将艺术手法运用到幼儿园国学经典课程教学中

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将 艺 术 手 法 运 用 到 幼 儿 园 国 学 经 典 课 程 教 学 中
潘 丽 君
（ 张家 港 市 机 关 幼 儿 园 ， 江苏 张家港 传 统 文 化 是 中 华 民族 的灵 魂 与 根 本 ，我 们要 在 日益 激 烈 的竞争中立于不败之地 ， 必须弘扬传统文化精髓 ， 增 强 民族 自 豪 感 和 自信 心 。 将 国学 经 典 引 入 校 园 ， 让 孩 子 从 小 接 受 国学 经 典的熏陶 ． 成为通 晓事理 、 好学乐学 、 孝 亲 尊 师 的新 世 纪 栋 梁 ， 是每个教育工作者不可推卸的责任。 国学经典指中国传统经典文化 、 圣贤经典文化 ， 是 中华 文 化 中最 优 秀 、 最精华 、 最有价值 的典范性 著作 ， 是 中 国 千 百 年 传 承 下 来 的 中 国传 统 学 术 文 化 的 不 朽 之 作 ， 它 们 都 是 经 过 时 间 淘 漉 和 历 史 沉 淀 的 文 化 精 品 。 国 学 经 典 课 程 教 学 则 是 以 国 学 经 典 为 主 要 学 习 内容 ．本 课 题 主 要 选 择 适 合 幼 儿 成 长 需 要 的、 易 于幼 儿 接 受 理 解 的 《 弟 子规》 内容 ， 开展 的有 目的 、 有 计
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体 现 教 学 的融 合 。艺 术 表 现 形 式 多样 性 是 对 国 学 经 典 课 程 教 学 效 果 的衡 量 指 标 ．也 直 接 影 响 幼 儿 对 国 学 经 典 课 程 内 容 的 理 解 的效 果 展 现 。吟 诵 、 歌唱 、 舞蹈、 绘画 、 表 演 等 艺 术 手 法 是 常用 的方 法 ， 通过尝试和实践 。 发 现其 他 的 艺 术 手 法 在 国 学 经 典 教 学 中运 用 的案 例 。 在《 卧 冰求 鲤》 活动中 ， 选 择 动 画 欣 赏 的 方法 ， 让 孩 子 更 易 于 理 解 这个 典 故 ； 在《 亲尝药 汤》 活动中 ， 通 过运用《 我爱我家》 音 乐 的导 入 ， 营 造 家 庭 温 暖 的氛 围 ， 增 强 幼 儿对 国学 经 典 的情 感 体 验 ； 在《 亲 爱 我 孝何 难 》 活动 中 ， 根 据 幼 儿 的思 维 特 点 ， 选 用图标教学激发幼儿的兴趣和求知欲望 ， 帮 助幼 儿 对 一 些 疑 难 词 语 的理 解 ．符合 幼 儿 以 具 体 形 象 思 维 为 主 的特 点 。而 且 在 吟诵 的方 法 上 ， 有 挑 战和 突破 。 除 了采 用 角 色互换 、 集 体 个 别 交 替 等 常 规 的方 法 外 ， 还运用拍 手 、 打 击 乐 器 等 有节 奏地 吟诵 ， 是 很 受 幼 儿 欢 迎 的 吟诵 方 式 。另 外 ， 在 一 些 活 动 中尝 试 了歌 曲填 词 的 方 法 ，因 为 幼 儿 的 年 龄 特 点 决 定 了他 们 喜 欢 生 动 的 、 有趣的 、 形象的 、 活 泼 的语 言 ， 于 是 教 师选 用 了 幼儿 非 常熟 悉 的 歌 曲作 为 旋 律 ， 将 吟诵 的 内 容填 词 ． 让 幼 儿 在 熟悉 的旋 律 伴 奏下 ， 将 国学 经 典 内 容 吟 唱 出 来 ． 激 发 幼 儿 的学 习兴 趣 和艺 术 表 现 力 。 三、 在 国 学 经 典 课 程 教 学 中 艺 术 手法 运 用 的适 宜 性 在 国学 经 典 课 程 教 学 中 ．对 于 各 环 节 为 何 选 用 这 种 艺术 手法 、 怎样实施这种 艺术手法 、 运用后 的效果 如何 ． 都 是 教 师 在设 计教 学 方 法 时 需要 周 密 考 虑 的 ． 不 仅 要 明 确运 用 的 理 由 。 还 要 预设 实 际操 作 的方 式 。并 且 在 教 学 过 程 中进 行 现 场 观察 分析 ， 灵活调整教学策略 ， 使 艺 术 手 法 在 国学 经 典 课 程 教 学 中 运用 更适 宜 、 更科学合理。 在组织活动时 ， 以幼 儿 为 主 体 。 以有 利 于 幼 儿 的 发 展选 择 适 宜 的 教 学 方 法 、 设 计 教学 方 案 、 组 织 教 学过 程 ， 以童心 、 童趣 、 童 乐 学 习 国学 、 理 解 国学 。 比如 在 大 班 《 游子吟》 活动 中 ， 除 了常 用 的 故 事 、 图片 、 吟 唱 等 方式 外 ， 为 了 让幼儿 理解得 更深刻 ， 增加 动作表现 ； 在 中班 《 长者 立 、 幼 勿 坐、 长者坐 、 命 乃坐》 的活 动 中 。 为 了让 幼 儿 理 解 尊 老 爱 幼 的礼 仪， 将游戏区娃娃家搬到教学过程 中， 通 过 让 幼 儿 参 与 情 景 表 演， 更 深刻地体验到 这种尊敬长者 的礼仪 ． 对 于幼儿来说 ． 这 远 比 听故 事 、 看 看 书 和 老 师 单 纯 的讲 述 效 果 好 。 所 以 在 国学 经 典课 程教 学 中 ， 不 同 的 内容 应 该 选 择 适 宜 的 艺术 手 法 体 现 ． 有 助 于 教 学 的顺 利开 展 和取 得 显 著 的教 学 效 果 。 我 们 对 于 国学 经 典 课 程 教 学 的 探 索 实 践 还 刚 刚 起 步 ． 只 有用心思考 、 积极尝 试 ， 才 能 真 正 品 味 国 学 的艺 术 魅 力 ． 感 悟 经典 的崇 高境 界 。 也 希 望 通 过 我们 的努 力 ， 让 更 多 的 幼儿 喜 爱 国学 经典 ， 让 国学 经
内容 ， 领悟 国学经 典 的内涵 ， 使 国 学 经 典 课 程 为 幼 儿 所 接 受
和理解 。 那么 ， 如 何 大 胆 运 用 艺 术 手 法 于 国 学 经 典课 程 教 学 中 ． 提
高 幼 儿 艺 术 表 现 国学 经典 内 容 的 兴 趣 。体 验 国学 经 典 课 程 的 魅 力 呢 ？自从 确立 此 研 究 内 容 以来 ． 我 园 将 中班 设 为课 题 研 究 实验班 ， 通过近两年的探索与实践 ． 在 艺 术 手 法 的运 用 必 要 性 和 多 样 性 等 方 面 得 到 很 多 的启 示 。 在 国 学 经 典 课 程 教 学 中 艺 术 手 法 运 用 的 必 要 性 对于３ — ６ 岁 的幼 儿 来说 ， 学习、 理解 、 掌 握 国 学 经 典 内 容 ， 肯 定存在 很大 的难度 ， 但 是 怎 样 让 幼 儿 从 小 就 接 触 经 典 文化 ， 产生学 习 的兴趣 呢？ 于 是 我 们 尝 试 在 国 学 经 典 课 程 教 学中， 让 艺术 手 法介 入 ， 使 国学经 典课 程教 学 更生 动 、 更 直 观 ， 大 大 降低 幼 儿 理 解 的 难 度 ， 提 高 学 习 兴 趣 。 为 了 培 养 孩 子 做善 良 、 孝敬 、 有礼 貌 的人 ， 选取 《 弟 子规 》 中 贴 近 幼 儿 生 活 的内容—— 长 者立 、 幼勿 坐 、 长 者坐 、 命 乃坐 ． 教 师 有 选 择 地 采用 故事 讲 述 、 场 景设 计 、 情境 表演 等方 法 。 增 强 了 孩 子 对 内容 的理解 ， 营造 了幼儿表 达和 沟通 的氛 围。所 以 ， 对 于 幼 儿 来 说 ，艺 术 手 法 的 运 用 对 于 国 学 经 典 课 程 的 教 学 辅 助 非 常必要 。 二、 在 国 学 经 典 课 程 教 学 中 艺 术手 法运 用 的 多样 性 教学方法的实施 ， 包 括 教 师 怎 样 教 和幼 儿 怎 样 学 。 这 是 两 个 不 可 分 割 的方 面 ， 教 师 的教 法 和 幼 儿 的学 法 相 互 配 合 ， 才 能
划 的教 学 活 动 。 何谓 艺术手法 ， 是 指 艺 术 家 在 艺 术 创 造 过 程 中 为 塑 造 艺 术形象 、 表 现 审 美 情 感 所 运 用 的各 种 具 体 的 表 现 手 段 。艺 术 手 法 运 用 的 终 极 目的 在 于 使 作 品 的 内 容 得 到 充 分 、 完 美 的 表 现 。在 幼 儿 国学 经 典 课 程 的教 学 活 动 中 ， 要 通过吟诵 、 歌唱 、 舞蹈 、 绘画、 表演等艺术手 法帮助幼儿 感知 、 理 解 国 学 经 典 的