲梳理研究3、老人与海（海明威）第二单元唐朝诗歌4、蜀道难（李白）5、杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀遗迹（其三）登高6、琵琶行并序（白居易）7、李商隐诗两首锦瑟马嵬（其二）第三单元古代谈论散文8、寡人之于国也（《孟子》）9、劝学（《荀子》）10、过秦论（贾谊）11、师说（韩愈）第四单元科普文章12、动物游戏之谜（周立明）13、宇宙的边境（卡尔·萨根）14、一名物理学家的教育历程（加来道雄）表达交流多思善想学习选用立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习谈论中的记述谈论梳理研究社交中的语言运用文学作品的个性化解读4、柳永词两首望浪潮·东南形胜雨霖铃·寒蝉凄凉5、苏轼词两首念奴娇·赤壁怀古定风波·莫听穿林打叶声6、辛弃疾词两首水龙吟·登建康赏心亭永遇乐·京口北固亭怀古7、李清照词两首醉花阴·薄雾浓云愁永昼声声慢·寻找寻觅第三单元杂文、漫笔8、拿来主义（鲁迅）9、父亲母亲与孩子之间的爱（弗罗姆）10、短文三篇热爱生命（蒙田）人是一根能思想的苇草（帕斯卡尔）信条（富尔格姆）第四单元古代人物传记11、廉颇蔺相如传记（司马迁）12、苏武传（班固）13、张衡传（范晔）表达交流解读时间学习横向睁开谈论发现幸福学习纵向睁开谈论确定自信学习辩驳擅长思辩学习辩证剖析争辩梳理研究第一单元小说1、林教头风雪山神庙（施耐庵）2、装在套子里的人（契诃夫）3、边城（沈从文）第二单元古代抒怀散文4、回去来兮辞并序（陶渊明）5、滕王阁序（王勃）6、逍遥游（庄周）7、陈情表（李密）第三单元文艺谈论、漫笔8、字斟句酌（朱光潜）9、说“木叶”（林庚）10、谈中国诗（钱钟书）第四单元自然科学论文11、中国建筑的特点（梁思成）12、作为生物的社会（刘易斯·托马斯）13、宇宙的将来（史蒂芬·霍金）表达交流缘事析理学习写得深刻歌颂亲情学习写得充分磨炼思想学习写得有文采着重创新学习写得新奇访谈梳理研究文言词语和句式古代文化知识风趣的语言翻译名著导读第七课沈从文：窘境也是生活的赏赐第八课杨振宁：合璧中西科学文化的宠儿【课外阅读】蒙哥马利：强者就是不停挑战自己比尔·盖茨：IT英豪的成功之道选修《外国小说赏识》第一单元阅读桥边的老人（海明威）墙上的斑点（弗吉利亚·伍尔芙）话题：表达表达角度表达人称表达声调速度控制思虑与实践第二单元阅读炮兽（雨果）安东诺夫卡苹果（蒲宁）话题：场景在场景中生活场景的功能景色的意义现代小说的场景观思虑与实践第三单元娜塔莎（列夫·托尔斯泰）素芭（泰戈尔）话题：人物“贴着人物写”推测人物的心理描摹人物的语言与行动“圆形人物”与“扁平人物”人物在现代小说中的退隐思虑与实践第五单元阅读清兵卫与葫芦（志贺直哉）在桥边（伯尔）话题：情节以情节为主线的小求情节运转的方式情节运转的动力思虑与实践第六单元阅读牲口林（卡尔维诺）半张纸（斯特林堡）话题：构造谋篇布局构造的“常”与“变”思虑与实践第七单元阅读话题：虚假对虚假确实认虚假使我们富裕事实与真切的差别思虑与实践选修《中国古代诗歌散文赏识》诗歌之部第一单元以意逆志知人论世赏析指导赏析示例长恨歌（白居易）自主赏析湘夫人（屈原）拟行路难（其四）（鲍照）蜀相（杜甫）书愤（陆游）介绍作品咏怀八十二首（其一）（阮籍）杂诗十二首（其二）（陶渊明）越中览古（李白）一剪梅（李清照）今分离（其一）（黄遵宪）第二单元置身诗境缘景明情赏析指导赏析示例春江花月夜（张若虚）自主赏析夜归鹿门歌（孟浩然）将进酒（李白）自主赏析阁夜（杜甫）李凭箜篌引（李贺）虞佳人（李煜）苏幕遮（周邦彦）介绍作品国殇（屈原）燕歌行（高适）登柳州城楼寄漳汀封连四州（柳宗元）菩萨蛮（温庭筠）般涉调·哨遍高祖返乡（睢景臣）中国古代诗歌发展概括散文之部第四单元创建形象诗人有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山（陆游）自主赏析庖丁解牛（《庄子》）项羽之死（司马迁）阿房宫赋（杜牧）介绍作品西门豹冶邺（褚少孙）大铁椎传（魏禧）第五单元散而不乱气脉中贯赏析指导种树郭橐驼传（柳宗元）自主赏析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（《论语》）春夜宴从弟桃花园序（李白）项脊轩志（归有光）介绍作品游沙湖（苏轼）苦斋记（刘基）中国古代散文发展概括选修《中国现代诗歌散文赏识》诗歌部分第一单元生命的律动精读天狗（郭沫若）略读井（杜运燮）春（穆旦）无题（邹荻帆）川江号子（蔡其矫）思虑与研究一走进诗的世界第二单元挚情的呼喊精读贺新郎（毛泽东）略读或许──葬歌（闻一多）一个小农家的暮（刘半农）思虑与研究三诗的意象第四单元大地的歌吟精读河床（昌耀）略读金黄的稻束（郑敏）地之子（李广田）半棵树（牛汉）界限望乡（洛夫）思虑与研究四诗的语言第五单元磨难的琴音精读雪落在中国的土地上（艾青）略读老马（臧克家）仇恨（绿原）这是四点零八分的北京（食指）雪白的墙（梁小斌）思虑与研究五诗的鉴赏散文部分第一单元那一串记忆的珍珠精读感人的北平（林语堂）略读第三单元一粒沙里见世界精读都江堰（余秋雨）略读Kissingthefire （吻火）（梁遇春）合欢树（史铁生）思虑与研究三现代散文的小与大第四单元如真似幻的梦幻精读丛林中的绅士（茅盾）略读云霓（丰子恺）埃菲尔铁塔深思（张抗抗）思虑与研究四现代散文的虚与实第五单元自然的年轮精读葡萄月令（汪曾祺）略读光（杨必）树（节选）思虑与研究五现代散文的疏与密选修《语言文字应用》第一课走进汉语的世界第一节漂亮而巧妙的语言──认识汉语第四节字斟句酌──消灭错别字第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”──多义词第二节词语的兄弟姐妹──同义词第三节每年一部“新字典”──新词语第四节中华文化的智慧之花──熟语第五课言之有“理”第一节“四两拨千斤”──虚词第二节句子“手牵手”──复句和关系词第三节有话“好好说”──改正病句第四节说“一”不“二”──防止歧义第六课语言的艺术第一节语不惊人死不休──选词和炼句第二节语言表达的十八般武艺──修辞手法第三节淡妆浓抹总适宜──语言的色彩第四节入乡问俗──语言和文化选修《先秦诸子选读》概说第一单元《论语》选读一、天下有道，丘不与易也二、当仁，不让于师三、知之为知之，不知为不知四、已所不欲，勿施于人五、不义而富且贵，于我如浮云六、有教无类七、好仁不勤学，其蔽也愚有无相生第五单元《庄子》选读一、无端崖之辞二、鹏之徙于南冥三、东海之大乐四、尊生五、恶乎往而不行第六单元《墨子》选读一、兼爱二、非攻三、尚贤第七单元《韩非子》选读一、郑人有且买履者二、子圉见孔子于商太宰选修《中国小说赏识》第一单元历史与英豪1、《三国演义》2、《水浒传》第二单元谈神说鬼寄幽怀3、《西游记》4、《聊斋志异》第三单元人情与世态5、“三言”6、《红楼梦》第四单元从士林到政界13、《小二黑成婚》14、《平庸的世界》第八单元人在都市15、《子夜》16、《骆驼祥子》第九单元战火光阴17、《红旗谱》18、《红高粱》选修《文章写作与改正》第一章写作的多样性与独到性第一节写出自己的个性第二节联想与想象第三节学会交流第二章资料的使用与办理第一节从素材到写作内容第二节资料的有机转变第三节资料的压缩与扩展第三章认识的深入与成篇第一节捕获“动情点”第二节改正思想的变化第三节培育创新意识第四章文章的改正与完美第一节整体的调整第二节局部的完好第三节语言的磨炼第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶社》第九单元贝克特与《等候戈多》选修《外国诗歌散文赏识》诗歌赏识第一单元诗歌是跳舞，散文是走路导言讲读1、老虎（布莱克）2、秋歌（魏尔伦）3、三棵树（米斯特拉尔）自主阅读1、我自己的歌（之一）（惠特曼）2、严重的时辰（里尔克）3．黑马（布罗茨基）思虑与研究第二单元自但是然的感情表露导言讲读1、故土（荷尔德林）2、西风颂（雪莱）3、当你老了（叶芝）自主阅读1、秋颂（济慈）3、你没法息灭一种火（狄金森）思虑与研究第四单元找寻文字的炼金术导言讲读1、应和（波德莱尔）2、刘彻（庞德）3、窗前晨景（艾略特）自主阅读1、元音（兰波）2、模糊中所见的生活（帕斯）3、恋人（艾吕雅）思虑与研究散文赏识第五单元让故事自己说话导言讲读1、我与绘画的缘分（丘吉尔）2、带着鲑鱼去旅游（艾柯）自主阅读1、难忘的经历（茨威格）2、夜行的驿车（巴乌斯托夫斯基）思虑与研究第六单元正确掌握人物精神导言讲读1、自画像（蒙田）2、京都四时（水上勉）思虑与研究第八单元让生命深思导言讲读1、奴性（纪伯伦）2、懒散哲学妙语（伯尔）自主阅读1、给罗曼·罗兰的一封信（托尔斯泰）2、通向友人之路（节选）（普里什文）思虑与研究选修《演讲与争辩》第一单元典范学习中国人民站起来了（毛泽东）在岭南大学黄花岗纪念会的演说（孙中山）在葛底斯堡的演说（亚伯拉罕·林肯）有关链接综合实践第二单元典范学习爱国要培育完好的人品（蔡元培）未有天才以前（鲁迅）诺贝尔和平奖颁奖演说（约翰·桑内斯）有关链接综合实践第三单元走向社会（亚伦·亚达）有关链接综合实践第五单元典范学习支持“物种发源”的学说（赫胥黎）交朋友应多多益善仍是少而精高中生出国留学利害之辩有关链接综合实践第六单元典范学习盅惑青年与鬼神的踪影（柏拉图）买刀的杀人要刀店负责吗？齐桓晋文之事（《孟子》）有关链接综合实践选修《中国文化经典研读》第一单元入门四问有关读物今日为何还要阅读经典？读《经典常谈》第二单元儒道互补经典原文1、《论语》十则2、《老子》五章有关读物经典原文4、《大学》节选有关读物《中庸》节选大视线院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5、《坛经》两则有关读物《百喻经》六则大视线诗与禅（节选）第六单元家国天下经典原文6、求谏（吴兢）有关读物原君（节选）大视线海瑞骂皇帝第七单元公理人欲经典原文7、《朱子语类》三则有关读物童心说大视线人生的境地第八单元科学之光大视线鲁迅论念书第十单元人文心声经典原文10、《人间词话》十则有关读物红楼梦谈论（节选）人境庐诗草自序大视线中国文化与现代化选修《新闻阅读与实践》第一章新闻是什么？第二章信息：带着露水的新闻导引阅读1、动向信息两篇2、综合信息两篇3、外国信息两篇4、广播电视信息两篇实践第三章通信：叙述新闻故事导引阅读5、彭德怀印象6、世界选择北京7、中国市场：人人都想分享的蛋糕8、风雨入世路——中国与WTO、社论两篇13、短评两篇14、外国谈论两篇实践第六章报告文学：交错的新闻与文学导引阅读15、儒学飞人16、澳星风险发射实践选修《中国风俗文化》第一单元阅读资料北京的春节（老舍）过节和观灯（沈从文）虎丘记（袁宏道）梳理研究有关链接第二单元阅读资料换衣记（张爱玲）老北京的四合院（邓云乡）姑苏菜艺（陆文夫）梳理研究有关链接第三单元阅读资料梳理研究有关链接第五单元阅读资料短文六则倒屣相迎搭车戴笠嗟来之食不为五斗米折腰程门立雪圯上老人礼貌词语（陈松岑）“膜拜礼”的发源和消亡（姚荣涛）梳理研究有关链接第六单元阅读资料短文两篇西门豹治邺（褚少孙）越巫（方孝孺）妈祖（郭风）捉鬼（巴金）梳理研究有关链接第七单元阅读资料神话四则女娲补天梳理研究有关链接。

从素材到写作内容【教学目标】1．理解素材的含义，学会将日常生活中的素材转化为写作内容。

2．理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。

3．弄清素材和题材的区别。

4．认识同一素材因不同的人或不同的角度会有不同的处理的道理。

【教学重点】学会将日常生活中的素材转化为写作内容；重视素材的积累。

【教学方法】文章例析法讨论探究法【教学过程】一、导入新课一条小溪、一碗面条、一个老实巴交的农民的外部形象、一句普通的话语，是我们生活中普通得几乎不会引起注意的事物，它们可以引发富有启迪、令人感慨的文章吗？可以画成富有艺术感染力的绘画作品吗？如果可以，我们还需要做什么呢？二、课堂研讨1．学生阅读“话题探究”和“知识导引”，思考下列问题：（1）罗中立的油画《我的父亲》是如何由原始素材转换成作品的？（2）这一典型事例对我们写作素材的转换有什么启示？三、概念的理解（一）素材1．根据例文思考、讨论什么是素材，教师简单讲解例文中具体的素材。

2．区分素材和题材的区别。

3．认识导致作者对材料的处理不同。

4．选取素材时应注意哪几个标准？5．把素材转化为题材时应注意什么？6．平时需要留心积累各种素材。

常用的积累素材的办法有三种：7．中心印象和使用素材的关系。

（二）材料是作者为某一写作目的从生活中搜集、摄取并且写入文章的一系列的事实或论据，是作者用来提炼和表达主旨的事物和观念，包括一切被描摹的、被评述的物质世界与精神世界。

1．材料的种类和作用2．材料的采集——摄取材料的主要途经或方法是？3．材料的选择？四、学生小组讨论：“例文借鉴”中的例文是如何做到从素材到写作内容？五、课堂检测1．校园里的玫瑰花开了，又艳又美，全校的同学都非常惊喜。

一天早晨，幼儿园的一位4岁的小女孩摘下了一枝玫瑰，从容地往外走，恰好这时校长走来看见了，他很想知道这小女孩为什么摘花，便亲切地问她：“孩子，你为什么要摘花，能告诉我吗？”小女孩说：“我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。

有关素材积累作文三篇素材积累作文篇1杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”，陆游语“汝果欲学诗，工夫在诗外”，他俩的弦外之音就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的真义。

笔者建议同学们可以从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人群交谈的收集、影视观赏的采撷、新闻信息的倾听、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多方法中，去广泛积累储存，使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中快速升华，提高个人观看社会、感悟人生、阐发理念的力量。

对音乐素材的人文积淀观赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣，在紧急学习的空闲时间里，细心倾听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹·海顿、莫扎特和贝多芬等音乐大师的奇妙音乐，阅读有关他们的人物传记及乐曲介绍，加以充实自己。

对口头表述进行训练前苏联阿·托尔斯泰在他的《论戏剧创作·剧本》中有这样一句精彩的话：“让你珍惜语言，让每一个字都像利箭一样，始终射到观众的心坎上!”笔者理解为：每个人要学会说话，并且要说出精彩的话。

当今社会对“说”提出了更高的要求，一个“不会说或说不好”的人，应当是“学能的畸型儿、人才的偏颇者”。

因此，盼望同学们要抓紧不到一年的时间，在课内外、校内外、家内外、社内外主动主动、想方设法地开口说话，让自己在问题的探究、群体的辩论、活动的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的沟通、外人的接触上都能展现出言之有物、物之有情、情之有理的个人口才，让大家渐渐对你的口头表述感到口服、心服、佩服、敬服。

比方在语文课前的“演讲”活动中，自己要充分把握这一表现机遇，从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好切实预备，把个人的演讲作为一次口头作文训练的最正确途径，作为规律思维严非常显的重要形式之一。

如果在任何场合的说话，都能实行类似“演讲”活动这样的看法的话，这对转化为文字的精彩撰写将打下坚实的基础!古人有云：“为文章”要“陶冶万物”，“如灵丹一粒，点铁成金也”。

【导语】写作素材简言之就是写作当中应用到的一些优美字词、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词歌赋、古今人物、语录、格言、谚语等之类的用来优化文章的素材。

以下内容是为大家精心准备的, 希望对大家有帮助。

1.初中写作素材大全积累摘抄篇一音符如一个个的小天使, 带着一丝微笑, 带着一丝调皮, 从我的指间轻轻溜出, 连成彩虹般美丽的乐章。

音符们柔柔的, 一个接着一个, 张开小嘴, 把弹奏者的心情, 借着圆润的乐曲, 轻轻地唱了出来。

于是, 甜甜的音符仿佛充满着花香的气味。

我全身的细胞如饮了甜甜的花酒, 醉倒在音符的怀抱里了。

——《感激》小时候, 曾是您陪我度过快乐的那么多天, 使您对我说还有母爱, 所以无论天有多长.地有多远, 我总愿意在您的怀抱中, 享受着您的爱。

思念的滋味, 就像一杯苦咖啡, 虽然可以加点糖, 依然叫人心憔悴。

——《思念》有一种爱, 永不代表毁灭, 比如自落的花, 护花的叶……有一种瞬间, 诠释着永恒, 比如划过天际的流星, 雨后的那抹彩虹……——题记然而, 当时间把我的幼稚风化, 当生活向我打开它的另一幅画卷, 不知不觉中渐渐明白, 其实这个世界上还有一种瞬间叫做永恒, 在那瞬间的爱里沉淀出的是一份永恒的美丽。

终于明白, 世界上原来还有一种爱是永恒的瞬间, 是瞬间的永恒, 在瞬间的爱中沉淀出的是永恒的美丽．让我们虔诚的播种希望, 然后在守望中收获一路的美好和感动。

2.初中写作素材大全积累摘抄篇二信念是巍巍大厦的栋梁, 没有它, 就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床, 没有它, 就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星, 没有它, 就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机, 没有它, 就只剩下瘫痪的巨架。

（《信念》）站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠: 楚大夫沉吟泽畔, 九死不悔；魏武帝扬鞭东指, 壮心不已；陶渊明悠然南山, 饮酒采菊……他们选择了永恒, 纵然谄媚诬蔑视听, 也不随其流扬其波, 这是执著的选择；纵然马革裹尸, 魂归狼烟, 只是豪壮的选择；纵然一身清苦, 终日难饱, 也愿怡然自乐, 躬耕陇亩, 这是高雅的选择。

实用的素材积累作文集合四篇素材积累作文篇1“巧妇难为无米之炊”，这是许多同学写作的难题。

因为缺乏素材，很多同学的写作时只能堆砌一些被无数人使用过诸如屈原、陶渊明、爱迪生或者是感动中国十大人物的事例，以致千人一面，难得高分；因为缺乏素材，也有些同学只能不断絮叨自己儿时的一些小事，以致事例缺乏典型性和说服力而不得高分；因为缺乏素材，作文中只能将某些陈旧材料拿来扩写，或者“同构”材料中的事例，以致没有自己的创作而分数居低不高……为什么产生这些弊病呢？这主要与大家自身的因素有关。

客观上，由于年龄小、生活空间窄，经历简单，阅历不足，自然就没有生活体验、生活积累；再加上学习科目多、任务重、压力大，自主学习的能力尚未形成，只会跟着老师转，哪个学科布置的作业多就应付哪科，不可能自觉主动地腾时间去阅读，素材积累自然偏少。

主观上，由于写作本身是一个比较艰苦的活动，写作能力的提高也不是短时间能见效的，很多人在思想上有着较强的畏难甚至是抵触情绪，因此也就不愿意主动去阅读，去积累。

作文在整个高考过程中是重中之重，素材又是构筑作文大厦的基本建筑材料，素材积累的程度如何，直接关系着作文的成功与否。

高考作文评分标准中基础等级的“内容充实”和发展等级的“丰富”，都与使用的材料种类、数量、是否新颖有着密切的关联，因此储备大量的素材，是写好作文的基本条件。

那么，在平时的复习备考中，考生应该如何进行搜集、储备作文素材呢？笔者以为，可从以下五个方面去尝试：首先是化用教材，活学活用。

中学语文课本内容涉及古今中外诸多领域，具有深刻的思想内涵，其中也包含丰富的典型事例、名言警句，这是储备素材最方便、最直接的信息。

比如《苏武传》中苏武那坚定的民族气节、坚贞不移的高尚品格；《烛之武退秦师》中烛之武在国难当头顾全大局、毅然出使，智退秦师的作为；《廉颇蔺相如列传》中蔺相如忍辱负重、顾全大局，“先国家之急而后私仇”的胸怀；《离骚》中屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的执著精神等，都可以成为作文中的素材。

课题第一节写出自己的个性课型作文指导课教学目的与要求1.使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求；2.重点培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。

重点﹑难点教学准备教学过程第一课时一、导入在习作中能写出自己的个性，习作自然就有了亮点，而亮点对考场作文尤为重要。

有一位高考作文评卷专家曾说，考场作文要想获得好的分数，必须要有自己的亮点，形象地说：“如果你的文中没有太阳，那么必须要有月亮；如果没有月亮，那么必须要有星星；如果没有星星，至少要有几颗萤火虫；如果连几颗萤火虫也没有，作文就难有起码的分数。

”作文的亮点，就是作文的个性色彩。

这节课，我们就来探讨：怎样才能写出自己的个性？有个性的作文有哪些常规的特点？二、新授1、学生阅读“知识导引”部分，思考：问题一：“个性”的实质指什么？问题二：“写出自己的个性”对高中作文而言，内含是什么？问题三：高中学生怎样才能使自己的作文写出个性特色？2、探讨明确问题一⑴学生阅读、参考、讨论交流⑵明确（答案见参考资料）3、探讨明确问题二⑴学生阅读、参考、讨论交流⑵明确第一点：自主。

说明：这一点尤其要注意，“不受过多外部因素的干扰”，不意味着“不受外部因素的干扰”。

作为考场作文，干扰限制是必然的，如“内容”的限制，“形式”的限制。

例如：（1）2007年重庆卷作文题：今年是我国恢复高考制度30周年。

尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是，有许多人通过高考改变了自己的命运。

亲爱的同学，也许你高中三年的学习、生活都围绕着高考，有许多经历和见闻要记录，有许多感悟和认识要诉说……请以“酸甜苦辣说高考”为话题，写一篇文章。

要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。

（2）2007年湖南卷作文题：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

注意：①注意题目中的“地”字。

如何将素材转化为写作内容就作文而言，素材是作者为某一写作目的从生活中搜集、提炼并写入文章的事实或理论材料。

原始材料不能直接写入文章，必须经过作者的筛选和提炼，使之服务于表达主题的需要。

而在对素材进行筛选、提炼的过程中必须要顾及到素材的中心印象。

所谓素材的中心印象，就是素材的内容要点中给人留下印象最深刻、最强烈的部分，中心印象往往决定着素材的使用方向。

本文拟就如何将原始素材转化成写作内容谈谈自己在作文教学过程中的具体做法。

一、如何将生活素材转换为写作内容思维过程：生活中的所见所闻一对此产生触动和感悟一根据中心印象对所见所闻的素材进行分析和提炼，挖掘素材所蕴含的深层意义一根据表达主旨的需要择要写入文章中。

例如，自行车乱停乱放现象在很多学校都存在，面对这一现象，有些学生无动于衷，而有些学生则产生感触，提炼出了鲜活的写作材料。

教学楼周围自行车乱停乱放（观察现象）一分析出现这种现象的原因：学生缺乏规范意识，只图自己方便；有令不行，有禁难止；盲目从众，别人放得我也放得（思考、理解）一不能把别人的过失当成自己违规的借口（提炼观点，确立主旨）。

二、如何将阅读素材转化为写作内容思维过程：阅读材料一提炼材料的主要信息（分析的切入点不同，主要信息涉及的内容也不相同，获得的中心印象也就不一样）→根据中心印象明确材料的使用方向（材料可以用来阐释的观点）→根据表达主旨的需要择要写入文章中。

如：1.阅读材料。

古希腊哲学家泰勒斯有一天晚上走在旷野之间，抬头看着星空，满天星斗，可是他预言第二天会下雨，正在他预言会下雨的时候，脚下一个坑，他掉进那个坑里，差点摔了个半死，别人把他救起来，他说谢谢你把我救起来，你知道吗？明天会下雨啊。

同时期，希腊流传着一个关于哲学家的笑话：哲学家是只知道天上的事情、不知道脚下发生什么事情的人。

两千年以后德国哲学家黑格尔说：一个民族只有有那些关注天空的人，这个民族才有希望。

如果一个民族只是关心眼下脚下的事情，这个民族是没有未来的。

实用素材积累作文5篇实用素材积累作文1“三味书屋”的来历鲁迅12岁进“三味书屋”私塾从寿镜吾先生读书。

鲁迅先生后来曾著文《从百昔园到“三味书屋”》回忆这段经历。

“三味书屋”原名叫“三余书屋”，是寿镜吾先生的祖父寿峰岚先生定的名。

当年董遇教育其弟子要抓紧“三余”的时间攻读，董遇解释“三余”为：“冬者岁之余，认者日之余，阴雨者晴之余也。

“寿峰岚先生据此为书屋定名，意在引导学生珍惜时间，勤奋读书。

后来寿峰岚读到苏轼赞扬董遇“三余”的诗句：“此生有味在三余”。

细细玩味觉得“三味”比“三余”好，“三味”者“读经味如稻引粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。

”培养学生读书兴味，引导学生积极苦读。

读书三味，其乐无穷。

曹禺在澡盆里读书我国杰出的现代剧作家曹禺，在他23岁时就写出了《雷雨》，震撼了当时戏剧界。

后又写出了《日出》、《原野》等很有影响的作品。

此外还有剧作《蜕变》、《北京人》、《家》、《王昭君》以及同别人合写的《胆剑篇》。

他所以有如此辉煌成就，绝非偶然，这与他勤学苦读是分不开的。

有这样一件趣闻：有一次曹禺的家人准备好澡盆热水，催正在读书的曹禺洗澡。

他进内室以后，很长时间不见人出来，家人在内室外听听，房内不时传出水呼声。

又过了好久，仍不见人出来。

曹禺的夫人生疑，推门过去一看，嗨！原来曹禺坐在盆里，正读书入迷呢。

他一手握着书本聚精会神地看着，另一只手拿着毛巾下意识地拍打着水面。

他根本没洗，可水早冰凉了。

爱迪生以书为枕大名鼎鼎的美国科学家爱迪生，一生的发明多达近二千项，被誉为“发明大王”。

这也与他勤非读书分不开的，他常常通宵达旦地读书，查资料，困极了，他就以书当枕，在实验室躺一会儿。

因此，有人风趣地说：“怪不得爱迪生有那么多的知识，原来他在睡梦中也还要从书本里吸取营养哩。

”富兰克林和书美国18世纪著名政治家、科学家富兰克林，参加过独立上星期争，参加起草独立宣言，代表美国同英国谈判，后签订巴黎和约，曾创办《宾夕法尼亚报》，建立美国第一个公共图书馆。

关于素材积累作文汇总8篇素材积累作文篇1一、结合教材，激发习作爱好，落实三维目标。

对于刚进入三班级的同学，激发同学的写作爱好是很重要的。

我依据三班级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发同学的写作爱好放在第一位。

教材中的习作在编排上努力为同学自由习作供应便利，不规定习作的题目，一般都提出一个内容的范围，使绝大多数同学都有可以写的内容。

题目由同学自己拟定，同学可以把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。

这个宽泛的条件不再使同学感到写作的压力，同学想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。

另外，我在教学中运用多种评价方式，激发同学的习作爱好。

如让同学读自己的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我观赏、自我评价；老师口头，书面评价等形式让同学感受习作的欢乐。

其次，我以赏识的目光看待能表达真情实感，有创意的习作并准时赐予确定，把三维目标落实在习作当中。

二、体验生活，写事实。

同学的写作都需要占有真实，丰富的材料。

以往作文题目离同学的生活实际较远，同学平常没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。

很多学校生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。

其实，最主要的缘由就是缺乏生活的积累，导致动笔时无米下锅。

针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些同学留心观看四周事物，并在评价同学的习作时，既关注结果，更关注同学写作材料的积累过程，用主动的评价，引导和促进同学通过观看、调查、访谈、阅读、思索等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

例如，我让同学写熟识的小动物，我没有给同学划定范围，更没有念什么范文，而是让他们用眼睛去观看，把观看到的写下来。

有一个同学写我喜爱的小花猫，她不仅写出了小花猫的形状以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。

她写到，我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它似乎能听懂似的，等抓完痒痒，它就清静地回它的窝里趴着去了。

素材积累作文锦集5篇素材积累作文篇1(1)描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽穿着得体(2)描写人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意态度温和悠闲得意容光焕发神采飞扬气概汹汹神情懊丧愁眉苦脸垂头丧气泪流满面(3)描写人物心情的词语心花怒放满心高兴归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲哀欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷(4)描写人物的句子1.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的秀丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

2.这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，非常精神。

3.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而开心地伸展，像个感叹号。

4.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

5.他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很均匀，像是一件雕刻出来地艺术品。

6.她那张小嘴巴隐藏着丰富的表情：兴奋时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

7.李老师有一头美丽得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

8.我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看素材积累作文篇2苏轼水落石出的名人故事——苏轼字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋时期的大文学家、书画家。

他生性豪放，学识渊博，极富文采。

在被贬嫡黄州时，曾两次游历黄州城外的赤壁，写下了两篇传世之作《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。

当时，十月夜晚的月光格外皎洁明媚。

苏轼和他的两个伴侣沐浴着和煦的秋风，兴致勃勃地一起在城外漫步。

月白风清的秀丽夜景，使他们诗兴大发，和伴侣相聚，畅叙友谊，更使他们遗忘了一切苦恼，他们和歌吟诗，畅所欲言，快乐之至，无以形容。

作文原来如此简单—从课文里积累素材，借鉴写法赵贤忠(肥西县四合学校安徽合肥231200)摘要:《语文课程标准》指出，作文教学要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。

为此，教师要善于引导学生从语文课文中积累作文素材，借鉴课文写作方法，引导学生用心感受生活，善 于观察和发现生活中很多有趣的素材，培养学生发散思维的品质和能力，以期达到提升其写作水平的目的。

关键词：积累素材 借鉴写法 内化吸收 仿写训练在平时的教学中，有些同学害怕写作文，拿起笔 来，即使搜肠刮肚、绞尽脑汁，也无话可说。

其实，作 文不是什么“高难动作”，而是生活中用笔与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一 样，作文就是用笔来说话。

作文是用语言文字表情 达意的一项思维活动，学生要写好作文，就必须有目 的有计划地进行循序渐进的训练。

只有不断地加强 写作练习，才能逐步提高作文能力。

作文训练应按 照积累材料一立意构思一修改完善的步骤进行。

平 时只要养成细心观察、勤于积累的习惯，你就不会为 写什么发愁了。

积累材料是第一步，也是最重要的 一步，它决定能否解决“无米之炊”的难题。

那么，如 何积累素材呢？一、从语文课文中学会积累作文素材一个简单实用的写好作文的方法，就是从语文 课文中学会积累作文素材。

本次作文训练目标是引 导学生善于从课文中积累写作素材和用心感受生 活，借鉴课文写作方法。

我们首先来看本班两位学生的情况:卞同学、吴 同学两位的作文，只有短短的二三百字。

他们作文 失败的主要原因是事件没有写具体，记叙文六要素 不全，没有描写人物的形象，没有叙述事件的经过。

严格来说这不算是作文。

例如，卞同学作文中“我吃 得开开心心，玩得很好”这一句如何展开写呢？吃什 么？这东西形状、大小，味道如何？玩什么？如何玩？具体过程怎样？这东西形状、大小、颜色如何? 描写、比喻、拟人运用得怎样？吴同学作文中“吃许 许多多月饼”，这一句又是如何展开写呢？什么品牌 月饼？大约多少个？形状、颜色、大小、口感如何? 谁买的？在哪里买的？什么时间、地点吃的月饼? 感觉如何？这些问题在其他同学作文中也常出现。