教育名著选读

经典教育名著选读（五篇材料）第一篇：经典教育名著选读经典文献目录教育学原理：1.柏拉图:《理想国》，商务印书馆，2002年版。

2.马克思：《黑格尔法哲学批判导言》，《马克思恩格斯选集》（第一卷），第1页至第16页，人民出版社，1995年版。

3.马克思：《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社，2000年版。

4.马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第一卷，第16页，人民出版社，1972年版。

5.罗素：《西方的智慧》，文化艺术出版社，2006年版。

6.福柯：《规训与惩罚》，三联书店,1999年版。

7.《论语》，吉林人民出版社，2007年版。

8.高时良：《学记研究》，人民教育出版社，2006年版。

9.夸美纽斯：《大教学论》，教育科学出版社，1999年版。

10.赫尔巴特：《普通教育学》，人民教育出版社，1998年版。

11.卢梭：《爱弥儿》，商务印书馆，1982年版。

12.康德：《论教育学》，上海人民出版社，2005年版。

13.杜威：《民主主义与教育》，人民教育出版社，2001年版。

14.雅斯贝尔斯：《什么是教育》，三联书店，1991年。

15.加德纳：《多元智能》，新华出版社，2004年版。

16.斯腾伯格：《成功智力》，华东师范大学出版社，1999版。

17.联合国教科文组织：《学会生存》，教育科学出版社，1996年版。

18.联合国教科文组织：《教育财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年版。

19.联合国教科文组织：《今日的教育为了明天的世界》，教育科学出版社，1996年版。

20.陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2000年版。

教育史：1.《论语》，吉林人民出版社，2007年版。

2.《大学·中庸》，陕西旅游出版社，2003年版。

3.高时良著：《学记研究》，人民教育出版社，2006年版。

4.柏拉图:《理想国》，商务印书馆，2002年版。

5.夸美纽斯：《大教学论》，教育科学出版社，1999年版。

100部教育名著教育名著是指对于教育思想、教育理论等方面有着深刻洞察和独特认识的文学作品。

下面，本文将介绍100部教育名著，供读者们参考学习。

一、古典教育名著1. 《论语》：是儒家学派的经典著作，讲述的是孔子及其学生的言行和思想，以及孔子的教育方法和思想。

其中，提出了“学而时习之，不亦说乎”等著名的教育理念。

2. 《大学》：讲述的是修身齐家治国平天下的原则，并提出了“三纲五常”的思想。

《大学》强调说的是人之所以能够实现自己的价值，是因为人有自我超越的内在力量，有修身齐家的道德使命和责任。

3. 《中庸》：本书是儒家经典之一，着重阐述中庸之道的观念。

中庸之道旨在平衡人们的情绪和行为，以达到人的修养和道德伦理的标准。

4. 《孟子》：是儒家思想的重要著作之一，强调人之善恶的本性，追求仁义道德。

孟子提出“天命之谓性，率性之谓道”，并从天命、仁、义、道、德等多个方面论述了人类自由意志和道德的重要性。

5. 《庄子》：是老子思想的代表作之一，旨在追求心灵的自由和美好。

庄子提出了“大道无形，生育天地；大道无情，运行日月；大道无名，长养万物”，并在书中多次批判了儒家的教育思想。

6. 《墨子》：是中国古代思想家墨子创作的一部具有重要思想和文化价值的著作。

墨子的教育思想强调实用性和群众性，主张爱人、厚德、勤学、好问，同时反对贵族专制、宗教、儒家等因素对社会和教育造成的不良影响。

7. 《吕氏春秋》：是战国时期吕不韦撰写的一部政治和教育著作，以“君子之德本乎人情”为核心，提出了推陈出新、鼓吹壮志，重视群众的教育思想。

书中有很多具体的例子和实践案例，是一部非常有实际意义的教科书。

二、西方教育名著1. 《华盛顿舒尔茨教育内幕》：是一本关于华盛顿公立学校问题的调查报告，报告的结论是需要改变学校的管理模式以及提高教育水平。

华盛顿舒尔茨解决了美国公立学校教育问题，成为一位无愧的教育家。

2. 《哥德尔、艾舍尔、巴赫：交织的艺术与科学》：阐述了数学、艺术和音乐之间的关系。

第1篇自从参加了教育名著选读课，我对教育有了更深刻的理解，对教师这一职业有了更深刻的认识。

通过阅读这些经典著作，我深刻体会到了教育的重要性，也感受到了教育工作的艰辛与乐趣。

以下是我对教育名著选读课的一些心得体会。

一、教育名著的价值教育名著是人类智慧的结晶，是教育实践的总结，对于我们教师来说，具有重要的指导意义。

通过阅读教育名著，我们可以了解到教育的发展历程、教育理念、教育方法等，从而更好地把握教育的本质，提高教育教学质量。

1. 传承教育智慧教育名著是教育先贤们对教育事业的深刻思考和实践经验的总结，其中蕴含着丰富的教育智慧。

通过阅读这些著作，我们可以了解到古代教育家的教育理念、教育方法，从而传承和发扬我国优秀教育传统。

2. 指导教育教学实践教育名著中的教育理论和方法，为我们的教育教学实践提供了有益的指导。

通过学习这些理论和方法，我们可以更好地把握教育教学规律，提高教育教学质量。

3. 提升教师素养阅读教育名著，有助于提升我们的教师素养。

教育名著中的教育理念、教育方法、教育情感等，都是我们教师应当具备的基本素养。

通过阅读，我们可以不断丰富自己的教育理念，提高自己的教育教学能力。

二、教育名著选读课的学习体会1. 深入了解教育史通过阅读教育名著，我深入了解了我国教育史的发展脉络。

从古代的儒家教育、道家教育，到近现代的教育改革，教育名著为我们展现了我国教育的发展历程。

2. 丰富教育理念教育名著中的教育理念，为我提供了丰富的教育思想资源。

如陶行知的“生活教育”理念，强调教育要贴近生活，关注学生的全面发展；苏霍姆林斯基的“全面和谐发展”理念，强调教育要关注学生的个性发展。

这些教育理念使我受益匪浅。

3. 提高教育教学能力教育名著中的教育方法，为我提供了丰富的教育教学技巧。

如赞科夫的“发展性教学”方法，强调教师要根据学生的实际情况进行教学；布鲁姆的“认知目标教学”方法，强调教师要根据学生的认知水平进行教学。

这些方法使我受益匪浅，提高了我的教育教学能力。

教育名著选读导论课件一、概要本课件旨在引导学生深入阅读和理解教育名著，探索教育思想和理论的精髓，从而拓宽教育视野，提升教育素养。

通过选读经典教育著作，我们将一起探索教育历史的长河，领略古今中外的教育智慧，并反思现代教育实践中的问题与挑战。

我们将从古代教育名著入手，了解早期教育思想和教育理念的发展脉络。

这些著作不仅为我们提供了丰富的历史背景，还揭示了教育在不同文化和社会背景下的价值与作用。

通过阅读《学记》、《论语》等古代教育经典，我们可以深刻感受到古人对于教育目标、方法和意义的独到见解。

我们将转向近代和现代教育名著的选读。

这些著作代表了教育理论和实践的重大突破和创新。

通过阅读杜威的《民主主义与教育》、赫尔巴特的《普通教育学》等经典著作，我们将深入探讨教育的本质、目的和方法，以及现代教育理念的变革和发展。

本课件将注重学生的主动参与和讨论，通过分组讨论、案例分析和主题辩论等形式，激发学生的思考和创新精神。

我们还将邀请教育专家进行讲座和分享，为学生提供更广阔的视野和深入的思考。

通过本课件的学习，学生将能够掌握教育名著的核心思想和理论，提升教育素养和批判性思维能力。

学生还将学会将教育理论与教育实践相结合，为未来的教育工作奠定坚实的基础。

本课件将引领学生踏上一段探索教育智慧的旅程，让他们在经典著作的熏陶下，成为具有独立思考能力和创新精神的教育工作者。

1. 介绍教育名著的重要性和价值在教育领域，名著不仅仅是经典之作，更是智慧的结晶。

这些书籍历经时间的洗礼，依然能够闪耀出耀眼的光芒，为我们提供关于教育的深刻见解。

智慧的启迪：教育名著汇聚了众多教育家的智慧和心血。

阅读这些著作，我们能够感受到不同文化背景下的教育思想碰撞与融合，从而获得更加广阔的教育视野。

方法的借鉴：名著中不仅包含了教育理念，还往往涉及到具体的教育方法和技巧。

这些方法和技巧往往具有实践性和可操作性，为我们提供了实用的教育工具。

人性的探索：教育不仅是关于知识的传授，更是关于人性的培养和塑造。

教育名著推荐阅读书目一、中国教育名著书目[1]孔子学生编《论语》[2]孟子《孟子》[3]荀子《劝学》[4]墨子《墨子》[5]孟子学生编：《学记》[6]颜之推《颜氏家训》[7] 董仲舒《春秋繁露》[8]韩愈《师说》[9]朱熹《朱子语类》[10]陈鹤琴《家庭教育》[11]杨贤江《新教育大纲》[12]陶行知《陶行知文集》[13]蔡元培《蔡元培教育论著选》[14] 叶圣陶《叶圣陶教育文集》[15]顾明远《比较教育》[16]孙培青《中国教育史》[17]吴式颖《外国教育史教程》[18]黄济《教育哲学通论》[19]肖川《教育的理想与信念》[20]郑金洲《案例教学指南》[21]吴康宁《教育社会学》[22]朱永新《新教育之梦》[23]窦桂梅《中国著名班主任德育思想录》[24]于漪《中国著名特级教师教学思想录》[25]魏书生《班主任工作漫谈》[26]李镇西《爱心与教育》《做最好的老师》《与青春同行》[27]孙云晓《向孩子学习》[28]李吉林《李吉林小学语文情境教学——情境教育》[29]吴非《不跪着教书》[30]李希贵《为了自由呼吸的教育》二、外国教育名著书目[1] [古希腊]柏拉图《理想国》[2] [古希腊]亚里士多德《政治学》[3] [古罗马]昆体良《雄辩术原理》[4] [捷]夸美纽斯《大教学论》[5] [瑞士]裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》《葛笃德如何教育她的子女》[6] [意]康帕内拉《太阳城》[7] [意]蒙台梭利《童年的秘密》[8] [英]莫尔《乌托邦》[9] [英]培根《新大西岛》[10] [英]弥尔顿《论教育》[11] [英]洛克《教育漫话》[12] [英]斯宾塞《教育论》[13] [英]赫胥黎《科学与教育》[14] [英]沛西·能《教育原理》[15] [英]罗素《教育与美好生活》[16] [英]利文斯通《论教育》[17] [法]拉伯雷《巨人传》[18] [法]蒙田《论儿童的教育》[19] [法]卢梭《爱弥儿》[20] [法]涂尔干《教育与社会学》[21] [法]朗格朗《终身教育引论》[22] [德]康德《论教育》[23] [德]席勒《审美教育书简》[24] [德]赫尔巴特《普通教育学·教育学教授纲要》[25] [瑞典]爱伦·凯《儿童的世纪》[26] [德]福禄培尔《人的教育》[27] [德]第斯多惠《德国教师培养指南》[28] [德]拉伊《实验教育学》[29] [德]凯兴斯泰纳《工作学校要义》[30] [德]雅斯贝尔斯《什么是教育》[31] [俄]乌申斯基《人是教育的对象》[32] [苏]马卡连柯《教育诗》[33] [苏]苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》[34] [苏]赞科夫《教学与发展》[35] [苏]巴班斯基《教学过程最优化—一般教学论方面》[36] [美]杜威《民主主义与教育》[37] [美]克伯屈《教学方法原理》[38] [美]巴格莱《教育与新人》[39] [美]泰勒《课程与教学的基本原理》[40] [美]布鲁纳《教育过程》[41] [美]舒尔茨《人力资本投资》[42] [美]加德纳《智能的结构》[43] [美]阿普尔《意识形态与课程》[44] [美]麦克米伦《教育哲学》[45] [日]小原国芳《全人教育论》[46] [巴西]弗莱雷《被压迫者教育学》[47] [美]古德布罗菲《透视课堂》[48] [美]古里德利《自主课堂：积极的课堂环境的作用》[49] 联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天与明天》[50] 联合国教科文组织《教育——财富蕴藏与其中》。

教育部推荐的经典文学名著必读篇目第一篇：教育部推荐的经典文学名著必读篇目教育部推荐的经典文学名著必读篇目新课标小学生必读参考书目1.《儿童诗歌选》2.《成语故事》3.《神话故事》4.《伊索寓言》5.《克雷洛夫寓言》6.《中外历史故事》7.《中外民间故事》8.《安徒生童话》9.《格林童话》领取班级：班主任签字：教育部推荐的经典文学名著必读篇目新课标初中学生必读参考书目1.《西游记》吴承恩2.《水浒》施耐庵3.《朝花夕拾》鲁迅4.《骆驼祥子》老舍5.《繁星·春水》冰心6.《鲁滨逊漂流记》（英）笛福7.《格列佛游记》（英）斯威夫特8.《名人传》（法）罗曼·罗兰9.《童年》（俄）高尔基10.《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基新课标高中学生必读参考书目1.《论语通译》孔子、《孟子选注》孟子、《庄子选译》庄子2.《三国演义》罗贯中3.《红楼梦》曹雪芹4.《西厢记》王实甫5.《呐喊》《鲁迅杂文选》鲁迅6.《子夜》茅盾7.《家》巴金8.《茶馆》老舍9.《边城》沈从文10.《雷雨》曹禺11.《女神》郭沫若12.《朱自清散文精选》13.《谈美书简》朱光潜14.《高中生必背诗文 40篇》15.《围城》钱钟书16.《堂·吉诃德》（西班牙）塞万提斯17.《歌德谈话录》（德）爱克曼18.《巴黎圣母院》（法）雨果19.《欧也妮·葛朗台》（法）巴尔扎克20.《匹克威克外传》（英）狄更斯21.《复活》（俄）列夫·托尔斯泰22.《普希金诗选》（俄）普希金23.《泰戈尔诗选》（印度）泰戈尔24.《莫泊桑短篇小说精选》（法）莫泊桑25.《契诃夫短篇小说精选》（俄）契诃夫26.《欧·亨利短篇小说精选》（美）欧·亨利27.《老人与海》海明威28.《哈姆雷特》（英）莎士比亚第二篇：文学名著必读书目最新石室联中2014级阅读书籍推荐目录文学名著必读书目：七年级上：《繁星》《春水》冰心《伊索寓言》七年级下：《童年》高尔基八年级上：《朝花夕拾》鲁迅《骆驼祥子》老舍《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基八年级下：《名人传》罗曼·罗兰九年级上：《水浒传》施耐庵《傅雷家书》傅雷《培根随笔》培根九年级下：《简·爱》夏洛特·勃朗特选读书目：《西游记》吴承恩《三国演义》罗贯中《红楼梦》曹雪芹《鲁滨孙漂流记》笛福《昆虫记》法布尔《海底两万里》凡尔纳《格列佛游记》斯威夫特《新月集》《飞鸟集》泰戈尔《汤姆·索亚历险记》马克·吐温《老人与海》海明威《羊脂球》莫泊桑《家》巴金《巴黎圣母院》雨果《我与地坛》史铁生《雅舍小品》梁实秋《朱自清散文集》朱自清《文化苦旅》余秋雨《守望的距离——周国平散文集》周国平《自己的文章》张爱玲《刘墉精品书坊——花季卷》刘墉《品人录》易中天《麦田里的守望者》（美）塞林格《解读大师》鄢晓霞语文学习需请家长合作完成的几点：1.监督并培养孩子良好的阅读习惯。

教师必读的教育名著教师必读的教育名著推荐名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。

能给人们以警示和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。

下面跟着小编来看看教师必读的教育名著推荐吧！希望对你有所帮助！1、阿兰《教育漫谈》《教育漫谈》所体现的思想，对反对进步教育，推动永恒主义教育运动起了重要作用。

阿兰，法国哲学家、教育家散文家。

一、学校教育学校是天然的儿童社会，教师是父母民族和儿童民族之间的大使和中介人。

无论怎样杰出的父母都不善于教自己的子女。

二、教育的最终目标教育的最高目标是开发人的头脑，使人们具有理智的判断力和自由的思考力。

人的发展是个体自我发展的实践过程。

三、教育的内容几何学是自然的钥匙，谁不了解几何，不是几何学者，谁就永不明了他所生活和依存的这个世界。

四、教学方法一是教师要少讲，二是提倡阅读。

2、蒙台梭利《童年的秘密》意大利著名幼儿教育家。

《童年的秘密》对世界各国的幼儿教育产生了深远的影响，促进了现代幼儿教育的改革与发展。

3、马卡连柯《教育诗》马卡连柯是苏联早期的教育实践活动家和富有创新精神的教育理论家。

《教育诗》中马卡连柯认为:教育是像诗一样美好的科学。

书中表达出的深刻的人道主义精神，使本书影响深远。

一、阐明的教育方法（一）流浪儿是可以被教育的。

（二）重视学生集体建设，让学生在集体中学会自我教育。

（三）运用前景教育方法。

在改造的过程中，不应该把注意力集中在过去的错误上，而应引导他们看到美好的未来。

并强调说“一个人向前瞻望的时候，如果看不到一点快乐的远景，他在世界上就活不下去，人类生活中真正的刺激是未来的快乐。

”（四）教师要以身作则，为学生做榜样。

（五）惩罚时要对每个少年犯罪者作具体分析，并对症下药。

“在集体和集体机构还没有成立之前，在传统没有形成，最起码的劳动习惯和生活习惯没有养成之前，教师可以有权采用强迫的方法。

教育学名著（五篇）第一篇：教育学名著西方教育学名著1.柏拉图：《理想国》2.亚里士多德：《政治学》3.昆体良：《雄辩术原理》4.色诺芬：《回忆苏格拉底》5.莫尔：《乌托邦》6.夸美纽斯：《大教学论》7.卢梭：《爱弥儿》8.裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》9.康德：《论教育》 10.拉伯雷：《巨人传》 11.蒙田：《论儿童的教育》12.洛克：《教育漫话》13.赫尔巴特：《普通教育学讲授纲要》14.第斯多惠：《德国教师培养指南》15.福禄贝尔：《幼儿园教育学》 16.洛克：《教育漫话》 17.斯宾塞：《论教育》 18.韦伯：《学术与政治》19.杜威：《学校与社会》20.杜威：《我们如何思维》21.杜威：《明日之学校》22.杜威：《民主与教育》23.泰勒：《课程与教学的基本原理》24.凯洛夫：《教育学》25.赞科夫：《教学与发展》26.苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》27.巴班斯基：《教学过程最优化》28.马卡连科：《塔上旗》29.苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》 30.朗格朗：《终身教育引论》中国教育学名著1.四书《论语》《孟子》《大学》《中庸》2.《学记》3.《老子》4.《庄子》5.《墨子》6.韩愈：《师说》7.朱熹：《四书集注》8.康有为：《大同书》9.梁启超：《新民说》 10.李大钊：《我的马克思主义观》11.蔡元培：《对于新教育的意见》12.蔡元培：《以美育代宗教说》 13.杨贤江：《新教育大纲》 14.杨贤江：《教育史ABC》 15.陈鹤琴：《儿童心理研究》16.陈鹤琴：《家庭教育》17.陶行知：《什么事生活教育》18.陶行知：《什么事教学做合一》19.陶行知：《陶行知全集》 20.《毛泽东选集》第二篇：教育学名著[精] 西方教育学名著2007-06-25 14:39:53 本文已公布到博客频道校园·教育分类柏拉图《理想国》约前370亚理士多德《政治学》约前330昆体良《雄辩术原理》96莫尔《乌托邦》1516 伊拉斯谟《一个基督教王子的教育》1516拉伯雷《巨人传》1532 蒙旦《论儿童的教育》1580安德里亚《基督城》1619夸美纽斯《大教学论》16321633 弥尔顿《论教育》1644卢梭《爱弥儿——论教育》1762能力和教育》1772狄德罗《俄罗斯大学计划》1775葛笃德》1781－1787裴斯泰洛齐《葛笃德如何教育她的子女》1801赫尔巴特《普通教育学》1806的演讲》1807欧文《新社会观或论人类性格的形成》18161826第斯多惠《德国教师培养指南》1835纲要》1841贺拉斯·曼《十二报告》1837－1848学》1861斯宾塞《教育论》18611862乌申斯基《人是教育的对象》1868——1869福泽谕吉《劝学篇》18801886康帕内拉《太阳城》1602培根《新大西岛》1627 夸美纽斯《母育学校》洛克《教育漫话》1693爱尔维修《论人的理智裴斯泰洛齐《林哈德与康德《论教育》1803费希特《对德意志民族福禄培尔《人的教育》赫尔巴特《教育学讲授福禄培尔《幼儿园教育托尔斯泰《论民众教育》纽曼《大学的理想》1873亚米契斯《爱的教育》赫胥黎《科学与教育》1893爱伦·凯《儿童的世纪》1900拉伊《实验教育学》1908蒙台梭利《蒙泰梭利方法》1909比纳《儿童学的新观念》1909凯兴斯泰纳《工作学校要义》1911梅伊曼《实验教育学概论》1914克鲁普斯卡雅《国民教育和民主主义》1915杜威《民主主义与教育》19161919沛西·能《教育原理》19201922克伯屈《教学方法原理》19251926桑代克盖滋《教育之根本原理》19291930阿兰《教育漫谈》19321934蒙台梭利《童年的秘密》1936杜威《经验与教育》1938路口》1943泰勒《课程与教学的基本原理》1949育的冲突》1953贝斯特《学术的复兴》19551956布卢姆等《教育目标分类学》1956－19721957马斯洛《动机与人格》19571959博尔诺夫《教育人类学》19591959斯普朗格《文化和教育》涂尔干《教育与社会学》罗素《教育与美好生活》加塞特《大学的任务》巴格莱《教育与新人》马卡连柯《教育诗》1937马里坦《教育处在十字赫钦斯《民主社会中教古德曼《荒谬的成长》奥康纳《教育哲学导论》里科弗《教育与自由》科南特《今日美国中学》尼尔《萨默希尔——激进的儿童教育方法》1960 利文斯通《论教育》1960布鲁纳《教育过程》1960克拉夫基《教育理论与教学论研究》1963布拉梅尔德《教育即力量》1965苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》1967朗格姆《终身教育引论》1970弗莱雷《被压迫者的教育学》1970伊里奇《非学校化社会》1971舒尔茨《人力资本投资》1971小原国芳《全人教育论》1972富尔等《学会生存》1972 布雷岑卡《教育科学的基础概念》1974赞科夫《教学与发展》1975 鲍尔斯金蒂斯《资本主义美国的学校教育：教育改革与经济生活的矛盾》1976克雷明《公共教育》1976赫梅尔《今日的教育为了明日的世界》1977巴班斯基《教学过程最优化——一般教学论方面》1977雅斯贝尔斯《什么是教育》1977布鲁贝克《高等教育哲学》1978皮亚杰《教育科学与儿童心理学》1979哈贝马斯《交往行动理论》1981科尔伯格《道德发展文集》1981—1986加德纳《智能的结构》1983博克《超越象牙塔：现代大学的社会责任》1982古德兰德《一个被称为学校的地方》1984库姆斯《世界教育危机：八十年代的观点》1985派纳等《理解课程》1995拉塞克维迪努《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》1987 德洛尔等《教育－财富蕴藏其中》1996前言柏拉图理想国约前370 亚里士多德政治学约前330 昆体良雄辩术原理 96 莫尔乌托邦 1516伊拉斯谟一个基督教王子的教育 1516 拉伯雷巨人传 1532 蒙旦论儿童的教育 1580 康帕内拉太阳城 1602 安德里亚基督城 1619 培根新大西岛 1627 夸美纽斯大教学论 1632 夸美纽斯母育学校 1633 弥尔顿论教育 1644 洛克教育漫话 1693卢梭爱弥儿——论教育 1762爱尔维修论人的理智能力和教育1772 狄德罗俄罗斯大学计划1775裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德 1781-1787 裴斯泰洛齐葛笃德如何教育她的子女 1801 康德论教育 1803赫尔巴特普通教育学 1806 费希特对德意志民族的演讲 1807欧文新社会观，或论人类性格的形成1816 福禄培尔人的教育1826第斯多惠德国教师培训指南1835 赫尔巴特教育学讲授纲要1841 贺拉斯·曼十二报告 1837-1848 福禄培尔幼儿园教育学 1861 斯宾塞教育论托尔斯泰论民众教育 1862 乌申斯基人是教育的对象 1862 纽曼大学的理想 1873 福泽谕吉劝学篇 1880 亚米契斯爱的教育 1886 赫胥黎科学与教育 1893 爱伦·凯儿童的世纪拉伊实验教育学1908 ……第三篇：中外教育学名著中外教育学经典名著提要（李天凤编列）一、精读部分（一）中国教育名著精读1.四书（1）《论语》（研究孔子教育思想的第一手材料。

教育学必读名著教育学必读名著教与学专业需了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

下面由小编为您整理出的教育学必读名著内容，一起来看看吧。

教育学必读名著11.联合国教科文组织国际教育发展委员会: 《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版社1996年版。

2.[美]杜威：《民主主义与教育》，人民教育出版社2001年版。

3.[美]怀特海：《教育的目的》，生活读书新知三联书店2002年版。

4.[德]雅斯贝尔斯：《什么是教育》，生活读书新知三联书店1991年版。

5.[美]柯尔伯格：《道德教育的哲学》，浙江教育出版社2000年版。

6.[美]诺丁斯：《学会关心：教育的另一种模式》，教育科学出版社2003年版。

7.[美]博尔诺夫：《教育人类学》，华东师范大学出版社1999年版。

8.[美]Christopher.The Limits and Possibilities of Schooling: An Introduction to The Sociology of Education（学校教育的限度和可能：教育社会学导论）,Allyn and Bacon, 1993.9.[美]cation and Theory: Strangers in Paradigms （教育和理论：范式中的新手），Open University Press .2007.10.[美]Leslie P. Steffe, Jerry Gale.Constructivism in Education: Conference on Alternative Epistemologies in Education（教育中的建构主义）,Lawrence Erlbaum Associates Inc. 1995.11.[捷]夸美纽斯，傅任敢译:《大教学论》，教育科学出版社1999年版。

经典教育名著选读一、约翰·阿摩司·夸美纽斯代表作：《语学入门》、《母育学校》、《大教学论》、《论天赋才能的培养》、《泛智学校》《大教学论》的主要内容：论教育适应自然；论教学原则；论学制和班级授课制；论教学内容和教科书夸美纽斯的主要观点：他认为，所有的人都可以受教育，都有发展的天赋；教育的目的在于培养有知识、有道德、有信仰的人，为来世作好准备。

由此出发，他批判了当时学校的种种弊端。

在他看来，世上万物都有一种秩序，即规律，人及人类的教育活动都属于自然的一部分，因而也有其自然的规律；教育必须适应自然规律。

在夸美纽斯看来，童年是受教育的大好时期。

学校教育应分成学前、初等、中等、高等四个阶段进行；要把学校的时间、科目和方法巧妙地加以安排，使之符合自然秩序，获得预期的效果。

夸美纽斯强调指出，教育除了要适应其本身的自然规律以外，还要合乎儿童身心发展的天性，适合儿童的年龄和性格特征，照顾儿童的兴趣爱好和能力差异。

挎美纽斯的教育原则：（一）直观性原则夸美纽斯主张尽可能地用感官去认识外部世界；实际观察是首要的，文字的学习是第二位的。

他认为，经过直观而获得的知识是最可靠的，也最易于理解和记忆，因此，直观性原则是教学的一条“金科玉律”。

教学应当从实际事物的观察开始；在不能进行直接观察的时候，应当使用图片、模型等直观教具。

夸美纽斯还详细提出了直观性教学的一些具体要求。

（二）系统性原则夸美纽斯认为，秩序存在于自然界和人类的一切活动之中，教学必须循序渐进，系统进行。

他主张教学科目的安排要由易到难，由简到繁，从已知到未知；教学要遵守严格的时间，不能随意打乱计划；教学要系统连贯。

（三）自觉性原则夸美纽斯反对强迫儿童学习，认为这样做是违反自然的。

他主张家庭、学校和社会都应该尽可能地激发学生的求知欲，调动他们的学习积极性，使之主动地、自觉地进行学习。

为此，学校要向学生传授实际有用的知识，培养学生的学习欲望；教师要注意教学方法，使教学富有吸引力；学校要美化环境，使学生得到美的享受，乐于上学。

《教育名著选读》课程教学大纲课程名称：教育名著选读课程类别：教师教育选修课适用专业：小学教育考核方式：考查总学时、学分： 32学分、2学分其中实践学时： 0 学时一、课程教学目的本课程的主要教学目的是通过了解中外教育制度和教育思想的发展，总结学校教育发展的规律，与其他相关课程共同协作，培养有开阔的教育眼界、丰富的理论素养的学校教育工作者。

二、课程教学要求1．注意本课程与中国教育史、外国教育史等课程相关内容的分工与衔接、以免遗漏或不必要的重复。

2．注意理论与实践的联系，使学生能运用一定的历史研究方法去独立探寻教育的历史问题；能通过古今中外的对比，集思广益，借古明今，对当今我国教育改革提出建议。

3．注意帮学生确立唯物主义的历史观，使学生能正确评价不同历史时期教育家的思想观点及其产生原因，理解其现实意义。

4．教学过程中要充分利用直观教具如幻灯及录像和计算机辅助教学软件等。

5．在讲授基础上，引导学生查阅资料，并进行课后小组讨论，写出读书报告，以培养学生综合分析问题的能力。

三、先修课程本课程以教育学原理、普通心理学、中国教育史和外国教育史等课程作为先行课。

四、课程教学重、难点如何将名著中的教育思想放在特定历史时期去考察，同时思考其现实意义，这是本课程的重点，也是难点所在。

五、课程教学方法与教学手段课程教学方法：第一，讲授法。

通过讲授法系统讲解、分析、评价重要教育家教育。

第二，小组讨论法。

鼓励学生课上思考、讨论、辩论，培养学生独立思考的习惯及综合分析评价和合作学习的能力。

第三，自学指导法。

名著阅读是专业发展重要基础，但课时有限，自主阅读要很好地与课程教学配合。

因此，布置课后阅读内容，指导学生阅读，并要求其做好读书笔记，组织学生交流学习心得。

第四，研究法。

要求学生在查阅大量参考资料的基础上开展主题研究，写出主题研究报告，以培养学生的研究能力。

课程教学手段：第一，图书资料。

教师可以围绕教学任务和教学目标给学生提供一些参考书目。

2023年教育部初中选读24本名著书目《2023年教育部初中选读24本名著书目》深度评估与全面探讨一、引言近日，教育部公布了2023年初中选读的24本名著书目，引起了广泛的关注和热议。

这一举措对于学生的阅读素养和文学修养有着重要的意义。

本文将围绕这一主题，从不同角度深度评估和全面探讨。

二、全面评估24本名著书目教育部公布的24本名著书目囊括了中国古代经典、现当代文学作品等不同类型的文学作品，如《红楼梦》、《孙子兵法》、《茶馆》等。

这些作品涵盖了汉语文化的精髓和优秀的文学艺术，有助于学生全面了解中国传统文化，提高文学修养和审美情操。

三、主题深度探讨1. 传统与现代在这24本名著书目中，既包括了中国传统经典作品，也涵盖了现当代文学作品，这体现了对传统与现代并重的理念。

学生通过阅读传统经典，可以更好地理解中国传统文化的博大精深；而通过阅读现当代文学作品，可以更好地把握当代社会的发展脉络。

2. 多元文化这些名著作品不仅涵盖了中国古代文化，还涉及了外国文学作品的翻译。

这有助于学生拓展视野，了解世界文学的多元魅力，培养国际化的视野和审美情操。

3. 阅读与人生教育部的这一举措，旨在引导学生通过阅读名著书目来提高人文修养，拓展思维，锤炼语言表达能力。

阅读是一种人生态度，通过阅读名著，不仅可以增长知识，更可以陶冶情操，提升人格修养。

四、总结与回顾通过深度评估和全面探讨，我们不难发现教育部2023年初中选读的24本名著书目是经过精心筛选和权威认证的。

这一举措旨在为学生提供优质的阅读素材，帮助他们全面、深入地了解中国传统文化和世界文学的魅力。

希望学生能够珍惜这一难得的学习机会，通过阅读名著书目，感悟人生、丰富人生。

五、个人观点和理解作为一个教育工作者，我深信阅读是人类进步的阶梯。

教育部2023年初中选读的24本名著书目的确是对学生阅读素养和人文修养的一次提升，这将有力推动中国教育事业朝着更加全面、深入的方向发展。

六、结语教育部的这一举措必将对中学生的学习和成长产生深远的影响。

西方教育学名著1.柏拉图：《理想国》2.亚里士多德：《政治学》3.昆体良：《雄辩术原理》4.莫尔：《乌托邦》5.夸美纽斯：《大教学论》6.卢梭：《爱弥儿》7.裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》8.康德：《论教育》9.拉伯雷：《巨人传》10.蒙田：《论儿童的教育》11.洛克：《教育漫话》12.赫尔巴特：《普通教育学》13.第斯多惠：《德国教师培养指南》14.福禄贝尔：《人的教育》15.蒙台梭利《童年的秘密》16.斯宾塞：《论教育》17.韦伯：《学术与政治》18.杜威：《学校与社会》19.杜威：《我们如何思维》20.杜威：《明日之学校》21.杜威：《民主与教育》22.泰勒：《课程与教学的基本原理》23.凯洛夫：《教育学》24.赞科夫：《教学与发展》25.苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》、26. 苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》27. 苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》28. 马卡连科：《塔上旗》29.朗格朗：《终身教育引论》30.雅斯贝尔斯：《什么是教育》31.罗素：《教育和美好的生活》中国教育学名著1. 四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》2.《学记》3.《老子》4.《庄子》5.《墨子》6.韩愈：《师说》7.朱熹：《四书集注》8.蔡元培：《对于新教育的意见》9.蔡元培：《以美育代宗教说》10.杨贤江：《新教育大纲》11.杨贤江：《教育史ABC》12.陈鹤琴：《儿童心理研究》13.陈鹤琴：《家庭教育》14.陶行知：《陶行知全集》15.现代教育学者刘铁芳、肖川、叶澜的文章肖川：《教育的理想与信念》西方教育学名著简介一、《理想国》简介本书是古希腊哲学家柏拉图的主要著作，书中描绘了他设想的国家制度，包括对宇宙、知识、伦理、社会以及教育等的主张。

柏拉图试图用教育的办法来实现他理想的国家制度。

《理想国》共分为10章，第一章至第五章论述理想王国的组织，第六、第七章着重说明“哲学家”的定义和哲学家的教育，其余部分是讨论各种实际存在的体制及其优缺点。

《教育名著选读》课程学习大纲第一篇：《教育名著选读》课程学习大纲《教育名著选读》课程学习大纲一、课程学习目标：1．掌握中外教育教育史上主要教育名著的基本思想观点；2．了解教育家们思考教育问题的立场、方法及时代背景；3．通过名著阅读，通过对教育家生平和教育思想的了解，能够感知教育家为教育现身的精神和关心教育事业的热情，激发对教育事业的热爱，最重要的是激发对教育问题的关注意识。

二、课程学习基本要求：选取在世界教育史中有重大影响和学习价值的中外教育名著，学生自主阅读，以实习点为单位进行小组学习讨论，在泛读的基础上了解中外教育名篇概况，有选择性的对部分内容精读。

三、课程考试形式：撰写一篇读书报告。

要求：2000字左右；钢笔书写四、参考书目1. 卢梭《爱弥尔》；3. 苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》（苏霍姆林斯基选集第二卷）；5. 苏霍姆林斯基《我把心给了孩子们》（苏霍姆林斯基选集第三卷）；6. 卡尔·威特《卡尔威特的教育》；7. 陶行知《中国教育改造》；8. 《陶行知生平及其生活教育》；9. 《蒙台梭利早期教育法》10. 单中惠，杨汉麟《西方教育学名著提要》其他中外教育名著：《论语》、《学记》、《孟子》、《老子》、《劝学》、《墨子》、《大学》、《中庸》、《乐记》、《师说》、《管子》、《韩非子》、《颜氏家训》、《四书集注》、《程氏家塾读书分年日程》、《陶行知文集》与《陶行知教育言论录》、《蔡元培教育论集》、《家庭教育》（陈鹤琴）；《理想国》柏拉图、《政治学》亚里士多德、《雄辩术原理》昆体良、《大教学论》夸美纽斯、《教育漫话》洛克、《林哈得与葛笃得》裴斯泰洛齐、《普通教育学》赫尔巴特、《论教育学》康德、《人的教育》福禄培尔、《爱的教育》亚米契斯、《民主主义与教育》杜威、《学校与社会》杜威、《德国教师培养指南》第斯多惠、《教育论》斯宾塞、《童年的秘密》蒙台梭利、《教育目标分类学》布鲁纳、《教学设计原理》加涅第二篇：教育名著选读《班主任工作漫谈》本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。

教育名著选读课程教案教育名著选读课程教案授课题目：教育名著解读绪论教学时数：2 授课类型：□√理论课□ 实训课教学目的、要求：了解本课程的学习内容和学习方法，培养学生热爱读书的兴趣。

教学重点：教育名著的学习方法教学难点：教育名著的学习方法教学方法和手段：讲授法教学内容：第一节本课程学习要求与考核方式1.课程学习由课堂讲授、讨论和课后自学相结合进行。

2.考核成绩由平时成绩和期末课程论文相结合进行。

其中平时考核占总评成绩的30％，期末考核占总评成绩的70％。

3.课程学习要求：（1）除课堂讲授内容外，选读一本名著，撰写读书报告；（可有选择地读部分内容，但要精读；）（2）平时考核为课堂讨论+考勤。

选择其中一本教育名著作为课堂讨论的内容。

（3）一篇读书报告作为期末考核。

第二节教育名著的教学内容专题一孔丘《论语》专题八蒙台梭利《童年的秘密》专题二礼记中《学记》专题九杜威《民主主义与教育》专题三夸美纽斯《大教学论》专题十陈鹤琴《家庭教育、儿童心理》专题四洛克《教育漫话》专题十一苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》专题五卢梭《爱弥儿》专题十二皮亚杰《教育科学与儿童心理学》专题六福禄贝尔《人的教育》专题十三保尔·朗格朗《终身教育引论》专题七斯宾塞《教育论》专题十四埃德加·富尔《学会生存》第三节教育名著绪论1、什么是教育名著2、为什么读教育名著（1）教育名著所独特的特点（2）提高教育工作者的教育教学理论素养（理论引导）（3）提高教育教学质量，指导教育实践（实践经验总结）（4）创新教育思想和理论（自我提升）3、怎么读教育名著（1）需要了解作者所生活的时代背景（2）初步了解作者的教育思想（3）原著（4）作读后感（历史地评价优、缺点）4、教育名著目录教学条件：尚艺楼参考资料:《中外教育经典名著速读》乔建中主编, 南京师范大学出版社《中外教育名著选读》肖朗主编, 高等教育出版社。