一年级下册数学研课标说教材

小学一年级数学下册研课标说教材周丹各位老师大家好！今天我与大家交流的是新人教版小学数学一年级下册。

我主要从课标、教材及建议三个方面进行说明。

一、说课标学段目标：《小学数学新课程标准》第一学段（1-3年级）知识与技能方面：·经历从日常生活中抽象出数的过程，理解100以内数的意义及常见的量；掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

·经理从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；认识物体的位置。

·经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考方面：·在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感和空间观念。

·能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

·在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

·会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决方面：·在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

·了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

·体验与他人合作交流解决问题的过程。

·尝试回顾解决问题的过程。

情感态度方面：·对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

·在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

·了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

·能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

课程内容标准一、数与代数数的认识·在现实情境中理解100以内数的意义，能认读写100以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置·能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。

·理解符号<、=、>的含义，能用符号和词语描述100以内数的大小。

大家好！我研说的教材是：《义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级下册》我的研说体系是1、说教材2、说目标3、说教学。

第一部分说教材1、编排体例和目的：根据教学内容和教学目标，设计了含有丰富信息的情境图，由情境串故事串引出一系列的问题，形成问题串，通过你说我讲的动手实践、自主探索、合作交流、小电脑的提出问题，问题口袋的解决问题、自主练习的训练完成每节课教学，我学会了吗？栏目，利用数学情境图，通过实践和操作活动等形式，让学生了解自己对本单元知识点的掌握情况，做出自我评价。

丰收园栏目让学生初步的从四维目标的达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思的能力，使评价成为促进学生发展的动力。

2、单元内容结构：本节课是青岛版教科书第八单元信息窗口的内容，通过阿福在做衣服的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米做单位进行测量。

信息窗二通过测量时师徒意见的不同，引出对厘米和米之间关系的认识。

3、跨单元知识立体整合厘米、米的认识，这部分是学习测量的基础，千米、分米、毫米的认识是二年级下册第三单元内容，图形的周长是三年级上册第八单元内容，长方形和正方形的面积认识是三年级下册第五单元内容，这部分内容是学习各种图形计算的基础。

教材内容、深度根据儿童的认知规律，由低年级到高年级不断拓展，注重内容的相互渗透、逐步深入，循序渐进，层层上升。

本套教材首次出现了厘米、米的认识，它是学习其它长度单元和测量的基础。

第二部分说目标《新课标》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面阐述。

一年级处于第一学段本学段目标：一、阶段目标：（一）知识与技能目标：掌握运算技能；了解简单图形；统计的相关知识(二）数学思考：发展数感及空间观念；简单的数据进行归纳；会表达自己的想法。

（三）解决问题：发现和提出简单的数学问题并尝试解决；了解分析问题和解决问题的基本方法。

尊敬的各位领导：大家好！今天我研说的是青岛版小学数学一年级下册的教材。

我将从说课标、说教材、说建议三方面进行研说。

一、说课标（一）、课程目标：一年级处于第一学段，新课标从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个不同的维度对本学段提出了不同的要求。

在知识与技能这一维度1、主要是让学生认识100以内的数，掌握数的基本运算，理解简单的数量关系。

2、认识厘米、米、这两个长度单位。

3、识别长方形、正方形三角形，平行四边形和圆。

4、经历简单的统计过程，培养统计意识。

在数学思考这一维度1、在认识100以内的数过程中，建立初步的数感和符号感。

2、在探索运算的过程中，形成探索和估算的意识。

3、在解决问题的过程中，能进行简单有条理的思考。

在解决问题这一维度1、用100以内数的加减法解决问题。

2、用方向、图形等知识解决问题。

3、在解决问题的过程中，体会策略的多样性。

在情感与态度这一维度1、能积极参加数学活动，感受数学与日常生活的密切联系。

2、增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。

总之，这四个方面的目标是一个密切联系的整体。

（二）、内容标准：新课标从数与代数、图形与几何、统计与概率四个领域阐述了各自的内容标准：在数与代数领域：1、在现实情境中理解100以内数的意义。

2、进一步理解运算的意义，并能结合现实素材进行估算。

3、认识整时、半时、大约几时。

在图形与几何领域：1、能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、能选择合适的长度单位进行测量。

在统计与概率领域：能够认识简单统计表和条形统计图。

在综合与实践领域：通过实践活动1、加深对100以内数的认识。

2、加深对统计知识的理解。

二、说教材（一）、编写特点青岛版教材与人教版教材相比，具有以下特点：1、素材内容新颖、丰富本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的熟悉的、新颖的且感兴趣的内容为素材：比如：我们的鞋码是认识学生自己的素材。

下雨了、小小存钱罐是反映学校和家庭生活的素材。

衡钢小学“研课标，说教材”比赛说课稿欧阳颖各位评委，各位老师，我“研课标，说教材”的内容是义务教育课程标准实验教材人教版数学一年级下册。

我主要是从以下几个方面来分别进行研说的。

数学课程的总目标、内容标准、教材特点和编写意图、教材的内容结构和逻辑关系、教学建议、评价建议以及课程资源的开发和利用。

首先我将说的是课程标准中的学科总体目标。

（一）学科总体目标义务教育阶段的数学学习的知识技能目标：使学生经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考目标：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、和逻辑推理能力，培养学生的独立思考能力和探索意识，建立空间观念和统计意识。

问题解决目标：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用、创新意识，提高实践能力。

情感态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

锻炼克服困难的意志，建立自信心，养成良好的学习习惯。

（二）本册内容标准及要求这部分的内容我将结合本册的教学内容一起进行解说。

本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四大领域，其教学内容包括：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

具体到本册教材的内容要求是：1．能够比较熟练地计算20以内的退位减法。

2．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地读、写、数100以内的数，掌握其组成和顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

3．会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

人教版一年级数学下册说教材八仙筒学区中心校于凤艳大家好！我今天研说的内容是人教版一年级数学下册，经过了一个学期的学习，学生在习惯养成方面已经初见成效，步入正规，在接下来的学习中将进一步深入地学习数学的相关知识。

本册教材在教学编排上依然侧重于计算教学，计算是数学学习的灵魂，如何抓住数学的魂，就需要教师认真钻研教材，依据一年级学生的年龄特点，把握教学的“度”。

现从课标要求、编写意图、知识结构和内在关系、教学建议和评价建议四方面，谈谈我对本册知识的理解与思考。

一、课标要求在知识技能方面，经历从日常生活中抽象出数的过程，初步建立数感，掌握必要的运算技能，能初步描述物体的相对位置，经历收集数据的过程。

在数学思考方面，初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，简单描述物体的位置，发展空间观念。

在解决问题方面，能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，经历交流学习经验过程。

在情感与态度方面，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

二、编写意图1、以已有经验为基础，注重知识的体验、理解以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。

例如，在“找规律”教学中，教材从学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。

2、教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

让学生经历数学知识形成的过程。

例如“100以内数的认识”，先让学生整体感知100有多大，接着学习数数、数的组成、读数、写数，然后探索100以内数的顺序、比较数的大小，再试着用语言描述数与数之间的关系等等，使学生经历形成100以内数的概念的过程，初步建立数感。

3、注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。

青岛版一年级数学下册研课标说教材各位领导、老师们：大家好！我是Xx小学的教师XXx。

今天，我研说的内容是青岛版小学数学一年级下册。

下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面谈谈我的认识。

其中说课标包括说说本学段的课程目标及本册的内容标准；说教材我将从教学内容、教材的编写体例和意图、教材的编写特点以及知识与技能的整合来阐述；说建议我将从教学建议、评价建议、课程资源这三方面来谈谈我的看法。

第一部分说课标《新课标》提出了义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感与态度等四个方面进行了具体阐述。

一年级处于第一学段，本学段的目标从四个方面进行了阐述：（一）知识与技能方面：让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能；掌握初步的测量、识图和作图的技能。

（二）、数学思考方面：要求学生在认识数的过程中，建立初步的数感和符号感，发展学生的各种能力，发展学生的空间观念，以及要求学生对调查数据进行简单的归类与整理。

（三）问题解决方面：要求学生从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并与他人合作探讨，解决问题。

（四）情感态度方面：课标要求学生能积极参与数学活动，用学到的知识解决生活中的简单问题，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

二、课标对本册的教材提出了具体要求，本册的教学目标我也同样从这四个方面来说一说。

（一）知识与技能方面1、主要是让学生认识100以内的数，掌握数的基本运算，理解简单的数量关系。

2、认识厘米、米这两个长度单位。

3、识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

4、经历简单的统计过程，培养统计意识。

（二）数学中思考方面1、在认识100以内的数的过程中，建立初步的数感和符号感。

2、在探索运算的过程中，形成探索和估算意识。

3、在解决问题的过程中，能进行简单有条理的思考，发展空间观念。

（三）问题解决方面1、用100以内的数的加减法发现问题并解决问题。

新课标实验教材一年级下册教材研说稿(2012-02-29 20:02:23)转载▼分类：教育教学随笔标签：教育尊敬的领导、老师们大家好！今天，我研说的教材是新课标义务教育数学课程标准一年级下册，义务教育数学实验教材凭借内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现出它的价值和生命力。

本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。

下面就让我们一块走进新课标小学数学一年级下册教材，来感受教材的魅力，体会编者的意图，发挥教材的优势，引领孩子走进数学的乐园。

说课标新课标从“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了基本要求：知识与技能目标：从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用做出不同的要求。

数学思考目标：1、让学生经历从生活情景中抽象出100以内数的过程，建立初步的数感和符号意识。

2、经历探索20以内退位减法、100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。

3、在位置、图形的拼组的过程中，形成初步的空间观念。

4、经历简单的统计过程，形成初步的统计意识。

解决问题目标：1、在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。

在探索、交流计算方法的过程中，感受算法多样化。

2、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。

3、在自主探索与合作交流过程中，有与同伴合作解决问题的体验。

情感与态度目标：1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

3、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

小学一年级数学下学期说课标说教材尊敬的各位领导、各位老师大家好！我今天所说的内容是小学数学一年级下册教材第一单元位置。

对于本单元教材我打算从以下几个方面展开论述。

一、说课标二、说教材三、说建议一、说课程总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

和旧课标相比，在原来双基的基础上变成了四基。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

和原来的课标相比，新课标更注重用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

对于低年级的学生应注重提高学生的学习兴趣和培养良好的习惯。

总目标又是从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四方面阐述的。

二、学段目标:知识技能：掌握左右、前后、上下的相对位置关系，形成初步的空间观念。

数学思考：在观察操作等活动中，能发现物体的相对位置关系，会思考，表达自己的想法。

问题解决：从日常生活中发现和提出数学问题，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有多种表达方式，体验与他人合作交流解决问题的过程。

情感态度：用学到的知识解决生活中的简单问题，使学生感受数学与日常生活的密切联系，认识数学的价值。

这四方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

课程的内容标准在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面对教材内容做出了明确的要求，本单元的教学属于图形与几何部分的内容。

说教材特点：本册教材在编写上主要体现了以下特点1、选取的素材密切联系学生生活。