初中化学实验教学与复习策略研究

基于核心素养的初中化学实验教学策略研究摘要化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学教学中，教师要注重对学生实验能力的培养，通过科学合理的实验教学策略，提高学生的动手能力和实践能力。

在实际教学过程中，教师要充分利用实验教学这种形式来提高学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解化学知识。

同时，教师要注重对实验过程中出现问题的分析和处理，帮助学生培养良好的实验习惯和科学精神。

在实际教学过程中，教师要充分重视化学学科核心素养的培养，引导学生自主探究化学知识，提高学生对化学学科的学习兴趣，帮助学生形成科学态度和科学精神，从而推动初中化学实验教学质量和水平的提高。

关键词：核心素养;初中化学;实验教学1引言随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重学生核心素养的培养，在实际教学过程中，教师要注重对学生化学知识应用能力的培养，将核心素养的培养融入到初中化学教学中，引导学生自主探究化学知识。

同时，教师还要注重对实验教学策略的应用，提高学生在实验过程中的动手能力和实践能力，帮助学生形成良好的科学态度和科学精神。

2基于核心素养的初中化学实验教学原则2.1以生为本，关注学生发展在新课程改革的背景下，初中化学教学要从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变，这也是新课改对初中化学教学提出的基本要求。

在实验教学过程中，教师要转变传统教学模式中以教师为主体的教学观念，将学生作为教学活动的主体，从学生实际情况出发，对学生的学习需求进行充分了解。

在化学实验教学中，教师要将学生作为实验活动的主要参与者和受益者，根据不同学生的实际情况实施不同的实验教学方案，并将学生作为教学活动中的重要组成部分进行有效指导和安排。

2.2以学生为中心，教师为主导在核心素养的培养背景下，初中化学实验教学应该以学生为中心，教师为主导，对学生开展积极的引导和启发，确保学生能够在实验教学中获得较好的学习体验，提升核心素养[1]。

1.2初中化学复习课现状调查与结果分析1.2。

1 现状调查初中化学总复习是学生最后冲刺中考的阶段，在这个阶段，学生将进行最后的查漏补缺，完善学科知识体系、提升学科学习素养、提高综合应用水平,以期能获得最佳的应考状态并为自己的初中化学学习生活画上一个圆满的句号。

因此，肩负这个重要使命的教师课堂教学相较于以往的课堂教学更为重要，同样，也承载着更大的压力。

然而，总复习课堂教学的现状如何呢？在复习课上，遇到难点时，87％的学生则更多的是采取先听老师讲，一会儿再问老师的方法.更多的依赖老师解决问题的心理会使学习处于一个被动地位。

它给我们的启示是，教师应该摈弃一些阻碍学生思维的教学方法,如：满堂灌的教学方法。

笔者发现了在总复习教学中占绝对比例的两种常见现象：一种是一讲到底，即教师以讲授为主要教学方式,按照事先梳理的初中化学学科知识体系与结构，进行地毯式扫描讲解，能力的培养并没有引起重视，从2010 年 4 月,我总共听课30 节，其中化学课27 节，这些课共同的特点是教师基本能吃透教材，知识点交待的准确无误，但在教学方法与手段设计上，能够做到生动直观、强化教材、灵活多样、创新脱俗的很少。

另一种是以练代讲，即以习题训练为主要方式，以练习卷与讲义为主要载体,进行题海鏖战。

调查结果显示70％的学生们每复习完一章或一部分知识不能做到及时总结或有时能做到及时总结。

有17%的想做总结，但不知道如何做。

教学过程中对学生学习方法的指导应该具体化，更多的应该教学生学习化学知识的方法,学生对课堂进行讨论的教学方式，超过了74%的学生认为有利于学生积极思维。

绝大部分学生认为教师与学生的关系应该是朋友或朋友兼兄长的关系.打破了传统的师徒如父子的传统观念。

随着社会文明程度的提高,要求人们不论地位的高低、年龄的大小、知识的多少都要互相尊重,创建一个自由、平等、愉快、和谐的氛围有利于学生创造性思维的培养。

这样，就使学生不必拘谨老师，使思维集中在对所学知识的材料上去。

初中化学实验教学现状及改进策略研究初中化学实验教学是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以使学生更直观地了解化学原理和化学现象，培养学生的实践能力和探究精神。

目前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们及时研究并制定改进策略，以提高教学效果。

本文将从现状分析、问题探讨和改进策略三个方面进行综合研究。

一、初中化学实验教学现状分析1. 实验设备和环境初中实验室中的实验设备和环境大多比较陈旧，部分设备有损坏、缺失，实验室环境不够整洁，不利于实验的进行。

2. 实验内容和形式当前初中化学实验教学内容大多集中在基础实验上，缺乏与实际生活相关的创新性实验，缺乏吸引力。

而实验形式单一，大部分实验是教师示范学生跟随操作，学生参与度不高，缺乏探究性和探索性。

3. 教师水平和教学方法一些初中化学教师对实验的重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新性和活跃性，也影响了学生对实验教学的学习效果。

以上种种问题都严重影响了初中化学实验教学的教学效果和教学质量，因此需要我们采取有效的改进策略来提高实验教学效果。

二、初中化学实验教学存在的问题及改进策略1. 实验设备和环境问题对此，学校应该引进更加先进、完善的实验设备，加强对实验设备的维护和管理。

学校也应该关注实验室环境的卫生和整洁，维护好实验室建筑和设施，创造一个良好的实验环境。

2. 实验内容和形式问题在实验内容上，学校应该增加与实际生活相关的创新性实验内容，积极引入和使用多媒体教学手段，使实验内容更具吸引力。

也要鼓励和支持学生自主体验、探究和发现，丰富实验形式，改变传统的教师示范学生跟随操作的模式，培养学生的探究意识和实践能力。

3. 教师水平和教学方法问题学校应该加强对教师实验教学水平的培训和提高，通过教学经验交流和案例分析等方式，提高教师的实验教学水平。

学校也应该鼓励教师采用多种教学方法，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和学习动力。

1. 通过实验设备设施的维护和更新，为学生提供更好的实验条件。

初三化学实验教学总结四篇初三化学实验教学总结1在初中化学复习教学过程中，笔者提出了化学复习教学的四步走策略.第一轮复习是围绕教材，按照课本章节复习；第二轮是围绕教学知识点，实施专项复习；第三轮是围绕考纲考点，实施习题训练复习；第四轮是总结式复习，回顾前三轮的复习过程，进行反思总结.如此一来，从化学教材中的知识点到试卷中常出现的经典考题，可以实现“一网打尽”，从而实现有效化学复习教学.二、化学复习教学策略1.围绕教材，学生基础强化认真研读新课程理念不难发现，中考化学知识点无一不是来源于教材.随着素质教育的不断深入，初中化学知识点的考查更加强调基础和实践.在传统的化学复习教学中，有些教师会一味地拔高和拓展，在一些不必要的题型和知识点上花费过多的时间.因此，在初中化学第一轮复习中，教材必须是复习教学的重点.课本中的例题、知识点总结、课后习题、阅读资料等，都是初中化学常见的考点.在中考之前，必须将化学课本反复研读，将教材中的化学概念、知识研拓、实验技能等，加以总结.例如，在化学授课伊始，教材中给出了化学变化与物理变化的区别.化学变化必然有新物质的产生，而物理变化则不引入新物质.由此引出了化学性质与物理性质的概念，即是考查某一性质的产生是否需要化学变化的帮助.对此，笔者给出了这样的判断题:爆炸现象是化学变化吗?学生异口同声地回答:是.对于本题，教材中明确指出化学中出现的爆炸分为物理爆炸和化学爆炸，必须区别对待.物理爆炸不涉及新物质的产生，如气球的爆炸，则是物理变化；化学爆炸，如鞭炮的爆炸，必定产生新物质，则是化学变化.如果对教材中的爆炸知识点看得不够仔细，自然就难以正确判断出该题的答案.对于初中化学的首轮教材化复习，不必追求深度，但是必须强调对教材的仔细研读，细细品味教材中的每一句话.2.围绕考点，化学专项强化初中化学学科涉及的知识点概念虽然繁多，但其中的难点和重点往往是固定的.对于简单易懂的化学知识，教师不妨一带而过，从而为化学难点和重点的复习腾出时间.在初中化学教学中，化学反应、化学实验、化学特殊现象，往往会成为学生失分点.对此，笔者开设了专门的实验课、化学角、化学之最等兴趣活动.在提高化学教学趣味性的基础上，提高了学生的化学综合素养.只有做到突出主次、真正减负，化学复习教学的高效才能实现.3.围绕实验，化学素养教学化学实验是化学学科不断发展的动力之源，更是中考化学的核心考点.随着新课改的实施，针对化学实验过程中的操作题、实验推断题、实验计算题等，初中化学教师有必要开设专门的实验课，利用实验规律、实验现象，加深学生对化学知识点的理解，实现高效化学实验教学.除实验原理、实验现象的教学外，近些年中考对学生实验操作能力的要求也是不断提高.对此，教师不妨从中考化学的实验真题出发，围绕实验考点，培养学生的化学操作能力.例如，化学兴趣小组的同学设计并进行了CO2的制取与性质的实验.（1）检查气密性的操作是什么?实验现象是什么，说明了CO2的性质是什么?（2）欲证明人吸入的空气与呼出的气体中CO2的含量不同，你的实验操作是:取一瓶空气、一瓶等体积的呼出气体，接下来的操作是什么?分析:在该实验中，既涉及化学实验的操作，又涉及化学物质的性质，对学生的化学综合素养提出了较为全面的要求.检查实验装置气密性是化学实验最基本的操作之一，在化学教材中也给出了几种不同的方法.在本题中，还涉及探究式实验，在第二问中，要求自主探究空气与人体呼出气体的区别.该题中，还隐含要求掌握CO2的性质及其检验方法.初三化学实验教学总结2化学在初中阶段是一个比较特殊的学科，初中三年的学习中，只有在初三的年段里有化学，是因为必须经过初一、初二的学习打好一定的基础，才可以在三年级学习。

谈初中化学的复习策略初中化学总复习是化学学习中的一个重要环节，是学生对整个初中化学知识进行全面系统认识的过程。

初中化学课只安排一学年的学习时间，而总复习所涉及的内容多、时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索复习的方法。

而初三化学复习时已进入初中刺阶段，如何利用较少的时间完成复习工作，提高学生分析问题和解决问题的能力，在中考时取得较好的成绩，是许多化学教师特别关心的问题之一。

如何使这一阶段的复习和练习更有效是我们不断探讨的问题。

一、化学复习策略1.扎实打好基础。

要对初中化学最核心的知识，即基本理论、基本概念、元素化合物、常见实验仪器的使用、基本实验和基本实验操作牢固掌握。

复习和练习均不要偏离基础知识；哪一部分掌握得不好，一定要花力气把这部分的缺陷补上。

任何检测都是以这些知识为重点的。

2.联系生产生活实际。

国家和省的考试中心要求：无论是否用新教材，教学和检测都要渗透新课程标准的思想，其中最重要一点就是密切联系生产生活。

所以，要以化学视角观察身边发生的现象，用学过的化学知识进行分析和解释。

近年各省市的中考关于这方面的题型很多，可适当选取一些练习，形成这种习惯和能力。

3.把握好练习的难度和题量。

近年全国各地中考化学题的难度总的趋势是下降。

所以，平常练习以基础题为主，辅以中档题，即使选有个别难题，也只要求少数成绩好的优等生练习，且不宜太多。

练习不是练得越多越好，练习量太大使学生疲于奔命，没有看书复习、思考总结、回顾记忆的时间，反而易形成成思维定势。

4.注意小结记忆和答题的技巧。

对比小结、记忆知识讲究技巧会事半功倍，答题讲究技巧可以少出错。

如性质、概念、基本操作多作横向对比小结。

又如答题时注意：“窜题慢、勾出关键词，落笔快、书写要规范，遇到全不会、跳过向后看”；“慎做会、求全对，细推中档题、一分不浪费，估计全不会”等。

二、转变复习观念1.发挥学生在复习过程中的主体作用。

充分发挥学生在复习过程中的主体作用，应侧重从以下几个方面操作：一是教师必须千方百计地调动学生的非智力因素，使学生意识到自己是复习的主人；二是引导学生掌握化学知识体系，领会《中考化学考试说明》，心中有本“考点”帐，不当浩瀚题海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演题“奴隶”；三是从大多数学生的实际水准出发，确定复习训练的标准；四是教学不平均使用力量，要以学生反映出来的实际难点为复习主攻目标，借助基础知识为载体，侧重于能力的训练。

◆福建朱向阳杨积建随着新一轮课程改革的不断深入，考查同学们素质与能力的新题型的数量增多，分值逐年提高．化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学学科形成和发展的基础，化学上的规律、理论都来源于实践(化学实验是一种n_最重要的实践形式)，并在实践中接受检验．因此离开了化学实验就不成其为化学，也就谈不上学习化学．化学实验是化学教学内容的重要组成部分，它既是化学学习的基础，也是化学学习的重要内容和有效方式．化学实验不仅可以帮助我们形成化学概念、理解和巩固化学知识，而且还可以培养动手、观察、思维能力，并获得特殊的劳动技能——化学实验技能．实验有利于激发学习化学的兴趣、磨炼意志，有利于培养良好的科学态度、作风和习惯，正如当代诺贝尔奖获得者李政道所说的“实验无论怎样强调都不会过分99．近几年各省市的中考试题都逐步加大了对实验的考查力度，实验题型也设法推陈出新、形式多样，更加注重实验的设计和评价，重视考查同学们的创新意识、实践能力和解决问题的思维过程．因此．搞好化学实验这部分内容的复习就显得十分重要．下面谈谈本人对化学实验复习的一些做法与策略，供同学们参考．一、明确考试要求，把握复习重点中考对化学实验考查的基本要求如下：(1)熟悉药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作方法．(2)能根据实验目的恰当选择实验药品和仪器．(3)懂得配制一定溶质质量分数的溶液．(4)了解一些常见物质的检验和区分．(5)运用过滤、蒸发的法分离混合物和提纯物质．一2一雨鞋商i 丽(6)运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳．(7)能简单表述探究和实验的过程与结果．(8)根据实验题的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯，能设计简单的化学实验研究方案，具有对简单的实验方案做出正确评价的能力．根据上述基本要求。

确定化学实验基础知识和技能的复习范围，突出重点，注重查漏补缺、夯实基础．具体的策略如下：(1)对药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作和方法的复习，重点是弄清注意事项．．(2)对运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳、根据实验目的选择实验药品和仪器的复习．要把重点放在搞清楚实验装置的选用依据上．(3)对一些常见物质的检验和鉴别的复习。

中考化学综合性实验探究题复习策略一、综合性实验探究题考查的内容从近三年平凉中考化学试题来看，综合性实验探究作为压轴实验题，考查的专题都是科学探究，考查的范围几乎涵盖了初中化学实验的全部内容，量大、面广、点多，给复习备考带来了诸多不便。

目前，这样的题目以简答题的实验报告的形式出现，对学生来说是一个难点，对学生的综合能力提出了更高的要求，直接影响着学生的中考成绩，也关系到备考的成败。

在分析试题时我发现，近几年的综合性实验探究题考查的内容主要有以下几个方面：1.物质性质及其变化规律、条件、影响因素的实验探究2.质量守恒定律及其应用的实验探究例1：（猜想与假设）电石与水反应生成的可燃性气体是氧气、氢气或乙炔（C2H2）；电石与水反应生成的白色固体是氧化钙、氢氧化钙或碳酸钙。

大家做出以上推断的理由是————。

大家讨论后一致认为该气体不可能是氧气，原因是————。

白色固体不可能是氧化钙，原因是（用化学方程式表示）————。

例2：（提出问题）用山泉水配制氢氧化钠溶液为什么会出现浑浊？白色沉淀物是什么物质？（作出猜想）I.氢氧化钠样品不纯，含不溶性杂质；II.氢氧化钠与溶解在山泉水中的某物质发生反应生成难溶于水的物质。

小明通过实验很快就排除了猜想I，他的实验是———。

3.常见气体的检验和除杂方法的实验探究例：（实验探究）取适量电石加水反应，收集生成的气体，验纯后点燃，气体燃烧，产生黄色火焰并伴有浓烈黑烟。

电石与水反应产生的气体是————。

4.生活化学（燃烧的条件、灭火的方法和应用；硬水和软水；过滤的原理、方法和应用的实验探究）例：（查阅资料）本地山泉水是硬水，含较多的碳酸氢钙，碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]受热会分解，也能与氢氧化钠反应，且都有碳酸钙生成。

小红取来少量的山泉水倒于烧杯中，往其中加入适量的肥皂水搅拌，观察到————现象，确认所取的山泉水是硬水。

5.金属、酸、碱、盐化学性质的实验探究例：小明和小红取含有碳酸钙的沉淀物进行实验：取少量的沉淀物，加入适量的稀盐酸，实验现象是————，反应的化学方程式是————。

初中化学新课程复习策略中考总复习是教学过程的重要组成部分，为了帮助学生突破重点、全面掌握化学知识和技能。

在复习工作中，采用以下几种对策。

一、回归课本，落实基础中考试题中，不仅基础题源于课本，能力题也是源于课本的。

中考所涉及的化学知识都是课本中的，考试时只不过是将这些内容置于新情景中，能力题考查的只是知识与能力的迁移。

中考说明是命题的依据，明确了考查知识的范围及各知识点考试的要求，并且通过题型示例表明了今年中考的题型特点。

因此，同学们必须认真地阅读中考说明，在使用时按中考说明中的双向细目表逐条反思自己的复习是否覆盖了这些知识点，不能在知识上留有死角。

在重新阅读课本时，要把握以下几个方面：首先，理解并掌握概念、规律的内涵和外延。

要求考生能够明确概念、规律的内容；了解概念、规律的得出过程；理解概念、规律的表达式及公式中每个符号的化学意义；会用概念和规律进行简单的判断、推理和计算；并要进一步思考每个概念、规律与其他规律之间的联系。

基本概念和原理的复习，应注重对重要概念和原理进行反复咀嚼，仔细品味，揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。

尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、元素和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、酸碱性和酸碱度等。

这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。

所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出它们的异同点，并结合有针对性的训练题，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。

元素化合物知识是复习中的重中之重。

也是能充分体现考纲新精神的重要部分。

因此，在复习中除根据各物质相互关系形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题。

特别是诸如环境保护、资源利用、新材料新能源开发等关系可持续发展的战略问题和生活中的热点问题，像可燃冰的开发和利用，酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染等环境问题。

生活垃圾的分类回收和再利用，研制可降解塑料的目的。

还有，通过燃烧条件，分析火灾事故中的失火原因，从而找出消除火灾隐患的方法。

【目的】通过复习化学实验的基本知识和技能，巩固学生对实验操作步骤和实验原理的理解，提高实验的操作能力和实验技巧。

【教学重点】1. 复习实验原理和实验操作步骤；2. 掌握实验中常见的化学实验技术。

【教学难点】1. 理解实验原理，掌握实验技术；2. 熟练掌握实验操作步骤。

【教学内容】1. 化学实验原理的复习；2. 化学实验常用的技术和操作方法；3. 化学实验中常见的实验仪器的名称、用途和操作方法；4. 化学实验中常见的实验现象及原理解释。

【教学步骤】第一步：复习实验原理1. 复习已学过的实验原理，如氧化还原反应、酸碱中和反应等；2. 根据实验原理，分析实验中发生的化学反应过程。

第二步：复习实验技术1. 复习化学实验中常用的技术，如称量、溶解、过滤等；2. 讲解实验技术的操作步骤及注意事项。

第三步：了解实验仪器1. 介绍化学实验中常见的实验仪器的名称、用途和操作方法，如量筒、试管夹等；2. 讲解实验仪器的使用注意事项。

1. 分析化学实验中常见的实验现象的原因，如气体生成、颜色变化等；2. 解释实验现象的形成原理。

【教学反馈】1. 组织学生进行实验技能的训练，并实时纠正操作不当的地方；2. 选择一些实验现象让学生进行解释，并给予予以适当的指导和改进意见。

【作业布置】1. 熟练掌握化学实验中的操作步骤和技能；2. 思考一个化学实验，写出实验流程和预期结果。

【教学总结】通过本节课的复习，学生能够对化学实验的基本知识和技能有一个系统的认识和理解，提高实验操作能力和实验技术。

希望同学们能够认真学习，夯实基础，为以后的学习打下坚实的基础。

第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，初中化学作为一门基础学科，越来越受到广大师生的关注。

为了提高初中化学教学质量，确保学生在中考中取得优异成绩，我校化学教研组于近期开展了初中化学复习教研活动。

本次活动旨在总结以往复习经验，探讨新的复习方法，提高教师教学水平，为学生提供更优质的化学复习指导。

二、活动目的1. 总结以往复习经验，找出存在的问题和不足。

2. 探讨新的复习方法，提高复习效率。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

4. 为学生提供更优质的化学复习指导，助力中考。

三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了具有丰富教学经验的化学教师进行专题讲座。

讲座内容主要包括以下几个方面：（1）初中化学复习的重要性及策略（2）中考化学试题特点及应对方法（3）化学实验复习方法与技巧（4）化学知识体系梳理与归纳2. 经验交流教师们结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）关注学生个体差异，因材施教（2）注重基础知识的巩固，提高学生的综合运用能力（3）利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣（4）开展课外活动，拓宽学生的知识面3. 课堂观摩教研组组织教师进行课堂观摩，相互学习，取长补短。

观摩内容包括：（1）教师教学设计、课堂组织、教学方法等方面的优点（2）学生参与度、课堂气氛等方面的表现四、活动成果1. 教师们对初中化学复习有了更深刻的认识，明确了复习方向。

2. 教师们掌握了新的复习方法，提高了复习效率。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教学氛围。

4. 学生在复习过程中受益匪浅，中考成绩有望提高。

五、总结本次初中化学复习教研活动取得了圆满成功。

通过本次活动，教师们提高了自身的教学水平，为学生的中考复习提供了有力保障。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断探索新的教学方法，为我国初中化学教育事业贡献自己的力量。

第2篇一、引言随着我国教育事业的发展，初中化学教学质量不断提高。

为了进一步提高化学教学质量，提高学生的化学素养，我校化学教研组于近期开展了初中化学复习教研活动。

基于实验的初中化学复习策略作者：渠雪梅来源：《广西教育·B版》2012年第10期【关键词】初中化学实验复习策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）10B-0011-01化学复习课是化学教学的重要组成部分。

初中化学学习是为学生进入高中学习更高层次的化学知识打基础，它与生活有着非常密切的联系，知识面宽，考点比较多，比较杂乱，因此学生在复习的时候，往往会觉得力不从心，不能很好地抓住重点。

同时，化学是以实验为基础的学科，故本文从实验教学的角度来谈谈如何提高初中化学复习效率。

一、激发学生的复习兴趣传统的复习课给学生的印象就是枯燥、乏味，形式单调，只是在对知识进行简单的重复。

所以，如何激发学生探索问题的欲望，如何激发学生的学习兴趣就成了初中化学复习教学要解决的重点问题。

利用实验可以帮助解决这个问题。

例如，在“酸碱盐”的复习课中，教师可以找出三个学生，让他们分别扮演酸、碱、盐来进行性质自述，然后再找一个学生扮演水分子，让其他学生安排他们的组合。

这样，便能够直观地表演酸与碱、酸与盐、碱与盐、盐与盐的复分解反应，使学生很自然地融入教学情境中。

在表演的过程中，课堂呈现欢乐的气氛。

学生站错队时，教师及时指出错误，学生很容易理解。

接着可以让学生利用真实的实验器材来亲身体验这些化学反应的实验过程。

又如，结合复习的内容，重做一些简单、有趣的实验，能加深学生的印象，进一步激发学生的学习兴趣。

如“空瓶生烟”实验（氨气与氯化氢化合反应生成烟雾），“变色喷泉”实验（二氧化碳与氢氧化钠反应使加有酚酞的溶液变色），“黑色面包”实验（浓硫酸使面包脱水），“自制墨水”实验（有关铁盐的实验），“烧不坏的手帕”实验（将一块棉质手帕放进70%的酒精中浸泡均匀湿透后取出展开，用镊子夹住手帕的两个角，将它放在火焰上点燃，火焰熄灭后手帕完好无损）。

在掌握一定理论的基础上观察实验，能促进学生思考，提高复习效率。

基于学科核心素养的初中化学实验教学策略研究摘要实验是学生掌握化学的基本原理和基本方法的重要手段。

从学生的观点出发，通过对学生的观察、动手、训练、发展他们的科研素质等方面进行了有益的探索。

而这个问题的核心就是老师的正确指导。

因此，在实验教学中，应以“以学生为本”为指导，以“以学生为中心”的教育思想为防线方向，进行“以学生为中心”的实验活动，以增加学生的实验、自学和探究等多种技能，并以“化学原理”为指导，使学生在学习的同时，不断地加强学生的专业技能和实验技能。

针对目前的化学教育现状，从整体上探讨了以“以核心素质为基础”的中学化学实验教师在全面提高学生的综合素质的基础上，并给出相应的教学对策。

关键词：初中化学；实验教学；核心素养；教学策略引言在现代化的快速发展中，学科核心素养也逐步成为人们关注的焦点。

全面发展的人才也越来越被关注。

然而，目前有些老师由于受到了“应试”思想的制约，仍然把重点放在了提高学生学业水平上，造成了一部分人对实验知识的匮乏和对实验的掌握不足。

这不但会对学生的全面发展产生不利的作用，还会造成教师在课堂上的“瓶颈”。

在中学化学教学过程中，作为一项以实验为主的课程。

在全面实施学科核心素养的背景下，对学生进行核心素养的培养具有重大意义，在中学化学实验中，可以有效地提高学生的实验创新能力和探究能力，推动学生全面发展。

一、化学学科核心素养的内涵在化学课中，应使课堂回归到“真”，并在课堂中培养学生的“学科核心素养”；在实践活动中，加强学生的学科核心素养。

因其具有较高的操作性、较高的探究能力、较高的说理性和较高的提纯性；透过感性和理性的结合，以培育学生的学科核心素养为基础，并使学生乐于探究，崇尚真理，树立崇尚真理的伟大理想；培养以严谨求真的态度对待科学，把握化学与社会发展与人的发展之间的密切联系。

只有深入理解和把握学生的学科核心素养，在教学中进行个性化教学，才能充分体现教学的作用。

二、基于学科核心素养的初中化学实验教学策略2.1开展趣味实验，激发学生实验兴趣学科核心素养的第一个基本需求是能够激发学生对英语的兴趣，从而促进其在化学学习中的积极性。

指向核心素养的初中化学复习课大单元教学研究一、研究背景和意义随着社会的发展和科技的进步，教育改革日益受到重视。

在新时代背景下，全面提高国民素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，已经成为国家和民族发展的重要任务。

为了适应这一需求，我国教育部门对教育教学进行了深入研究，提出了新课程改革的要求。

核心素养的培养被认为是新课程改革的关键所在，初中阶段是学生形成基本学科素养的关键时期，化学作为一门基础性、实践性强的学科，对于培养学生的核心素养具有重要意义。

化学作为一门实验性和探究性较强的学科，强调学生的动手操作能力和实践能力。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还需要引导学生掌握化学的基本概念、原理和方法，培养学生的科学思维和创新能力，使学生在掌握知识的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。

当前初中化学教学存在一定的问题，如教学内容过于繁杂、教学方法单评价体系不完善等。

这些问题导致学生在学习过程中难以形成系统的知识体系，也难以培养出符合新时代要求的核心素养。

开展《指向核心素养的初中化学复习课大单元教学研究》具有重要的现实意义。

本研究旨在探讨如何通过优化教学设计、创新教学方法、完善评价体系等手段，提高初中化学复习课的教学效果，促进学生核心素养的培养。

通过对大单元教学的研究，为初中化学教学提供理论支持和实践指导，为培养德智体美全面发展的新时代青少年贡献力量。

1.1 研究背景随着社会的发展和科技的进步，教育改革和创新已成为全球关注的焦点。

在新时代背景下，中国政府高度重视培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应社会主义现代化建设的需要。

国家教育部门提出了一系列关于素质教育的政策和要求，强调要培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

初中化学作为新课程改革的重要学科之一，其教学目标和方法也在不断地调整和完善。

2017年，教育部颁布了《义务教育化学课程标准(2011年版)》，明确提出要将核心素养融入化学课程的教学中。

新课标下化学实验探究题的复习策略文章摘要：实验探究题在中考中所占比例较大，分值高，灵活性强，难度大，我们南郑县教研室和高台镇初级中学化学教师在研讨会中共同认为，是学生比较难完成的一类题目。

因此，在中考的复习备考中抓好实验探究题这一题型的复习，对于提高学生的中考成绩会起到至关重要的作用。

关键词：化学；新课程；实验探究；策略【中图分类号】g633.8一、实验探究题的特点1.简.从形式上来看，实验探究题多数以填空题和填写实验报告为主要形式出现，比较简单。

2.广.实验探究题所考查的知识点覆盖面广，可以涵盖初中课本的所有内容。

3.新.从考题的设计情景来看，关注生活中的化学，生产中的化学，科技前沿中的化学，安全常识与化学，以及教材中的活动探究和情境素材等。

4.活.从问题的设计来看，能够从多角度，多层面来提问题，体现了题目的灵活性。

二、实验探究题的类型及解题策略从探究的要素来分，把实验探究题分为八类：即1.提出问题；2.猜想与假设；3.制定计划；4.进行实验；5.收集证据；6.解释与结论；7.反思与评价；8.表达与交流。

但不管是何种角度，何种类型的题目，我们都应该在明确实验目的的前提下去回答问题，才能做到准确而不离题、不偏题。

下面我们从探究的要素分类法来分析实验探究题的类型及解题策略。

1.提出问题类探究题：解答此类题的关键是：要通过仔细地阅读、分析、归纳、联想，提出问题。

需要注意的是：提出的问题要具体，有探究价值，要符合学生现有的知识水平，要有利于设计实验方案，有利于现象的观察和描述，有利于实验结论的顺利得出。

2.猜想与假设类探究题：解答此类问题的关键是：要围绕问题从不同的角度、不同的层面进行假设或猜想。

假设越全面，结论越可靠。

透过现象抓本质，从本质上提出假设或猜想。

3.方案设计类探究题：根据假设或猜想设计实验方案。

方案设计要遵循四个原则：科学性，安全性，可行性，简约性。

4.进行实验类探究题：该类试题是在现有实验方案的基础上完成，多数以填写实验步骤的形式出现。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高化学教学质量，促进教师专业发展，我校于近日开展了初中化学复习课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、评课议课等形式，探讨初中化学复习课的有效教学方法，提升教师的教学水平和学生的复习效果。

二、活动目标1. 提高教师对初中化学复习课的认识，明确复习课的教学目标。

2. 优化复习课的教学设计，提高复习课的教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。

4. 培养学生的复习能力，提高学生的化学成绩。

三、活动内容1. 集体备课（1）确定复习内容：根据中考化学考试大纲和学情，确定复习的重点、难点和易错点。

（2）设计复习方案：结合教学实际，制定切实可行的复习计划，包括复习时间、复习内容、教学方法等。

（3）制作复习课件：利用多媒体技术，制作生动、形象、富有启发性的复习课件。

2. 教学观摩（1）观摩课展示：由优秀教师进行复习课展示，其他教师观摩学习。

（2）课堂互动：观摩教师针对学生的提问、解答、评价等方面进行互动交流。

3. 评课议课（1）评课：观摩教师对展示课进行评价，提出改进意见。

（2）议课：针对复习课教学中存在的问题，共同探讨解决方案。

4. 经验分享（1）优秀复习课案例分享：邀请有经验的教师分享自己的复习课教学经验。

（2）学生复习心得分享：邀请学生分享自己在复习过程中的心得体会。

四、活动总结1. 总结本次教研活动的成果，肯定教师在复习课教学中的亮点和进步。

2. 分析存在的问题，提出改进措施。

3. 对今后的复习课教学工作提出要求，鼓励教师不断探索、创新。

4. 建立长效机制，确保初中化学复习课教学质量持续提高。

五、活动成果1. 教师对初中化学复习课的认识更加深刻，教学设计能力得到提升。

2. 复习课教学效果明显提高，学生复习能力得到锻炼。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

4. 学生化学成绩稳步提升，为中考奠定了坚实基础。

初中化学实验教学现状及改进策略研究
一、实验教学现状
1. 教师授课模式：传统化学实验教学以教师的单向授课为主，学生被动接受，学习效果不好。

2. 实验器材和设备：实验器材老化，缺少新型实验设备，无法满足教学需求，也无法激发学生的学习兴趣。

3. 实验安全管理：部分学校实验室安全管理不到位，安全意识淡漠，学生的实际操作能力有限。

4. 实验教学资源共享：部分学校缺乏化学实验教学资源共享平台，无法满足化学实验教学的需要。

二、改进策略
1. 授课方式创新：教师应采取多种授课方式，如让学生独自操作、实验自主实验等方式，激发学生自主学习、创新创造能力。

2. 器材设备更新：学校要加强对实验器材和设备的更新改造，提高实验设备和器材的自动化程度和智能化水平，确保实验的准确性和安全性。

3. 实验安全管理：学校要建立健全的实验室安全管理制度，规范实验教学行为，确保每个实验过程落实安全措施，提高实验安全保障能力。

4. 实验教学资源共享平台：建设化学实验教学资源共享平台，促进各自拥有的资源互相共享、借鉴和完善，提升学校实验教学水平，为化学实验教学提供更多的优质教学资源。

通过以上改进策略，化学实验教学可以更好地满足学生的实践操作能力和探究精神，提高学生解决问题的能力和创新思维能力。

认真落实实验教学的改进措施，将化学实验教学质量不断提升,为化学教育发展注入新的活力。

初三化学复习策略及方法初三化学复习策略及方法为了确保工作或事情顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家整理的初三化学复习策略及方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初三化学复习策略及方法篇1日常学习习惯：1、上课认真听讲，一般老师对于难记忆的东西都会给出记忆的方法，尽可能在课堂上就记住一部分。

2、做回家作业的时候不要总是把书或者笔记本翻开做，要么做之前看一遍，要么做完之后再对笔记，不会的记住答案之后再做到试卷上。

3、若作业中还有自己无法解决的问题，做一个记号，第二天等老师讲评或主动去问。

初三化学的知识点不需要花特别多的时间去记忆，只有平时的作业都能自己独立完成，而不是总抄书或笔记，或者他人的作业。

快速提分方法：1、搞定化学方程式先从元素化合价开始，找个口诀表背一背，在弄清一些常考的细节诸如铁发生置换反应生成的都为二价然后背比较重要的化学方程式，制氧气制造二氧化碳(死背住)，常用酸碱中和反应等等(这些应该不难，不行可以问老师搞清原理)写完先检查一下有没有配平合不合理等等2、计算方法设一个你认为比较方便计算的未知数为x(如果要求质量分数且你基础较差的话，建议现设发生反应的物质质量，然后再求，保险一点) 题目肯定给出生成气体、沉淀或者反应物生成物完全反应的质量(一定要完全反应)，算出这些物质的相对分子质量(包括未知量和已知量)，可得：(未知量的相对分子质量)/x=(已知量的相对分子质量)/已知道的对应物质的质量3、难点化学计算题一般不难，难点一定会出在让你算反应后某溶液质量分数之类的，溶液剩余的溶质质量一般已经求出来了，溶液质量一定要思考清楚，一定要减掉沉淀、气体的质量。

如果有什么加克水，加x 克啥啥啥，只管最开始溶液质量加上这些，最后减掉沉淀气体，一般就没啥问题了。

初中化学实验研究复习教案
一、实验目的：
通过实验研究，加深对化学原理的理解，提高实验操作技能。

二、实验内容：
本次实验主要包括以下内容：
1. 酸碱中和实验
2. 氧气制备实验
3. 碳酸氢钠分解实验
三、实验步骤：
1. 酸碱中和实验：
a. 准备一定量的盐酸和氢氧化钠溶液。

b. 将盐酸溶液倒入烧杯中，用滴管滴加氢氧化钠溶液，搅拌均匀，观察产生的现象。

c. 记录实验结果，计算中和反应的化学方程式。

2. 氧气制备实验：
a. 准备一定量的氢氧化钠和含过氧化氢的过氧化氢溶液。

b. 将过氧化氢溶液倒入烧杯中，缓慢加入氢氧化钠溶液，观察产生的气体。

c. 将产生的气体收集到试管中，用火柴点燃观察。

d. 记录实验结果，计算氧气制备的化学方程式。

3. 碳酸氢钠分解实验：
a. 准备一定量的碳酸氢钠溶液。

b. 将碳酸氢钠溶液倒入烧杯中，加热加热蒸发至干燥，观察产生的现象。

c. 记录实验结果，计算碳酸氢钠分解的化学方程式。

四、实验注意事项：
1. 实验过程中要注意安全，避免发生意外。

2. 实验后要及时清洁实验器材，并做好实验记录。

3. 实验结束后要向老师汇报实验结果，并对实验进行总结。

五、实验评价：
本次实验主要通过实验操作和观察，加深对化学原理的理解，提高实验技能和分析能力。

希望同学们认真对待实验，加深对化学知识的理解。

化学复习策略5篇化学复习策略篇1一、尽快去找你现在的化学老师，让他告诉你以前学过的最关键的知识点是哪些，然后在短期内补上，目的是能够大致跟上现在的教学进度，能听懂老师讲授的知识点。

要想进步，必须弄清楚导致化学成绩差的原因是什么?是常用的几个公式、概念没记住，还是基本的解题方法不能熟练应用，或者是一些重点知识没有理解透彻等。

有一个地方没弄清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个没弄清楚，就可能进入“后进生”的行列。

找准之后，赶紧把关键的知识补上。

这里要特别注意处理好研究课本与做题的关系。

研究课本与做题的精力分配可以是4：6甚至3：7。

“研究课本”是指一字一句地阅读课本内容，画出自己认为是重点的内容。

有任何不理解的地方，经过短时间的思考后要马上去问老师，认真听老师的分析，纠正自己理解上的偏差。

做到这一点，你就会发现，那些平时困绕你的许多问题，答案原来就在课本上!要学好化学，还必须做一定量的习题，一张卷子，能做对60%~70%就达到目的了。

实际上，研究完课本后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是而非，有20%的题根本就不会，这是正常现象。

但是，研究完课本，过一段时间后再做题，你不会的题目就会上升到60%。

因此，看书固然重要，做题更重要。

看完书“马上做题”是关键。

二、争取在课堂上多表现自己，把自己的理解说给老师听。

现在的教学模式主要是“集体授课”，难以很好地“因材施教”。

课堂上讲的内容，很多时候是环环相扣的，前面的没有完全理解，就有可能导致下面的更加难以理解，如果课后没有进行及时的补救(如：马上追着问老师)，不懂的地方会越来越多。

那么，化学成绩不好的同学，该怎么听课呢?策略是：“抢答。

”不怕回答错误，不怕出丑，只要你不是故意捣乱，没有人会责怪你。

多数情况下，老师不一定知道学生哪里不懂?下面该着重讲解哪一部分?是否该“再讲一遍”?当老师提问时，你一定要积极表现自己，大声说出自己的理解，尽可能使老师下一步的讲解是针对你的理解而进行的。